老師教學(xué)方法總結(jié)（7篇）

第第頁老師教學(xué)方法總結(jié)（必備7篇）時間過得很快,隨著工作節(jié)奏的加快,我們的工作即將進(jìn)入尾聲,回首往昔的成績,必定是付出了很多的努力和汗水。以下是我為大家收集整理的老師教學(xué)方法總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。老師教學(xué)方法總結(jié)第1篇做一名合格的語文老師，上語文課永久都帶著無限飽滿蓬勃的激情和生命力，讓語文這種氣力抵達(dá)人的心靈。這就是我做一個語文老師在現(xiàn)實教學(xué)中踐行的目標(biāo)。語文教學(xué)，讓我迷茫又讓我愛不釋手。為了上好課，不知道，有多少次，深夜不寐。只為思考如何做，才能上的快樂，上出語文的魅力。由于我不想只依靠激情，我不想做個教書匠，更由于我愛語文。都說教無定法，其實，教也有法。特別是語文，更是個性與共性的思想、情感、文化等多種因素的碰觸。拿到一篇課文，一個老師有一個老師的個性，也有學(xué)科內(nèi)涵與方法的共性。本人回味下本身的方法，是從這樣簡單幾點做起第一步：介紹。在第一節(jié)課里，我們應(yīng)當(dāng)在課前布置這樣一個作業(yè)：搜集的有關(guān)資料，不能光是只言片語的簡介，隨便什么都可以，趣聞逸事都可以，越八卦越好。要了解從生到死，甚至有關(guān)他們的祖宗八代都要搞清楚。這樣，到了課堂上，我們就可以讓同學(xué)交流他們的所得了。他們中有人會說的生日，有人會說的籍貫，有人會說的喜好，的生涯，的三姑六婆，的八卦舊聞。這樣一來，同學(xué)對的了解就立體全面的多了。他們會認(rèn)得到即將要學(xué)習(xí)到的課文是這樣一個有血有肉的人寫出來的，他們喜愛上這樣一個，就會喜愛即將要學(xué)習(xí)的課文。而且想搞清楚為什么會寫出這樣一篇文章。想想看，這樣的課堂無法不精彩，無法不讓同學(xué)喜愛。第二步：介紹時代背景或者教材相關(guān)的常識現(xiàn)行的語文教材里，多數(shù)都是文豪大家的經(jīng)典名作。而文豪大家的生活時代往往都是距離現(xiàn)今比較遠(yuǎn)的，所以他們的文章也是在特定的時代中寫下來的。學(xué)習(xí)特定時代下寫下的文章，肯定要先清楚的了解寫文章的時代背景。有的課文也不需要介紹時代背景，比如寫景狀物的文章或者是說明文一類，那么在這節(jié)課上，我們就可以要同學(xué)交流關(guān)于這類文章的一些常識。第三步：讀課文，看電影在一二節(jié)課里我們認(rèn)得了和時代背景以后，這節(jié)課我們就開始讀課文和看電影。首先老師要有朗誦的良好素養(yǎng)，再培育同學(xué)。每次我朗讀，同學(xué)都喜愛，抱以掌聲，下面，就可以讓同學(xué)來讀，人都是天生有表現(xiàn)欲的，讓同學(xué)反復(fù)的感情朗讀，會讓他們不僅提高了朗讀水平，而且也使他們在多次朗讀中加深了對課文的理解，不是有句話叫做“書讀百遍，其義自見”嗎？課文讀完，可以開始放課件或是看電影片段了。這個過程目的是讓同學(xué)對講授內(nèi)容先有個直觀的了解。而且避開了老師和同學(xué)的一問一答的枯燥過程，讓同學(xué)自由舒暢的看電影，不用再動腦筋去考慮問題，這個過程同學(xué)肯定會很享受。這堂課也肯定是很成功的。第四步：分析課文在這節(jié)課里，我們的任務(wù)是：弄清文章的條理，列出文章的提綱。體會的語言風(fēng)格，與另外的同類作品來比較。學(xué)習(xí)的寫作技巧，品味文章的好字好詞好句。首先我們要同學(xué)給課文列出一個大致的提綱，這個過程的目的是要讓同學(xué)對文章的結(jié)構(gòu)有個全面的了解。知道是怎么樣來寫這篇文章的。接著我們就要開始體會的語言風(fēng)格，各個作家的語言風(fēng)格都是不同的，比如金庸的語言風(fēng)格是雍容穩(wěn)重，平鋪直敘中見出廣博的學(xué)識，而古龍的語言風(fēng)格則是簡短干練，峭拔跳動中見出鬼才的思維。需要提出的是，現(xiàn)行的教學(xué)模式提倡教學(xué)語言要過渡自然，我覺得在有些環(huán)節(jié)上不需要，甚至是需要抵制這種過渡自然，我們就是要一條條的來品味，來學(xué)習(xí)。列完提綱就來體會語言風(fēng)格，這之后再來學(xué)習(xí)寫作技巧。一步步來，不要被課文所左右，被它牽著鼻子轉(zhuǎn)，這樣會始終陷于課文的泥潭中出不來，這樣一來，就會顯現(xiàn)“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的問題。第五步：仿照寫作在上節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了怎么樣列提綱，并且學(xué)習(xí)了語言風(fēng)格和寫作技巧，那么這節(jié)課里，我們就要來仿照課文來寫一篇文章。首先我們也要列個提綱，然后依據(jù)提綱來一步步寫。在寫作的時候要有意識的仿照，要跟他學(xué)遣詞用句，構(gòu)段成篇。特別是對于一些特別文體的課文，比如古詩，新詩，寓言，戲劇什么的，我們肯定要利用一節(jié)課來仿照寫作。第六步：評講仿照寫作老師收起同學(xué)的仿照寫作，批改后利用最后一節(jié)課來評講，先讓同學(xué)本身說說寫作意圖，如何構(gòu)思的，然后點同學(xué)讀他的作品，接著全班討論，最后老師總結(jié)，評講完幾個典型的，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好才能提起來，學(xué)習(xí)才會有效果。第七步：課外閱讀牽引，價值觀積極導(dǎo)向一篇課文的學(xué)習(xí)只是管中窺豹，只見一斑，更大的天地其實在書外的更大天地，這天地是由書延長向生活的各個角落。我喜愛在品味完課文后，為了真正的把握課文的精神和生活的內(nèi)涵，我會除了選擇精神價值觀或者內(nèi)容相聯(lián)系的電影、課文美文、小說等等讓同學(xué)看。親自復(fù)印美文，讓同學(xué)由課內(nèi)到課下讀，早上讀，積累美妙的字詞句，寫讀后感。寫思想評論，依據(jù)文章的特點和性質(zhì)和同學(xué)的特點，布置不同的閱讀和寫作的任務(wù)。真正的由一個字到一句話，再到一篇課文到一種人生，真正的被文字及深藏背后的精神之美吸引，沉醉。第八步：以題熟稔，舉一反三不得不說，語文老師很苦，由于你本身感覺良好，但是成績有時真的讓你很難以言說。那再當(dāng)下的應(yīng)試教育環(huán)境下，除了不扭曲語文的本質(zhì)，但是不得不說，現(xiàn)行高中語文教育的目標(biāo)就是把同學(xué)培育成做題的機(jī)器，你我，不得不充當(dāng)幫兇，如此，我情愿做個有深度的幫兇。于是在學(xué)習(xí)后，我也要做題，訓(xùn)練下。目的很功利，就是讓同學(xué)會做題。讓同學(xué)真正的體悟到，語文的學(xué)習(xí)，不只是培育做題的機(jī)器，而更緊要的是一份精神的滋養(yǎng)，一種學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，一種為人的氣質(zhì)風(fēng)格。其實這里很多環(huán)節(jié)每個老師都習(xí)以為常，但是至于各個環(huán)節(jié)的處理情況，個人學(xué)問內(nèi)涵深重情況，實在不同，效果截然不同?？此破饋恚硬⒉欢?，但是這里老師首先要酷愛文字酷愛語文，那種酷愛可以讓本身沉醉，假如本身沉醉了，同學(xué)即使不沉醉，也會被感染，有一天，細(xì)細(xì)品味，某一個場景，即使學(xué)習(xí)的學(xué)問會忘，那種感情和情景多年也不會忘。老師教學(xué)方法總結(jié)第2篇教學(xué)步驟是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本單元。從形式上看，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)為一個個教學(xué)步驟的排列組合；從實質(zhì)上看，這些先后排列的步驟又是有肯定層次的——大步驟中有小步驟，小步驟中有微觀步驟。微觀教學(xué)步驟是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最小單元，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的細(xì)胞，也叫有效教學(xué)步驟。例如，教學(xué)一個概念，一般應(yīng)依照這樣的次序布置教學(xué)步驟：理解概念的定義，認(rèn)得概念的特征，把握概念的實在應(yīng)用，但是要完成這3個步驟，還必需分解出更小的步驟。比如，理解概念的定義就可再分為如下5步：老師板書概念的定義，同學(xué)閱讀理解概念的定義，老師反饋同學(xué)理解的情況，老師舉例證明概念的定義，同學(xué)本身舉例證明概念的定義。不過，這5個小的步驟并非都是最小的微觀步驟，其中第一步老師板書是個微觀步驟，而第二步就可以再分解為3個步驟：閱讀定義語句、分析定義語句內(nèi)部的關(guān)系、復(fù)述定義的基本內(nèi)容?？梢?，教學(xué)步驟的實在打開過程，實際上就是對整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐級分解的過程。每分解出一個教學(xué)目標(biāo)，就會產(chǎn)生一個新的教學(xué)步驟。教學(xué)步驟的分與合與教學(xué)目標(biāo)的分與合是統(tǒng)一的。在實際課堂教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的分解并不是肯定的——不是全部的目標(biāo)在什么時候都必需逐一分解。這里有一個原則：要有利于同學(xué)充分學(xué)習(xí)，有利于提高課堂效率。依據(jù)這一原則，該分解的就分解，該合并的就合并。分的好處是：第一，有利于研讀教材。課堂教學(xué)的時間是有限的，假如對目標(biāo)不進(jìn)行分解，就會導(dǎo)致面面俱到，重點得不到突出，難點得不到化解。第二，有利于同學(xué)集中精力解決問題。假如不分解目標(biāo)，同學(xué)的注意力就不可能專注于某一問題，簡單注意力分散，甚至手忙腳亂。第三，有利于理清課堂教學(xué)思路，使課堂教學(xué)章法明晰。如語文學(xué)科的文學(xué)作品，它既有表層信息，又有深層信息。當(dāng)表層信息還沒有完全把握時，要深刻理解它每一句的微言大意是不可能的。由于文章是一個字句章篇的完整系統(tǒng)，各個部分之間都有緊密的聯(lián)系，前后有照應(yīng)，中心有過渡。所以，必需對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解：先處理表層信息，再處理深層信息。這樣，在理解深層信息的時候，就不會再由于沒有把握全面信息而導(dǎo)致理解不深不透。合的好處是：第一，有利于同學(xué)整體把握教材，把握學(xué)問體系。例如，章節(jié)復(fù)習(xí)就適合先系統(tǒng)梳理學(xué)問，然后再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。假如仍依照講授新課時的教法，一步一復(fù)習(xí)，一步一訓(xùn)練，就不利于整體思維，不利于對教材進(jìn)行深入挖掘——由于單個的學(xué)問點無論怎樣挖掘，都不可能達(dá)到整體思維的高度。第二，有利于提高課堂效率，節(jié)省教學(xué)時間。由于過多的分解不但使目標(biāo)變得繁瑣，而且還會由于學(xué)習(xí)、反饋環(huán)節(jié)的頻繁顯現(xiàn)而揮霍時間。我們常常見到這樣的課堂情景：老師列出10個句子要同學(xué)翻譯，等到反饋的時候，每個句子讓一名同學(xué)回答，10個句子就要找10名同學(xué)，而每找一名同學(xué)老師都要選擇一番，同學(xué)站起來后又遲疑一番，這樣，就會耽擱很多時間。假如反饋時先讓同學(xué)相互交流審定答案，然后再讓同學(xué)回答，這樣一個同學(xué)就可以多翻譯幾個句子。老師教學(xué)方法總結(jié)第3篇本次質(zhì)量檢測距離第一次質(zhì)量檢測時間比較短，因此學(xué)的內(nèi)容比較少，只有三節(jié)內(nèi)容，同學(xué)準(zhǔn)備時間各班也不平均，老師教學(xué)總結(jié)質(zhì)量檢測總結(jié)二、考試結(jié)果出來了，四個班差距不大，但與李真老師所教的四個班還是有肯定差距，特別是五班和八班，所以必需認(rèn)真總結(jié)一下教學(xué)過程中存在的問題了。1、備課不充分，課堂效率降低。作為班主任工作特別多，每天除了完成學(xué)校里的各種制度、表格以外，還要和同學(xué)談心、交流，以至于備課的時間很少，有時，上課之前掃一眼課本就提著書去上課，結(jié)果課堂思路不是很連貫，導(dǎo)致課堂效率低。而現(xiàn)在的形式，只能向課堂45分鐘要質(zhì)量！2、不能照料到全體同學(xué)。課堂提問為了節(jié)省時間，大多提問成績較好的同學(xué)，不能發(fā)覺問題，照料不到中下游同學(xué)。3、同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，識記水平較差。同學(xué)對一些基礎(chǔ)性的學(xué)問點記憶不夠精準(zhǔn)，一些緊要地名書寫錯誤，甚至有的同學(xué)讀圖困難，工作總結(jié)《老師教學(xué)總結(jié)質(zhì)量檢測總結(jié)二》。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，課前現(xiàn)在有半數(shù)的同學(xué)能準(zhǔn)備好教材、學(xué)習(xí)檢測等學(xué)習(xí)用品，但是課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方面仍舊存在很多問題。也表現(xiàn)為不問問題、不認(rèn)真思考問題、不重視用圖等大的方面5、上課情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重。假如上課提問不順當(dāng)，便快刀斬亂麻，和同學(xué)說一遍，沒有進(jìn)行好課前檢查提問，也影響心情，一節(jié)課如記流水帳，上不出地理課的顏色，影響課堂效率。感謝您的支持和激勵！俗話說，對癥下藥，解決病癥，針對以上問題，我將在以下方面改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高課堂效率，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)一步提高地理成績。1、無論多忙，節(jié)節(jié)備好課，備優(yōu)質(zhì)教案，為上好課打下基礎(chǔ)；2、克服課堂情緒化問題，自始至終上好每一節(jié)課；3、備好任何一名同學(xué)，分析好其地理學(xué)習(xí)水平，幫忙其激發(fā)地理學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)地理成績的提高；4、在完成新授課的前提下，培育好同學(xué)學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，同時加大練習(xí)題的訓(xùn)練，磨練同學(xué)的答題技巧。5、有重點的提高1班和四班的優(yōu)秀率。成績屬于過去，不代表將來，我將在以后的教學(xué)工作中嚴(yán)格依照本身的計劃，上好每一節(jié)課，輔導(dǎo)好每一名同學(xué)，爭取取得好成績。老師教學(xué)方法總結(jié)第4篇本學(xué)期工作已接近尾聲了回顧這一學(xué)期的教研工作，不知不覺。有成績也有不足，下面我對這一學(xué)期的語文教研工作做出了如下總結(jié)。一、訂立計劃。教研組計劃是落實學(xué)校教學(xué)工作計劃的緊要環(huán)節(jié)。開學(xué)之初，因此。語文組全組老師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合學(xué)科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組老師認(rèn)可的切實可行的工作目標(biāo)和實在任務(wù)。二、學(xué)習(xí)理論，塑造本身規(guī)定每位老師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，語文組每月定期組織老師學(xué)習(xí)理論學(xué)問。同時老師之間相互傳閱，以不斷充實現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)學(xué)問，提高老師的理論素養(yǎng)。同時，語文組正在動手探究“參加、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)老師之間的雙向互動，引導(dǎo)老師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題。當(dāng)然，這個方案正處于探究時期，這一學(xué)期所做的成績并不顯著。同時，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開展“參加、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題討論沒有上報，下一學(xué)期的緊要任務(wù)將動手開展這一課題的討論。以后的教學(xué)過程中，語文組將和教育處重點開展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進(jìn)老師合作、進(jìn)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。使我學(xué)校和老師都面臨著一個共同的問題—如何理解把握新課程的精神實質(zhì)，新課程的實施。更改教學(xué)方法，落實課程改革的各項目標(biāo)。由此而提出了一個非常尖銳的問題—老師培訓(xùn)。由于我學(xué)校地處農(nóng)村，各項學(xué)習(xí)經(jīng)費比較緊張，送老師外出學(xué)習(xí)，人力、財力都有會碰到肯定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”教學(xué)討論機(jī)制，正在探究一條老師的自身進(jìn)展之路。三、集體備課，資源共享不分班級、隔周一次。備課的內(nèi)容重要集中在初一的新教材，本學(xué)期的集體備課都是4位老師集中在一起。備課的篇目由初一老師定。備課前全體語文老師查閱資料、研討教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動中相互交流，針對教學(xué)中顯現(xiàn)的新問題全組老師共同探究、解決難題。同時在執(zhí)教后由初一老師寫好教學(xué)反思，思考、反省、探究和解決教育教學(xué)過程中存在問題。教研組長搭配教育處也對老師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督，以期提高語文老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。搞好集體備課。由于本校語文在職老師只有4位（一班級1人、二班級1人、三班級2人）針對這種人數(shù)少、分布不勻的情況，老師個人研討教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上。本學(xué)期的集體備課重點圍繞初一打開。新教材的實施帶來新任務(wù)、新問題，呼喊著新思路、新對策，但本校初一只有一位老師，教學(xué)過程中碰到困惑、難題很難和同一階段的老師交流、溝通。開學(xué)之初，語文組就由已參加新教材培訓(xùn)的老師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容；同時，語文老師每人一本新教材，做好本職教學(xué)工作的同時，利用業(yè)余時間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一老師一起成長。當(dāng)然，由于本校語文老師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校老師的橫向援助，還要走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。四、積極參加科研活動，交流信息感受很深。老師如何成為具有自發(fā)改進(jìn)意識與本身提高本領(lǐng)的專業(yè)人員？如何樹立老師的終身學(xué)習(xí)意識，回顧這一學(xué)期的教研活動。使之變成“學(xué)習(xí)型”老師？除了加強(qiáng)老師的本身學(xué)習(xí)外，教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要充分利用本地資源，加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮老師的集體智慧，加強(qiáng)老師與老師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對于我這樣師資氣力比較薄弱的學(xué)校，教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”要想提高語文老師的自身素養(yǎng)，教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。今后的工作中，語文教研組將取長補(bǔ)短，容納百川，全體語文老師的共同努力下，不斷地提高本身以使語文構(gòu)成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。各種新的教育教學(xué)理念比較落后，由于我校地處農(nóng)村。為了更改這一情形語文組除了加強(qiáng)老師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費積極參加各種科研活動。鑒于經(jīng)費的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一學(xué)期語文組重要參加了初一語文老師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會教學(xué)年會等活動，參加活動的老師要求做好筆記，回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料，組內(nèi)介紹、匯報和討論。這一活動使老師學(xué)到更多的學(xué)問，豐富了本身的教學(xué)實踐，并且嘗試著把所學(xué)到新理念運用到本身的教學(xué)中。老師教學(xué)方法總結(jié)第5篇時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期即將過去，現(xiàn)將這學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)，歸納為以下幾點：一、利用同學(xué)的眼睛，供給察看的機(jī)會。眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學(xué)問的必要首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語文一班級教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互搭配，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)同學(xué)察看題目，察看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高同學(xué)語言文字的理解、表達(dá)本領(lǐng)，而且能夠提高同學(xué)想象本領(lǐng)和藝術(shù)的審美、鑒賞本領(lǐng)。二、利用同學(xué)的嘴巴，供給表達(dá)的機(jī)會。語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住同學(xué)的嘴巴，無疑就是桎梏同學(xué)的思考。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會。如：請同座的兩個同學(xué)相互說說看，請同學(xué)們先本身講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓同學(xué)說說“為什么”“怎么樣”……等等。同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于學(xué)問的鞏固，更有利于思維的激活和進(jìn)展。三、利用同學(xué)的頭腦，供給思考的機(jī)會。教學(xué)中最緊要的是讓同學(xué)有思考的機(jī)會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓同學(xué)有“靜思”的機(jī)會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量同學(xué)思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中常常讓同學(xué)“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使同學(xué)養(yǎng)成“靜思”“獨思”的良好習(xí)慣。例如：《蘭蘭過橋》這課中的“坐和座”先讓同學(xué)擴(kuò)詞，再讓他們思考?xì)w類，想一想為什么？同學(xué)經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列分析、比較、判定的思維過程，最后悟出：“坐下、請坐、坐車、坐船”都跟“坐”這一動作有關(guān)等。四、利用同學(xué)的雙手，供給操作的機(jī)會。動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維進(jìn)展特點。小同學(xué)天生好動，通過動手操作，可使同學(xué)的手、眼、腦等協(xié)同進(jìn)展。同時，培育同學(xué)的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的緊要支柱與過渡。很多問題，通過同學(xué)動手操作，不僅簡單理解、記憶堅固，而且運用自若，如低班級的課文《烏鴉喝水》，讓同學(xué)本身操作，把小石子一個一個地放進(jìn)有水的小瓶子里，瓶子里的水漸漸上升，使烏鴉喝著了水。當(dāng)然，讓同學(xué)動手要注意啟發(fā)性，不能一味努力探求動手操作而把同學(xué)的思維停留在最低層次。五、利用同學(xué)的時間，供給交流的機(jī)會。1、組織同學(xué)討論。讓同學(xué)左右前后四人構(gòu)成一個討論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表看法，討論時每個同學(xué)都積極發(fā)言，老師可隨時參加某一小組的討論。2、激勵質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓同學(xué)提問，讓同學(xué)回答，老師再補(bǔ)充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更緊要?！庇捎凇百|(zhì)疑”能培育同學(xué)不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識，使同學(xué)學(xué)會獨立思考、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開學(xué)問大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，同學(xué)養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的愛好就會越來越濃了。3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座同學(xué)對換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使同學(xué)對不同解法作了交流。六、利用同學(xué)的空間，供給表現(xiàn)的機(jī)會。人都有本身表現(xiàn)的要求，小同學(xué)更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓同學(xué)暴露本身，適時讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評析，老師應(yīng)恰如其分的確定、表揚、矯正等。因此，只有改革小學(xué)課堂教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)主體意識，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、自動性、制造性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)到學(xué)會，運用到進(jìn)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，進(jìn)展同學(xué)智力，提高同學(xué)整體素養(yǎng)。老師教學(xué)方法總結(jié)第6篇歲月更新，青山常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對將來，面對以后的工作。作為一名新老師，從九月份的新老師培訓(xùn)到現(xiàn)在。兩個多月以來真正的實踐工作，我收獲很多，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進(jìn)了本身的本領(lǐng)提升，也體會到對同學(xué)的任務(wù)要落實到位才能保證效果。要教好一個同學(xué)不難，但是要教好對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有障礙的二十個同學(xué)就必需真正全心全意付出。首先我在思想上嚴(yán)格要求本身?！皩W(xué)高為師，德高為范”，要想在同學(xué)心目中樹立威信，就要有堅固結(jié)實的專業(yè)學(xué)問和廣闊的學(xué)問面。還要在道德行為上以身作則，成為生活在同學(xué)身邊的榜樣。切實體現(xiàn)言傳身教。在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，努力提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材重視培育同學(xué)的實際操作本領(lǐng)，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解同學(xué)原有的學(xué)問水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。作為數(shù)學(xué)三班的數(shù)學(xué)老師，我依據(jù)他們的基礎(chǔ)，課前推測他們學(xué)習(xí)新學(xué)問會有哪些困難，實行相應(yīng)的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何布置每節(jié)課的活動，和備課組的老師相互討論參考。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮同學(xué)的自動性，關(guān)注全體同學(xué)，注意信息反饋。制造良好的課堂氣氛。課后通過對同學(xué)的作業(yè)，練習(xí)檢查同學(xué)對學(xué)問的把握情況，并在每次測驗中總結(jié)同學(xué)的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓同學(xué)改正后告知我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗肯定要適時。課后輔導(dǎo)是緊要的一個環(huán)節(jié)。部分同學(xué)缺乏自控本領(lǐng)，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，要有耐性，要落實到位。為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對同學(xué)分對象進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，重要是加強(qiáng)他們的自信念，培育他們的自學(xué)本領(lǐng)，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置肯定的任務(wù)，他們本身討論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)，將他們分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組由小組長負(fù)責(zé)，老師依照作業(yè)成績予以加分和減分。培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感，和團(tuán)結(jié)協(xié)作的本領(lǐng)。我堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。組織他們進(jìn)行小組間的競爭。加強(qiáng)他們的愛好及自信。有的后進(jìn)生接受本領(lǐng)較差，有的惰性很大。我要對他們做好跟蹤工作。而期中考試結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生對班的整體進(jìn)展有很大幫忙。眾所周知，愛好是學(xué)習(xí)的最好的老師。要長時間使同學(xué)對某一學(xué)科保持愛好，因此老師要為課堂注入不同的教學(xué)元素，保證課堂的吸引力，依據(jù)同學(xué)的整體性，實踐性，實效性，自主性和合作性加添課堂活動的比例，使它們都得到體現(xiàn)和促進(jìn)。并在活動中結(jié)合同學(xué)在課本上的學(xué)問。把課堂拉到生活中來。同時在這次活動中我更加深刻體會到老師之間合作的緊要性。老師間的合作溝通促進(jìn)了教學(xué)效果。作為一名新老師，最大的不足是缺少閱歷。對考點難點把握不住。學(xué)校“結(jié)對子”的政策很大程度上幫忙了我這一不足。每次聽師傅張洪印老師的課，都使我受益匪淺，因而我都會虛心學(xué)習(xí)，對比師傅的課堂教學(xué)，找尋本身的問題、不足，針對本身的存在問題進(jìn)行改正，調(diào)整教學(xué)方法以達(dá)到更好的教學(xué)效果。并積極聽其他老師的課并參加評課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。這兩個多月以來，是我不斷學(xué)習(xí)豐富本身的時間，是我不斷提升的過程。特別幸運的是這里有很多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習(xí)，他們也很樂意幫忙我，在此，對幫忙過我的老師們表示中心的感謝，感謝你們的無私幫忙，感謝你們的傾囊相授。此外，我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多是與同學(xué)關(guān)系方面的，作為老師要跟同學(xué)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點開始時我做得不好，跟同學(xué)走的太近，不利于老師在同學(xué)心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。我在了解同學(xué)的同時從同學(xué)身上了解本身，定期對同學(xué)作調(diào)查，針對同學(xué)的看法反饋適當(dāng)調(diào)整上課方式。如剛開始時，我上課的聲音不夠大，語速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，提問題后沒有給同學(xué)充分的時間思考。后來從同學(xué)的看法中意識到問題的存在并改正。其實語速，教學(xué)進(jìn)程應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，緊要性和大多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)程度快捷把握。該快則快，應(yīng)慢則慢。課堂語言要簡潔明白、重難點突出。雖然不斷請教，但我仍存在很多教學(xué)困惑，教學(xué)工作中還存在很多缺陷和不足，如在課堂活動時對同學(xué)不能做到收放自若。這就造成有時候同學(xué)過于活躍，擾亂了課堂秩序、課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)了的效果。在教學(xué)方面，在耐性和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)中同學(xué)的身心特點。工作中還時時有簡單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高。兩個月來，有成功有挫折，在一次又一次的失敗后，我沒有氣餒，我總結(jié)本身的教學(xué)方法吸取教訓(xùn)，從本身和同學(xué)兩方面找原因。我本身的原因是課堂掌控得不好效率不高，有些重難點把握不住。還有的是對同學(xué)的任務(wù)不夠落實。無論老師布置設(shè)計的內(nèi)容多好，假如同學(xué)不做也是沒用的。同學(xué)方面的原因是有些同學(xué)基礎(chǔ)不夠堅固結(jié)實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實做好本身也抓好同學(xué)。在以后的日子里更改教學(xué)方法，對同學(xué)嚴(yán)格要求，對每一項工作落實到位，并向備課組老師請教，分析重難點。我希望在期末考試時有更多的孩子踏入優(yōu)秀的行列，有更多的孩子脫離不及格的噩夢。這是我不斷努力的動力。每個新老師都有一個信念：要盡本身最大的努力干出成績。我也有一個信念：只要是我選定的我會堅持做到最好。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實的干，有藝術(shù)的干。希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的引導(dǎo)下，更快的進(jìn)步。老師教學(xué)方法總結(jié)第7篇語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級的識字任務(wù)有明確的要求：會認(rèn)1800個，會寫800──1200個，這對小學(xué)低班級的同學(xué)來說是一個困難的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么老師如何把這一困難的任務(wù)變成輕松而又快樂的學(xué)習(xí)活動，突破教學(xué)難點呢？我通過本身的親身實踐總結(jié)出一些識字教學(xué)方法，既能夠激發(fā)同學(xué)的識字愛好，又能提高同學(xué)的識字本領(lǐng)，收到了很好的教學(xué)效果。一、依據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號實在形象化，讓漢字“生動形象”些。識字本身是枯燥無味的，而對這樣的事物，很難激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。假如讓同學(xué)們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在肯定程度上束縛了思維的進(jìn)展。因此，作為老師肯定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，讓漢字更加“生動形象”些，充分調(diào)動起兒童識字的愛好，不斷激發(fā)同學(xué)去體驗識字的樂趣，只有這樣，同學(xué)才能樂于識字、自動識字。實在方法有：動作識記法這種方法特別適合表示動作的字。如：“蹲”字的字形比較多而雜，若要同學(xué)做一個蹲下的動作，然后再出示這個字，通過認(rèn)讀加上同學(xué)前面做的動作，他們肯定記得很牢。同樣的方法還適用于趴、推、眨等很多表示動作的字詞。圖畫記憶法比如：教學(xué)“網(wǎng)”字，我是這樣做的：請同學(xué)回憶看到過的網(wǎng)，然后畫一畫。不一會兒，同學(xué)畫出了魚網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)，有的還畫出了一個小男孩正坐在電腦前上網(wǎng)。不知不覺中，同學(xué)已經(jīng)將這個“網(wǎng)”字深深的印在了腦海里。字形聯(lián)想記憶法我們的漢字雖說是表意文字，但是是經(jīng)過象形文字演化而來的。所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮同學(xué)的想象，幫忙識記字形。例如：“簾”字，讓同學(xué)想象：上面的穴寶蓋就像一扇窗子，下面的這個“巾”就像掛在窗戶上的布簾，所以這個字是窗簾的簾。二、利用游戲的形式，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)抽象文字的愛好，讓漢字“有趣味”些。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛仿照，喜愛表現(xiàn)。老師在教學(xué)中要利用