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文檔簡介
《一次性筷子手工制作》勞動課教學(xué)設(shè)計小學(xué)勞動四年級科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)《一次性筷子手工制作》勞動課教學(xué)設(shè)計小學(xué)勞動四年級教材分析《一次性筷子手工制作》勞動課教學(xué)設(shè)計小學(xué)勞動四年級
《小學(xué)勞動》四年級下冊教材中有一章節(jié)是關(guān)于“手工制作”的內(nèi)容。本章節(jié)主要讓學(xué)生了解手工制作的基本技巧和步驟,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。而《一次性筷子手工制作》作為一個實踐活動,旨在讓學(xué)生通過親自動手制作,體驗勞動的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。
本課程設(shè)計與課本內(nèi)容緊密相連,通過一次性筷子手工制作的活動,讓學(xué)生掌握基本的手工制作技巧,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。同時,課程設(shè)計與學(xué)生的年齡特點和知識水平相符合,以勞動實踐為主,注重學(xué)生的親身體驗和操作能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力和環(huán)保意識,符合新教材對勞動課的要求。通過一次性筷子手工制作活動,學(xué)生將提升實踐操作能力,鍛煉觀察力和想象力,培養(yǎng)解決問題的能力。同時,學(xué)生在制作過程中將深刻體會到環(huán)保的重要性,增強環(huán)保行為習(xí)慣,進而提升自身的可持續(xù)發(fā)展能力。此外,課程還將培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,提升溝通與協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
(1)技能重點:學(xué)生能夠掌握一次性筷子手工制作的基本技巧和步驟,如剪、切、折、粘等。
(2)知識重點:學(xué)生了解一次性筷子手工制作的歷史背景和環(huán)保意義,認識到手工制作對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性。
(3)態(tài)度重點:學(xué)生培養(yǎng)積極參與手工制作的興趣,體驗勞動的樂趣,增強團隊協(xié)作意識和環(huán)保意識。
2.教學(xué)難點
(1)技能難點:學(xué)生對一次性筷子進行創(chuàng)意設(shè)計,形成獨特且美觀的手工制品。這一過程中,學(xué)生需要充分展示自己的想象力和創(chuàng)造力。
(2)知識難點:學(xué)生理解環(huán)保理念在日常生活中的具體應(yīng)用,如減少一次性筷子使用、倡導(dǎo)綠色出行等。
(3)態(tài)度難點:學(xué)生在手工制作過程中,保持耐心和毅力,克服困難,完成作品。同時,學(xué)生需要學(xué)會與他人溝通協(xié)作,共同完成任務(wù)。
為確保學(xué)生理解透徹,教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對以上重點和難點進行有針對性的講解和強調(diào)。通過舉例、示范、分組討論等方式,幫助學(xué)生突破難點,掌握重點。在實踐操作環(huán)節(jié),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進展,及時給予指導(dǎo)和鼓勵,確保每個學(xué)生都能順利完成手工制作任務(wù)。教學(xué)資源準備1.教材:確保每位學(xué)生都有《小學(xué)勞動》四年級下冊教材,以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和實踐。
2.輔助材料:準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,如一次性筷子的制作過程、環(huán)保意義的相關(guān)數(shù)據(jù)等,以豐富教學(xué)手段,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
3.實驗器材:準備一次性筷子、膠水、剪刀、彩色紙張等手工制作所需的材料,確保實驗器材的完整性和安全性。同時,為了確保學(xué)生在使用過程中的安全,要提醒學(xué)生注意剪刀等工具的使用方法,并監(jiān)督學(xué)生遵守實驗室紀律。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū),安排適當(dāng)?shù)淖酪?,以便學(xué)生進行小組討論和合作;在實驗操作臺,擺放一次性筷子、膠水、剪刀等實驗器材,以供學(xué)生進行手工制作實踐。
5.教學(xué)工具:準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具,以便教師展示多媒體資源和進行課堂講解。
6.環(huán)保材料:準備一些可回收利用的材料,如廢舊報紙、雜志等,引導(dǎo)學(xué)生將這些材料進行再利用,制作成有趣的手工作品,以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。
7.安全提示:在教學(xué)過程中,教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的安全,提醒學(xué)生注意使用剪刀、膠水等工具的方法,確保學(xué)生在動手操作過程中不發(fā)生意外。
8.評價工具:準備評價表,以便在學(xué)生完成手工制作后,對其作品進行評價,從而了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。教學(xué)流程(一)課前準備(預(yù)計用時:5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解《一次性筷子手工制作》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標記出有疑問或不懂的地方。
設(shè)計預(yù)習(xí)問題,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)《一次性筷子手工制作》內(nèi)容做好準備。
教師備課:
深入研究教材,明確《一次性筷子手工制作》教學(xué)目標和《一次性筷子手工制作》重難點。
準備教學(xué)用具和多媒體資源,確?!兑淮涡钥曜邮止ぶ谱鳌方虒W(xué)過程的順利進行。
設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)《一次性筷子手工制作》的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計用時:3分鐘)
激發(fā)興趣:
提出問題或設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進入《一次性筷子手工制作》學(xué)習(xí)狀態(tài)。
回顧舊知:
簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《手工制作》內(nèi)容,幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。
提出問題,檢查學(xué)生對舊知的掌握情況,為《一次性筷子手工制作》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計用時:25分鐘)
知識講解:
清晰、準確地講解《一次性筷子手工制作》知識點,結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。
突出《一次性筷子手工制作》重點,強調(diào)《一次性筷子手工制作》難點,通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動探究:
設(shè)計小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞《一次性筷子手工制作》問題展開討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
技能訓(xùn)練:
設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?,讓學(xué)生在實踐中體驗《一次性筷子手工制作》知識的應(yīng)用,提高實踐能力。
在《一次性筷子手工制作》新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對《一次性筷子手工制作》知識點進行梳理和總結(jié)。
強調(diào)《一次性筷子手工制作》的重點和難點,幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計用時:5分鐘)
隨堂練習(xí):
隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對《一次性筷子手工制作》知識的掌握情況。
鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決《一次性筷子手工制作》問題。
錯題訂正:
針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《一次性筷子手工制作》錯誤,進行及時訂正和講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因,避免類似錯誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計用時:3分鐘)
知識拓展:
介紹與《一次性筷子手工制作》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識,拓寬學(xué)生的知識視野。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。
情感升華:
結(jié)合《一次性筷子手工制作》內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《一次性筷子手工制作》的心得和體會,增進師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計用時:2分鐘)
簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《一次性筷子手工制作》內(nèi)容,強調(diào)《一次性筷子手工制作》重點和難點。
肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《一次性筷子手工制作》內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能:
(1)學(xué)生能夠理解一次性筷子手工制作的基本技巧和步驟,如剪、切、折、粘等。
(2)學(xué)生能夠運用所學(xué)知識,獨立完成一次性筷子手工制作的作品,展示個人的創(chuàng)新精神和動手能力。
(3)學(xué)生能夠了解一次性筷子手工制作的歷史背景和環(huán)保意義,認識到手工制作對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性。
2.過程與方法:
(1)學(xué)生在動手實踐過程中,培養(yǎng)了觀察力、想象力和創(chuàng)造力,提高了解決問題的能力。
(2)學(xué)生通過分組討論和合作完成作品,培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通協(xié)作能力。
(3)學(xué)生在制作過程中,學(xué)會了如何運用環(huán)保材料和減少一次性筷子使用,增強了環(huán)保行為習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價值觀:
(1)學(xué)生體驗到了勞動的樂趣,增強了團隊協(xié)作意識和環(huán)保意識。
(2)學(xué)生通過制作過程中克服困難和解決問題,培養(yǎng)了堅持和自信的品質(zhì)。
(3)學(xué)生通過分享作品和心得,增進了與同學(xué)和老師的情感交流,提高了自我表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:
1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一次性筷子手工制作技巧,設(shè)計并制作一個環(huán)保主題的手工作品。
2.學(xué)生需要提交作品的照片或視頻,并附上簡要的制作過程說明。
3.要求作品具有創(chuàng)新性、美觀性和環(huán)保性,能夠體現(xiàn)手工制作的藝術(shù)價值。
作業(yè)反饋:
1.教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè),并對作品進行評價和反饋。
2.在評價中,教師應(yīng)注重學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和環(huán)保理念的體現(xiàn)。
3.對于學(xué)生的作品,教師應(yīng)指出存在的不足之處,并提出改進建議,以幫助學(xué)生提高。
4.教師可以鼓勵學(xué)生之間的交流和互評,促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與合作。
5.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況,對未按時提交作業(yè)的學(xué)生進行提醒和督促。
6.對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題,教師應(yīng)與學(xué)生進行溝通,了解學(xué)生的困難和疑問,并提供必要的輔導(dǎo)和幫助。
7.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn),調(diào)整教學(xué)方法和策略,以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.例題一:請用一次性筷子制作一個環(huán)保主題的手工制品,并說明其環(huán)保意義。
答案:例如,可以制作一個一次性筷子制作的手工花瓶,用環(huán)保材料填充花瓶內(nèi)部,將其用于插花。這樣的作品既美觀又環(huán)保,減少了塑料花瓶的使用,提高了環(huán)保意識。
2.例題二:請設(shè)計一個一次性筷子制作的手工制品,并說明其創(chuàng)新點。
答案:例如,可以設(shè)計一個一次性筷子制作的手工筆筒,將一次性筷子排列成獨特的形狀,用膠水粘合,并在筆筒外部涂上環(huán)保涂料。這樣的作品既實用又具有創(chuàng)新性,展示了手工制作的獨特魅力。
3.例題三:請用一次性筷子制作一個具有中國傳統(tǒng)元素的手工制品,并說明其文化意義。
答案:例如,可以制作一個一次性筷子制作的手工燈籠,用一次性筷子作為燈籠的支架,用環(huán)保材料制作燈籠的布面,并在燈籠上繪制中國傳統(tǒng)圖案。這樣的作品既展示了中國傳統(tǒng)文化的魅力,又體現(xiàn)了手工制作的創(chuàng)新精神。
4.例題四:請用一次性筷子制作一個具有教育意義的手工制品,并說明其教育價值。
答案:例如,可以制作一個一次性筷子制作的手工地球儀,用一次性筷子制作地球儀的支架和地球的表面,用環(huán)保材料制作地球儀的海洋部分。這樣的作品既展示了地球的形狀和地理位置,又提高了學(xué)生的環(huán)保意識。
5.例題五:請用一次性筷子制作一個具有藝術(shù)價值的手工制品,并說明其藝術(shù)特點。
答案:例如,可以制作一個一次性筷子制作的手工雕塑,用一次性筷子作為雕塑的支架,用環(huán)保材料制作雕塑的表面,并在雕塑上繪制藝術(shù)圖案。這樣的作品具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格,展示了手工制作的創(chuàng)意和藝術(shù)價值。教學(xué)反思其次,學(xué)生在小組討論和合作完成作品的過程中,表現(xiàn)出了良好的團隊合作意識和溝通協(xié)作能力。他們能夠互相幫助,共同解決問題,這對于培養(yǎng)學(xué)生的社會
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