2024年學年七年級語文上冊 第一單元 學習經歷 第2課《書法迷》教案 新疆教育版

2024年學年七年級語文上冊第一單元學習經歷第2課《書法迷》教案新疆教育版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《書法迷》是2024年學年七年級語文上冊第一單元學習經歷的一部分，本單元主要讓學生通過閱讀不同題材的課文，體會作者的情感表達，提高朗讀和理解能力。本課《書法迷》主要介紹了我國書法藝術的發(fā)展及特點，通過講述一個書法迷的故事，引導學生了解書法的基本知識，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。

課文內容圍繞書法藝術的起源、發(fā)展、流派及書法家的生平事跡展開，通過生動的敘述，使學生感受到書法藝術的魅力。教學過程中，應注重朗讀訓練，使學生在朗讀中感受語言的美，培養(yǎng)語感。同時，結合課文內容，對學生進行書法實踐，讓學生在動手實踐中體會書法的樂趣，提高對傳統(tǒng)文化的認識。

教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，了解書法藝術的發(fā)展及特點。

3.培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，提高審美情趣。

4.學會通過朗讀和感悟，體會作者的情感表達。

教學重點：

1.理解課文內容，了解書法藝術的發(fā)展及特點。

2.培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。

教學難點：

1.書法技巧的掌握與運用。

2.通過對課文的朗讀與感悟，體會作者的情感表達。二、核心素養(yǎng)目標本課《書法迷》旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀和理解課文，使學生掌握書法藝術的基本知識，提高對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)學生運用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的故事情節(jié)，引導學生思考書法藝術在歷史發(fā)展中的重要作用，提升學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美與人文素養(yǎng)：通過欣賞書法作品，使學生感受書法藝術的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高對人文精神的理解和尊重。

4.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習書法藝術的發(fā)展歷程，使學生了解我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生的文化傳承與創(chuàng)新意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在學習《書法迷》之前，學生可能已經學習了漢字的起源、演變和基本書寫規(guī)范，對我國的傳統(tǒng)文化有一定的了解。他們可能還接觸過一些書法作品，但可能沒有系統(tǒng)地學習過書法藝術的發(fā)展歷程和流派。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、視頻等多媒體材料進行學習。他們具有較強的模仿能力和動手能力，喜歡親自動手實踐。在學習風格上，他們更傾向于通過互動、合作的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《書法迷》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解書法藝術的專業(yè)術語和概念，如楷書、行書、草書等。

-理解課文中所提到的歷史背景和文化內涵，如書法在古代社會的重要性。

-掌握書法的基本技巧和書寫規(guī)范，如正確的握筆姿勢和書寫姿勢。

-欣賞和評價書法作品，理解書法藝術的美學價值。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予學生充分的引導和支持，通過生動講解、示范和實踐活動，幫助學生更好地理解和掌握書法藝術。同時，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《書法迷》這篇課文所需的教材，包括文本和相關的插圖。此外，準備全班的書法練習本，以便學生在課堂上進行書法實踐。

2.輔助材料：收集和整理與書法藝術相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源可以包括古代書法家的介紹、書法作品的欣賞、書法技巧的示范等。同時，準備一些書法工具實物，如毛筆、墨汁、宣紙等，以便學生在課堂上親自動手體驗書法的樂趣。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及到書法實踐環(huán)節(jié)，需要確保實驗器材的完整性和安全性。準備足夠的毛筆、墨汁、宣紙等書法工具，以及相關的防護用品，如手套、防護墊等，確保學生在實踐過程中能夠安全地進行書法創(chuàng)作。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當的布置。將教室分成若干小組討論區(qū)，每組配備一張書桌和相應的書法工具，以便學生進行小組討論和實踐操作。此外，還可以在教室的一角設置一個書法作品展示區(qū)，用于展示學生的書法作品，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

5.教學課件：制作教學課件，包括課文內容的講解、書法藝術的發(fā)展歷程、書法技巧的示范等。課件應簡潔明了，圖文并茂，便于學生理解和記憶。

6.教學指導用書：準備教師用書，其中包括對本節(jié)課的教學目標、教學內容、教學方法、教學資源等方面的詳細指導，以便教師在教學過程中能夠更好地進行教學設計和調整。

7.學生評價工具：準備學生評價工具，包括對學生書法作品的評價標準、對學生課堂表現的評價表格等，以便對學生的學習情況進行全面、客觀的評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《書法迷》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解書法藝術的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《書法迷》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個書法家的故事，引出《書法迷》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解書法藝術的發(fā)展歷程和特點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、書法實踐等活動，讓學生在實踐中掌握書法的基本技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、書法實踐等活動，體驗書法的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解書法藝術的發(fā)展歷程和特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握書法的基本技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《書法迷》這篇課文，掌握書法的基本技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《書法迷》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與書法藝術相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的書法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠掌握書法藝術的基本知識，如書法的起源、發(fā)展、流派等。

-學生能夠理解課文《書法迷》的內容，了解書法家的生平事跡和書法作品的特點。

-學生能夠熟練運用書法工具，掌握正確的握筆姿勢和書寫姿勢。

-學生能夠通過實踐活動，提高書法技巧，創(chuàng)作出具有自己特色的書法作品。

2.過程與方法：

-學生能夠通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。

-學生能夠在小組討論中，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-學生能夠通過實踐活動，提高解決問題的能力和動手能力。

-學生能夠通過反思總結，發(fā)現自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠對書法藝術產生濃厚的興趣，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

-學生能夠欣賞和評價書法作品，提高審美情趣。

-學生能夠理解書法藝術在歷史發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)對人文精神的理解和尊重。

-學生能夠通過學習書法，培養(yǎng)耐心、細心和毅力，提高自我修養(yǎng)。七、重點題型整理1.書法藝術的發(fā)展歷程：請簡述書法藝術的發(fā)展歷程。

答案：書法藝術的發(fā)展歷程可以概括為以下幾個階段：

-甲骨文：商周時期的文字，刻在龜甲或獸骨上，是中國最早的書法形式。

-金文：商周時期刻在青銅器上的文字，具有較高的藝術價值。

-小篆：秦朝統(tǒng)一六國后，秦始皇命李斯整理文字，形成小篆，成為官方正式書寫字體。

-隸書：漢代流行的一種字體，比小篆更為簡便易寫，為后來的楷書奠定了基礎。

-楷書：唐代盛行的字體，筆畫規(guī)范、結構嚴謹，至今仍被廣泛使用。

-行書和草書：楷書的簡化和發(fā)展，行書流暢自然，草書則更加奔放自由。

2.書法家的生平事跡：請舉例說明一位書法家的生平事跡。

答案：王羲之是中國著名的書法家，被尊稱為“書圣”。他生于東晉時期，官至右將軍、會稽內史。王羲之擅長多種字體，尤其以楷書和行書著稱。他的代表作品有《蘭亭序》、《快雪時晴帖》等。王羲之對后世書法產生了深遠的影響，被后世書法家視為學習的典范。

3.書法作品的特點：請分析一件書法作品的特點。

答案：以王羲之的《蘭亭序》為例，這件作品具有以下特點：

-結構嚴謹：每個字的結構安排合理，筆畫清晰。

-筆法精妙：用筆流暢，筆力遒勁，轉折處自然流暢。

-墨色變化：墨色濃淡適宜，富有層次感，增加了作品的藝術魅力。

-氣韻生動：作品整體氣息流暢，富有生命力，表現出作者的個性特點。

4.書法技巧的掌握與運用：請簡述書法技巧的掌握與運用。

答案：掌握書法技巧需要以下幾個步驟：

-學習基本筆畫：學習書法首先要掌握基本筆畫的書寫方法，如橫、豎、撇、捺等。

-練習字形結構：通過臨摹經典書法作品，熟悉不同字形的結構，掌握字的筆畫順序和位置。

-熟練掌握用筆：通過反復練習，掌握用筆的力度、速度和角度，使筆畫有力、流暢。

-注重墨色變化：在書寫過程中，注意墨色的變化，使作品富有層次感和韻味。

-學習書法理論：了解書法的發(fā)展歷程、流派特點和審美標準，提高對書法藝術的鑒賞能力。

5.書法作品的欣賞與評價：請舉例說明如何欣賞和評價一件書法作品。

答案：以王羲之的《蘭亭序》為例，欣賞和評價這件作品可以從以下幾個方面入手：

-結構嚴謹：觀察每個字的結構是否合理，筆畫是否清晰。

-筆法精妙：分析用筆的力度、速度和角度，看是否流暢有力。

-墨色變化：觀察墨色的濃淡、干濕和層次感，看是否富有變化。

-氣韻生動：感受作品整體的氣息和生命力，看是否具有個性特點。

-藝術價值：了解作品的歷史背景和作者的生平事跡，判斷其在書法藝術中的地位和價值。八、板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-板書設計應圍繞《書法迷》這篇課文，突出書法藝術的發(fā)展歷程、書法家的生平事跡、書法作品的特點和書法技巧的掌握與運用。

2.結構清晰，條理分明：

-板書設計應分為幾個部分，如書法藝術的發(fā)展歷程、書法家的生平事跡、書法作品的特點、書法技巧的掌握與運用等，每個部分都有明確的標題和內容。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字。使用關鍵詞和短語來概括每個部分的主要內容。

4.藝術性和趣味性：

-板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用有趣的圖形、顏色和字體，以及適當的裝飾元素