三年級上冊數(shù)學教案-3.3節(jié)余多少錢｜北師大版

三年級上冊數(shù)學教案3.3節(jié)余多少錢｜北師大版教學目標1.讓學生掌握除法的基本概念和運算方法。2.培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學思維能力。教學內(nèi)容1.除法的基本概念：將一個數(shù)分成若干個相等的部分。2.除法運算：將被除數(shù)平均分配給除數(shù)，得到商和余數(shù)。3.解決實際問題：運用除法解決購物找零等問題。教學重點與難點1.教學重點：除法的基本概念和運算方法，運用除法解決實際問題。2.教學難點：理解除法的概念，掌握除法的運算方法，解決實際問題。教具與學具準備1.教具：PPT，教學視頻，練習題。2.學具：練習本，計算器。教學過程1.引入：通過購物找零的實例，引出除法的概念。2.講解：講解除法的基本概念和運算方法，通過PPT和教學視頻進行演示。3.練習：讓學生進行除法運算的練習，鞏固知識。4.應(yīng)用：通過解決實際問題，讓學生運用除法。板書設(shè)計1.板書余多少錢除法2.板書內(nèi)容：除法的基本概念，運算方法，解決實際問題。作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)練習：進行除法運算的練習。2.應(yīng)用練習：解決購物找零等實際問題。3.思考題：對除法的概念和運算方法進行思考。課后反思1.教學效果：學生對除法的概念和運算方法有了基本的理解，能夠運用除法解決實際問題。教學過程1.引入（約10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)一個學生熟悉的購物場景，比如媽媽給了50元，學生購買了一本書花費了28元，然后提出問題：“你應(yīng)該找回多少錢？”這樣的實際問題可以激發(fā)學生的興趣，并使他們意識到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。問題提出：在學生回答問題后，進一步提問：“你是怎么算出來的？”引導(dǎo)學生思考并表達他們的計算方法，為引入除法概念做鋪墊。2.講解（約20分鐘）概念講解：利用PPT或黑板，清晰地展示除法的基本概念，包括被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的定義。通過具體的例子，如28元分成4份，每份是多少元，來解釋除法的含義。運算方法：通過動畫或?qū)嵨镅菔?，展示除法運算的步驟。例如，使用28個小球代表28元，分成4份，每份有多少個球，以及剩下多少個球，從而直觀地展示除法運算過程。語言精確：在講解過程中，使用準確的教學語言，如“平均分配”、“等分”等術(shù)語，幫助學生建立正確的數(shù)學概念。3.練習（約20分鐘）個別練習：讓學生獨立完成幾個簡單的除法題目，如30除以5、45除以3等，以鞏固對除法運算的理解。小組合作：將學生分成小組，每組解決一個稍微復(fù)雜的問題，如63除以4，需要計算商和余數(shù)。小組內(nèi)部可以討論不同的計算方法，促進交流與合作。全班討論：每組分享他們的解題過程和答案，全班一起討論不同方法的優(yōu)缺點，以及如何正確計算余數(shù)。4.應(yīng)用（約25分鐘）實際問題解決：提出一個新的實際問題，如小明有100元，他想要買一本書和一支筆，書需要75元，筆需要20元，他還剩下多少錢？引導(dǎo)學生使用除法來解決這個問題。案例分析：分析一些生活中的實例，如分配糖果、分攤費用等，讓學生看到除法在實際生活中的應(yīng)用。角色扮演：可以讓學生扮演顧客和店員的角色，模擬購物找零的場景，實際操作除法運算。知識點回顧：快速回顧本節(jié)課學習的除法概念和運算方法，強調(diào)余數(shù)的重要性。學生反饋：邀請幾位學生分享他們今天學到的東西，以及他們對于除法的理解。問題解答：解答學生在練習和應(yīng)用環(huán)節(jié)中遇到的問題，確保他們理解了除法的核心概念。6.作業(yè)布置（約5分鐘）書面作業(yè)：布置一些除法運算的題目，要求學生在課后獨立完成。思考題：提出一個或兩個挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生思考除法的更深入應(yīng)用。7.課后反思（教師）教學效果評估：評估學生對除法概念的理解程度，以及他們解決實際問題的能力。教學方法調(diào)整：根據(jù)學生的反饋和學習情況，調(diào)整教學方法，以更好地適應(yīng)學生的學習需求。學生參與度分析：分析學生在課堂上的參與度和興趣，尋找提高學生參與度的策略。通過這樣的教學過程設(shè)計，教師可以確保學生不僅理解了除法的概念和運算方法，而且能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，真正實現(xiàn)數(shù)學教育的目標。教學過程（續(xù)）8.教學評價（約10分鐘）即時反饋：在教學過程中，教師應(yīng)不斷觀察學生的反應(yīng)，通過提問、小測驗或?qū)W生展示的方式獲取即時反饋，確保學生對除法概念的理解。形成性評價：在練習和應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，對學生的作業(yè)進行現(xiàn)場批改，提供及時的反饋和糾正，幫助學生鞏固知識。9.課堂管理（貫穿整個教學過程）秩序維護：確保課堂秩序井然，讓學生能夠集中注意力學習。積極氛圍：創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。時間管理：合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學內(nèi)容的完整性和深度。10.特殊需求關(guān)懷（貫穿整個教學過程）差異化教學：針對不同學生的學習能力和風格，提供不同難度的練習和挑戰(zhàn)。個別輔導(dǎo)：對于理解上有困難的學生，給予個別輔導(dǎo)和額外的支持。鼓勵參與：鼓勵所有學生參與課堂活動，確保每個學生都能在學習中取得進步。11.家校溝通（課后）作業(yè)通知：通過家校聯(lián)系本、群等方式，通知家長本節(jié)課的教學內(nèi)容和作業(yè)要求。學生表現(xiàn)反饋：向家長反饋學生在課堂上的表現(xiàn)，特別是對于需要家長支持的學生，提供具體的建議和策略。資源分享：分享一些在線學習資源或額外的練習材料，供家長在家輔導(dǎo)學生時使用。12.教學反思（課后）教學目標達成度：反思本節(jié)課的教學目標是否達成，學生的表現(xiàn)是否符合預(yù)期。教學策略有效性：評估使用的教學策略和方法是否有效，是否需要調(diào)整以適應(yīng)學生的學習風格。學生參與度：思考如何提高學生的參與度和興趣，使他們在課堂上更加積極。通過這