2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第3章 大氣的運(yùn)動(dòng) 第2節(jié) 氣壓帶、風(fēng)帶與氣候教案 湘教版選擇性必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第3章大氣的運(yùn)動(dòng)第2節(jié)氣壓帶、風(fēng)帶與氣候教案湘教版選擇性必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年新教材高中地理第3章《大氣的運(yùn)動(dòng)》的第2節(jié)《氣壓帶、風(fēng)帶與氣候》。本節(jié)課主要講述氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。學(xué)生將學(xué)習(xí)氣壓帶的成因、分布特點(diǎn)，風(fēng)帶的成因、分布特點(diǎn)及其對(duì)全球氣候的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解氣壓帶、風(fēng)帶的形成機(jī)制，掌握其分布規(guī)律，并能夠分析其對(duì)氣候的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括地理思維能力、地理實(shí)踐能力和地理創(chuàng)新能力。

1.地理思維能力：通過(guò)學(xué)習(xí)氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律及其對(duì)氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析氣壓帶、風(fēng)帶的分布原因，并能夠解釋其對(duì)氣候的影響。

2.地理實(shí)踐能力：通過(guò)觀察氣象數(shù)據(jù)、地圖等資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力。學(xué)生需要能夠從各種資料中提取與氣壓帶、風(fēng)帶相關(guān)的信息，并能夠進(jìn)行整理和分析。

3.地理創(chuàng)新能力：在掌握氣壓帶、風(fēng)帶的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新。學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解釋一些與氣壓帶、風(fēng)帶相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如季風(fēng)氣候的形成原因等。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是氣壓帶、風(fēng)帶的形成機(jī)制、分布規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。具體重點(diǎn)內(nèi)容如下：

（1）氣壓帶的成因、分布特點(diǎn)：理解高壓帶、低壓帶的成因，掌握全球氣壓帶的分布規(guī)律，如赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等。

（2）風(fēng)帶的成因、分布特點(diǎn)：掌握全球風(fēng)帶的分布規(guī)律，如信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶等，以及風(fēng)帶形成的原因。

（3）氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：理解氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)全球氣候分布的影響，如熱帶雨林氣候、地中海氣候等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)在于理解氣壓帶、風(fēng)帶的成因和分布規(guī)律，以及將其與氣候聯(lián)系起來(lái)。具體難點(diǎn)內(nèi)容如下：

（1）氣壓帶的成因：理解地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)輻射等因素對(duì)氣壓帶形成的影響，如科里奧利力的作用、太陽(yáng)輻射的分布不均等。

（2）風(fēng)帶的成因：理解地球自轉(zhuǎn)、氣壓帶分布等因素對(duì)風(fēng)帶形成的影響，如科里奧利力的作用、氣壓梯度力的作用等。

（3）氣壓帶、風(fēng)帶與氣候的聯(lián)系：將氣壓帶、風(fēng)帶的知識(shí)與氣候類型、氣候分布聯(lián)系起來(lái)，如熱帶雨林氣候?qū)?yīng)赤道低壓帶、地中海氣候?qū)?yīng)副熱帶高壓帶等。

（4）氣壓帶、風(fēng)帶的動(dòng)態(tài)變化：理解氣壓帶、風(fēng)帶隨季節(jié)、地球公轉(zhuǎn)等發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化，如北半球夏季高壓帶北移、冬季南移等。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解和強(qiáng)調(diào)，通過(guò)舉例、動(dòng)畫(huà)演示、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕；

-教師計(jì)算機(jī)和投影儀；

-學(xué)生計(jì)算機(jī)或平板電腦；

-地球儀；

-氣象圖和氣候圖；

-教學(xué)PPT和教學(xué)資料。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)；

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如Moodle、Blackboard等。

3.信息化資源：

-氣象衛(wèi)星圖像和氣候數(shù)據(jù)；

-相關(guān)在線氣象和氣候教育資源；

-教育軟件和應(yīng)用程序，如地理信息系統(tǒng)（GIS）等。

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的概念和分布規(guī)律進(jìn)行講解；

-案例分析法：通過(guò)具體的氣象和氣候案例，讓學(xué)生理解和應(yīng)用氣壓帶、風(fēng)帶的知識(shí)；

-小組討論法：學(xué)生分組討論氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，促進(jìn)學(xué)生的合作和交流；

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)觀察氣象數(shù)據(jù)、地圖等資料，培養(yǎng)獲取和解讀地理信息的能力；

-信息技術(shù)輔助教學(xué)：利用PPT、GIS等教育軟件和應(yīng)用程序，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的理解和應(yīng)用能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻、文檔等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解氣壓帶、風(fēng)帶的概念和分布規(guī)律。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：獨(dú)立思考并記錄對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群分享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解氣壓帶、風(fēng)帶的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)氣象案例引出氣壓帶、風(fēng)帶的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣壓帶、風(fēng)帶的成因、分布規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生關(guān)于氣壓帶、風(fēng)帶的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，理解氣壓帶、風(fēng)帶的知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：小組討論、模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)氣壓帶、風(fēng)帶的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論，加深對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解使學(xué)生理解氣壓帶、風(fēng)帶的基本概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣壓帶、風(fēng)帶的知識(shí)點(diǎn)，掌握其應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)有關(guān)氣壓帶、風(fēng)帶的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固氣壓帶、風(fēng)帶的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，拓寬知識(shí)面，深化對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣壓帶、風(fēng)帶知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.氣壓帶的概念及其成因：氣壓帶是地球表面上由于地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)輻射不均勻等因素形成的氣壓分布帶。主要包括赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶和極地高壓帶。

2.風(fēng)帶的概念及其成因：風(fēng)帶是地球上不同緯度地區(qū)的風(fēng)向和風(fēng)力的帶狀分布。主要包括信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶。

3.氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律：氣壓帶和風(fēng)帶的分布受到地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)輻射、地形等因素的影響，呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。如赤道附近形成低壓帶，兩極附近形成高壓帶；副熱帶地區(qū)形成高壓帶，副極地地區(qū)形成低壓帶等。

4.氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：氣壓帶和風(fēng)帶的分布對(duì)全球氣候產(chǎn)生重要影響。如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等都與氣壓帶、風(fēng)帶的分布密切相關(guān)。

5.氣壓帶、風(fēng)帶的動(dòng)態(tài)變化：氣壓帶和風(fēng)帶的分布會(huì)隨著季節(jié)和地球公轉(zhuǎn)的變化而發(fā)生動(dòng)態(tài)變化。如北半球夏季高壓帶北移，冬季南移；南半球相反等。

6.氣壓梯度力：氣壓梯度力是導(dǎo)致風(fēng)形成的力，它的方向從高氣壓區(qū)指向低氣壓區(qū)。氣壓梯度力的大小與氣壓差成正比，與距離成反比。

7.地轉(zhuǎn)偏向力：地轉(zhuǎn)偏向力是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的慣性力，它的方向垂直于氣壓梯度力和風(fēng)向，使風(fēng)向向右偏轉(zhuǎn)（北半球）或向左偏轉(zhuǎn)（南半球）。

8.摩擦力：摩擦力是地表對(duì)空氣運(yùn)動(dòng)的阻礙力，它的作用使風(fēng)速降低，并使風(fēng)向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。摩擦力的大小與地表粗糙度、風(fēng)速等因素有關(guān)。

9.風(fēng)的形成：風(fēng)是氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用的結(jié)果。在氣壓梯度力的作用下，空氣從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)，受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，同時(shí)受到摩擦力的作用，風(fēng)速降低。

10.氣候類型與氣壓帶、風(fēng)帶的關(guān)系：根據(jù)氣壓帶、風(fēng)帶的分布，可以將地球表面劃分為熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候等。不同氣候類型對(duì)應(yīng)著不同的氣壓帶、風(fēng)帶分布特征。七、課堂課堂評(píng)價(jià)通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。具體評(píng)價(jià)方式如下：

1.提問(wèn)：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的概念、成因、分布規(guī)律及其對(duì)氣候的影響等核心知識(shí)點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生，檢查其理解和掌握程度。

2.觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解學(xué)生對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶知識(shí)的理解和掌握程度。觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否能夠正確回答問(wèn)題、是否能夠正確完成課堂練習(xí)等。

3.測(cè)試：在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，以檢查學(xué)生對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶知識(shí)的掌握程度。測(cè)試題目可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，涵蓋氣壓帶、風(fēng)帶的成因、分布規(guī)律及其對(duì)氣候的影響等核心知識(shí)點(diǎn)。

七、作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。具體評(píng)價(jià)方式如下：

1.批改作業(yè)：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶知識(shí)的掌握程度。批改作業(yè)時(shí)，教師要注意檢查學(xué)生的答題思路、答案的正確性、作業(yè)的完成情況等。

2.點(diǎn)評(píng)作業(yè)：教師在作業(yè)批改后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行解釋和糾正，幫助學(xué)生理解和掌握氣壓帶、風(fēng)帶的知識(shí)。

3.反饋學(xué)習(xí)效果：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。反饋時(shí)，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足和需要改進(jìn)的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)氣壓帶、風(fēng)帶與氣候的課外書(shū)籍，如《氣象學(xué)原理》、《地球氣候?qū)W》等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)氣壓帶、風(fēng)帶與氣候的視頻，如氣象學(xué)相關(guān)紀(jì)錄片、氣候變遷相關(guān)講座等。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶與氣候的理解。

-提出問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶與氣候的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。

-完成拓展作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生完成相關(guān)的拓展作業(yè)，如分析某個(gè)地區(qū)的氣候特征與氣壓帶、風(fēng)帶的關(guān)系，或者研究氣候變化對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的影響等。

-參與討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與課后討論，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，共同探討氣壓帶、風(fēng)帶與氣候的相關(guān)問(wèn)題。

-尋求幫助：如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題，鼓勵(lì)他們及時(shí)向教師尋求幫助，教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。板書(shū)設(shè)計(jì)①氣壓帶、風(fēng)帶的成因與分布

-地球自轉(zhuǎn)：科里奧利力、地轉(zhuǎn)偏向力

-太陽(yáng)輻射：赤道高溫、兩極低溫

-氣壓帶分布：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶、極地高壓帶

-風(fēng)帶分布：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶

②氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響