2024秋八年級物理上冊 第4章 光的折射 透鏡 第二節(jié) 透鏡教學(xué)設(shè)計3（新版）蘇科版

2024秋八年級物理上冊第4章光的折射透鏡第二節(jié)透鏡教學(xué)設(shè)計3（新版）蘇科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇科版2024秋八年級物理上冊第4章光的折射中，第二節(jié)“透鏡”部分。本節(jié)課將詳細介紹透鏡的基本概念、種類、成像規(guī)律及日常應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：凸透鏡和凹透鏡的定義、焦距和光學(xué)性質(zhì)；凸透鏡成像的三種情況及其應(yīng)用；透鏡的成像公式和計算。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了光的直線傳播、反射和折射的基本概念，以及平面鏡成像的特點。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進一步探索透鏡這一光學(xué)元件，了解其在實際生活中的應(yīng)用，將理論知識與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。通過對透鏡的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解光學(xué)現(xiàn)象，并為后續(xù)學(xué)習(xí)光學(xué)儀器打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過學(xué)習(xí)透鏡章節(jié)，使學(xué)生能夠：1.形成光的折射和透鏡成像的物理觀念，理解并掌握透鏡的基本性質(zhì)和成像規(guī)律；2.發(fā)展科學(xué)思維，學(xué)會運用透鏡成像公式進行問題分析和解決；3.通過實驗探究，提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)觀察、分析和歸納的能力；4.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認識到物理知識在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和探索精神。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教材要求相符，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：透鏡成像規(guī)律的理解與應(yīng)用，透鏡成像公式的掌握。

難點：透鏡成像過程中物距、像距和焦距的關(guān)系理解，透鏡成像實驗的操作與分析。

解決辦法與突破策略：

1.利用直觀教具和動畫演示透鏡成像過程，幫助學(xué)生形象理解成像規(guī)律。

2.設(shè)計透鏡成像實驗，讓學(xué)生親自動手操作，通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，加深對成像規(guī)律的理解。

3.通過問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生運用透鏡成像公式進行計算，結(jié)合實例分析，突破成像過程中物距、像距和焦距的關(guān)系難點。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享實驗心得，互相交流解題方法，提高分析和解決問題的能力。

5.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，關(guān)注其學(xué)習(xí)進度，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好蘇科版八年級物理上冊教材，以便課堂上隨時查閱第4章光的折射相關(guān)內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，包含本節(jié)課的教學(xué)要點、重要概念、思考題等，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備透鏡成像規(guī)律的動態(tài)圖解，通過視覺直觀展示透鏡成像過程，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-收集不同類型的透鏡實物圖和透鏡應(yīng)用場景的圖片，如顯微鏡、望遠鏡、照相機等，增強學(xué)生對透鏡在實際應(yīng)用中的認識。

-制作透鏡成像公式的說明圖表，清晰展示公式中各個參數(shù)的含義和關(guān)系。

-搜集透鏡成像實驗操作視頻，用于指導(dǎo)學(xué)生正確進行實驗操作。

3.實驗器材：

-準(zhǔn)備凸透鏡和凹透鏡各若干個，確保學(xué)生能夠分組進行實驗操作。

-配備光具座、光源（如蠟燭或激光筆）、光屏、測量尺等實驗器材，用于觀察和測量透鏡成像的物距、像距和焦距。

-確保實驗器材的安全性，對尖銳物品和易燃物品進行適當(dāng)處理和標(biāo)識。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺和投影設(shè)備，方便教師展示課件和輔助材料。

-根據(jù)實驗需要，在教室后方或側(cè)邊設(shè)置實驗操作區(qū)，提前布置好實驗桌和實驗器材，確保實驗操作的安全和便捷。

-劃分小組討論區(qū)域，每組配備一張桌子，便于學(xué)生進行小組合作和討論。

-在教室墻壁上張貼與透鏡相關(guān)的科普海報，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解透鏡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方，如透鏡成像規(guī)律和應(yīng)用。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“透鏡如何成像？”和“透鏡成像有哪些應(yīng)用？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)透鏡內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確透鏡教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“為什么透鏡能成像？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入透鏡學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的光的折射內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對光的折射原理的掌握情況，為透鏡新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解透鏡的基本概念、成像規(guī)律，結(jié)合實際透鏡成像實例幫助學(xué)生理解。

突出透鏡成像規(guī)律和成像公式的重點，強調(diào)物距、像距和焦距的關(guān)系難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞透鏡成像問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計透鏡成像實驗活動，讓學(xué)生在實踐中體驗透鏡知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對透鏡成像知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)透鏡成像的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂發(fā)放透鏡成像練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對透鏡成像知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決透鏡成像問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹透鏡在現(xiàn)實生活中的其他應(yīng)用，如眼鏡、望遠鏡等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注光學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合透鏡知識，引導(dǎo)學(xué)生思考物理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)透鏡的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的透鏡內(nèi)容，強調(diào)透鏡成像規(guī)律和成像公式的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的透鏡內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握透鏡的基本概念，如凸透鏡、凹透鏡、焦距等。

-學(xué)生能夠描述透鏡的成像規(guī)律，包括凸透鏡成像的三種情況及其應(yīng)用。

-學(xué)生能夠運用透鏡成像公式進行簡單的計算，解決實際問題。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實驗操作，掌握了透鏡成像實驗的基本步驟和技巧，提高了實驗操作能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作和交流，提升了分析和解決問題的技能。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過觀察透鏡成像現(xiàn)象，培養(yǎng)了觀察能力和科學(xué)思維。

-學(xué)生在解決透鏡成像問題時，學(xué)會了運用歸納和推理的方法，拓展了思維。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對透鏡成像產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的熱情。

-學(xué)生認識到物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用，增強了將理論應(yīng)用于實踐的意識。

5.創(chuàng)新與探索：

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，了解了透鏡在科技領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和探索精神。

-學(xué)生在課堂小結(jié)中分享學(xué)習(xí)心得，促進了師生之間的交流，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索物理世界的欲望。

6.社會責(zé)任：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)透鏡知識，意識到科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，增強了社會責(zé)任感。

-學(xué)生在討論透鏡應(yīng)用時，思考了物理知識在解決社會問題中的作用，提升了社會參與意識。

具體到教材知識點，以下為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠根據(jù)教材內(nèi)容，解釋凸透鏡和凹透鏡的光學(xué)性質(zhì)，以及它們在實際應(yīng)用中的區(qū)別。

-學(xué)生能夠運用教材中的透鏡成像規(guī)律，分析并預(yù)測不同物距下的成像情況。

-學(xué)生通過課堂實驗和例題練習(xí)，掌握了透鏡成像公式的應(yīng)用，能夠解決教材中的相關(guān)習(xí)題。

-學(xué)生能夠?qū)⑼哥R成像知識與實際生活相結(jié)合，如理解眼鏡、放大鏡等透鏡產(chǎn)品的原理和作用。

-學(xué)生在小組討論中，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，分析透鏡在光學(xué)儀器中的重要作用。板書設(shè)計1.標(biāo)題：透鏡及其成像規(guī)律

-凸透鏡與凹透鏡

-成像規(guī)律與成像公式

-實際應(yīng)用與實驗操作

2.內(nèi)容概述：

-凸透鏡特點：中間厚，邊緣薄，會聚光線

-凹透鏡特點：中間薄，邊緣厚，發(fā)散光線

-焦距定義：f（透鏡中心到焦點的距離）

3.成像規(guī)律：

-u>2f：實像，倒立，縮小

-2f>u>f：實像，倒立，放大

-u<f：虛像，正立，放大

4.成像公式：

-1/f=1/do+1/di

-do：物距；di：像距

5.實際應(yīng)用：

-眼鏡：近視、遠視矯正

-照相機、攝像機：捕捉圖像

-投影儀、幻燈機：放大圖像

6.實驗操作要點：

-確保光源穩(wěn)定，調(diào)整透鏡與光屏距離

-觀察并記錄成像特點

-計算物距、像距和焦距

7.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆區(qū)分重點內(nèi)容

-繪制透鏡成像示意圖，增強直觀性

-舉例生活實例，激發(fā)興趣

板書設(shè)計簡潔明了，突出透鏡成像規(guī)律與成像公式的重點，準(zhǔn)確精煉地概括了教學(xué)內(nèi)容，同時注重藝術(shù)性與趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)透鏡成像規(guī)律這一部分內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，特別是在理解物距、像距和焦距的關(guān)系上。為了幫助學(xué)生更好地理解這些概念，我采用了直觀的教具和動畫演示，讓學(xué)生通過觀察和實驗來感受透鏡成像的過程。這種教學(xué)方法收到了不錯的效果，學(xué)生們在實驗中表現(xiàn)出較高的積極性，他們通過親自動手操作，對透鏡成像規(guī)律有了更深刻的理解。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些小組討論和問題探究活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)思維。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這些活動中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠圍繞問題展開討論，提出自己的觀點和疑問。這讓我感到非常欣慰，說明學(xué)生們在課堂上能夠積極參與，思維得到了很好的鍛煉。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在實驗操作中存在一些不規(guī)范的地方，這可能是由于他們對實驗步驟的理解不夠透徹。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強實驗操作的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確、安全地進行實驗。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進行了評價。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都取得了不錯的成績。學(xué)生們能夠理解并運用透鏡成像規(guī)律，掌握了透鏡成像公式，這表明他們對這部分內(nèi)容有了很好的掌握。同時，他們在實驗操作中表現(xiàn)出較高的積極性，這表明他們愿意參與到課堂活動中，愿意動手實踐。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對透鏡成像產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有利于他們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)物理。

針對教學(xué)中存在的問題，我計劃在今后的教學(xué)中進行改進。首先，我會加強對實驗操作的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確、安全地進行實驗。其次，我會繼續(xù)設(shè)計一些有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。最后，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時給予他們指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。重點題型整理1.題型一：凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用

-題目：一個物體放在凸透鏡前，在透鏡的另一側(cè)得到一個倒立、放大的實像。求物體的物距范圍。

-解答：根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)2f>u>f時，得到倒立、放大的實像。因此，物體的物距范圍應(yīng)滿足2f>u>f。

2.題型二：凹透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用

-題目：一個物體放在凹透鏡前，在透鏡的另一側(cè)得到一個正立、縮小的虛像。求物體的物距范圍。

-解答：根據(jù)凹透鏡成像規(guī)律，無論物體放在凹透鏡前什么位置，都得到正立、縮小的虛像。因此，物體的物距范圍應(yīng)滿足u<0。

3.題型三：透鏡成像公式的應(yīng)用

-題目：一個物體放在凸透鏡前，在透鏡的另一側(cè)得到一個倒立、放大的實像。已知物距為30cm，求像距和焦距。

-解答：根據(jù)透鏡成像公式1/f=1/do+1/di，代入物距u=30cm，可得1/f=1/30+1/di。解此方程得像距di=60cm，焦距f=20cm。

4.題型四：透鏡實際應(yīng)用的分析

-題目：小明戴著一副近視眼鏡，請分析近視眼鏡的透鏡類型及其工作原理。

-解答：近視眼鏡的透鏡類型為凹透鏡，其工作原理是通過凹透鏡的發(fā)散作用，使得光線在視網(wǎng)膜上形成清晰的像，從而糾正近視眼的視力。

5.題型五：透鏡成像實驗的設(shè)計

-題目：設(shè)計一個實驗，驗證凸透鏡的成像規(guī)律。

-解答：實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺。實驗步驟：1）將凸透鏡置于蠟燭和光屏之間，調(diào)整三者位置，使蠟燭在光屏上成清晰的像；2）測量蠟燭與凸透鏡之間的距離（物距u），蠟燭像與凸透鏡之間的距離（像距di）；3）重復(fù)步驟1）和2），改變蠟燭與凸透鏡之間的距離，記錄多組物距和像距數(shù)據(jù)；4）分析實驗數(shù)據(jù)，得出凸透鏡的成像規(guī)律。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度和注意力較為集中，他們積極回答問題并參與討論。

-學(xué)生對透鏡成像規(guī)律的探究表現(xiàn)出濃厚興趣，主動提問并嘗試解決疑惑。

-學(xué)生在實驗操作中表現(xiàn)出一定的動手能力和合作精神，但部分學(xué)生在操作步驟上仍有不規(guī)范之處。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表見解，相互交流透鏡成像的理解和實驗心得。

-小組討論成果展示中，學(xué)生能夠清晰表達透鏡成像規(guī)律，并展示出對透鏡成像公式的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠正確