《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位 》教學(xué)設(shè)計 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位》教學(xué)設(shè)計人教版二年級上冊數(shù)學(xué)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位》是人教版二年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法。在教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到如何將兩個兩位數(shù)相加，并在計算過程中避免進位。具體內(nèi)容包括：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的兩位數(shù)的基本知識，如兩位數(shù)的組成和數(shù)位。

2.通過實際操作和例題，讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算規(guī)則。

3.進行大量的練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法的掌握。

4.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系方面，本節(jié)課的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法是基于學(xué)生已掌握的一位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步理解和運用兩位數(shù)的加法運算，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從以下幾個方面展開：

1.邏輯推理：通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法，學(xué)生能夠理解并能夠運用邏輯推理的能力，推導(dǎo)出計算的規(guī)則和方法。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠通過實際操作和例題，理解并建立兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)模型，從而能夠運用這個模型解決實際問題。

3.數(shù)學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的能力，能夠運用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，進行思考和分析。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際問題中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算規(guī)則：學(xué)生需要掌握當兩個兩位數(shù)相加時，如果十位數(shù)相加的結(jié)果小于10，則個位數(shù)直接相加；如果十位數(shù)相加的結(jié)果大于等于10，則個位數(shù)相加時需要進位，十位數(shù)加1。

（2）能夠正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算：學(xué)生需要能夠熟練地應(yīng)用加法運算規(guī)則，正確地進行兩位數(shù)的加法計算，并在計算過程中避免進位。

（3）解決實際問題：學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法應(yīng)用于實際問題中，如購物付款、制作統(tǒng)計表等。

2.教學(xué)難點：

（1）理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算規(guī)則：學(xué)生可能對十位數(shù)相加結(jié)果小于10時個位數(shù)直接相加，以及十位數(shù)相加結(jié)果大于等于10時個位數(shù)需要進位加1的規(guī)則理解不清，導(dǎo)致計算錯誤。

（2）在計算過程中避免進位：學(xué)生可能對進位概念理解不深，容易在計算過程中出現(xiàn)進位錯誤，如將個位數(shù)的進位加到十位數(shù)上，或者忘記進位。

（3）將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題：學(xué)生可能對將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合感到困難，無法將兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法運用到實際情境中。

針對以上難點，教師在教學(xué)中可以通過以下方法幫助學(xué)生突破難點：

（1）通過具體例題和實際操作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算，加深對計算規(guī)則的理解。

（2）利用直觀的教具和圖像，如計數(shù)器、紙牌等，幫助學(xué)生形象地理解進位概念，并在計算過程中引導(dǎo)學(xué)生注意進位。

（3）設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，運用所學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（4）鼓勵學(xué)生相互討論和交流，分享各自在解決實際問題時的經(jīng)驗和方法，促進學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算方法的理解和運用。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算規(guī)則，讓學(xué)生掌握基本的計算方法。

（2）實踐操作法：學(xué)生通過使用計數(shù)器、紙牌等教具進行實際操作，加深對計算規(guī)則的理解。

（3）小組討論法：學(xué)生分組討論實際問題，分享解決方法，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（4）案例研究法：教師提供具體的案例，學(xué)生分析并運用兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法解決問題。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演購物場景中的顧客和售貨員，運用兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法進行付款。

（2）實驗活動：學(xué)生通過使用計數(shù)器進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的實驗，觀察并總結(jié)不進位的計算規(guī)律。

（3）游戲設(shè)計：教師設(shè)計“數(shù)學(xué)接龍”游戲，學(xué)生通過游戲練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算。

（4）競賽活動：學(xué)生進行兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：教師播放購物場景的視頻，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算在實際生活中的應(yīng)用。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線計算器進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算練習(xí)，方便學(xué)生及時反饋和糾正錯誤。

（4）教具：教師準備計數(shù)器、紙牌等教具，讓學(xué)生在實際操作中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算的實際應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法，掌握實際計算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生引導(dǎo)對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算方法解析》：介紹兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算的詳細步驟和注意事項，幫助學(xué)生加深對計算方法的理解。

-《生活中的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算》：通過生活中的實際案例，展示兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算在購物、計費等場景中的應(yīng)用，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算技巧》：分享一些實用的計算技巧，如使用分解法、數(shù)位對齊法等，幫助學(xué)生提高計算速度和準確度。

-《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算游戲》：介紹一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，如加法接龍、加法迷宮等，讓學(xué)生在游戲中鞏固和提高計算能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇拓展閱讀材料進行深入學(xué)習(xí)，進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法及其應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算相關(guān)的實際問題，如計算購物總額、制作統(tǒng)計圖表等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

-學(xué)生可以參與在線數(shù)學(xué)論壇或與同學(xué)進行討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和解決問題的方法，互相學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一些與兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或練習(xí)題，提高自己的計算能力和創(chuàng)造力。反思改進措施（1）引入實踐操作法：通過使用教具進行實際操作，讓學(xué)生在動手實踐中加深對兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法的理解。

（2）應(yīng)用信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和互動性。

（3）開展小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

2.存在主要問題：

（1）部分學(xué)生在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算規(guī)則理解上存在困難，需要更多的指導(dǎo)和反饋。

（2）課堂活動的組織和管理不夠高效，需要進一步優(yōu)化課堂活動設(shè)計，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（3）評價方式較為單一，僅以作業(yè)和考試為評價標準，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.改進措施：

（1）針對計算規(guī)則的理解困難，增加更多的實例講解和實際操作練習(xí)，讓學(xué)生在實際中體會計算規(guī)則的應(yīng)用。

（2）優(yōu)化課堂活動設(shè)計，采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（3）采用多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作效果等多方面進行綜合評價，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）加強與學(xué)生的溝通和反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，給予個性化的指導(dǎo)和支持。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算規(guī)則：十位數(shù)相加結(jié)果小于10時，個位數(shù)直接相加；十位數(shù)相加結(jié)果大于等于10時，個位數(shù)進位加1。

（2）兩位數(shù)加兩位數(shù)的實際應(yīng)用：購物、計費等場景中的應(yīng)用。

（3）兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算技巧：分解法、數(shù)位對齊法等。

2.教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位課題。

（2）講解知識點：詳細講解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算規(guī)則，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

（3）組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法。

（4）解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

3.教學(xué)評價：

（1）通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作效果等多方面進行綜合評價。

（2）采用多元化的評價方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.藝術(shù)性和趣味性：

（1）設(shè)計生動有趣的插圖，如購物場景、計費場景等，吸引學(xué)生的注意力。

（2）采用色彩鮮艷的字體和背景，增加板書的視覺吸引力。

（3）加入一些幽默的元素，如卡通人物、幽默語句等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）計算練習(xí)：布置一定數(shù)量的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（2）實際應(yīng)用題：提供一些與實際生活相關(guān)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的應(yīng)用題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

（3）拓展思考題：布置一些具有挑戰(zhàn)性的思考題，如涉及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算的推理題、創(chuàng)新題等，激發(fā)學(xué)生的思維能力。

（4）小組合作項目：鼓勵學(xué)生分組合作，共同完成一個與兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位計算相關(guān)的項目，如制作統(tǒng)計圖表、編寫計算程序等。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改作業(yè)：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后盡快進行批改，以確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

（2）指出存在的問題：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)指出學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題，如計算錯誤、進位錯誤等，并給出具體的改進建議。

（3）提供個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

（4）鼓勵學(xué)生反思：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行自我反思，思考自己在計算過程中的不足之處，并提出改進措施。

（5）定期總結(jié)反饋：教師應(yīng)在一段時間后對學(xué)生的作業(yè)情況進行總結(jié)，指出普遍存在的問題，并提出改進建議。

（6）鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，分享彼此的解題思路和計算方法，以提高整體的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題1：

題目：計算下列兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位：

-45+68

-32+79

答案：

-45+68=113

-32+79=