培養(yǎng)良好的語文學習習慣

低年級地課前預習在一開始的時候還不能放到課下進行，必須是在學生知道如何進行預習，并在課上練習一段時間之后才能放到課下進行。筆者現在正在任教一年級的語文學科，因此，下面筆者將詳述是如何在課上培養(yǎng)學生的預習習慣。預習是指學生在上課前自學有關新知識的學習過程。它是學習成功的關鍵一步。那么如何做到有效地預習就是關鍵性的問題了。筆者現在任教于一年級的語文學科。一年級的小學生就如一張白紙，教師在上面寫下怎樣的規(guī)矩，學生就會一直受到它的影響，按照規(guī)矩去做。因此，教師必須先帶著學生進行課前預習。1、讀懂題目。講明題目是一篇文章的眼睛，它會幫助你去了解課文內容。2、能夠流利通順地朗讀課文?！?〕先認真地聽老師進行朗讀，同學們注意把不認識的字圈出來，根據老師的讀音自己小聲地讀幾遍。注意老師朗讀時停頓的地方，在停頓的地方做上標記。〔2〕自由朗讀，要求同學們一定要聲音洪亮，在做過標記的地方注意停頓。另外，遇到不會的生字時，可以小聲地問一問身邊的同學，也可以舉手問老師，然后多讀幾遍，解決朗讀過程中出現的攔路虎。3、在閱讀新課文時，要注意對詞語、詞組、量詞等新知識的積累。筆者會在學生熟讀課文之后，跟同學們一起積累新的詞匯。首先是積累新的兩字詞語和四字詞語，筆者先做示范，用“――〞畫出新詞語，然后用每個新收錄的詞語說一句話，再鼓勵同學們舉手發(fā)言，用新積累的詞語說話。其次，尋找文中有趣的句子。對于一年級的學生來講，主要是一些充滿童趣的比喻句、擬人句和一些特殊句式。第三，通讀課文后，要把對課文中不解的地方標畫下來，把問題寫下來。之后，在課上認真聽講，再一個個地解決這些問題。如果課上有沒能解決的問題，那么在課下要積極地去請教老師。二、養(yǎng)成良好的課上學習習慣。在學習新課之前，筆者已經陪同學生一起將新課文預習了一遍。因此，在接下來的教學過程中會非常的順暢。在正式授課之前，筆者會向學生提出幾點要求，并簡單地解釋一下這樣做的重要性。1、整節(jié)課要保持標準的坐姿。人的能量是有限的，我們必須把有限的能量分配給我們的大腦、眼睛、耳朵、嘴巴和寫字的手，其余的局部要保持安靜，不能再來消耗這有限的能量了。另外，把背挺直有利于對大腦提供能量，否那么，不但你的背會越來越彎，你的大腦也會停止工作，這該多可怕。2、在課上，我們不能隨便釋放自己的能量。例如：我們必須先標準地舉起手，當老師叫到自己，才能釋放嘴巴上的能量。3、在課上，我們的大腦要不停地跟著老師和同學一起去思考和學習。當我們遇到老師提出的問題時，要先思考5秒鐘才能舉手答復。三、及時準確的課后復習。對于課后復習，針對一年級的學生，筆者會提出以下幾個要求：1、熟讀課文后將課文背過。在家對著爸爸或媽媽，用課上勾畫的新詞說話，仿照著勾畫的句子說話。2、將會寫字做成生字卡片，和爸爸媽媽一起做游戲。游戲的形式多樣，可以是看拼音填字，也可以是看字組詞等等。四、堅持進行課外閱讀。作者簡介：崔璐〔1989年11月〕，