2024八年級英語下冊 Unit 3 Could you please clean your room教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版

2024八年級英語下冊Unit3Couldyoupleasecleanyourroom教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標(biāo)版八年級英語下冊Unit3“Couldyoupleasecleanyourroom?”。本節(jié)課主要圍繞日常家務(wù)分工及請求幫助的主題展開。學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，掌握情態(tài)動詞could的用法，以及如何提出和回應(yīng)請求。同時，通過小組活動和角色扮演，學(xué)生將能夠?qū)嶋H運用本節(jié)課所學(xué)的語言知識，提高實際交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、文化意識和自主學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)日常家務(wù)分工及請求幫助的主題，學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞could提出和回應(yīng)請求，提高實際交際能力。同時，通過小組活動和角色扮演，學(xué)生將能夠了解和尊重不同文化背景下的家務(wù)觀念，培養(yǎng)跨文化交際能力。此外，學(xué)生還將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語的基本語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，同時也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些日常生活中的交際用語。他們對于如何提出請求和回應(yīng)請求已經(jīng)有了一定的了解，同時他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與日常生活相關(guān)的話題，如家庭、學(xué)校生活等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持有一定的興趣，他們希望能夠通過英語學(xué)習(xí)了解更多的世界信息，同時也希望能夠運用英語進(jìn)行日常交流。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，他們能夠通過聽、說、讀、寫等方式來獲取和處理信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過互動和參與實踐活動來學(xué)習(xí)，他們希望能夠通過實際操作來鞏固所學(xué)的知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法，情態(tài)動詞could的用法，以及如何正確地提出和回應(yīng)請求。另外，學(xué)生可能在將所學(xué)知識應(yīng)用到實際交際中時遇到困難，他們可能不知道如何在實際情境中正確地使用所學(xué)的語言表達(dá)方式。同時，學(xué)生可能對一些與家務(wù)分工相關(guān)的文化差異不太了解，這可能會影響他們在實際交際中的表現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、鉛筆和練習(xí)本。

2.課程平臺：人教新目標(biāo)版八年級英語下冊教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)）。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、在線視頻材料（關(guān)于日常家務(wù)分工的短片）、電子詞典、在線作業(yè)提交系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動式問答、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)、個性化作業(yè)反饋。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對日常家務(wù)分工和請求幫助主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常家務(wù)分工嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于家庭日常家務(wù)分工的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家務(wù)分工的魅力或特點。

簡短介紹日常家務(wù)分工的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的定義和用法，以及情態(tài)動詞could的用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與日常家務(wù)分工或請求幫助相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對日常家務(wù)分工和請求幫助的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日常家務(wù)分工和請求幫助的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的基本概念、用法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)日常家務(wù)分工和請求幫助在日常生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日常家務(wù)分工或請求幫助的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）家務(wù)分工文化差異閱讀材料：提供關(guān)于不同國家和地區(qū)家務(wù)分工的文化差異的閱讀材料，幫助學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的家務(wù)觀念。

（2）家務(wù)勞動技能視頻教程：收集一些家務(wù)勞動技能的視頻教程，如洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握實用的家務(wù)技能。

（3）英語交際口語練習(xí)素材：提供一些關(guān)于日常家務(wù)分工和請求幫助的英語交際口語練習(xí)素材，如對話、口語表達(dá)等，幫助學(xué)生提高口語交際能力。

（4）家務(wù)分工主題辯論賽：組織學(xué)生進(jìn)行家務(wù)分工主題的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深入思考家務(wù)分工的意義和價值，提高辯證思考能力。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生課后閱讀家務(wù)分工文化差異的閱讀材料，了解不同文化背景下的家務(wù)觀念，培養(yǎng)跨文化交際能力。

（2）鼓勵學(xué)生觀看家務(wù)勞動技能視頻教程，學(xué)習(xí)并掌握實用的家務(wù)技能，提高生活自理能力。

（3）讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行家務(wù)勞動，實際操作中運用本節(jié)課所學(xué)的語言知識，提高實際交際能力。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行家務(wù)分工主題辯論賽，鼓勵學(xué)生在辯論中積極表達(dá)自己的觀點，提高辯證思考能力和口語交際能力。

（5）鼓勵學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)活動，如支教、環(huán)保等，實際參與社會實踐，提高社會責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家務(wù)分工創(chuàng)新設(shè)計，如設(shè)計一種更合理的家務(wù)分工制度或家務(wù)勞動工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（7）開展家務(wù)勞動技能競賽，如烹飪比賽、打掃衛(wèi)生比賽等，激發(fā)學(xué)生參與家務(wù)勞動的積極性和興趣。

（8）鼓勵學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動經(jīng)驗分享，讓學(xué)生在班級或小組內(nèi)分享自己在家務(wù)勞動中的心得體會和技巧方法，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于日常家務(wù)分工和請求幫助的主題。學(xué)生們通過討論和案例分析，了解了家務(wù)分工的重要性以及如何用英語提出請求和回應(yīng)請求。我們強(qiáng)調(diào)了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法，以及情態(tài)動詞could在提出請求時的用法。學(xué)生們通過小組活動和角色扮演，提高了實際交際能力和合作能力。

當(dāng)堂檢測：

下面是對本節(jié)課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測，請同學(xué)們認(rèn)真完成。

1.選擇題：

（1）以下哪個詞是情態(tài)動詞？

A.cleanB.canC.haveC.like

（2）請選擇正確的被動語態(tài)形式：

A.Iamcleaningtheroom.

B.Theroomisbeingcleanedbyme.

C.Youhavecleanedtheroom.

D.Theroomneedstobecleaned.

2.填空題：

（1）我們通常用_________（情態(tài)動詞）提出請求。

（2）請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)填空：

I_________（動詞原形）myhomeworklastnight.

3.翻譯題：

請將以下句子翻譯成英語：

（1）你能幫我打掃一下房間嗎？

（2）房間被打掃得很干凈。

4.角色扮演：

請同學(xué)之間進(jìn)行角色扮演，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的請求幫助的對話。

5.寫作題：

請寫一篇短文，描述一下你們家的日常家務(wù)分工情況，以及你可以如何用英語提出請求和回應(yīng)請求。

希望同學(xué)們通過這次當(dāng)堂檢測，能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高自己的英語交際能力。板書設(shè)計板書設(shè)計目的：通過板書設(shè)計，使學(xué)生能夠清晰地理解日常家務(wù)分工和請求幫助的主題，以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞could的用法。

板書設(shè)計結(jié)構(gòu)：

1.主題：日常家務(wù)分工和請求幫助

2.語法點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞could的用法

3.關(guān)鍵句型：

-提出請求：Couldyoupleasecleanyourroom?

-回應(yīng)請求：Yes,Icould./No,I'msorry,Ican't.

4.案例分析：舉例說明日常家務(wù)分工的實際情況

板書設(shè)計內(nèi)容：

1.主題：日常家務(wù)分工和請求幫助

-家務(wù)分工的重要性

-如何用英語提出請求和回應(yīng)請求

2.語法點：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞

-情態(tài)動詞could的用法：表示請求和可能性

3.關(guān)鍵句型：

-提出請求：Couldyoupleasecleanyourroom?

-回應(yīng)請求：Yes,Icould./No,I'msorry,Ican't.

4.案例分析：

-舉例1：媽媽要求孩子打掃房間，孩子回應(yīng)“好的，我這就去打掃?！?/p>

-舉例2：朋友之間互相請求幫助，如“Couldyoupleaselendmeyourpen?”

板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

1.使用不同顏色的粉筆標(biāo)注關(guān)鍵點和案例分析，增加板書的視覺效果。

2.在板書設(shè)計中加入相關(guān)家務(wù)分工的圖片或圖標(biāo)，使板書更具趣味性。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示自己的家務(wù)分工計劃，增加課堂互動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：提供關(guān)于日常家務(wù)分工和請求幫助的英文文章，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高閱讀理解能力。

(2)視頻資源：推薦一些與家務(wù)分工相關(guān)的英語視頻，如家庭日常視頻、家務(wù)分工教學(xué)視頻等，讓學(xué)生在觀看視頻的同時，提高英語聽力水平。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀提供的英文文章，理解并總結(jié)文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

(2)學(xué)生應(yīng)在課后觀看推薦的英語視頻，注意聽懂視頻中的對話和表達(dá)，提高英語聽力水平。

(3)學(xué)生應(yīng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行思考和討論，如家庭中的家務(wù)分工是否公平，如何提高家庭中的合作和溝通等。

(4)學(xué)生應(yīng)在課后進(jìn)行實踐，如參與家庭中的家務(wù)分工，用英語提出請求和回應(yīng)請求，提高實際應(yīng)用能力。

希望同學(xué)們通過課后拓展，能夠進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高自己的英語水平。如有疑問，歡迎隨時向老師提問。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為日常家務(wù)分工和請求幫助的主題，通過講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞could的用法，以及案例分析，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識，提高英語交際能力。回顧整個教學(xué)過程，自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面既有成功之處，也存在一些不足。

首先，在教學(xué)方法上，通過小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用語言。同時，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，在教學(xué)中，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，在教學(xué)策略上，通過引入實際案例，讓學(xué)生更好地理