《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思(15篇)

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思（15篇）

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思（15篇）

作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升

自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是我整理的《數(shù)星星的孩子》

教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思1

本節(jié)課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由

于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)

前面的課文，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空圖，讓學(xué)生直觀

感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

一、在愉悅的'教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中

于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。本節(jié)課我力爭

創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中。整個(gè)課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點(diǎn)

和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中，主動(dòng)探

究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累語言，通過學(xué)生分角色朗讀，發(fā)展其想象能

力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識。

二、以"讀"為主線，落實(shí)"讀一品一悟”的語言實(shí)踐過程。

如：教學(xué)"滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”時(shí)，我先請孩子們看圖

感受星空的美，融入孩子^自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行句

子訓(xùn)練。接著讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珍珠"是怎樣的？

星星像珍珠，星星怎樣？"碧玉盤"是怎樣的，在文中“碧玉盤"指什么？然后

通過生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,

感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子^在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀

中，將這句讀美了，讀出感情了。

三、讓課堂充滿人文性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心。

這是最后的升華部分，學(xué)完課文，進(jìn)一步了解張衡的成就，學(xué)生們對張衡的

佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣爰好科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張

力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要我在今后的教學(xué)中多多揣摩，

多多鍛煉。

加載中，請稍候。。。。。。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思2

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)

秀教材。課文語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富

的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子^真正地走進(jìn)文本，體會(huì)

星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，

讓孩子們自讀、自悟、自得。

在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則，組

織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，沒有"紙上談兵”講意思，

而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動(dòng)

有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的‘千言萬語。

還通過學(xué)生表演讀、師領(lǐng)讀、分男女生讀等朗讀方式體會(huì)到了張衡的認(rèn)真，耐心，

甚至于還體會(huì)到了他對星星的喜歡。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思3

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)

秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突

出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美，處

處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引

力。所以，教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓孩子們真正走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張

衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在:

一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

這篇課文有九個(gè)生字，我沒有一個(gè)字一個(gè)字平均用力，而是用分散和集中相

結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。先是學(xué)習(xí)句子"晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤

里?！敝械膬蓚€(gè)生字"撒"、"玉"，我讓學(xué)生用動(dòng)作，加上語言"用手輕輕一撒,

珍珠四處散落"記住"撒"字，當(dāng)學(xué)生學(xué)完之后，再進(jìn)行集中識字。學(xué)生會(huì)讀后，

要求記住字形，然后讓學(xué)生說說自己覺得最難記的生字，一起想辦法記。學(xué)生都

認(rèn)為"楚、傻、衡"比較難記，經(jīng)過學(xué)生們自己動(dòng)腦，也想出了幾個(gè)很有效的方

法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研"兩個(gè)字，我

先讓學(xué)生給"鉆"換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完"鉆"字后，為了避免

學(xué)生把"研"的右邊寫成"并"，我一邊寫，一邊說"鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆得石

頭開了花。"就這樣，學(xué)生在笑聲中記住了這兩個(gè)生字。

二、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動(dòng)、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語言的

魅力。如"晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里「我讓學(xué)生自讀自悟，

并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子，說說你有什么

感受?再讓學(xué)生理解"珍珠"是指什么？"碧玉盤"指什么?然后通過生動(dòng)的描述，

讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的、美，

星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，都將這些詞

語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

又如"一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，

兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！边@句話，在教學(xué)時(shí)，我遵循"以學(xué)生為主體，教師

為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線"的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)

詞時(shí)，沒有"紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)

一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過

情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體

會(huì)得更深刻了，他們不僅從"一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。"中體會(huì)到了張

衡的認(rèn)真，耐心，甚至于還體會(huì)到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時(shí)的困難，星星

不停地在動(dòng)，眼都看花了，手都酸了……

三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。

這篇課文滲透著科學(xué)知識，有必要讓學(xué)生知道一些，如：一組一組的星星、

北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道"北斗

七星繞著北極星轉(zhuǎn)"，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七

星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。"用簡單的

剪紙，先貼在黑板上觀察位置，再移動(dòng)北斗七星，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七

星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又使學(xué)

生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步研究的地方：

這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容安排，我沒有逐句逐段地分析課文，也沒有參照許多優(yōu)秀

教案，先教學(xué)最后一段，再學(xué)習(xí)第一段，而是直入中心，由"數(shù)星星"，再到"發(fā)

現(xiàn)規(guī)律"再研究"證實(shí)規(guī)律"，看起來一氣呵成，但也覺內(nèi)容過多，故此朗讀得

還不夠充分，語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情,

并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。這

些都是今后要注意和改進(jìn)的地方。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思4

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)

秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突

出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美，處

處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引

力。所以，教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓孩子們真正走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張

衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在：

一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

這篇課文有九個(gè)生字，我采用先小組自主合作識字，再有小老師帶領(lǐng)全班同

學(xué)一起識字，并且被給生字組詞，用喜歡的詞說句子，再找找這些字在課文的什

么地方，讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音，再將這些字、詞請回課文中，正確朗讀課文，

為了鞏固學(xué)生對字的掌握，開展一個(gè)"小星星找朋友”的小游戲。在寫字這一關(guān)，

我沒有一個(gè)字一個(gè)字平均用力，只輔導(dǎo)易出錯(cuò)，筆畫多的幾個(gè)字，先引導(dǎo)學(xué)生觀

察，再師范寫，學(xué)生臨寫，然后生自評。觀察時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義等方面著

手。

二、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動(dòng)、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語言的

魅力。如"晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里「我讓學(xué)生自讀自悟，

并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子，說說你有什么

感受?再讓學(xué)生理解"珍珠"是指什么？"碧玉盤"指什么?然后通過生動(dòng)的描述，

讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星

星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，都將這些詞語

讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

又如"一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，

兩顆，一直數(shù)到了幾百顆」這句話，在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師

為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線"的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)

詞時(shí)，沒有“紙上談兵"講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)

一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過

情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體

會(huì)得更深刻了，他們不僅從"一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。"中體會(huì)到了張

衡的認(rèn)真，耐心，甚至于還體會(huì)到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時(shí)的困難，星星

不停地在動(dòng)，眼都看花了，手都酸了?？

三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。

這篇課文滲透著科學(xué)知識，有必要讓學(xué)生知道一些，如：一組一組的星星、

北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道"北斗

七星繞著北極星轉(zhuǎn)"，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七

星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。"用簡筆畫

在黑板上畫出北斗七星和北極星的大致位置，再畫出移動(dòng)后的北斗七星的位置,

讓學(xué)生看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過媒體化抽象為形象，既突破

了重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到

了培養(yǎng)和發(fā)展。

但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步研究的地方：

這節(jié)課教學(xué)的'內(nèi)容安排，在第一課時(shí)的識字部分，我沒有完全參照教案的

步驟來教學(xué)，思路有些混亂，時(shí)間分配不合理，而造成"指導(dǎo)寫字”這塊兒時(shí)間

不充分，草草結(jié)束。雖然在第二課時(shí)時(shí)補(bǔ)充了，但是也不能達(dá)到預(yù)期的效果。所

以，在識字這一塊，教學(xué)的方法還要改進(jìn)，忌急躁，一步一步來，仔細(xì)研究教案，

把握好教學(xué)步驟與課堂時(shí)間安排。在第二課時(shí)的品悟課文時(shí)，如果是先教學(xué)最后

一段，再學(xué)習(xí)第一段，這樣的教學(xué)步驟，更能讓學(xué)生理解課文，感悟人物的精神

品質(zhì)，教學(xué)效果也會(huì)更好。而我是直入中心，由"數(shù)星星"，再到"發(fā)現(xiàn)規(guī)律"

再研究"證實(shí)規(guī)律"，看起來一氣呵成，但也覺內(nèi)容過多，故此朗讀得還不夠充

分，語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情，并采用

多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。這些都是

今后要注意和改進(jìn)的地方。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思5

今天我教學(xué)《數(shù)星星的孩子》是一篇集知識性、人文性、趣味于一體的文章，

通過開課時(shí)兒歌動(dòng)畫的導(dǎo)入，各種游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，還有各種形式的朗讀、表演

等，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生“學(xué)得樂”。

教學(xué)中，注重抓住關(guān)鍵詞的理解，加上形式多樣的朗讀，告訴學(xué)生所以長大

后能成為著名的天文學(xué)家，取得了卓越的成就，與他刻苦鉆研是分不開的。讓學(xué)

生深刻體會(huì)要想取得成功一定要付出努力，這也體現(xiàn)了對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。

我覺得還有欠缺的是在知識性的體現(xiàn)上，教學(xué)這篇課文是一個(gè)很好的向?qū)W生

介紹天文知識的.機(jī)會(huì)，但在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有涉及太多，只是用課件演示

北斗七星圍繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的過程。在實(shí)施時(shí)還可以考慮在課堂拓展環(huán)節(jié)加入夢幻

般的星座圖片的欣賞等，這樣既增長了學(xué)生的見識，也更能激發(fā)他們對自然科學(xué)

的熱愛之情，真正做到讓孩子“樂于學(xué)、學(xué)于用、用于研"的效果。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思6

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)

秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，表

現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美，處處透

著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子^充滿著無窮的吸引力。

所以，這次家長開放日活動(dòng)，我選擇了教學(xué)這篇課文，我以讀為主，借助媒體課

件，讓孩子1門真正走進(jìn)文本，在體會(huì)星空的美同時(shí)，感受張衡勤于觀察，樂于思

考的品質(zhì)。

一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

"課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退。”

《燕子專列》是一篇以敘事為主的課文，但是整個(gè)事件的每一個(gè)情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐

富的情感因素。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情

境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生去感悟，體味文本蘊(yùn)含的深義，感受貫穿全文

的愛心。

二、入情入境，以境激情

"情生于境，境能移情”。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時(shí)，在學(xué)生的交流過

程中，我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片，狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動(dòng)了學(xué)生的心。

其次，過渡語設(shè)計(jì)都很煽情，很符合這一課的感情基調(diào)，在放風(fēng)雪錄像片時(shí)，老

師用富有感染力的語言這樣說："風(fēng)猛烈地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，真是狂風(fēng)

暴雪，天寒地凍，小燕子覺得冷，也覺得餓"。在觀察課文插圖時(shí)老師又飽含深

情地說："成千上萬的人都在到處尋找凍僵的燕子。有大人，有老人，還有和你

們一樣大小的孩子。其中有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，你們想認(rèn)識她嗎？二結(jié)束時(shí)

老師煽情的聲音又再次響起："正是有了千千萬萬有爰心的瑞士人民，燕子得救

了，它們坐上漂亮舒適的專列，離開了瑞士，到了溫暖的地方?；顫娍呻嫉难嘧?，

熱情善良的人們，在大自然里幸福地生活。生命是這樣美好，人與自然是這樣的

和諧。來，我們?yōu)樾疫\(yùn)的小燕子放聲歌唱。"（課件：兒歌《小燕子》X充滿視覺

沖擊力的'錄像片和煽情的導(dǎo)語不僅很好的渲染了課堂氣氛，而且為學(xué)生在特定

的情境中了解人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助，同時(shí)也為

學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好了情感鋪墊。

三、自主探究，"讀"占鰲頭

"書讀百遍，其義自見"。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是"問"和"悟"的基礎(chǔ)，

讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有體驗(yàn)；既有語感

的培養(yǎng)，又有情感的陶冶。好書不讀不知其妙，讀是學(xué)習(xí)語言的根本方法，是閱

讀教學(xué)的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點(diǎn)讓學(xué)生"在讀中整體感知，在讀中

有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶"。如上課伊始教師讓學(xué)生

用自己質(zhì)疑提問，"同學(xué)們都讀過了這個(gè)感人的故事，一定有許多問題縈繞在你

的腦海中。誰來說一說？"這一做法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的學(xué)情,

把讀書的權(quán)利、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生。同時(shí)在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時(shí)，"哪些語句

使你感動(dòng)，畫出來，讀一讀，想一想和小組同學(xué)交流交流"。這個(gè)開放性的自學(xué)

要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促使學(xué)生經(jīng)歷"感悟一

提煉”的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生匯報(bào)、交流過程中，教師

恰倒好處的引讀、指導(dǎo)讀，更提升了學(xué)生對文章的理解、體會(huì)。整節(jié)課首先是自

由質(zhì)疑，初讀感知，接著，品讀感悟，深入情境，同時(shí)又在研讀中感受濃濃的愛

心。清亮的童聲始終響徹課堂，瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言。

四、朗讀指導(dǎo)，大雪無痕

在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的朗讀做出明確的評價(jià)，在此基礎(chǔ)上

再進(jìn)行朗讀。"這位同學(xué)讀得認(rèn)真，同學(xué)們聽得投入。我們來評一評，到底讀得

怎樣？熱情地指出優(yōu)點(diǎn)，真誠地指出不足!”這一環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生的主體參與

性，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲取了進(jìn)取的力量，分享了合作與和諧,

與人為善，共同進(jìn)步，將在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達(dá)出來了。

老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的自讀、自問、自悟，營造了一種自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，體會(huì)一種樂趣。當(dāng)然教師必

須首先體會(huì)作品中的感情，在教學(xué)中以情激情，深入學(xué)生的情感世界，撥動(dòng)她們

的心弦，讓情滿課堂。

有遺憾，也有收獲，我喜歡這樣粗糙而又真實(shí)的課堂。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思7

本課教學(xué)采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由

于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)

前面的‘課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空圖，

讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗

讀。

1、主導(dǎo)線索清晰明了

整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問題進(jìn)行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰？小時(shí)候的他是怎樣

一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)

法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，主動(dòng)探究,

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏

陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識、合作意識。

3、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過

程。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,

思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循

"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張

衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書"坐、*、仰、指、數(shù)”等

幾個(gè)動(dòng)詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己

數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師

的千言萬語。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思8

本課的教學(xué)效果很差。因?yàn)樵陬A(yù)覽教材時(shí)，把教學(xué)的目標(biāo)定點(diǎn)定高了。學(xué)生

不但沒有跟上我的教學(xué)指導(dǎo)，而且變糊涂了。我的教學(xué)失敗最主要的原因是自己

對天文地理一點(diǎn)沒折，似乎在本課開始就沒能吸引住學(xué)生的味覺，有些強(qiáng)牽附會(huì)。

讓學(xué)生自己去找查資料，了解張衡的個(gè)資料，可對于二年級學(xué)生，一班山村孩子，

哪里找呀，在匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況時(shí)，師生都沒底兒了。

于是我就憑著自己這點(diǎn)語文基本功，開始對文本作了些分析。沒想到這一分

析，學(xué)生有好幾個(gè)在打呼嚕了，孩子們都提著無奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀

的表情。為了完成自己的所謂教學(xué)任務(wù)，又開始分析課文了。（我說，本課在開

頭只是寫了這個(gè)數(shù)星星的孩子什么樣，他是怎樣數(shù)的，并沒有交代這個(gè)數(shù)星星的

孩子是誰，這就設(shè)立了一個(gè)懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，接著寫這個(gè)孩子與奶

奶，爺爺?shù)膶υ?，可謂"吊"足了讀者的“胃口"，到結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)題，使人不但

耳目一新，而且印象深刻，這就是在文章的結(jié)尾如何點(diǎn)題，如何在文章的結(jié)尾點(diǎn)

題呢???沒折了，學(xué)生又睡著了兩個(gè)??）。

看樣子我的課堂很快就會(huì)被炒"就魚"了，我被孩子們炒了。還別說，這班

孩子也可爰的，有個(gè)男孩兒睡著了，嘴里還在跟著我"是：這個(gè)"是"字都被

清口水給沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么時(shí)候給擱下了。一個(gè)孩

子的“哈欠”驚醒了我，原來是我的平淡乏味的所謂教學(xué)把孩子們都整得疲憊不

堪的.，我立刻意識到了。于是轉(zhuǎn)念來了個(gè)"高八度，低八調(diào)”的京劇腔，說："現(xiàn)

在開始講第一個(gè)故事：我說："有一個(gè)孩子，他非常爰學(xué)習(xí)，睡著了還在看書??”

教室里嘩??一陣笑聲。總算只有一孩子還沒有醒。于是我又接著編：說："另一

個(gè)孩子更爰學(xué)習(xí)了，而且非常用功，他睡著了還在跟著老師讀‘是'？?"這個(gè)‘是‘

字我讀得又粗又重的，還拖得很長，長音中帶著彎兒，目的是想驚醒還在睡覺的

孩子。沒想到，我的高調(diào)還真驚醒了這孩子，他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)"是"這

下全班孩子哄堂大笑。我總算松了口氣，孩子們都醒了。

我反思到了自己的失敗。其實(shí)文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，張衡、奶奶、爺爺。張

衡的話天真;奶奶的話慈祥;爺爺?shù)脑挷W(xué)，鼓勵(lì)性強(qiáng)。這么好的文本素材怎么不

去讀呢？

我改變了自己的教學(xué)思想，立即用語言刺激孩子們的思維，設(shè)了問題"天上

的星星能數(shù)得清嗎?"（依照課文內(nèi)容進(jìn)行解說：晴朗的夜晚，滿天的星星，大大

小小，密密麻麻，一閃一閃的，我們能數(shù)得清嗎?當(dāng)然??）算是用語言刺激了學(xué)生

的感覺，勉強(qiáng)將本課從知識技能到教學(xué)目的完成了本課。

雖然本課是失敗的，但我也獲得了許多感悟。作為語文老師還真得要有廣博

的知識才算是一個(gè)好的語文老師，否則真的是有些盲目。老師如此，學(xué)生又怎樣

呢？

本人單從這篇課文的角度去反思，大體上還是沒有違背語文原則。因?yàn)槲以?/p>

本課完

后，安排了學(xué)生習(xí)作練筆，也對自己失敗的教學(xué)作了些彌補(bǔ)，習(xí)作效果還是

不錯(cuò)的（例子略）。我很清晰地感受到了，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生

的發(fā)展為本。讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，去研讀文本，品味精華，體悟情

感。在角色體驗(yàn)中，領(lǐng)悟課文語言的精妙，感悟課文的主旨意趣，在動(dòng)態(tài)中獲息

語言智慧和人文精神的熏陶。本文本來在寫作上是有因果關(guān)系的。以"讀"為主

線，從"讀一品一悟”的語言實(shí)踐過程中領(lǐng)悟主人公的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)在語文

閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用。在教學(xué)互動(dòng)中「竽’讀"

的練習(xí)貫穿于整個(gè)過程，通過讀課文，談感受、議、反饋?zhàn)x，引導(dǎo)學(xué)生親近人物。

使主人公張衡那善于觀察與思考的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。

通過本課教學(xué)的糟糕程度，我總結(jié)了自己的感悟。要真正給予學(xué)生一個(gè)快樂

的課堂，還真得需要教師精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻課堂這個(gè)"僵硬”的

舞臺。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主，快樂地走進(jìn)文本故事中。切

身感受主人公的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的共鳴，這樣才叫語文課堂。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思9

我在《教課數(shù)星星的孩子》這一課時(shí)，按照事先備課的教案我準(zhǔn)備的課題導(dǎo)

入步驟是從介紹張衡的生平開始導(dǎo)入課題,但是在聽黃玲老師的先行課時(shí)，我發(fā)

現(xiàn)她的課件很好，正好可以化解學(xué)生對張衡的了解甚少，對天文知識掌握不多，

因而對課文的學(xué)習(xí)興趣不大的矛盾。此時(shí)，我認(rèn)為起初設(shè)計(jì)的教案，對于調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣和積極性都不會(huì)有突出的地方。于是我考慮再三，借助黃老師的‘

課件，又另外設(shè)計(jì)了一個(gè)課題導(dǎo)入如下：

師：同學(xué)們你們見過晴朗的夜晚，天空都有什么嗎?誰能說一說呢？

生：有星星和月亮。

師：它們是什么樣子的？

生：星星一閃衣衫的像無數(shù)小眼睛。

星星多得數(shù)不清。

師:你能數(shù)得清天空里的星星嗎?在我國古代就有一個(gè)能數(shù)得清星星的孩子，

你們想知道他是誰嗎?學(xué)完這一課你們就知道了。

由于這樣的導(dǎo)入方式與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，兒童對夜空里的星星比較好奇,

他們有時(shí)也喜歡觀察閃爍的星星，也曾經(jīng)神游太空，聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)

容，通過巧妙的提問，激發(fā)兒童的認(rèn)知積極性，使學(xué)生能帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)

入新課的學(xué)習(xí)。

從而更深刻地體會(huì)到正是因?yàn)閺埡鈴男∩朴谟^察，而且有恒心和刻苦鉆研的

精神，所以他后來能成為著名的天文學(xué)家，一堂課有了良好的開頭，整個(gè)的課堂

效果自然不會(huì)差。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思10

《數(shù)星星的孩子》這篇課文寫的是張衡小時(shí)候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，

長大成了一位著名的天文學(xué)家的故事。課文通過對言行描寫來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、

認(rèn)真思考的品質(zhì)的。針對本課的教學(xué)，我主要抓住以下幾點(diǎn)。

一、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

俗話說"興趣是最好的老師」上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)們，你們數(shù)過

星星嗎？在我國漢朝，有一個(gè)爰數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就

能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們來學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的.孩子》

學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。

二、抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)

踐。因此，我"以讀為本，以讀促學(xué)"的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，比如，

抓住無數(shù)、滿天、撒，體會(huì)星星的多，抓住一閃一閃，體會(huì)星星的難數(shù)。在學(xué)生

充分朗讀理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)到了張衡數(shù)星星的耐心、認(rèn)真、仔細(xì)。同時(shí)

進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，達(dá)到人文性和工具行有機(jī)地結(jié)合。

不足之處：在理解本文時(shí)，我過于重視對主題相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。學(xué)生也

能理解到"只要仔細(xì)觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。但是，在引導(dǎo)學(xué)生課堂口語交

際方面，做得還不夠好。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思11

讀著本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的

星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們

怎么總能掛在天空?一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)年，我們懵然;今天，我們

都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數(shù)星星，他

偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清？因?yàn)樗朴谟^察，發(fā)現(xiàn)了

星星不是像奶奶說的亂動(dòng)，而是在有規(guī)律地動(dòng)。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)

的'成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。

教學(xué)本課，我和孩子I門一起對著"明朗的夜空"數(shù)數(shù)"天上的星星"，再到

課文里找"星星"（生字），如，"撒"字叫金星，"楚"字是火星，"衡"字為水

星……哪個(gè)孩子找到并認(rèn)識了一個(gè)，就獎(jiǎng)他一顆"星星"；哪個(gè)孩子把課文讀得

正確、流有感情，就獎(jiǎng)給他一個(gè)"星級獎(jiǎng)?wù)?。這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的

富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對我教學(xué)設(shè)計(jì)我有如下幾點(diǎn)反

思。

一、主導(dǎo)線索清晰明了

整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問題進(jìn)行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰？小時(shí)候的他是怎樣

一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

二、師生關(guān)系平等和諧

從歌曲導(dǎo)入開始，我始終保持著親切的笑容，與同學(xué)之間的交流也是非常的

輕松和諧，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境，使他們敢說、樂說，相對地課堂

氣氛就活躍了。

三、目標(biāo)達(dá)成自然有效

在本課中共運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、游戲識字、動(dòng)作表演、分角色朗讀、自主識字

等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握知識與技能；引導(dǎo)學(xué)生充分思考，受

到思想教育。

整堂課相對以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn)。

如：在用"如果然"說話這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該把它上成亮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多

角度進(jìn)行說話，如"除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學(xué)生的

思維才能進(jìn)一步得到拓展，他們的回答會(huì)更精彩，同樣也會(huì)為整堂課增添光彩。

又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問學(xué)生有什么感受？教師心目中

是希望學(xué)生說累，但有一個(gè)學(xué)生站起來說："他*著奶奶，應(yīng)該是不累的!”在此

處，我只是草草帶過，處理不夠恰當(dāng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做自己喜歡的事，再

苦再累也不會(huì)覺得。

因此，我迫切需要提高自身的教育機(jī)智，學(xué)會(huì)機(jī)智地處理課堂上的問題，讓

自己的課活起來、亮起來！

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思12

《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文第四冊的一篇文章。這一單元的課文一般都是

介紹一些自然科學(xué)常識的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但

我認(rèn)為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確

實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的

文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第一節(jié)寫張衡怎樣數(shù)

星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)

通過奶奶認(rèn)為張衡"傻"從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說："能看

得見，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)"來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。

第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次

起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際

上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如"晚上，滿天的星星像無

數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡

極大的興趣，這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會(huì)的意

圖，還沒有真正理解寫這句話的匠心所在。那就是通過"無數(shù)、滿天、撤”等詞

從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)

星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教

材的理解，再從低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)

是學(xué)會(huì)生字，通過有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星

星，難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，我從概括

到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

又使課堂教學(xué)有起有伏。

根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解有關(guān)詞語；2.讀懂1、6兩節(jié)課文，正確、流利、有感

情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的，在

教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著"以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)"而步

步展開。

一、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識字教學(xué)。

《大綱》指出，閱讀教學(xué)”是識字的基本途徑"。要在語言環(huán)境中識字。依

據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步

地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字

音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)這篇

課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，

為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過指名認(rèn)讀、男

女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在

學(xué)生讀通課文的.基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來理解

新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會(huì)運(yùn)用，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過

做一做體會(huì)字義：再是利用字形來理解字義，如"研"字的教學(xué)。第三步是在總

結(jié)課文以后，設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對字形的記憶。

二下年級的學(xué)生已具備一定的識記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、

熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、

形有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用、事半功倍的目的。

二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過

程。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,

思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循

"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張

衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書"坐、*、仰、指、數(shù)”等

幾個(gè)動(dòng)詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己

數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師

的千言萬語。

老師們，我始終認(rèn)為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重

視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教

學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)"晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤

里"這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)

生理解"珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣？"碧玉盤"是怎樣的，在文中

“碧玉盤"指什么?然后通過教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)

上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生

具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的

美，在教這個(gè)比喻句時(shí)，我沒有安排"撒"字的教學(xué)，為什么?這里暫且不提。

再如在教"一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆"這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手，引

發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓

學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這

里我精心設(shè)計(jì)"撒"字的教學(xué)。通過"撒"字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星

星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受,

從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此

基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。

三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。

這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；

利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會(huì)概括；在第二課時(shí)

的安排中，我還想用幻燈來解決"北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)"的這個(gè)難點(diǎn)。這樣，

通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，

觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、

激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、

準(zhǔn)確。

四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能。

《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養(yǎng)

學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行

思想教育。所以，在教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會(huì)張

衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì)，同時(shí)，在游戲過程中，針對學(xué)生實(shí)際，滲透了思想教育，

這樣，文以載“道".文"道"結(jié)合，達(dá)到"隨風(fēng)潛入夜。潤物細(xì)無聲”的效果。

更何況，在第二課時(shí)、第三課時(shí)，我還要作進(jìn)一步的滲透。

老師們，通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難。易適度、內(nèi)容具體、

方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、

效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,

有所收獲。當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富

之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短，學(xué)生情況不熟

悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在讀的訓(xùn)練中，我則按照"自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿

讀課文，體會(huì)感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、

互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、

齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)

讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,

真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思13

這一單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的?！稊?shù)星星的孩子》雖然

也提到有關(guān)這方面的知識，但我認(rèn)為這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的,

對學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。寫

人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第一節(jié)寫張衡怎

樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第

二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡"傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說："能

看得見，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)"來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。

第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次

起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的'概括，由此可以看出，全文實(shí)

際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

特別是第一句話："晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。"許多人習(xí)

慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,

還沒有真正體會(huì)的意圖，通過"無數(shù)、滿天”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，

星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，

這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：通過有感情的

朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星，難點(diǎn)是比喻句的理解。

在設(shè)計(jì)思路時(shí)，我從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。

在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書"坐、靠、仰、

指、數(shù)"等幾個(gè)動(dòng)詞后，，讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)

有靜，動(dòng)靜搭配，學(xué)生學(xué)得快樂。在教學(xué)"晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧

玉盤里"這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,

讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣？"碧玉盤"是怎樣的，在

文中“碧玉盤"指什么?然后通過教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此

基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使

學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星

空的美，在教這個(gè)比喻句時(shí)，我沒有安排"撒"字的教學(xué)，在教"一顆，兩顆,

一直數(shù)到幾百顆"這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。

怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃

一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計(jì)"撒"字的教學(xué)。

通過"撒"字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星

星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從

而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,

進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思14

《數(shù)星星的孩子》是長春版小語二上第五單元的一篇課文，本單元以"名人

小時(shí)候的故事”為主題。本文介紹的是張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事。故事引人入勝，

特別是對于低年級的孩子而言，會(huì)對課文更感興趣，所以本次年組教研課選講此

文。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)時(shí)間3課時(shí)，本次授課是第一課時(shí)，根據(jù)"先學(xué)后教"

的教學(xué)模式和學(xué)情，先學(xué)后教環(huán)節(jié)分四步完成，結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡述教學(xué)情況：