二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.用7、8、9的乘法口訣求商 人教版

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.用7、8、9的乘法口訣求商人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五章《表內(nèi)除法》中的“用7、8、9的乘法口訣求商”。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2.掌握利用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

3.能夠運(yùn)用7、8、9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握7、8、9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解乘法口訣與除法之間的關(guān)系，并能靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.邏輯推理：通過(guò)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣，讓學(xué)生能夠理解乘法口訣與除法之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用邏輯推理的能力，理解并掌握利用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

2.問(wèn)題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用7、8、9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用口訣，提高問(wèn)題解決的能力。

3.數(shù)學(xué)表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣的過(guò)程中，能夠提出新的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的加減法運(yùn)算，對(duì)數(shù)學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法口訣，對(duì)乘法口訣有一定的了解，但對(duì)其在除法中的應(yīng)用可能還不夠熟練。

1.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：二年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)上已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，他們能夠理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，也能夠進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算。在能力上，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，能夠理解和掌握乘法口訣求商的方法。在素質(zhì)上，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠積極參與課堂活動(dòng)。

2.行為習(xí)慣方面：二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。對(duì)于一些較難理解的概念和運(yùn)算方法，學(xué)生可能會(huì)感到困惑和挫敗，需要教師的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，需要教師通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際例子的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)對(duì)課程學(xué)習(xí)有積極的影響，他們能夠理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。然而，學(xué)生可能存在的行為習(xí)慣問(wèn)題，如注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等，可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)有效的教學(xué)策略和活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，確保課程學(xué)習(xí)的有效性。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師可以采取以下教學(xué)策略：

1.通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.使用直觀的教學(xué)方法，如圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握概念和運(yùn)算方法。

3.給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用，鞏固學(xué)生的知識(shí)和能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

5.注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組討論和合作活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、練習(xí)題紙張等。

2.課程平臺(tái)：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課本、教學(xué)指導(dǎo)用書。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、練習(xí)、小組討論、合作活動(dòng)、游戲教學(xué)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解用7、8、9的乘法口訣求商的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確用7、8、9的乘法口訣求商的教學(xué)目標(biāo)和用7、8、9的乘法口訣求商的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保用7、8、9的乘法口訣求商的教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入用7、8、9的乘法口訣求商的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法的掌握情況，為用7、8、9的乘法口訣求商的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解用7、8、9的乘法口訣求商的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出用7、8、9的乘法口訣求商的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)用7、8、9的乘法口訣求商的重難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞用7、8、9的乘法口訣求商的問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用7、8、9的乘法口訣求商的知識(shí)應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在用7、8、9的乘法口訣求商的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)用7、8、9的乘法口訣求商的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)用7、8、9的乘法口訣求商的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)用7、8、9的乘法口訣求商的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決用7、8、9的乘法口訣求商的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的用7、8、9的乘法口訣求商錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與用7、8、9的乘法口訣求商內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合用7、8、9的乘法口訣求商的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8、9的乘法口訣求商的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用7、8、9的乘法口訣求商的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8、9的乘法口訣求商的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是用7、8、9的乘法口訣求商。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.7、8、9的乘法口訣：學(xué)生需要掌握7、8、9的乘法口訣，并能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.乘法口訣與除法的關(guān)系：學(xué)生需要理解乘法口訣與除法之間的關(guān)系，明白乘法口訣是除法計(jì)算的基礎(chǔ)。

3.用7、8、9的乘法口訣求商的方法：學(xué)生需要掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能熟練運(yùn)用口訣求商。

4.商的變化規(guī)律：學(xué)生需要了解商的變化規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

5.解決實(shí)際問(wèn)題：學(xué)生需要能夠運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商的方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解乘法口訣與除法之間的關(guān)系上還是有些困難。他們能記住口訣，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，卻不太清楚如何將口訣轉(zhuǎn)化為除法運(yùn)算。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)乘法口訣與除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受它們之間的聯(lián)系。

其次，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于用7、8、9的乘法口訣求商的方法并不是很清楚。他們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)，往往只憑記憶進(jìn)行計(jì)算，而沒(méi)有真正理解求商的思路。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的例子和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诮獯饐?wèn)題的過(guò)程中，能夠更加清晰地理解和掌握求商的方法。

再次，我在課堂小結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)于乘法口訣、乘法口訣與除法的關(guān)系、用7、8、9的乘法口訣求商的方法、商的變化規(guī)律以及解決實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用歸納總結(jié)的方式，幫助學(xué)生們梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)，讓他們能夠有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

最后，我發(fā)現(xiàn)在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，他們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而沒(méi)有真正地參與到課堂討論和實(shí)踐中。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論、實(shí)踐操作等方式，提高學(xué)生的參與度，讓他們能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。課后作業(yè)1.運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商，完成以下題目：

（1）56÷7=?

（2）63÷8=?

（3）72÷9=?

（4）81÷7=?

（5）90÷8=?

2.請(qǐng)用7、8、9的乘法口訣求商，并解釋你的計(jì)算過(guò)程：

（1）144÷16=?

（2）168÷18=?

（3）196÷17=?

（4）207÷19=?

（5）224÷20=?