觀潮教學(xué)課后反思（集錦6篇）

第第頁(yè)觀潮教學(xué)課后反思（集錦6篇）作為一名新進(jìn)老師,課堂教學(xué)是老師工作中的一項(xiàng)緊要內(nèi)容,如何通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思來(lái)提高自身的教學(xué)水平？以下是我為大家收集整理的觀潮教學(xué)課后反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。觀潮教學(xué)課后反思第1篇詞語(yǔ)教學(xué)的最后目的是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此老師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)出讓同學(xué)會(huì)“運(yùn)用”的思想。老師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出實(shí)在情境，然后讓同學(xué)依據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為同學(xué)以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不但解決了意思理解的問(wèn)題，更為同學(xué)以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。假如能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給同學(xué)有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)同學(xué)內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的進(jìn)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求同學(xué)依據(jù)自身的理解快捷運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的同學(xué)都能參加，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。觀潮教學(xué)課后反思第2篇我懷著激動(dòng)而又忐忑不安的心情結(jié)束了我來(lái)到新學(xué)校的第一堂語(yǔ)文課，教學(xué)效果不是很理想，為了今后能切實(shí)的提高自身的課堂效率，趁熱打鐵，適時(shí)寫(xiě)下了這篇教后記。面對(duì)小學(xué)四班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文愛(ài)好高，但自制力還不是特別好這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為自身應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面改進(jìn)提高：1、生字詞教學(xué)不足到位，沒(méi)有做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。由于我是第一年任教語(yǔ)文的客觀原因，在語(yǔ)文課堂上沒(méi)有花太多時(shí)間放在生字教學(xué)這一板塊。對(duì)于現(xiàn)在所教的四班級(jí)同學(xué)的心理情形還不是特別了解，雖然他們正處在低段向高段過(guò)度的階段，但同學(xué)自發(fā)學(xué)習(xí)生字詞的本領(lǐng)還處于待進(jìn)展區(qū)，所以還需要以老師在課堂上主導(dǎo)生字教學(xué)為主，終歸生字一直是小學(xué)語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)之一、對(duì)于不理想的字詞基礎(chǔ)作業(yè)情況，我在課后也盡量做了一些適時(shí)挽救的措施。如：學(xué)完了這一課的生字詞后，在課堂上同學(xué)進(jìn)行了默寫(xiě)，老師全批全改后，讓同學(xué)適時(shí)地進(jìn)行改正，最后再由各小組的組上進(jìn)行監(jiān)督檢查。對(duì)于默寫(xiě)中顯現(xiàn)的共性錯(cuò)誤，老師在進(jìn)行個(gè)別強(qiáng)化，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上把握了課標(biāo)要求把握的生字。再譬如：學(xué)習(xí)新詞，老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，天經(jīng)地義?？墒墙虒W(xué)中，我讓同學(xué)領(lǐng)讀，我來(lái)跟讀，這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比過(guò)同學(xué)跟讀的被動(dòng)做法。同學(xué)在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)得更加自動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。2、閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)還不足專(zhuān)業(yè)化。語(yǔ)文教學(xué)的形式要多種多樣，不能一直停留在老師問(wèn)同學(xué)回答這種老教育套路上。在課堂上，我沒(méi)有調(diào)動(dòng)同學(xué)自動(dòng)去品讀和理解課文，從自我閱讀中了解文章深意，只是一味地朗讀課文，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果不是很好。因此在今后的閱讀教學(xué)中要激勵(lì)同學(xué)多讀，品讀，精讀。特別是寫(xiě)景抒情敘事一類(lèi)的文章，要能夠想方設(shè)法煽動(dòng)同學(xué)讀書(shū)的積極性，從讀中感受語(yǔ)言美和所抒發(fā)的情感。在教學(xué)之前，我要觀看關(guān)于這一課的教學(xué)視頻，跟優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，借鑒他們的課堂教學(xué)策略。譬如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”一段，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)選擇自身喜愛(ài)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，努力讀得精彩些。這樣處置朗讀，同學(xué)就會(huì)讀的更加自動(dòng)，更加投入，也更有愛(ài)好。3．整節(jié)課重視朗讀和背誦的引導(dǎo)工作還不足到位。以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴閱歷。課堂中老師就是應(yīng)當(dāng)捉住機(jī)會(huì)用多種形式的讀引導(dǎo)同學(xué)多讀，讓同學(xué)讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣味，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓同學(xué)自身來(lái)理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的形象性與直觀性，而且?guī)椭瑢W(xué)積累課文中的好的語(yǔ)言料子。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓同學(xué)背一背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必須，也很值得提倡。我在這節(jié)課的教學(xué)中，盡最大努力去調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，運(yùn)用各種形式的讀，課堂上書(shū)聲朗朗，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，是一節(jié)名副其實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。“看著簡(jiǎn)單做著難”，由于在課堂上的隨機(jī)性比較強(qiáng)，所以在實(shí)際操作時(shí)，細(xì)節(jié)上的問(wèn)題有待于去發(fā)覺(jué)和總結(jié)，又加上閱歷不足，很多的微小之處都需要在教學(xué)中日積月累，盡快地去完善自身的語(yǔ)文教學(xué)。4、在理解文章的同時(shí)，要重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用上還不能得心應(yīng)手。語(yǔ)文教學(xué)的最后目的是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用，能夠把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子讓同學(xué)用一用，這樣有利于同學(xué)“消化汲取”課文的.語(yǔ)言，對(duì)小同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)展語(yǔ)言本領(lǐng)極有好處。在進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的活動(dòng)中，由于不是對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要同學(xué)依據(jù)自身的理解，快捷運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，各種層次的同學(xué)都能依據(jù)自身的水平填寫(xiě)詞語(yǔ)，的確實(shí)確能夠體會(huì)到成功的喜悅，這樣同學(xué)參加練習(xí)的積極性就會(huì)特別高。學(xué)過(guò)的詞理解了，再試著運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的“消化”。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是特別成功的。因此在以后的教學(xué)中，我認(rèn)為一個(gè)語(yǔ)文老師要多動(dòng)腦筋，想方法，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，讓同學(xué)積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。這樣的教學(xué)才是真正的學(xué)以致用?？傊Z(yǔ)文教學(xué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題很多，要在自身的實(shí)踐過(guò)程中不絕地總結(jié)和摸索，擅長(zhǎng)積累，多和同備課組的人交流和探討，多傾聽(tīng)備課組的老師的新授課，學(xué)習(xí)他們的好的教學(xué)方法，借別人的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，不絕地給自身“充電學(xué)習(xí)”。信任通過(guò)自身的堅(jiān)持不懈的努力，我肯定會(huì)漸漸地成長(zhǎng)為一名合格的語(yǔ)文老師的。觀潮教學(xué)課后反思第3篇詞語(yǔ)教學(xué)的最后目的是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此老師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)出讓同學(xué)會(huì)“運(yùn)用”的思想。老師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出實(shí)在情境，然后讓同學(xué)依據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為同學(xué)以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不但解決了意思理解的問(wèn)題，更為同學(xué)以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。假如能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給同學(xué)有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)同學(xué)內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的進(jìn)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求同學(xué)依據(jù)自身的理解快捷運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的'同學(xué)都能參加，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。觀潮教學(xué)課后反思第4篇同學(xué)學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有愛(ài)好的是在第一課時(shí)。可是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從同學(xué)的愛(ài)好看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得討論。在理解課文的同時(shí)，重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓同學(xué)用一用，這樣更有利于同學(xué)內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)展語(yǔ)言極有意義。老師在這堂課的最后，依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因犯難度不高，所以每個(gè)同學(xué)都能參加。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求同學(xué)依據(jù)自身的理解，快捷運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的同學(xué)能依據(jù)自身的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以同學(xué)參加練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)當(dāng)大力提倡。觀潮教學(xué)課后反思第5篇同學(xué)學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有愛(ài)好的是在第一課時(shí)?？墒且勒諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，老師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從同學(xué)的愛(ài)好看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得討論。在理解課文的同時(shí)，重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓同學(xué)用一用，這樣更有利于同學(xué)內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)展語(yǔ)言極有意義。老師在這堂課的最后，依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因犯難度不高，所以每個(gè)同學(xué)都能參加。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求同學(xué)依據(jù)自身的理解，快捷運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的同學(xué)能依據(jù)自身的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以同學(xué)參加練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)當(dāng)大力提倡。觀潮教學(xué)課后反思第6篇在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探究與反思：１、《觀潮》一文是以寫(xiě)景為主的散文，語(yǔ)言美妙，詞匯豐富，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，為了讓同學(xué)更能入情入境，課前要求同學(xué)搜集有關(guān)料子，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。２、“潮來(lái)之時(shí)”的景象是全文的精華。教學(xué)時(shí)我采納變序教學(xué)方法，直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了加深對(duì)一部分精彩語(yǔ)言的理解和記憶，我?guī)椭瑢W(xué)在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的聲間和氣派，重視朗讀，做到讀中悟，悟中讀。３、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式變更的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓同學(xué)獨(dú)立思考，然后小組合作探究“潮流從遠(yuǎn)處涌來(lái)的形態(tài)和聲音是怎樣變更”這個(gè)問(wèn)題，并要求同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，在不明白的地方打問(wèn)號(hào)等，同學(xué)在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)的空間。４、課堂上把時(shí)間還給同學(xué)，予以同學(xué)思考問(wèn)題，朗讀課文的時(shí)間，耐性等待同學(xué)思維的結(jié)果，同時(shí)，延緩老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給同學(xué)