人美版美術(shù)六年級下冊第13課 擬人化的動漫形象 教學設(shè)計

人美版美術(shù)六年級下冊第13課擬人化的動漫形象教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《人美版美術(shù)六年級下冊第13課擬人化的動漫形象教學設(shè)計》主要圍繞擬人化的動漫形象的創(chuàng)作與欣賞展開。本課旨在讓學生了解擬人化動漫形象的概念，掌握擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法和技巧，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

教學內(nèi)容包括：

1.擬人化動漫形象的概念：介紹什么是擬人化動漫形象，擬人化動漫形象的特點和魅力。

2.擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法：講解如何觀察生活中的事物，將其擬人化創(chuàng)作成有趣的動漫形象，包括角色的設(shè)計、表情、動作等。

3.擬人化動漫形象的欣賞：欣賞優(yōu)秀的擬人化動漫作品，分析其創(chuàng)作手法和藝術(shù)特點，提高學生的審美能力。

4.創(chuàng)作實踐：學生分組進行擬人化動漫形象的創(chuàng)作，教師巡回指導，給予建議和幫助。

5.作品展示與評價：學生展示自己的作品，互相評價，教師對學生的作品進行點評，總結(jié)課堂收獲。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從審美情感、創(chuàng)意實踐和文化理解三個方面進行展開。

1.審美情感：通過欣賞和分析優(yōu)秀的擬人化動漫作品，讓學生感受藝術(shù)作品的魅力，培養(yǎng)學生的審美情感，提高學生對美術(shù)作品的鑒賞能力。

2.創(chuàng)意實踐：通過講解擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法和技巧，引導學生觀察生活，激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作具有個人特色的擬人化動漫形象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.文化理解：通過了解擬人化動漫形象的文化背景，使學生認識到不同文化對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解，提高學生的文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）擬人化動漫形象的概念：讓學生理解擬人化動漫形象是指將非人類事物賦予人類特征的形象，例如動物、植物、物品等。

（2）擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法：教授學生觀察生活中的事物，將其擬人化創(chuàng)作成有趣的動漫形象，包括角色的設(shè)計、表情、動作等。

（3）擬人化動漫形象的欣賞：培養(yǎng)學生欣賞擬人化動漫作品的能力，分析其創(chuàng)作手法和藝術(shù)特點，提高學生的審美能力。

（4）創(chuàng)作實踐：指導學生進行擬人化動漫形象的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

2.教學難點：

（1）擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法：學生可能難以將生活中的事物進行擬人化創(chuàng)作，因此需要教師引導學生觀察、啟發(fā)想象，并給予實例演示。

（2）角色設(shè)計：學生可能對角色設(shè)計缺乏思路，教師需要提供豐富的素材，引導學生進行創(chuàng)意設(shè)計，如動物的表情、動作等。

（3）表現(xiàn)手法：學生可能對動漫的表現(xiàn)手法掌握不足，教師需要教授繪畫技巧，如線條、色彩、構(gòu)圖等，并給予個別輔導。

（4）作品評價：學生可能缺乏評價標準，教師需要制定評價體系，引導學生從創(chuàng)意、表現(xiàn)、技巧等方面進行評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.針對重點和難點，教師應采取以下教學策略：

（1）采用直觀演示法，教師展示優(yōu)秀的擬人化動漫作品，引導學生分析作品特點，明確創(chuàng)作方向。

（2）采用任務(wù)驅(qū)動法，教師設(shè)定擬人化動漫創(chuàng)作任務(wù)，引導學生分組討論、合作完成作品。

（3）采用分層教學法，針對不同學生的繪畫水平，教師給予不同程度的指導和鼓勵，使每位學生都能在課堂上得到提高。

（4）采用評價激勵法，教師制定評價標準，引導學生進行自評、互評和師評，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人美版美術(shù)六年級下冊第13課擬人化的動漫形象》的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括經(jīng)典的擬人化動漫角色案例，如米老鼠、唐老鴨等，以及一些現(xiàn)代流行的擬人化動漫角色，如linefriends的案例等。還可以準備一些相關(guān)的藝術(shù)理論知識資料，以供學生自主學習和參考。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學生創(chuàng)作和學習的環(huán)境，可以將教室布置成小組討論區(qū)和創(chuàng)作區(qū)。小組討論區(qū)可以安排一些舒適的座椅和桌子，方便學生進行小組討論和交流。創(chuàng)作區(qū)可以準備一些畫紙、畫筆、顏料等繪畫工具，以及一些參考資料和書籍，供學生進行創(chuàng)作和實踐。

5.投影儀和屏幕：確保投影儀和屏幕的正常運作，以便教師可以展示相關(guān)的案例和教學內(nèi)容，學生可以清晰地觀看和理解。

6.教學PPT：制作教學PPT，內(nèi)容包括擬人化動漫形象的概念、創(chuàng)作方法、欣賞和評價等方面，以便教師在教學過程中進行演示和講解。

7.學生作品展示區(qū)：在教室的一角設(shè)置學生作品展示區(qū)，方便學生展示自己的作品，并進行互相評價和交流。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解擬人化動漫形象的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習擬人化動漫形象的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確擬人化動漫形象的教學目標和擬人化動漫形象的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保擬人化動漫形象教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習擬人化動漫形象的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入擬人化動漫形象的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為擬人化動漫形象新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解擬人化動漫形象的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調(diào)學習難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法和技巧展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗擬人化動漫形象知識的應用，提高實踐能力。

在擬人化動漫形象新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)教學重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對擬人化動漫形象知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決擬人化動漫形象問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與擬人化動漫形象相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合擬人化動漫形象的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習擬人化動漫形象的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的擬人化動漫形象內(nèi)容，強調(diào)教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的擬人化動漫形象內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠理解并掌握擬人化動漫形象的概念，了解其特點和魅力。他們能夠通過觀察生活中的事物，將其擬人化創(chuàng)作成有趣的動漫形象，包括角色的設(shè)計、表情、動作等。學生還能夠欣賞并評價擬人化動漫作品，分析其創(chuàng)作手法和藝術(shù)特點。

2.過程與方法：

學生通過觀察、討論和實踐的過程，培養(yǎng)了自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。他們學會了如何將生活中的事物進行擬人化創(chuàng)作，掌握了繪畫技巧，并能夠獨立完成動漫形象的創(chuàng)作。

3.情感、態(tài)度和價值觀：

學生通過學習擬人化動漫形象，培養(yǎng)了對藝術(shù)的熱愛和審美情感。他們學會了欣賞和評價藝術(shù)作品，提高了自己的審美能力。同時，學生通過創(chuàng)作和實踐，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，增強了對多元文化的尊重和理解。

4.合作與交流：

學生在小組討論和合作創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)了自己的合作精神和溝通能力。他們學會了相互交流和分享想法，通過討論和合作解決問題，提高了自己的團隊協(xié)作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀一些與擬人化動漫形象相關(guān)的書籍，如《動漫擬人化藝術(shù)》、《擬人化動漫角色設(shè)計》等。

（2）視頻資源：推薦學生觀看一些擬人化動漫作品的制作過程視頻，如《動漫擬人化制作教程》、《擬人化動漫角色設(shè)計案例分析》等。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學生訪問一些擬人化動漫相關(guān)的網(wǎng)站，如動漫擬人化論壇、擬人化動漫角色設(shè)計博客等。

2.拓展要求：

（1）學生利用課后時間進行自主學習和拓展，可以選擇以上推薦的材料進行學習，也可以自行尋找其他相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

（2）學生在學習過程中遇到問題或疑問，可以通過向教師請教、與同學討論或利用網(wǎng)絡(luò)資源等方式尋求解答。

（3）學生可以嘗試自主創(chuàng)作一個擬人化動漫形象，并將其繪制出來，作為課后作業(yè)提交給教師。

（4）學生可以參與一些擬人化動漫相關(guān)的社區(qū)活動，如參加擬人化動漫角色設(shè)計比賽、加入動漫擬人化興趣小組等，以提高自己的創(chuàng)作能力和審美水平。板書設(shè)計①擬人化動漫形象的概念

-擬人化動漫形象：將非人類事物賦予人類特征的形象

-特點：具有生動的表情、動作和性格特點

-魅力：富有創(chuàng)意、有趣、富有想象力

②擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法

-觀察生活：發(fā)現(xiàn)生活中的有趣事物

-角色設(shè)計：設(shè)計角色的外觀、表情、動作等

-表情設(shè)計：展現(xiàn)角色的喜怒哀樂

-動作設(shè)計：表現(xiàn)角色的動態(tài)和行為

-性格設(shè)計：塑造角色的性格特點

③擬人化動漫形象的欣賞與評價

-欣賞：分析作品的創(chuàng)作手法、藝術(shù)特點

-評價：從創(chuàng)意、表現(xiàn)、技巧等方面進行評價

-提高審美能力：欣賞優(yōu)秀的擬人化動漫作品

-培養(yǎng)批判性思維：分析作品的優(yōu)缺點

④創(chuàng)作實踐

-激發(fā)創(chuàng)造力：嘗試創(chuàng)作擬人化動漫形象

-培養(yǎng)實踐能力：繪制動漫形象，展示個人特色

-提高審美情感：欣賞自己的作品，感受創(chuàng)作的樂趣

⑤情感、態(tài)度和價值觀

-熱愛藝術(shù)：培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛和審美情感

-尊重多元文化：了解不同文化對藝術(shù)創(chuàng)作的影響

-培養(yǎng)創(chuàng)新意識：鼓勵創(chuàng)新思維，勇于嘗試新事物

⑥課后拓展

-自主學習：利用課后時間進行自主學習和拓展

-創(chuàng)作實踐：嘗試創(chuàng)作擬人化動漫形象，展示個人特色

-參與社區(qū)活動：參加擬人化動漫角色設(shè)計比賽、加入興趣小組教學反思與改進在教學《人美版美術(shù)六年級下冊第13課擬人化的動漫形象》后，我對教學效果進行了反思，并識別出了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解擬人化動漫形象的概念時存在一定的困難。部分學生對擬人化的定義不夠清晰，導致他們在創(chuàng)作過程中難以把握角色的特點。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和對比，幫助學生更深入地理解擬人化的概念，并指導他們?nèi)绾螌⑵鋺玫絼?chuàng)作中。

其次，學生在創(chuàng)作擬人化動漫形象時，對于角色設(shè)計、表情和動作的表現(xiàn)手法掌握不足。部分學生對于如何設(shè)計出有趣、生動的角色形象感到困惑，對于如何通過表情和動作展現(xiàn)角色的性格特點也缺乏經(jīng)驗。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的示范和指導，幫助學生掌握角色設(shè)計的方法，并鼓勵他們嘗試不同的表現(xiàn)手法，以提高他們的創(chuàng)作能力。

另外，學生在評價擬人化動漫作品時，缺乏客觀的評價標準和深入的分析能力。部分學生過于主觀，無法從創(chuàng)意、表現(xiàn)和技巧等方面進行客觀的評價。因此，我計劃在未來的教學中，通過制定評價標準，引導學生進行深入的分析，幫助學生培養(yǎng)批判性思維，提高他們的評價能力。

最后，學生在課堂上的參與度和積極性不高，部分學生對于擬人化動漫形象的學習缺乏興趣。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的互動和實踐活動，激發(fā)學生的興趣和主動性，提高他們的參與度。課堂1.提問：在課堂中，教師可以通過提問的方式了解學生對擬人化動漫形象概念的理解程度，以及對創(chuàng)作方法、欣賞與評價等方面的掌握情況。

2.觀察：教師在課堂中應密切觀察學生的學習狀態(tài)，包括他們的參與度、互動情況以及創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)等。

3.測試：教師可以設(shè)計一些小測試，如選擇題、填空題等，以了解學生對擬人化動漫形象知識點的掌握情況。

作業(yè)