4 曹沖稱象 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4曹沖稱象第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)上冊(cè)語文《曹沖稱象》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月20日，星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握“曹沖稱象”的故事內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述故事的主要情節(jié)。

2.思維品質(zhì)：通過分析曹沖稱象的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化意識(shí)：通過對(duì)曹沖稱象故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古代的智慧，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“曹沖稱象”的故事，對(duì)故事的大致情節(jié)有所了解。他們已經(jīng)能夠用自己的話講述故事的主要內(nèi)容，并能夠正確、流利地朗讀課文。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，故事性的內(nèi)容往往能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們喜歡聽故事，也能夠通過故事學(xué)習(xí)到知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過動(dòng)手操作和互動(dòng)交流來學(xué)習(xí)，對(duì)于形象生動(dòng)的教學(xué)資源更加感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解“曹沖稱象”的故事時(shí)，學(xué)生可能對(duì)曹沖的思維過程和稱象的方法感到困惑。他們可能難以理解為什么可以用石頭代替大象，也難以理解為什么石頭和象的重量會(huì)相等。此外，學(xué)生可能對(duì)如何用自己的話講述故事感到困難，不知道如何組織和表達(dá)自己的思想。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握故事的內(nèi)容，提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括《二年級(jí)上冊(cè)語文》課本和相關(guān)的教學(xué)參考資料。教師需要提前檢查教材的完整性和準(zhǔn)確性，確保學(xué)生在課堂上能夠順利地閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，準(zhǔn)備曹沖稱象的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解稱象的過程和結(jié)果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)稱象的過程。實(shí)驗(yàn)器材包括天平、石頭、水等。教師需要提前檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不會(huì)受到傷害。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教室布置可以幫助學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，將教室布置成分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。

5.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)軟件，如PPT、教學(xué)游戲等。教學(xué)軟件可以幫助教師更有效地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于曹沖稱象的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)稱象的知識(shí)。

6.教學(xué)資源庫：建立一個(gè)教學(xué)資源庫，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類資源，如教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)視頻等。教學(xué)資源庫可以幫助教師更全面地了解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

7.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)反饋工具，如問卷調(diào)查、學(xué)生作品展示等。教學(xué)反饋可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于曹沖稱象的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)故事的理解和感受。

8.教學(xué)評(píng)估：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)評(píng)估工具，如測(cè)試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等。教學(xué)評(píng)估可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于曹沖稱象的測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事的理解和語言運(yùn)用能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解曹沖稱象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)曹沖稱象的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保曹沖稱象教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖稱象的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入曹沖稱象學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為曹沖稱象新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解曹沖稱象知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞曹沖稱象問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)曹沖稱象知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在曹沖稱象新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)曹沖稱象知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)曹沖稱象知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決曹沖稱象問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與曹沖稱象內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合曹沖稱象內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)曹沖稱象的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的曹沖稱象內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的曹沖稱象內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《三國(guó)志·魏書·王朗傳》中記載了曹沖稱象的故事，是了解曹沖稱象的歷史背景的重要文獻(xiàn)。

《三國(guó)志·魏書·曹沖傳》詳細(xì)記載了曹沖的生平事跡，包括他如何幫助曹操稱象，展現(xiàn)了他的智慧和才干。

《三國(guó)志·蜀書·諸葛亮傳》中提到了諸葛亮對(duì)曹沖的稱象方法表示贊賞，可以讓學(xué)生了解到三國(guó)時(shí)期人們對(duì)曹沖稱象的評(píng)價(jià)。

《三國(guó)演義》中也有關(guān)于曹沖稱象的故事，是了解民間對(duì)曹沖稱象傳說的版本。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)稱象的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證曹沖稱象的方法是否正確。

學(xué)生可以查閱資料，了解古代稱重工具的發(fā)展歷史，以及現(xiàn)代稱重工具的工作原理。

學(xué)生可以研究古代其他著名的數(shù)學(xué)問題，如“雞兔同籠”、“百錢買百雞”等，了解古代數(shù)學(xué)家們的智慧。

學(xué)生可以嘗試用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法來解釋曹沖稱象的原理，如利用浮力原理來計(jì)算石頭的重量。

學(xué)生可以研究曹沖的其他成就，如他對(duì)醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)，以及對(duì)水利工程的了解。

學(xué)生可以嘗試用曹沖稱象的故事來解決生活中的實(shí)際問題，如在烹飪中稱量食材，或者在制作模型時(shí)稱量零件的重量。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)用自己的話講述《曹沖稱象》的故事。

答案：在三國(guó)時(shí)期，曹操有一位聰明的小兒子，名叫曹沖。有一天，曹操得到一只大象，他想知道大象的重量，但是沒有足夠大的秤來稱量大象。曹沖想到了一個(gè)辦法，他用船來稱量大象。他先把大象放進(jìn)船上，然后在船的另一邊放上石頭，直到船身平衡。然后，他記錄下石頭的重量，這就是大象的重量。曹操對(duì)曹沖的聰明才智非常贊賞。

例題二：

題目：請(qǐng)解釋為什么可以用石頭代替大象進(jìn)行稱量。

答案：因?yàn)榇笙蟮捏w積比石頭大，所以大象在船上的重量和石頭在船上的重量是相等的。這樣，只要稱量石頭，就可以得到大象的重量。

例題三：

題目：請(qǐng)用曹沖稱象的方法來計(jì)算一個(gè)蘋果的重量。

答案：首先，找一個(gè)足夠大的容器，比如一個(gè)桶，然后將蘋果放入桶中，記錄下桶的初始水位。接著，逐漸放入石頭，直到桶的水位不再上升。此時(shí)，記錄下石頭的重量，這就是蘋果的重量。

例題四：

題目：請(qǐng)解釋為什么石頭和蘋果的重量會(huì)相等。

答案：因?yàn)樘O果在桶中的體積與石頭在桶中的體積相等，所以蘋果的重量和石頭的重量是相等的。這樣，只要稱量石頭，就可以得到蘋果的重量。

例題五：

題目：請(qǐng)用自己的話來解釋曹沖稱象的原理。

答案：曹沖稱象的原理是利用浮力和等體積原理。他把大象放入船中，然后用石頭來平衡船身。因?yàn)槭^和船的體積相同，所以大象在船上的重量等于石頭在船上的重量。這樣，只要稱量石頭，就可以得到大象的重量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，通過模擬曹沖稱象的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)稱量的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)曹沖稱象的故事，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律需要加強(qiáng)，確保學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，積極參與學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)組織方面，需要更加靈活地安排課堂活動(dòng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和節(jié)奏。

3.在教學(xué)方法方面，需要更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，而不是單純地傳授知識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)則，并通過教師的語言和行為來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為，確保課堂秩序。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整課堂活動(dòng)的難度和節(jié)奏，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

3.在教學(xué)過程中，更多地采用提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們提出問題并主動(dòng)尋求答案。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、回答問題、完成作業(yè)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生小