實(shí)習(xí)護(hù)士急診科心得體會(huì)6篇

第第頁(yè)實(shí)習(xí)護(hù)士急診科心得體會(huì)6篇實(shí)習(xí)護(hù)士急診科心得體會(huì)篇1從前很愛(ài)好看影視節(jié)目中關(guān)于急診科的故事，覺(jué)得故事中的醫(yī)生和護(hù)士是那么的決斷和干練，具有魅力，讓我羨慕不已。沒(méi)想到多年后長(zhǎng)大學(xué)成的我現(xiàn)在也有幸成為一名急診科的護(hù)士，從開(kāi)始的手忙腳亂到漸漸找到規(guī)律，這才真正體會(huì)到想做好一名急診科的護(hù)士談何簡(jiǎn)單！急診科是醫(yī)院最緊要的窗口之一，我所在的醫(yī)院是省里名列前茅的綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院，不但接診正常的急重病人，還要收治從地縣上轉(zhuǎn)的危重病人，有焦慮焦急、忙、雜的特性。面對(duì)危重急癥病人的首診和搶救，急診病人又往往診斷不明、病情不清、變更快速，若處置欠妥，就簡(jiǎn)單發(fā)生醫(yī)療糾紛。而病人及家屬簡(jiǎn)單產(chǎn)生焦躁、憂慮、畏懼的情緒，急診不同于病房，醫(yī)護(hù)人員有充足的時(shí)間與患者及家屬溝通，適時(shí)了解患者的需求，建立良好的護(hù)患關(guān)系。在急診，患者及家屬在與醫(yī)護(hù)人員較短的接觸時(shí)間內(nèi)，還未建立良好的信任感，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都特別敏感，醫(yī)護(hù)人員的言談舉止對(duì)病人心理都會(huì)產(chǎn)生很大影響。造成醫(yī)護(hù)人員的救治行為不被理解，患者及家屬留下“不被重視”“急診不急”的錯(cuò)覺(jué)。所以我更加覺(jué)得溝通在急診是最簡(jiǎn)單疏忽而最緊要的東西。南丁格爾說(shuō)：護(hù)理工作不但需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)。首先，要學(xué)會(huì)察看，才擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的存在，包含對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的察看。例如：有些患者家屬對(duì)護(hù)士的行為千般挑剔，卻對(duì)自身患者液體輸完都渾然不知，像這樣的家屬我們就應(yīng)當(dāng)在每次更換液體時(shí)都耐性的提示他液體輸至什么地方時(shí)應(yīng)當(dāng)叫護(hù)士，與此同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)定時(shí)巡察病房，多察看液體的進(jìn)展，這樣就可以在很大程度上躲避由于液體沒(méi)有適時(shí)更換了與患者家屬產(chǎn)生沖突。其次，要學(xué)會(huì)溝通，人與人的相互敬重和信任是建立在溝通的基礎(chǔ)上。對(duì)于來(lái)急診就診的病人，我們應(yīng)當(dāng)積極自動(dòng)地詢問(wèn)，熱誠(chéng)的為其引導(dǎo)。例如：對(duì)于行動(dòng)不方便利的患者我們可以予以攙扶或幫助其用推車送至診室，為其測(cè)量生命體征，交予診室的護(hù)士；對(duì)于需要并可以去病房治療的患者，我們可以為其細(xì)致的指明病房的位置，躲避患者跑“冤枉路”。而對(duì)于患病時(shí)間長(zhǎng)而并不危重的病人我們可以建議他去門診就醫(yī)，耐性而細(xì)致的告知其門診的位置和就醫(yī)的時(shí)間，便于患者的`布置。雖然，一個(gè)微笑的神色，一個(gè)攙扶的動(dòng)作解決不了患者身體上的苦痛，但是，卻能快速縮短護(hù)患距離，有效充足病人需要被照料的心理需求，從而便于我們開(kāi)展下面的護(hù)理工作。最后，通過(guò)察看和溝通學(xué)會(huì)判定，對(duì)病人的病情和需求有一個(gè)精準(zhǔn)地了解和判定，有利于醫(yī)護(hù)人員救治工作的打開(kāi)，也為病人爭(zhēng)取了時(shí)間。例如：受外傷的患者可以通過(guò)察看和大概的詢問(wèn)了解其受傷的部位和嚴(yán)重程度，第一時(shí)間為其找到接診醫(yī)生為其救治，而掛號(hào)等手續(xù)可以稍候補(bǔ)齊。以上只是我在急診短暫工作的淺談，要學(xué)的東西還很多很多。在急診每個(gè)人都是我的老師，每件事都是我的經(jīng)過(guò)，教會(huì)我很多東西，無(wú)論做人還是做事。當(dāng)然，想做好一名急診科的護(hù)士，只會(huì)溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還需要堅(jiān)固結(jié)實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富的搶救閱歷、快速的反應(yīng)、麻利的動(dòng)作，這才是在碰到緊急情況時(shí)禁得起考驗(yàn)的保證。實(shí)習(xí)護(hù)士急診科心得體會(huì)篇2在急診，患者及家屬在與醫(yī)患人員較短的接觸時(shí)間內(nèi)，還未建立良好的信任感，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都特別敏感，醫(yī)護(hù)人員的言談舉止對(duì)病人心理都會(huì)產(chǎn)生很大影響。造成醫(yī)護(hù)人員的救治行為不被理解，患者及家屬留下"不被重視"、"急診不急"的錯(cuò)覺(jué)。所以我覺(jué)得溝通在急診是最簡(jiǎn)單疏忽而最緊要的東西。南丁格爾說(shuō):"護(hù)理工作不但需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)。首先，要學(xué)會(huì)察看，才擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的存在，包含對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的察看。例如：有些患者家屬對(duì)護(hù)士的行為千般挑剔，確對(duì)自身患者液體輸完都渾然不知，像這樣的家屬我們就應(yīng)當(dāng)在每次更換液體時(shí)都耐說(shuō):"護(hù)理工作不但需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)。首先，要學(xué)會(huì)察看，才擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的存在，包含對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的察看。例如：有些患者家屬對(duì)護(hù)士的行為千般挑剔，確對(duì)自身患者液體輸完都渾然不知，像這樣的家屬我們就應(yīng)當(dāng)在每次更換液體時(shí)都耐性的提示他液體輸至什么地方時(shí)應(yīng)當(dāng)叫護(hù)士，與此同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)定時(shí)去巡察病房，多察看液體的進(jìn)展，這樣就可以在很大程度上躲避由于液體沒(méi)有適時(shí)更換了與患者家屬產(chǎn)生沖突。其次要學(xué)會(huì)與患者溝通，人與人的相互敬重和信任是建立在溝通的基礎(chǔ)上。對(duì)于急診就診的心的提示他液體輸至什么地方時(shí)應(yīng)當(dāng)叫護(hù)士，與此同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)定時(shí)去巡察病房，多察看液體的進(jìn)展，這樣就可以在很大程度上躲避由于液體沒(méi)有適時(shí)更換了與患者家屬產(chǎn)生沖突。其次要學(xué)會(huì)與患者溝通，人與人的相互敬重和信任是建立在溝通的基礎(chǔ)上。對(duì)于急診就診的病人，我們應(yīng)當(dāng)積極自動(dòng)地詢問(wèn)，熱誠(chéng)的為其引導(dǎo)。例如：對(duì)于行動(dòng)不方便利的患者我們可以攙扶或幫助其用推車送至診室，為其測(cè)生命體征，交予診室的護(hù)士；對(duì)于需要并可以去病房治療的患者，我們可以為其細(xì)致的指明病房的位置，躲避患者跑冤枉路；。而對(duì)不患病時(shí)間長(zhǎng)而并不危重的病人我們可以建議他去門診就醫(yī)，耐性而細(xì)致的告知其門診的位置身和就醫(yī)的時(shí)間，便于患者的布置。雖然，一個(gè)微笑的神色，一個(gè)攙扶的動(dòng)作解決不了患者身體上的苦痛，但是確能快速縮短護(hù)患距離，有效充足病人需要被照料的心理需求，從而便于我們開(kāi)展下面的護(hù)理工作。最后通過(guò)察看和溝通學(xué)會(huì)判定，對(duì)病人的病情和需求有一個(gè)精準(zhǔn)的了解和判定，有利于醫(yī)護(hù)人員就治工作的打開(kāi)，也為病人爭(zhēng)取了時(shí)間。在急診科我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西，首先，我學(xué)會(huì)了寫輸液卡，其次就是配藥。在急診皮試液是最常用的藥有好多種，我們不可能把每一種藥的配制都記住，況且死記的東西簡(jiǎn)單忘，其實(shí)配藥是有規(guī)律可循的，只要把握好規(guī)律，操作起來(lái)也就簡(jiǎn)單了很多，當(dāng)然特別的配制是需要記的，再次是輸液了。打針、輸液這些也是有方法有技巧的，先說(shuō)說(shuō)打針，打針前要消毒皮膚，現(xiàn)在常用碘伏，需要注意的是皮試時(shí)不可用碘伏，以免影響到結(jié)果的判定，所以皮試可以用酒精，假如病人對(duì)酒精過(guò)敏就不用酒精了，還要把握進(jìn)針的角度，皮內(nèi)注射與皮膚呈5度角進(jìn)針，肌內(nèi)注射與皮膚呈90度進(jìn)針、皮下注射與皮膚呈30度～40度角進(jìn)針,還有就是進(jìn)針、拔針?biāo)俣纫?，推藥時(shí)要慢，稱之為"兩快一慢"這樣可以分散病人的注意力以便減輕病人的苦痛。輸液，首先要選擇穿刺靜脈，要選擇粗直、彈性好的血管、要躲避關(guān)節(jié)和靜脈瓣，然后在穿刺點(diǎn)上方約6cm處扎止血帶，進(jìn)針時(shí)與皮膚呈15度～30度.見(jiàn)回血后將針頭再平送少許；最后還要調(diào)整滴數(shù)，小兒每分鐘20～40滴，成人每分鐘40～60滴，最后我有幸看到了洗胃，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，洗胃都用自動(dòng)洗胃機(jī)，又省事又便利。首先要像病人解釋取得合作，布置臥位，意識(shí)清醒的病人接受坐位、中毒較重的病人接受左側(cè)臥位、昏迷病人接受仰臥位頭偏向一側(cè)，接下來(lái)插胃管，證明胃管在胃內(nèi)后用膠布固定，開(kāi)動(dòng)吸引器，將胃內(nèi)容物吸出，必須時(shí)送檢。夾住引流管，開(kāi)放輸液管，使洗胃液流入300ml～500ml后夾住,在放開(kāi)引流管，開(kāi)動(dòng)吸引器，吸出灌洗液，如此反復(fù)灌洗，直至吸出昏迷病人接受仰臥位頭偏向一側(cè)，接下來(lái)插胃管，證明胃管在胃內(nèi)后用膠布固定，開(kāi)動(dòng)吸引器，將胃內(nèi)容物吸出，必須時(shí)送檢。夾住引流管，開(kāi)放輸液管，使洗胃液流入300ml～500ml后夾住,在放開(kāi)引流管，開(kāi)動(dòng)吸引器，吸出灌洗液，如此反復(fù)灌洗，直至吸出。實(shí)習(xí)護(hù)士急診科心得體會(huì)篇3離開(kāi)學(xué)校再次重返醫(yī)院穿上潔白的護(hù)士服和在學(xué)校上實(shí)訓(xùn)課的感覺(jué)是不同的，在醫(yī)院讓我感覺(jué)到了理論與臨床的結(jié)合，帶著這份變更開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。帶著一份希冀和一份茫然，身份由一名同學(xué)變成一名實(shí)習(xí)護(hù)生，生活環(huán)境由學(xué)校變更為醫(yī)院，接觸對(duì)象由老師同學(xué)變更為醫(yī)生護(hù)士患者。一、思想認(rèn)得剛進(jìn)入病房有一種迷茫的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理工作處于一個(gè)比較陌生的情形。我實(shí)習(xí)的第一站是急診科病區(qū)實(shí)際工作中我們感到患者的救治中，比一般病房具有更大的優(yōu)越性。同時(shí)由于其集中了多種先進(jìn)的儀器設(shè)備，患者的病情又多而雜多變，因而對(duì)護(hù)理人員的要求及對(duì)設(shè)備的管理是特別緊要的。南丁格爾說(shuō)：護(hù)理工作不但需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)。首先，要學(xué)會(huì)察看，才擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的存在，包含對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的察看。例如：有些患者家屬對(duì)護(hù)士的行為千般挑剔，卻對(duì)自身患者液體輸完都渾然不知，像這樣的家屬我們就應(yīng)當(dāng)在每次更換液體時(shí)都耐性的提示他液體輸至什么地方時(shí)應(yīng)當(dāng)叫護(hù)士，與此同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)定時(shí)巡察病房，多察看液體的進(jìn)展，這樣就可以在很大程度上躲避由于液體沒(méi)有適時(shí)更換了與患者家屬產(chǎn)生沖突。其次，要學(xué)會(huì)溝通，人與人的相互敬重和信任是建立在溝通的基礎(chǔ)上。對(duì)于來(lái)急診就診的病人，我們應(yīng)當(dāng)積極自動(dòng)地詢問(wèn)，熱誠(chéng)的為其引導(dǎo)。雖然，一個(gè)微笑的神色，一個(gè)攙扶的動(dòng)作解決不了患者身體上的苦痛，但是，卻能快速縮短護(hù)患距離，有效充足病人需要被照料的心理需求，從而便于我們開(kāi)展下面的護(hù)理工作。最后，通過(guò)察看和溝通學(xué)會(huì)判定，對(duì)病人的病情和需求有一個(gè)精準(zhǔn)地了解和判定，有利于醫(yī)護(hù)人員救治工作的打開(kāi)，也為病人爭(zhēng)取了時(shí)間。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握與其他病區(qū)不同其緊要要配備最直接有效的搶救器械。每個(gè)工作人員要正確使用定期檢查，用后要適時(shí)清洗整理備用。護(hù)理這個(gè)行業(yè)每天都要接觸各行各業(yè)的人，老師教育我要學(xué)會(huì)和他們交流溝通，要學(xué)習(xí)交流技巧注意說(shuō)話方式。做任何一項(xiàng)護(hù)理操作之前必須向患者及家屬解釋并核對(duì)，做好溝通取得他們的搭配才略更好的實(shí)施護(hù)理操作，各種設(shè)置安排在病人的一側(cè)使其全方位的監(jiān)護(hù)病。病區(qū)的大型儀器要認(rèn)真管理，造冊(cè)登記，嚴(yán)格交接班，對(duì)一般用物未經(jīng)主任、護(hù)士長(zhǎng)許可不得外借，以免影響搶救使用。病區(qū)要嚴(yán)格管理急救柜藥品，要班班交接，做到定量定位，取用精準(zhǔn)，增補(bǔ)適時(shí)，定時(shí)檢查藥品的有效期及搶救車內(nèi)物品配置。病房的護(hù)士不但要有過(guò)硬的技術(shù)操作本領(lǐng)，還要具備良好的醫(yī)德，受苦耐勞精神，工作閱歷豐富，操作麻利，動(dòng)作規(guī)范，良好的操作技能，很強(qiáng)的無(wú)菌觀念，老師給我們介紹病房的結(jié)構(gòu)和功能及醫(yī)院規(guī)章制度了解職業(yè)暴露及防護(hù)了解基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容諳習(xí)各班護(hù)士的工作范圍及職責(zé)，把握六步洗手法，體溫單的繪制，晨晚間的護(hù)理。在急診工作要有耐性，細(xì)心，愛(ài)心；要有法律學(xué)問(wèn)，要懂得心理學(xué)問(wèn)，當(dāng)然最緊要是要有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的理論學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作流程，把握多種醫(yī)療技能，要有豐富的臨床閱歷；要有敏銳的洞察力，反應(yīng)要機(jī)伶，動(dòng)作要麻利；要學(xué)會(huì)把握常見(jiàn)的急診學(xué)問(wèn)，把握急診的進(jìn)展方向，我們要有自已決斷的處置，救人于分秒之間。我們要敢于面對(duì)，要拿出我們的專業(yè)特長(zhǎng)，急診搶救，藥物的存放位置，醫(yī)療廢物垃圾的處置，利器盒的使用，輸液卡的書寫，床尾卡及腕帶的書寫，患者高熱時(shí)怎樣溫水擦浴及擦浴部位和禁忌部位。吸痰的注意事項(xiàng)及吸痰瓶的清洗，血糖的測(cè)定，特別口腔護(hù)理、會(huì)陰擦洗、翻身拍背、鼻飼的注意事項(xiàng)、生命體征測(cè)量和記錄、床頭交接班。三、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合法臨床離不開(kāi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的引導(dǎo)，因此，在臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)別忘了適時(shí)地將臨床和基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這種結(jié)合學(xué)習(xí)，不但能夠鞏固以前學(xué)到的學(xué)問(wèn)，而且有利于對(duì)疾病的認(rèn)得和了解。臨床和基礎(chǔ)相結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊要在以下方面：①用基礎(chǔ)的理論解釋疾病的發(fā)病機(jī)理上，加深對(duì)疾病的本質(zhì)的認(rèn)得；②用基礎(chǔ)理論分析解釋臨床癥狀、體征；③用基礎(chǔ)理論解釋輔佑襄助檢查的結(jié)果。同時(shí)當(dāng)病人轉(zhuǎn)入急診科病區(qū)首先連接的是心電監(jiān)護(hù)儀適時(shí)察看生命體征，這就需要我們把握機(jī)器的使用連接，血壓的測(cè)定，呼吸測(cè)定，溫度的監(jiān)測(cè)，脈搏血氧飽和度的監(jiān)測(cè)。必須時(shí)使用呼吸機(jī)。立刻快速建立靜脈通路，快速補(bǔ)液抗休克治療，這就要求我們的護(hù)士不但要有一針針見(jiàn)血的穿刺本領(lǐng)而且能承當(dāng)起組織搶救分工及搭配。對(duì)于骨折和氣管插管脫管的患者要注意優(yōu)先解決危及生命的緊急問(wèn)題，在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)遵奉并服從生命第一，功能第二，解剖完整性第三的原則。熟記疾病的搶救程序，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不絕更新學(xué)問(wèn)，使全部的工作人員都能做到正確適時(shí)有效的救治，以免因各項(xiàng)護(hù)理治療操作欠妥加重病情。護(hù)士要學(xué)習(xí)把握的東西很多，只要我們留心認(rèn)真發(fā)覺(jué)，共同提高，由于各處留心皆學(xué)問(wèn)。除各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作精益求精外，對(duì)各項(xiàng)護(hù)理常規(guī)、治療原則也要嫻熟把握以實(shí)現(xiàn)“一切為病人，為病人的一切服務(wù)”的宗旨。四、寫好實(shí)習(xí)筆記通過(guò)寫筆記的方式，記錄自身實(shí)習(xí)的經(jīng)過(guò)。寫實(shí)習(xí)筆記的內(nèi)容廣泛，它可以記我每天的學(xué)習(xí)收獲以及不足，也可記對(duì)某一病人的認(rèn)得，對(duì)某一癥狀體征的理解，在臨床中碰到的難以解決的問(wèn)題，還可以是發(fā)生在臨床上的每一件事情。記筆記至少有以下好處：第一，使得我每天有時(shí)間思考自身的收獲或不足，有利于自身不絕地改進(jìn)；其次，是積累臨床閱歷的一個(gè)很好的途徑；第三，有利于培育自身勤于思考的好習(xí)慣，有利于提高事物察看和分析本領(lǐng)，這種本領(lǐng)對(duì)于臨床醫(yī)生來(lái)說(shuō)，將是特別緊要的；第四，通過(guò)筆記，可以看出自身成長(zhǎng)的過(guò)程；在急診科老師的率領(lǐng)下我覺(jué)得，自身在工作上能做到上班不遲到不在退，嫻熟把握護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，做好基礎(chǔ)護(hù)理，而且要理解每一步驟的理論基礎(chǔ)和原理，把握和評(píng)估患者的各種基本需要所需的基本學(xué)問(wèn)和技能并切實(shí)將基礎(chǔ)護(hù)理融合到臨床護(hù)理中，樹立酷愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)生命，為病人服務(wù)的信念。嚴(yán)格無(wú)菌操作和三查七對(duì)制度，輸血時(shí)的三查八對(duì)制度發(fā)覺(jué)問(wèn)題報(bào)告老師并適時(shí)解決。實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程同時(shí)要提示我們培育思考評(píng)判性思維和本領(lǐng)總結(jié)，是個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，讓我們邊學(xué)習(xí)邊察看，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)情感，培育執(zhí)業(yè)行為規(guī)范。在實(shí)習(xí)過(guò)程中很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不過(guò)在急診實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，使我對(duì)護(hù)士工作有了進(jìn)一步的認(rèn)得，我將牢記急診嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，認(rèn)真謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作。為促進(jìn)病人的健康和維持人們最佳的健康打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)問(wèn)技術(shù)和本領(lǐng)基礎(chǔ)。感謝這段時(shí)間來(lái)老師對(duì)我的教育，我會(huì)改正不足發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，不枉費(fèi)老師的苦心。實(shí)習(xí)護(hù)士急診科心得體會(huì)篇4實(shí)習(xí)過(guò)三個(gè)科室了，來(lái)到了急診科這個(gè)與其他科室截然不同的科室，有些興奮，又有些壓力。急診是醫(yī)院最緊要的窗口，不但接診來(lái)院的危重病人，還要收治其他醫(yī)院轉(zhuǎn)來(lái)的危重病人，有焦慮焦急、忙、雜的特性。每一步都要走的很謹(jǐn)慎，生怕做錯(cuò)了。來(lái)了貴科第一周便跟賈老師在分診學(xué)習(xí)。原來(lái)以為分診會(huì)很簡(jiǎn)單，其實(shí)否則，每一項(xiàng)工作都有它自身的特性和技巧。分診負(fù)責(zé)來(lái)診病人的分流，對(duì)病人的病情進(jìn)行初步的評(píng)估，分析、判定、計(jì)劃和實(shí)施，并對(duì)分診的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于來(lái)診的很多病人情況很緊急，病人及家屬簡(jiǎn)單產(chǎn)生焦躁、憂慮、畏懼的情緒，這就要求我們除了擁有嫻熟地分診技巧以外，還要有良好的溝通本領(lǐng)，敏銳的洞察力，解除患者的顧慮。情況緊急的要負(fù)責(zé)將患者轉(zhuǎn)運(yùn)到搶救室，并負(fù)責(zé)聯(lián)系醫(yī)生進(jìn)行搶救。分診的工作很零散，大到整個(gè)科室的聯(lián)絡(luò)工作，小到分診臺(tái)的物品管理，要求我們有猛烈的責(zé)任心。在分診上有比較特別的，就是腹痛分診的判別，需要認(rèn)真詢問(wèn)患者的部位和癥狀；顏面外傷的也要注意注意區(qū)分到底應(yīng)當(dāng)去口腔科還是去眼科。第二周在搶救室和輸液室。搶救室在我看來(lái)是急診的核心，工作也相當(dāng)?shù)睦щy。需要有相當(dāng)嫻熟地?fù)尵燃记桑龅骄o急情況要能理智的分析，能很好的搭配醫(yī)生實(shí)施搶救。每當(dāng)接收一個(gè)病人來(lái)?yè)尵仁?，我們都要立刻予以心電監(jiān)護(hù)、吸氧氣，監(jiān)測(cè)血壓、建立靜脈通道，抽血化驗(yàn)，為后續(xù)的藥物治療做好準(zhǔn)備。應(yīng)用急救藥品的時(shí)候要隨時(shí)記錄并察看病人的病情，急救藥品的作用、副作用、常規(guī)應(yīng)用劑量、安全值都要把握，不能盲目執(zhí)行醫(yī)囑，要用評(píng)判性思維去看待每件事。搶救器械的使用要嫻熟地把握，正確的應(yīng)用，保證在搶救時(shí)能予以患者最有效的治療以挽救生命。搶救完了要適時(shí)的補(bǔ)寫護(hù)理?yè)尵扔涗?，并?yán)密監(jiān)測(cè)病情，適時(shí)處置問(wèn)題。在搶救室工作還要諳習(xí)每種急危病癥的臨床表現(xiàn)、病情變更的監(jiān)測(cè)、搶救，在工作中要注意總結(jié)。接下來(lái)的兩周就是在留觀室學(xué)習(xí)，留觀又分兩種：留觀病人和住院病人，基本上留觀室就相當(dāng)于病房，但卻有著人員紊亂，流動(dòng)量大，病種多的特點(diǎn)。留觀緊要給病人供應(yīng)日常的護(hù)理常規(guī)、輸液、治療、病情察看，保證病人在察看的范圍內(nèi)，并在病情變更時(shí)予以適時(shí)的搶救。作為管床護(hù)士要了解所管床位的病情、治療，了解患者所需適時(shí)予以處置。面對(duì)危重急癥病人的首診和搶救,急診病人又往往診斷不明、病情不清、變更快速,而且患者及家屬在與醫(yī)護(hù)人員較短的接觸時(shí)間內(nèi)，還未建立良好的信任感，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都特別敏感，醫(yī)護(hù)人員的言談舉止對(duì)病人心理都會(huì)產(chǎn)生很大影響。造成醫(yī)護(hù)人員的救治行為不被理解，患者及家屬留下“不被重視”“急診不急”的錯(cuò)覺(jué)。若處置欠妥,就簡(jiǎn)單發(fā)生醫(yī)療糾紛。所以要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)忍讓。在急診實(shí)習(xí)的一個(gè)月，讓我對(duì)急診有了詳實(shí)的了解，學(xué)到了好多急救的常識(shí)、學(xué)問(wèn)、儀器的使用、緊急情況的處置。但需要提升的地方還有好多，從韓士長(zhǎng)身上學(xué)到了凡事都要追根求源，把握學(xué)問(wèn)就要系統(tǒng)化、理解的記憶，不放過(guò)任何一個(gè)可能引發(fā)事故的小隱患，嚴(yán)格要求自身。感謝老師在這一個(gè)月里在學(xué)習(xí)和生活上予以我們的掛念和幫助，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)以各位老師為模范，連續(xù)用學(xué)問(wèn)武裝自身，磨練自身成為一個(gè)合格的護(hù)理工。實(shí)習(xí)護(hù)士急診科心得體會(huì)篇5我在急診科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，工作主觀能動(dòng)性強(qiáng)。在老師的率領(lǐng)和引導(dǎo)下，嚴(yán)格“三查七對(duì)”及無(wú)菌操作，現(xiàn)已了解了預(yù)檢分診和院前急救的流程，諳習(xí)了急診常見(jiàn)疾病的護(hù)理、危重癥患者的搶救搭配！在急診科得到老師確實(shí)定，今后會(huì)更加努力首先急診實(shí)習(xí)護(hù)士不能適時(shí)進(jìn)入搶救角色，輔佑襄助老師進(jìn)行搶救的問(wèn)題已成為搶救工作中的緊要沖突。為發(fā)揮實(shí)習(xí)護(hù)士在搶救中的最大作用，提高出科考核成績(jī)，我們接受情景模擬帶教的方法進(jìn)行帶教。通過(guò)更改帶教方法，護(hù)士出科考核合格率明顯上升。由此可知，接受新的帶教方法，可加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高護(hù)士整體水平，并能使實(shí)習(xí)護(hù)士盡快適應(yīng)搶救角色，發(fā)揮更大潛能。急診科是一個(gè)綜合科室，有多種疾病混雜的特點(diǎn)，因此，急診科護(hù)士必須是一個(gè)全面了解各種疾病特點(diǎn)的全能護(hù)士，而急診實(shí)習(xí)護(hù)士由于急救閱歷少、護(hù)理技能差，加之老師帶教方法欠妥，因而急救閱歷不足，不能較快進(jìn)入搶救角色以分擔(dān)搶救任務(wù)。為使實(shí)習(xí)護(hù)士縮短帶教周期，加強(qiáng)帶教效果，盡快適應(yīng)急診工作，我們對(duì)其行為進(jìn)行分析并訂立合理措施，科學(xué)帶教。帶教方法不恰當(dāng)實(shí)習(xí)護(hù)士入科報(bào)到后，即分組跟班，行花班制，由工作滿2年以上的老師，一對(duì)一帶教。同學(xué)所學(xué)內(nèi)容據(jù)老師個(gè)人閱歷、本班工作量及老師講解技巧強(qiáng)弱而定，如老師講解技巧差，個(gè)人閱歷不豐富，加之本班所見(jiàn)病種少，則實(shí)習(xí)護(hù)士所學(xué)內(nèi)容不全面。實(shí)習(xí)護(hù)士分診評(píng)估本領(lǐng)低實(shí)際工作中，急診科接診的多數(shù)是急、危、重癥病人，患者及家屬都很焦慮焦急，由于實(shí)習(xí)護(hù)士評(píng)估判定病情的本領(lǐng)較低，還像常規(guī)一樣要求病人掛號(hào)、候診等，而不是立刻進(jìn)行一些診前護(hù)理工作，這樣會(huì)使病人及其家屬產(chǎn)生反感，引起沖突。對(duì)急救流程不諳習(xí)大部分實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)搶救程序不諳習(xí)，不知道護(hù)士應(yīng)對(duì)措施。因而心中畏懼，不能盡快進(jìn)入搶救角色，較早完成搶救任務(wù)。對(duì)各類藥品用法和儀器性能不諳習(xí)在急救過(guò)程中，由于對(duì)急救藥品的劑量、用法、作用不諳習(xí)，不了解各種急救儀器的放置情況和操作規(guī)程，易忙中出差錯(cuò)，從而耽誤時(shí)間，失去最佳搶救時(shí)機(jī)。急救學(xué)問(wèn)及操作技能差急診急救的恰當(dāng)與否，直接影響著病人的安危及其對(duì)醫(yī)院的第一印象。工作中常顯現(xiàn)由于實(shí)習(xí)護(hù)士的急救學(xué)問(wèn)及操作技能較差，而引起患者對(duì)醫(yī)院不信任，要求轉(zhuǎn)院或引起糾紛的情況。心理素養(yǎng)不過(guò)硬，遇事慌亂急診病人，病情千奇百怪，局面觸目驚心，如碰到不諳習(xí)的病種或目不忍睹的局面時(shí)，實(shí)習(xí)護(hù)士會(huì)內(nèi)心緊張、動(dòng)作變形、丟三落四，影響急救工作的順當(dāng)開(kāi)展。態(tài)度生硬，缺乏耐性，言語(yǔ)欠妥面對(duì)病人提出的疑問(wèn)不能予以科學(xué)合理、耐性全面的解釋，且態(tài)度粗暴，言語(yǔ)生硬造成不必須的糾紛。急診科學(xué)到太多的東西，在其他?？撇^(qū)見(jiàn)不到的急診科都見(jiàn)了，心電圖心電監(jiān)護(hù)生命體征是對(duì)每個(gè)病人護(hù)理的最基本原則，有機(jī)磷中毒以及其他一些農(nóng)藥的中毒心肺復(fù)蘇電除顫等等統(tǒng)統(tǒng)都見(jiàn)了，雜病疑癥全有。一個(gè)月收獲可佳。實(shí)習(xí)護(hù)士急診科心得體會(huì)篇6假如說(shuō)醫(yī)院是一個(gè)生與死較量的戰(zhàn)場(chǎng)，那么急診科就是這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)最激烈的前沿，急診科的醫(yī)生和護(hù)士就是那些沖鋒陷陣的勇士。他們的步履永久是匆促的，無(wú)論多么的勞累和疲倦，始終憑借著高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù)，憑借對(duì)本職工作的滿腔熱忱，憑借著對(duì)生命的無(wú)限敬畏，他們每天不分晝夜，爭(zhēng)分奪秒地戰(zhàn)斗著。從前很愛(ài)好看影視節(jié)目中關(guān)于急診科的故事，覺(jué)得故事中的醫(yī)生和護(hù)士是那么的決斷和干練，具有魅力，讓我羨慕不已。沒(méi)想到我有幸能在這里進(jìn)行實(shí)習(xí)，雖然短暫