2024年秋九年級化學上冊 第4單元 課題4 化學式與化合價教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第4單元課題4化學式與化合價教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是化學式與化合價。學生將學習化學式的表示方法、化合價的定義及其在化學式中的應用。具體內(nèi)容包括：

1.化學式的表示方法：學生將學習如何用元素符號和數(shù)字表示化學式，理解化學式中元素的原子數(shù)和化合價。

2.化合價的定義：學生將學習化合價的概念，了解元素在化合物中的氧化態(tài)，掌握化合價的表示方法。

3.化學式與化合價的應用：學生將通過實例學習如何將化學式和化合價結合起來，解決實際問題，如化學反應的平衡等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在八年級學習了元素周期表和原子結構，對元素符號和原子數(shù)有所了解。在本節(jié)課中，學生將利用這些已有知識，進一步學習化學式和化合價的概念及其應用。通過對化學式和化合價的學習，學生將能更好地理解化學反應的本質(zhì)和化學方程式的表示方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學解釋和科學思維。通過學習化學式與化合價，學生將培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究：學生將通過實驗和觀察，探究化學式與化合價的關系，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

2.科學解釋：學生將學習如何用化學式和化合價解釋化學反應和化合物的性質(zhì)，培養(yǎng)解釋能力和推理能力。

3.科學思維：學生將通過解決化學式與化合價相關的問題，培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）化學式的表示方法：元素符號和數(shù)字的組合，表示元素的原子數(shù)和化合價。

（2）化合價的定義：元素在化合物中的氧化態(tài)，用正負號和數(shù)字表示。

（3）化學式與化合價的應用：結合實例，解決實際問題，如化學反應的平衡等。

2.教學難點：

（1）化學式與化合價的關系：理解化學式中元素的原子數(shù)和化合價之間的關系。

（2）化合價的計算：掌握化合價的表示方法，正確計算化合物中元素的化合價。

（3）化學式與化合價的運用：解決實際問題時，如何運用化學式和化合價進行分析和推理。

（4）化合價的規(guī)律：學習化合價的規(guī)律，如氧化還原反應中元素的化合價變化等。

詳細列明每個細節(jié)：

1.化學式的表示方法：

舉例：H2O表示水分子，其中H表示氫元素，O表示氧元素，2表示氫原子的個數(shù)。

2.化合價的定義：

舉例：Cl的化合價為-1，表示氯元素在化合物中的氧化態(tài)為負一價。

3.化學式與化合價的應用：

舉例：NaOH中，Na的化合價為+1，O的化合價為-2，根據(jù)化學式和化合價，可以得出NaOH的化學式為NaOH。

4.化學式與化合價的關系：

舉例：在化合物CaCO3中，Ca的化合價為+2，O的化合價為-2，根據(jù)化學式和化合價，可以得出CaCO3的化學式為CaCO3。

5.化合價的計算：

舉例：在化合物Na2SO4中，Na的化合價為+1，O的化合價為-2，S的化合價為+6，根據(jù)化合價計算，可以得出Na2SO4的化學式為Na2SO4。

6.化學式與化合價的運用：

舉例：在化學反應2H2+O2→2H2O中，氫氣（H2）和氧氣（O2）反應生成水（H2O），根據(jù)化學式和化合價，可以分析反應中元素的化合價變化。

7.化合價的規(guī)律：

舉例：在氧化還原反應中，氧化劑的化合價降低，還原劑的化合價升高。如反應2Fe+3Cl2→2FeCl3中，鐵（Fe）被氯（Cl2）氧化，鐵的化合價從0變?yōu)?3，氯的化合價從0變?yōu)?1。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年秋九年級化學上冊第4單元課題4化學式與化合價教案（新版）新人教版》的教材或?qū)W習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如化學式的表示方法示意圖、化合價的定義圖解、化學反應的平衡示例等，以便于學生直觀地理解和掌握化學式與化合價的知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，準備一些常見元素和化合物的樣品，如金屬鐵、氯氣、硫酸銅溶液等，讓學生通過實驗觀察和分析元素的化合價變化。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室中設置一些展示區(qū)，用于展示學生分組討論的結果和實驗成果，鼓勵學生積極參與和互動交流。

5.學習平臺：如果使用多媒體教學，確保學習平臺的正常運行，如電腦、投影儀等設備。同時，準備一些在線學習資源，如化學式與化合價的互動練習題、教學視頻等，方便學生進行自主學習和復習。

6.教學工具：準備一些教學工具，如黑板、粉筆、白板筆等，以便于教師在課堂上進行板書和講解。同時，準備一些便簽紙和彩筆，讓學生在實驗操作時進行標記和記錄。

7.安全措施：如果涉及實驗，確保學生了解實驗操作的安全注意事項，如佩戴實驗室服、佩戴護目鏡等。提供必要的安全器材，如消防器材、急救包等，以應對實驗中可能發(fā)生的安全事故。

8.教學反饋：準備一些問卷調(diào)查或評價表，用于收集學生對教學資源的使用反饋，以便于教師進行教學資源的調(diào)整和改進。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學式與化合價的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學式與化合價是什么嗎？它們在化學反應中有什么作用？”

展示一些關于化學式與化合價的圖片或視頻片段，讓學生初步感受化學式的魅力或特點。

簡短介紹化學式與化合價的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學式與化合價基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學式與化合價的基本概念、表示方法和原理。

過程：

講解化學式的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹化學式的表示方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.化學式與化合價案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學式與化合價案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學式與化合價的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際化學反應的影響，以及如何應用化學式與化合價解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學式與化合價相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學式與化合價的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學式與化合價的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括化學式與化合價的基本概念、表示方法、案例分析等。

強調(diào)化學式與化合價在實際化學反應中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學式與化合價。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于化學式與化合價的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《化學式與化合價的應用》：介紹化學式與化合價在化學工業(yè)、藥物研發(fā)、環(huán)境科學等領域的應用案例。

-《化合價的故事》：通過有趣的故事形式，介紹化合價的歷史和發(fā)展，以及科學家們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和解釋化合價的概念。

-《化學反應中的化學式與化合價》：深入探討化學反應中化學式與化合價的變化，解釋化合價在化學平衡和反應速率中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試解決一些與化學式與化合價相關的實際問題，如化學方程式的平衡、化合物的命名等。

-引導學生進行一些簡單的化學實驗，如測定常見鹽酸、硫酸的濃度等，讓學生親身體驗化學式與化合價的實際應用。

-鼓勵學生查閱一些與化學式與化合價相關的科普文章和視頻，了解化學式與化合價在現(xiàn)實生活和科學研究中的重要性。

-學生可以嘗試參與一些化學競賽或科學項目，如研究化學式與化合價在新型材料或藥物研發(fā)中的應用，提升自己的化學知識和實踐能力。教學反思今天的課程讓我深感教學不僅是一門藝術，更是一門需要不斷探索和反思的科學。我在教學中始終堅持以學生為中心，力求激發(fā)他們的興趣和探究欲望，但我也發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有待提高。

首先，我在導入新課時，通過提問和展示圖片的方式成功引起了學生的興趣，但在引導他們思考化學式與化合價的關系時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于化學式的理解還比較模糊，因此在接下來的基礎知識講解中，我需要更加深入和細致地解釋化學式的表示方法，確保學生能夠清晰地理解并掌握這一概念。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些典型的案例讓學生進行分析，但我在引導他們進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何應用化學式和化合價解決實際問題還比較困惑。因此，我需要在今后的教學中，更多地提供實際應用的例子，讓學生能夠更好地理解化學式和化合價在解決問題中的作用。

此外，我在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生的表達能力還需加強，他們在展示自己的成果時，語言表達不夠流暢，邏輯性也有待提高。因此，我計劃在今后的教學中，更多地給予學生機會進行表達和交流，通過小組討論、角色扮演等方式，提高他們的表達能力。

最后，我在課堂小結時，強調(diào)了化學式與化合價在實際化學反應中的價值和作用，但我意識到我還需要更多地引導學生探索化學式與化合價的廣泛應用，激發(fā)他們對于化學學科的熱愛和興趣。典型例題講解例題1：

題目：請根據(jù)化合價規(guī)則，寫出下列物質(zhì)的化學式。

A.氯氣（Cl2）

B.鐵的氫氧化物（Fe(OH)3）

C.碳酸鉀（K2CO3）

D.硫酸銅（CuSO4）

答案：

A.Cl2，氯元素的原子價為-1，兩個氯原子結合，化合價為0。

B.Fe(OH)3，鐵元素的原子價為+2，一個鐵原子結合三個氫氧根離子（OH-），化合價為+2。

C.K2CO3，鉀元素的原子價為+1，兩個鉀原子結合一個碳酸根離子（CO3^2-），化合價為+1。

D.CuSO4，銅元素的原子價為+2，一個銅原子結合一個硫酸根離子（SO4^2-），化合價為+2。

例題2：

題目：請根據(jù)化合價規(guī)則，寫出下列物質(zhì)的化學式。

A.氫氣（H2）

B.氯化鋁（AlCl3）

C.氧化亞鐵（FeO）

D.硫酸亞鐵（FeSO4）

答案：

A.H2，氫元素的原子價為+1，兩個氫原子結合，化合價為0。

B.AlCl3，鋁元素的原子價為+3，一個鋁原子結合三個氯離子（Cl-），化合價為+3。

C.FeO，鐵元素的原子價為+2，一個鐵原子結合一個氧離子（O2-），化合價為+2。

D.FeSO4，鐵元素的原子價為+2，一個鐵原子結合一個硫酸根離子（SO4^2-），化合價為+2。

例題3：

題目：請根據(jù)化合價規(guī)則，寫出下列物質(zhì)的化學式。

A.硝酸鈉（NaNO3）

B.氯化鈣（CaCl2）

C.硫酸鋅（ZnSO4）

D.磷酸氫二鈉（Na2HPO4）

答案：

A.NaNO3，鈉元素的原子價為+1，一個鈉原子結合一個硝酸根離子（NO3^-），化合價為+1。

B.CaCl2，鈣元素的原子價為+2，一個鈣原子結合兩個氯離子（Cl-），化合價為+2。

C.ZnSO4，鋅元素的原子價為+2，一個鋅原子結合一個硫酸根離子（SO4^2-），化合價為+2。

D.Na2HPO4，鈉元素的原子價為+1，兩個鈉原子結合一個磷酸根離子（H2PO4^-），化合價為+1。

例題4：

題目：請根據(jù)化合價規(guī)則，寫出下列物質(zhì)的化學式。

A.過氧化氫（H2O2）

B.氯化鉀（KCl）

C.氧化銅（CuO）

D.硫酸銅（CuSO4）

答案：

A.H2O2，氫元素的原子價為+1，兩個氫原子結合一個氧原子，化合價為-1。

B.KCl，鉀元素的原子價為+1，一個鉀原子結合一個氯離子（Cl-），化合價為+1。

C.CuO，銅元素的原子價為+2，一個銅原子結合一個氧離子（O2-），化合價為+2。

D.CuSO4，銅元素的原atomsx值為+2，一個銅原子結合一個硫酸根離子（SO4^2-），化合價為+2。

例題5：

題目：請根據(jù)化合價規(guī)則，寫出下列物質(zhì)的化學式。

A.氫氧化鈉（NaOH）

B.氯化鎂（MgCl2）

C.氧化亞鐵（FeO）

D.硫酸銅（CuSO4）

答案：

A.NaOH，鈉元素的原子價為+1，一個鈉原子結合一個氫氧根離子（OH^-），化合價為+1。

B.MgCl2，鎂元素的原子價為+2，一個鎂原子結合兩個氯離子（Cl-），化合價為+2。

C.FeO，鐵元素的原子價為+2，一個鐵原子結合一個氧離子（O2-），化合價為+2。

D.CuSO4，銅元素的原atomsx值為+2，一個銅原子結合一個硫酸根離子（SO4^2-），化合價為+2。板書設計①化學式的表示方法

-元素符號和數(shù)字