Unit 4 Then and now B talk &learn 單元整體教學(xué)設(shè)計 作業(yè)設(shè)計

Unit4ThenandnowBtalk&learn單元整體教學(xué)設(shè)計作業(yè)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit4ThenandnowBtalk&learn》是人教版英語三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本單元以“過去與現(xiàn)在”為主題，通過對比展示不同事物的過去和現(xiàn)在狀態(tài)，幫助學(xué)生運用一般過去時和現(xiàn)在時來描述事物變化。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活，以生動的插圖和真實的語境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好地理解、運用所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，通過作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在課后能鞏固課堂所學(xué)，提高英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Unit4ThenandnowBtalk&learn》的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力展開。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：首先，語言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用一般過去時和現(xiàn)在時描述事物的變化，掌握并運用單元所學(xué)的核心詞匯和句型，形成流利的口語表達(dá)能力。其次，在思維品質(zhì)方面，通過對比過去與現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和評價的能力，激發(fā)他們的邏輯思維和批判性思維。再者，文化意識方面，學(xué)生能夠了解和尊重不同時期的文化特點，認(rèn)識到事物發(fā)展的規(guī)律，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識。最后，在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)策略的運用，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)以致用，全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在本單元之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了簡單的一般現(xiàn)在時態(tài)，能夠描述日常生活中的動作和狀態(tài)。此外，他們對于一般過去時的概念也有了初步的了解，能夠運用一些簡單的動詞過去式形式。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了基本的詞匯和句型，為學(xué)習(xí)本單元“過去與現(xiàn)在”的主題奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，他們對于通過故事、游戲和互動活動學(xué)習(xí)英語表現(xiàn)出較高的興趣。在能力上，學(xué)生具備了一定的聽說能力和初步的閱讀寫作能力，能夠參與課堂討論和小組活動。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過視覺、聽覺和動手操作等多感官參與學(xué)習(xí)，喜歡互動、合作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能會在區(qū)分和運用一般過去時和現(xiàn)在時上遇到困難，尤其是過去式動詞的變化規(guī)則。此外，對于一些抽象的時間概念，如“then”和“now”，學(xué)生可能理解不夠深入，需要通過具體的例子和情境來加強理解。在進(jìn)行口語表達(dá)和寫作時，學(xué)生可能會在組織語言、運用句型上感到挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用計算機(jī)或平板

-投影儀

-教學(xué)掛圖

2.軟件資源：

-課本配套光盤及教學(xué)軟件

-英語學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件

-課堂活動用教具（如閃卡、時間軸等）

3.課程平臺：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-在線英語學(xué)習(xí)平臺（用于課后自主學(xué)習(xí)）

4.信息化資源：

-電子教案和PPT

-教學(xué)視頻和音頻材料

-互動式教學(xué)游戲和練習(xí)

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-角色扮演和情景模擬

-互動式白板操作

-課后在線作業(yè)和反饋五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“過去與現(xiàn)在”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘過去’和‘現(xiàn)在’有什么不同嗎？它們在我們的生活中有什么關(guān)系？”

展示一些展示過去與現(xiàn)在對比的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時間變遷的魅力。

簡短介紹“過去與現(xiàn)在”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語法知識點講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握一般過去時和現(xiàn)在時的基本概念及用法。

過程：

講解一般過去時和現(xiàn)在時的定義，包括其動詞的變化規(guī)則。

詳細(xì)介紹兩種時態(tài)的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解如何在實際情景中運用這兩種時態(tài)。

3.情境案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時和現(xiàn)在時的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的情境案例進(jìn)行分析，如描述人物的成長變化、物品的更新?lián)Q代等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、時態(tài)應(yīng)用和意義，讓學(xué)生全面了解兩種時態(tài)的用法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學(xué)時態(tài)描述事物變化。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何運用兩種時態(tài)描述生活中的其他例子，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“過去與現(xiàn)在”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運用所學(xué)時態(tài)描述主題變化。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對兩種時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題描述、時態(tài)應(yīng)用等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩種時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩種時態(tài)的基本概念、應(yīng)用案例等。

強調(diào)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中運用兩種時態(tài)描述事物變化的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“過去與現(xiàn)在”主題的短文，描述生活中的某個事物的變化，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-與“過去與現(xiàn)在”主題相關(guān)的短篇故事或文章，描述不同事物的變遷，如科技、生活方式、環(huán)境等。

-介紹一般過去時和現(xiàn)在時態(tài)的語法知識拓展資料，包括更多例句和實際應(yīng)用場景。

-關(guān)于時間概念和歷史文化變遷的書籍或篇章，幫助學(xué)生更好地理解時間對事物發(fā)展的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置學(xué)生搜集生活中的“過去與現(xiàn)在”的例子，如家庭成員的舊照片與現(xiàn)在對比，或者調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境的變化。

-讓學(xué)生采訪長輩，了解他們童年時期的生活與現(xiàn)在的差異，記錄下來并嘗試用英語表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生通過閱讀拓展材料，總結(jié)一般過去時和現(xiàn)在時的用法，并嘗試創(chuàng)作小故事或?qū)υ挘\用所學(xué)的時態(tài)知識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，查找并整理有關(guān)不同文化背景下“過去與現(xiàn)在”對比的資料，增強學(xué)生對文化差異的認(rèn)識。

-組織課后小組活動，讓學(xué)生通過角色扮演或情景劇的方式，展現(xiàn)他們對“過去與現(xiàn)在”主題的理解和掌握。

-鼓勵學(xué)生參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與同齡人分享學(xué)習(xí)心得，討論時態(tài)運用中的問題和困惑，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-一般過去時和現(xiàn)在時的定義及用法

-動詞過去式的變化規(guī)則

-時間狀語的使用，如“then”和“now”

-通過對比描述事物變化的方法

②關(guān)鍵詞匯：

-past

-present

-then

-now

-change

-grow

-improve

-remember

③重點句型：

-Iusedtodosomething.

-NowIdosomethingelse.

-Then,itwasdifferent.

-Now,ithaschanged.

-Comparepastandpresent.

板書設(shè)計：

```

Unit4ThenandNow

1.GrammarPoints

-SimplePastTense

-PresentTense

-Timeadverbs:then,now

2.KeyVocabulary

-past,present,then,now,change...

-Usedto/Nowdo

3.SentencePatterns

-Iusedto...

-NowI...

-Thenvs.Now

```

板書設(shè)計條理清楚，重點突出，簡潔明了，有助于學(xué)生快速理解和記憶本節(jié)課的核心知識點和關(guān)鍵句型。八、課后作業(yè)1.請學(xué)生用一般過去時和現(xiàn)在時描述自己的成長變化，寫一篇小短文。

答案示例：WhenIwasachild,Ilikedtoplaywithtoys.Now,Ienjoyplayingsportswithmyfriends.

2.讓學(xué)生采訪家人或朋友，詢問他們過去和現(xiàn)在的生活習(xí)慣變化，并記錄下來。

答案示例：Mymotherusedtocookeveryday,butnowsheoftenordersfoodonline.

3.請學(xué)生選取一個常見物品，如手機(jī)，描述其過去和現(xiàn)在的不同。

答案示例：Then,mobilephoneswerebigandheavy.Now,theyareslimandhavemanyfunctions.

4.讓學(xué)生用一般過去時和現(xiàn)在時描述學(xué)校環(huán)境的變化。

答案示例：Ourschoolusedtohaveonlyonebuilding.Now,ithasseveralbuildingsandaplayground.

5.讓學(xué)生寫一段對話，角色A和角色B談?wù)撽P(guān)于城市交通的變化。

答案示例：

A:Doyourememberthetrafficinourcitytenyearsago?

B:Yes,therewerefewercarsthen.Now,therearetrafficjamseveryday.

A:True,andnowwealsohavesubwaysandmorebusestohelpwiththetraffic.教學(xué)反思在完成《Unit4ThenandnowBtalk&learn》的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以改進(jìn)今后的教學(xué)方法和策略。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“過去與現(xiàn)在”這個主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與課堂討論，分享自己的成長變化和所見所聞。這讓我意識到，通過與學(xué)生生活緊密相關(guān)的話題，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在區(qū)分和運用一般過去時和現(xiàn)在時方面存在困難，尤其是在動詞過去式的變化規(guī)則上。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些語法點，我決定在今后的教學(xué)中增加更多實際例句和練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)和運用。

另外，我也注意到，學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時，有時會感到詞匯量不足，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。為了解決這個問題，我計劃在課堂上引入更多相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，并在課后提供拓展閱讀材料，以豐富學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于時間概念的理解不夠深入，如“then”和“now”的運用。為了幫助學(xué)生更好地理解這些概念，我決定在今后的教學(xué)中引入更多具體的例子和情景，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中加深對時間概念的理解。

最后，我也意識到，教學(xué)過程中與學(xué)生的互動非常重要。通過提問、討論和分享，學(xué)生不僅能夠更好地理解知識點，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。因此，我決定在今后的教學(xué)中更加注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極參與課堂活動。課堂在教學(xué)過程中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問環(huán)節(jié)，我提出一些與“過去與現(xiàn)在”主題相關(guān)的問題，如“你能用一般過去時和現(xiàn)在時描述你的成長變化嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對兩種時態(tài)的掌握程度。同時，我還觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和口語表達(dá)能力。

在測試環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫句子等。通過測試，我發(fā)