初中科學(xué)新課標(biāo)

第一部分前言

20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了有史以來(lái)發(fā)展最快的歷史時(shí)期。在以相對(duì)論、量子論、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

和板塊學(xué)說(shuō)的提出為標(biāo)志的科學(xué)革命的推動(dòng)下，科學(xué)理論無(wú)論在深度和廣度上均得到迅猛的發(fā)展。信息技

術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)等迅速地改變著世界的面貌，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。

另一方面，在科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了生態(tài)環(huán)境惡化、資源枯竭等一系列負(fù)面的問(wèn)題，嚴(yán)重

阻礙了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。這些都對(duì)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

面對(duì)上述挑戰(zhàn)，學(xué)生必須逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的木質(zhì)，崇尚科學(xué)，破除迷信：必須初步養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)

與社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值取向，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；必須更多地學(xué)習(xí)終身必備的科學(xué)知識(shí),

以順應(yīng)時(shí)代的要求；必須體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)一定的科學(xué)思維方法，以解決自身學(xué)習(xí)、生活?、工作

和社會(huì)決策中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。因此，7?9年級(jí)

的科學(xué)課程必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)建一門(mén)將科學(xué)作為一個(gè)整體、有利了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程。

一、課程性質(zhì)和價(jià)值

（一）科學(xué)課程（7?9年級(jí)）是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)入門(mén)課程

科學(xué)課程（7?9年級(jí)）將在科學(xué)課程（3?6年級(jí)）的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)必要的和基本的科學(xué)知

識(shí)與技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)和后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

科學(xué)課程將通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究

能力。

科學(xué)課程將培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的木質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)與

社會(huì)的關(guān)系，形成保護(hù)自然的意識(shí)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

科學(xué)課程為學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，合理地解決個(gè)人生活?、工作和社會(huì)決策中所遇到的問(wèn)題，以及

終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)課程建立在以下對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,并將引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)

自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的。科學(xué)是認(rèn)識(shí)自然最有效的途徑。科學(xué)知識(shí)反映了人類(lèi)

對(duì)自然本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象具有解釋和預(yù)見(jiàn)的功能?？茖W(xué)可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，變成改變世界的物質(zhì)力量。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

科學(xué)是以多樣統(tǒng)?的自然界為研究對(duì)象的探究活動(dòng)?？茖W(xué)探究不僅涉及邏輯推理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)還

是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造性思維的過(guò)程?？茖W(xué)知識(shí)是全人類(lèi)，特別是科學(xué)家探究活動(dòng)的結(jié)果，它是人類(lèi)智慧和勞動(dòng)

的結(jié)晶?？茖W(xué)不僅是科學(xué)家的事業(yè)，而且是一項(xiàng)全社會(huì)的事業(yè)。每?個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

科學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)?？茖W(xué)知識(shí)具有相對(duì)的穩(wěn)定性并不斷發(fā)展和進(jìn)步，它不是絕對(duì)真理，只能在一

定的條件與范圍內(nèi)適用，也不能解決所有的問(wèn)題。可驗(yàn)證性是科學(xué)與偽科學(xué)的重要區(qū)別之、科學(xué)強(qiáng)調(diào)和

尊重經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對(duì)科學(xué)理論的檢驗(yàn)。

科學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，并將受到科學(xué)道德和社會(huì)傲道德的雙重約束。

（三）科學(xué)課程的獨(dú)特作用

同各分科課程相比，科學(xué)課程試圖超越學(xué)科的界限，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的相

互滲透和聯(lián)系整合。這樣的課程，有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和各

領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)：有助于學(xué)生知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；有助于對(duì)學(xué)生

科學(xué)探究能力培養(yǎng)的總體安排，使學(xué)生得到全面的科學(xué)方法的訓(xùn)練；有助于學(xué)生較為全面地關(guān)注和分析與

科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題，獲得對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解。

二、課程的基本理念

全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的核心理念。

（-）面向全體學(xué)生

科學(xué)課程（7?9年級(jí)）是國(guó)家九年義務(wù)教育課程的一個(gè)組成部分，《全日制義務(wù)教育科學(xué)（7?9年

級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）是學(xué)生在接受了九年義務(wù)教育之后所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的科學(xué)素養(yǎng)的

基本目標(biāo)。無(wú)論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資、興趣等的差別,

科學(xué)課程均為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)，這是由義務(wù)教育的性質(zhì)所決定的。

面向全體學(xué)生，還意味著照顧學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到充分發(fā)展。

（二）立足學(xué)生發(fā)展

科學(xué)課程（7?9年級(jí)）是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的入門(mén)課程，應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展

奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。本課程在內(nèi)容

的選擇和組織上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過(guò)

程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

在科學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)重視科學(xué)課程本身所蘊(yùn)含的德育要素，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教

育，以及科學(xué)思想、科學(xué)精神的教育，與其他課程及各教育環(huán)節(jié)一起，共同為學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人

生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)奠定基礎(chǔ)。

科學(xué)教育是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生自主的探究等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》

能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)

程中得到發(fā)展。

（三）體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)

科學(xué)課程要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，逐步領(lǐng)悟自然界的事物是相互聯(lián)系的，科學(xué)是人們對(duì)自然規(guī)

律的認(rèn)識(shí)，必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并且通過(guò)科學(xué)探究而不斷發(fā)展。還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有

著密切的聯(lián)系，科學(xué)是?項(xiàng)人人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的社會(huì)事業(yè)。所有這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀(guān)以

及對(duì)科學(xué)的良好情感都有重耍的作用。

（四）突出科學(xué)探究

發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。科學(xué)的核心是探究，教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,

科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生

通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增

進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。

科學(xué)探究是一種讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方式，但不是惟一的方式。教學(xué)中要求運(yùn)用各種教學(xué)

方式與策略，讓學(xué)生把從探究中獲得的知識(shí)與從其他方式獲得的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，奠定可廣泛遷移的科學(xué)知

識(shí)基礎(chǔ)。

（五）反映當(dāng)代科學(xué)成果

科學(xué)在不斷發(fā)展，它具有鮮明的時(shí)代特征。科學(xué)課程耍反映當(dāng)代的科學(xué)成果和新的科學(xué)思想。應(yīng)當(dāng)讓

學(xué)生了解?些他們能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)建設(shè)新農(nóng)村、新城鎮(zhèn)和改善人們物

質(zhì)與精神生活的作用，從而使他們意識(shí)到科學(xué)與自身和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，學(xué)好科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素

養(yǎng)，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、振興中華的理想。

三、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)本《標(biāo)準(zhǔn)》前言中改革背景與課程理念所闡明的原則，課程內(nèi)容突出"整合"與"探究"兩個(gè)特點(diǎn)。

這里的"整合"不是簡(jiǎn)單地把不同學(xué)科知識(shí)之間的綜合作為惟?追求的目標(biāo)，而是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的整合讓學(xué)生

從整體上認(rèn)識(shí)自然，從基本科學(xué)觀(guān)念上理解科學(xué)內(nèi)容。科學(xué)探究活動(dòng)是培養(yǎng)科學(xué)觀(guān)念與能力的最關(guān)鍵的途

徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力最有效的手段?？茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)

際，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的深刻影響，形成參與社會(huì)決策意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念等都有其獨(dú)特

的作用。為此，在本《標(biāo)準(zhǔn)》？quot;科學(xué)探究”和”科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”均各單設(shè)?個(gè)領(lǐng)域。

科學(xué)課程整合的特點(diǎn)，一是試圖超越學(xué)科界限，保留帶有結(jié)構(gòu)性的基本內(nèi)容，注意不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)、

技能之間的融通與連接；二是全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)，

過(guò)程、方法與能力進(jìn)行結(jié)合與滲透，并力求反映科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)與關(guān)聯(lián)。各領(lǐng)域的具體內(nèi)容目標(biāo)

均按此科學(xué)素養(yǎng)的四要素統(tǒng)?設(shè)置。

對(duì)科學(xué)課程內(nèi)容的整合則從統(tǒng)一的科學(xué)概念與原理，不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)與技能之間的融通與連接，科

學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系以及科學(xué)探究活動(dòng)等途徑進(jìn)行。

對(duì)科學(xué)探究的具體設(shè)計(jì)力求突出科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生身邊

熟悉的事物出發(fā)，為學(xué)生所喜愛(ài)，并讓學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)發(fā)。要圍繞各領(lǐng)域的具體內(nèi)容目標(biāo)設(shè)計(jì)

各種形式的探究活動(dòng)，要注意不同領(lǐng)域的特點(diǎn)，在要求上各有側(cè)重，相互補(bǔ)充，從而在科學(xué)方法與能力上

給學(xué)生以比較全面的訓(xùn)練。

科學(xué)課程內(nèi)容分為三個(gè)層次。首先是在總體上把內(nèi)容劃分為五大領(lǐng)域：科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力），

生命科學(xué)，物質(zhì)科學(xué)，地球、宇宙和空間科學(xué)，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。第\第五領(lǐng)域明顯地是以綜

合為特色和要求的，其內(nèi)容均將滲透到其他三個(gè)領(lǐng)域中去，第二、第三、第四領(lǐng)域在編寫(xiě)教材時(shí)也需要重

新進(jìn)行整合。這只是本《標(biāo)準(zhǔn)》的表述和呈現(xiàn)方式，并不代表教學(xué)內(nèi)容的先后順序和教材的組織結(jié)構(gòu)。

第二個(gè)層次是對(duì)主題的設(shè)計(jì)，例如物質(zhì)科學(xué)中的"物質(zhì)結(jié)構(gòu)”這一主題就劃分為構(gòu)成物質(zhì)的微粒、元素

以及物質(zhì)的分類(lèi)三部分，從物質(zhì)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)觀(guān)念上將有關(guān)內(nèi)容整合在一起。第三個(gè)層次是主題卜?的設(shè)計(jì)，

一般分專(zhuān)題性與結(jié)構(gòu)性?xún)深?lèi)。前者如水、空氣、健康與環(huán)境、人與環(huán)境等，它們都從不同學(xué)科領(lǐng)域和科學(xué)、

技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的角度探討同一問(wèn)題，體現(xiàn)綜合特色；后者則把有密切邏輯聯(lián)系的概念與原理整合在一起,

它主要是從科學(xué)探究和科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的角度進(jìn)行整合，如生命科學(xué)中人體的新陳代謝。

為了使本《標(biāo)準(zhǔn)》既有指導(dǎo)性又有靈活性，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中列出了"活動(dòng)建議”。這些活動(dòng)帶有一定的典

型性、指導(dǎo)性和啟發(fā)性，但并非是教學(xué)中必須采納的，在教材編寫(xiě)和教學(xué)過(guò)程中可以調(diào)整、改造和補(bǔ)充。

同樣，本《標(biāo)準(zhǔn)》附錄?中的"案例"，也是為了能起到一定的參考和示范作用而給出的。

本《標(biāo)準(zhǔn)》共分五個(gè)部分：第一部分為前言，敘述科學(xué)課程改革的背景、課程的性質(zhì)與價(jià)值和課程的

基本理念。第二部分為課程目標(biāo)，敘述科學(xué)課程的總目標(biāo)及其四個(gè)分目標(biāo)：科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力），

科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。第三部分為科學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),

描述科學(xué)課程的具體內(nèi)容目標(biāo)及活動(dòng)建議。第四部分為實(shí)施建議，由教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)

發(fā)與利用以及教材編寫(xiě)建議等四部分組成。第五部分為附錄，含案例及有關(guān)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞（見(jiàn)框圖）。

第二部分課程目標(biāo)

一、目標(biāo)

科學(xué)課程以提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好

奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度；了解或理解基本的科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)或掌握一定的基本

技能，并能用它們解釋常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問(wèn)題；初步形成對(duì)自然界的整體認(rèn)識(shí)和科學(xué)的世界

觀(guān)；增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；形成崇尚科學(xué)、反對(duì)

迷信、以科學(xué)的知識(shí)和態(tài)度解決個(gè)人問(wèn)題的意識(shí)；了解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)

念，并能關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響。

二、分目標(biāo)

科學(xué)課程的分目標(biāo)包括四個(gè)方面：科學(xué)探究(過(guò)程、方法與能力)，科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感

與價(jià),科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，現(xiàn)分別詳述如下。

(-)科學(xué)探究(過(guò)程、方法與能力)

在科學(xué)課程中，學(xué)生將通過(guò)科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與方法，初

步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。具體包括以卜.內(nèi)容：

1.發(fā)展觀(guān)察現(xiàn)象和提出問(wèn)題的能力，增進(jìn)對(duì)提出問(wèn)題意義的理解；

2.發(fā)展提出猜想和形成假設(shè)的能力，了解假設(shè)對(duì)科學(xué)探究的作用；

3.發(fā)展制定計(jì)劃、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性；

4.發(fā)展收集信息和處理信息的能力，理解收集、處理信息的技術(shù)對(duì)科學(xué)探究的意義；

5.發(fā)展科學(xué)解釋和評(píng)價(jià)的能力，了解科學(xué)探究需耍運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論；

6.發(fā)展表達(dá)和交流的能力，認(rèn)識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義，認(rèn)識(shí)探究的成果可能對(duì)科學(xué)決策產(chǎn)生

積極的影響。

(-)科學(xué)知識(shí)與技能

了解或理解基本科學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律，學(xué)會(huì)或掌握相應(yīng)的基本技能。能用所學(xué)知識(shí)解釋生活

和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問(wèn)題。了解科學(xué)在現(xiàn)代生活和技術(shù)中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。

1.統(tǒng)?的科學(xué)概念和原理。在自然科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，形成了一些統(tǒng)?的概念和原理，它們反映了自

然界的內(nèi)在的統(tǒng)一性。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步加深對(duì)下列基本的概念與原理的理解：物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)

與相互作用，能量，信息，系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)與功能，演化，平衡，守恒。

2.生命科學(xué)領(lǐng)域。了解生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次，認(rèn)識(shí)生物體的基本構(gòu)造、生命活動(dòng)的基本過(guò)程，以及人、

健康、環(huán)境之間的相互關(guān)系。逐步領(lǐng)會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、生物體與環(huán)境的統(tǒng)?和進(jìn)化的觀(guān)念，認(rèn)

識(shí)生命系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放的物質(zhì)系統(tǒng)。

3.物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。了解物質(zhì)的?些基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)，理解物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及其相互作用

過(guò)程中的基本概念和原理。初步建立關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的觀(guān)念，認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)化與守恒的意義，會(huì)運(yùn)

用簡(jiǎn)單的模型解釋物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和特性。

4.地球、宇宙和空間科學(xué)領(lǐng)域。了解地球、太陽(yáng)系和宇宙的基本情況及其運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，了解人類(lèi)

在空間科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的成就及其重大意義。了解在人類(lèi)生存的地球環(huán)境中陽(yáng)光、大氣、水、地殼、生物和

土壤等是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的整體，建立人與自然和諧相處的觀(guān)念。

（三）科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)

科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)是科學(xué)精神的重要內(nèi)容，是科學(xué)課程目標(biāo)的重要方面，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)

值觀(guān)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在科學(xué)教育的全過(guò)程。通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：

1.對(duì)自然現(xiàn)象保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度；

2.尊重科學(xué)原理，不斷提高對(duì)科學(xué)的興趣，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，反對(duì)迷信；

3.逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，敢于依據(jù)客觀(guān)事實(shí)提出自己的見(jiàn)解，能聽(tīng)取與分析不同的意見(jiàn)，并能夠根據(jù)科

學(xué)事實(shí)修正自己的觀(guān)點(diǎn)，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重別人勞動(dòng)成果的意識(shí)。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成用科學(xué)技術(shù)知識(shí)為祖國(guó)和人民服務(wù)的意識(shí)。

（四）科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系

理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系是現(xiàn)代公民科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，對(duì)這?部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理

論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)、參與社會(huì)決策的意識(shí)、形成可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念的關(guān)鍵。通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：

1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步?、技術(shù)乂促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的相互關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展

的強(qiáng)大動(dòng)力；

2.了解科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已成為?種決定性因素，科學(xué)技術(shù)是第?生產(chǎn)力

3.了解技術(shù)會(huì)對(duì)白然、人類(lèi)生活和社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，初步懂得實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義；

4.了解科學(xué)技術(shù)不僅推動(dòng)物質(zhì)文明的進(jìn)步、也促進(jìn)精神文明的建設(shè)與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)是?項(xiàng)重要的社

會(huì)事業(yè)，每一個(gè)公民都應(yīng)該關(guān)心并有權(quán)利參與這項(xiàng)事業(yè)。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力）

（一）科學(xué)探究的目標(biāo)和要求

進(jìn)行科學(xué)探究的方式是多種多樣的。一般來(lái)說(shuō)，其基本過(guò)程具有六個(gè)要素：提出科學(xué)問(wèn)題；進(jìn)行猜想

和假設(shè)；制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)，獲取事實(shí)與證據(jù)；檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)；表達(dá)與交流。某些探究過(guò)程

只包含其中的幾個(gè)要素，而且也不一定按上面呈現(xiàn)的順序進(jìn)行?？茖W(xué)探究的主要目標(biāo)是使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探

究的思想，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究方法與過(guò)程的理解?？茖W(xué)探究能力是通

過(guò)完成部分探究活動(dòng)和完整的探究活動(dòng)而形成和發(fā)展的。為了有效地指導(dǎo)教學(xué)和評(píng)價(jià)，此處按六個(gè)方面提

出學(xué)習(xí)要求和達(dá)成目標(biāo)。達(dá)成目標(biāo)是對(duì)學(xué)生完成7?9年級(jí)科學(xué)課程后所應(yīng)達(dá)到的要求。

探究過(guò)程要素學(xué)習(xí)要求達(dá)成目標(biāo)

能對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，提出可能通過(guò)科學(xué)

在觀(guān)察、調(diào)查、閱讀等

探究解決的問(wèn)題；

情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試

提出科學(xué)問(wèn)題

提出可以通過(guò)科學(xué)探領(lǐng)會(huì)提出問(wèn)題的途徑和方法：

究來(lái)解決的問(wèn)題。

理解提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義。

收集相關(guān)信息，將已有能針對(duì)所提出的問(wèn)題依據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)

進(jìn)行猜想和假設(shè)

的科學(xué)知識(shí)和問(wèn)題相驗(yàn)，通過(guò)思考作出猜想和假設(shè)；

聯(lián)系，要試提出可檢驗(yàn)

了解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。

的猜想和假設(shè)。

能針對(duì)探究目的和條件，選擇合適的方法（實(shí)

選擇取得證據(jù)的途徑

驗(yàn)、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、資料查詢(xún)等）：

和方法，決定收集證據(jù)

制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)的范圍和要求，以及所

考慮影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，能確定需要測(cè)

驗(yàn)需的相關(guān)材料、儀器、

量的量，并采用適當(dāng)?shù)姆椒刂谱兞浚?/p>

設(shè)備和技術(shù)等，并制定

相應(yīng)的計(jì)劃。

理解制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的意義。

能使用基本儀器進(jìn)行安全操作；

使用有關(guān)設(shè)備和材料能從多種信息源中選擇有關(guān)信息；

進(jìn)行調(diào)杳、檢索、觀(guān)察、

觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)，獲取

測(cè)量和實(shí)驗(yàn)；安全地操能進(jìn)行一系列觀(guān)察、比較和測(cè)量；

事實(shí)與證據(jù)

作；記錄觀(guān)察和測(cè)量的

會(huì)記錄和處理觀(guān)察、測(cè)量的結(jié)果；

結(jié)果。

理解實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的作用。

分析、處理觀(guān)察、測(cè)量

將證據(jù)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，得出基本符合證

和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與猜想和

據(jù)的解釋?zhuān)?/p>

假設(shè)進(jìn)行比較，作出解

釋?zhuān)?/p>

能注意與預(yù)想結(jié)果不一致的現(xiàn)象，并作出簡(jiǎn)單

檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)的解釋?zhuān)?/p>

收集更多的證據(jù)支持

解釋?zhuān)瑱z杳解釋及過(guò)

能提出改進(jìn)工作方法的具體建議；

程、方法上是否存在問(wèn)

題，必要時(shí)提出改進(jìn)措

了解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論

施。

能用語(yǔ)言、文字、圖表、模型等方式表述探究

的過(guò)程和結(jié)果；

能傾聽(tīng)和尊重他人提出的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議，并

書(shū)寫(xiě)探究報(bào)告，并以適交換意見(jiàn)；

表達(dá)與交流

當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行交流。

認(rèn)識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)探究的意義；

認(rèn)識(shí)探究的成果可能對(duì)科學(xué)決策產(chǎn)生積極的影

響。

（-）進(jìn)行科學(xué)探究所需要的實(shí)驗(yàn)技能

進(jìn)行科學(xué)探究需要一定的實(shí)驗(yàn)技能，如：

1.使用基本工具和儀器進(jìn)行測(cè)量和觀(guān)察的技能。涉及的工具和儀器主要有：刻度尺、量筒、天平、秒

表、溫度計(jì)、顯微鏡、電流表、電壓表、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠(yuǎn)鏡等。

2.基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，主要包括收集某種氣體、配制溶液、分離混合物、力口熱、制作簡(jiǎn)單標(biāo)本的技術(shù)等。

3.查閱信息資料的技術(shù)，主要包括查閱圖書(shū)報(bào)刊資料、利用網(wǎng)絡(luò)收集信息等。

二、生命科學(xué)

生命科學(xué)領(lǐng)域劃分為五個(gè)主:題：生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次，生物的新陳代謝，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，生命的延

續(xù)與進(jìn)化，人、健康與環(huán)境。通過(guò)對(duì)該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解生命世界的基本事實(shí)、基本規(guī)律和生命科

學(xué)的基本原理，獲得有關(guān)健康生活模式的概念；學(xué)會(huì)或掌握生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能；理解人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物

圈產(chǎn)生的多方面的影響；關(guān)注生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)個(gè)人生活和整個(gè)社會(huì)的作用；能應(yīng)用所學(xué)的知

識(shí)解釋?些現(xiàn)象，解決有關(guān)問(wèn)題。生命科學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容有利于幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究思想，提高觀(guān)

察、調(diào)查、模型建立、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)信息分析等科學(xué)探究能力。內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教材的編寫(xiě)和教學(xué)過(guò)程應(yīng)有利

于引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)、生物體與環(huán)境的統(tǒng)?以及進(jìn)化的觀(guān)念；認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)與其

他物質(zhì)系統(tǒng)一樣具有結(jié)構(gòu)層次，并遵循物質(zhì)世界的一般規(guī)律；認(rèn)識(shí)生物世界是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放系統(tǒng)。

主題1生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次

本主題包括三方面內(nèi)容：觀(guān)察多種多樣的生物，細(xì)胞，種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。

通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到生命系統(tǒng)與其他物質(zhì)系統(tǒng)?樣也是具有層次的，并遵循共同規(guī)

律；逐步理解生物多樣性是人類(lèi)重要的自然資源；學(xué)會(huì)放大鏡、光學(xué)顯微鏡、檢索表的使用和簡(jiǎn)單檢索表

的編制；學(xué)習(xí)觀(guān)察、測(cè)量、描述、分類(lèi)等科學(xué)方法。

教師應(yīng)特別注意充分利用校內(nèi)外資源，通過(guò)具體的活動(dòng)著力培養(yǎng)學(xué)生在觀(guān)察、描述、分類(lèi)等方面的能

力，并應(yīng)注意通過(guò)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)本課程中相關(guān)的“統(tǒng)一概念”的理解。

（一）觀(guān)察多種多樣的生物

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

用放大鏡、顯微鏡觀(guān)察池塘或土壤中的

微小生物；用顯微鏡觀(guān)察酸牛奶中的乳

1.識(shí)別生物與非生物。

酸菌及池塘或土壤中的微生物。

2.學(xué)會(huì)使用放大鏡、顯微鏡等觀(guān)察、測(cè)量工具。

觀(guān)察常見(jiàn)的、比較典型的生物（如蚯

3.觀(guān)察常見(jiàn)生物，描述其形態(tài)和生活習(xí)性。蚓）;養(yǎng)殖小動(dòng)物或種植植物，并對(duì)其

形態(tài)、生活習(xí)性進(jìn)行觀(guān)察，撰寫(xiě)觀(guān)察報(bào)

4.觀(guān)察和描述常見(jiàn)生物的生活環(huán)境，注意生物

對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

觀(guān)察搜集到的生物資料，討論、交流，

5.舉例說(shuō)明生物多樣性及其意義。得出生物多樣性的結(jié)論，歸納出生命的

基本特征。

（二）細(xì)胞

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的裝片。

2.繪制簡(jiǎn)單的生物圖。

3.認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微

鏡水平），應(yīng)用細(xì)胞的結(jié)構(gòu)解釋某些

生命現(xiàn)象。觀(guān)察洋蔥鱗莖表皮、番茄果肉等植物細(xì)胞：觀(guān)察

人體口腔上皮等動(dòng)物細(xì)胞；觀(guān)察酵母等真菌細(xì)胞

4.識(shí)別動(dòng)物和植物細(xì)胞。

觀(guān)察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂（切片）。

5.知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單

位。提供植物、動(dòng)物和人體組織的玻片標(biāo)本、掛圖或

光盤(pán)，觀(guān)察各種不同的組織，理解組織的概念。

6.說(shuō)明細(xì)胞的分裂及其意義。

杳詢(xún)、展示光學(xué)、電子顯微鏡照片資料并開(kāi)展討

7.說(shuō)出什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)與分化。論；通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展史的調(diào)研，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展中

工具和技術(shù)的創(chuàng)新所起的作用。

8.說(shuō)明細(xì)胞分化后形成不同的組

織，進(jìn)?步形成器官和系統(tǒng)，并用來(lái)

解釋某些生命現(xiàn)象。

9.感受觀(guān)察工具的使用及發(fā)展對(duì)提

高人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然能力的作用。

（三）種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的檢索表，并々試編

制自己的檢索表，說(shuō)出分類(lèi)的方法。提供教師事先簡(jiǎn)化了的或與所要分類(lèi)檢索的生

物相關(guān)的局部檢索表，讓學(xué)生對(duì)8~12種生物嘗

2.列舉生物分類(lèi)的單位。試使用自己的分類(lèi)方法進(jìn)行分類(lèi)，編制出自己的

檢索表；并通過(guò)討論，更深入地了解分類(lèi)的方法

3.識(shí)別種群。

和優(yōu)化自己的檢索表。

4.區(qū)別不同生物群落（附植被）。

觀(guān)察腐木上的生物群落。

5.比較幾種不同生境的生物，知道生

觀(guān)察生物與它所生活的環(huán)境或向?qū)W生提供擬態(tài)、

物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。

保護(hù)色等與適應(yīng)性有關(guān)的資料，組織學(xué)生討論或

寫(xiě)出自己的觀(guān)察、分析報(bào)告；鼓勵(lì)學(xué)生找出有關(guān)

6.概述生態(tài)系統(tǒng)的四個(gè)組成部分、結(jié)

的事實(shí)來(lái)說(shuō)明生物與環(huán)境的一致性；探究不同生

構(gòu)及功能。

境中生物的種類(lèi)和數(shù)量，觀(guān)察生物之間的關(guān)系以

及生物與環(huán)境的關(guān)系；某種生物小生境的研究。

7.應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的概念來(lái)解釋生產(chǎn)、

生活實(shí)際中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

通過(guò)觀(guān)察池塘、森林、農(nóng)田、海濱某?類(lèi)型的生

8.了解生物圈。態(tài)系統(tǒng)，參觀(guān)生態(tài)村等將生態(tài)原理應(yīng)用于生產(chǎn)的

實(shí)例，制作生態(tài)球，組織小型生態(tài)模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽

9.感受生物界是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放系等多種形式的活動(dòng)，理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，并嘗

統(tǒng)，體驗(yàn)生命系統(tǒng)的構(gòu)成與其他物質(zhì)試應(yīng)用有關(guān)原理解釋生活、生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

系統(tǒng)一樣，也具有層次性。

主題2生物的新陳代謝

本主題主要包括三方面內(nèi)容：綠色植物的新陳代謝、人體的新陳代謝、其他生物的新陳代謝。

通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解生命活動(dòng)的新陳代謝過(guò)程，認(rèn)識(shí)生物結(jié)構(gòu)與功能的一致性；認(rèn)識(shí)

不同進(jìn)化水平及生活方式的生物具有不同的新陳代謝方式，但其本質(zhì)是一樣的。初步建立起生物體是與外

界環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量交換的開(kāi)放系統(tǒng)的觀(guān)念；學(xué)會(huì)或掌握生物學(xué)常用的測(cè)量和實(shí)驗(yàn)技能。

教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與功能的一致性；進(jìn)一步提高觀(guān)察能力，學(xué)會(huì)通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)

結(jié)論的基本方法；鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，并解決實(shí)際問(wèn)題。

（一）綠色植物的新陳代謝

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)器官的結(jié)構(gòu)與功能之間的?致性。

1.對(duì)圖指認(rèn)綠色植物的

根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。

進(jìn)行缺乏水分和缺失某些礦質(zhì)元素（如氮、磷、鉀、鐵等）對(duì)

植物生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)。

2.知道無(wú)機(jī)鹽、水對(duì)植

物生長(zhǎng)的作用。

進(jìn)行莖的運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)。

3.說(shuō)出植物體對(duì)無(wú)機(jī)鹽

進(jìn)行植物細(xì)胞吸水和失水實(shí)驗(yàn)；觀(guān)察蒸騰作用及其對(duì)植物體內(nèi)

的吸收、運(yùn)輸過(guò)程。

水分上升影響的實(shí)驗(yàn)等。

4.說(shuō)出植物體對(duì)水分的

進(jìn)行葉在光照下合成淀粉和植物在光照下產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)；結(jié)

吸收、利用和散失過(guò)程。

合自己種植植物或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中

5.理解綠色植物的光合

的現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展探究討論和實(shí)踐活動(dòng)。

作用及其重要意義。

探究植物種子萌發(fā)及生長(zhǎng)旺盛時(shí)期的呼吸作用。

6.說(shuō)出植物的呼吸作

用。調(diào)查、討論當(dāng)?shù)睾侠砉喔?、合理施肥、種子處理等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中

的問(wèn)題；參觀(guān)無(wú)土栽培蔬菜基地并組織學(xué)生討論與此相關(guān)的問(wèn)

7.了解新陳代謝原理對(duì)

題，例如：有了無(wú)土栽培技術(shù)，我們還要不要保護(hù)耕地？你認(rèn)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的影響。

為如何改進(jìn)現(xiàn)有的無(wú)土栽培技術(shù)等等。

（二）人體的新陳代謝

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.描述消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和食物的消化吸收過(guò)程。組織學(xué)生觀(guān)看錄像和多媒體課

件，加深學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的

2.舉例說(shuō)明消化醐在消化過(guò)程中的作用，從而理解認(rèn)識(shí)，討論各部分結(jié)構(gòu)與功能的

能在生命活動(dòng)中的重要作用。一致性。

3.描述人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和氣體交換過(guò)程，了解用鹽酸和唾液淀粉酶對(duì)食物進(jìn)行

呼吸作用為人體內(nèi)能量的利用提供了必要的條件。消化的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明酶的重要

作用。

4.描述人體循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)。

觀(guān)察動(dòng)物肺泡切片，了解肺泡氣

5.描述人體的泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及尿的生成和排出過(guò)

體交換功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

程。

觀(guān)察魚(yú)尾的血液微循環(huán)。

6.說(shuō)出血液的主要組成及其功能，知道骨髓造血的

功能，了解輸血與血型，認(rèn)識(shí)獻(xiàn)血是公民應(yīng)盡的義務(wù)。組織學(xué)生對(duì)“血常規(guī)”化驗(yàn)單進(jìn)

行分析討論。

（三）其他生物的新陳代謝

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

觀(guān)察各種能證明細(xì)菌、真菌無(wú)處不在的生活、生

1.了解藻類(lèi)、苔葬、蕨類(lèi)的主要特點(diǎn)。

產(chǎn)事實(shí)或進(jìn)行有關(guān)的探究性活動(dòng)，例如面團(tuán)在?

定溫度、濕度下的白然發(fā)酵。

2.了解細(xì)菌、真菌的主要特點(diǎn)。

分析討論魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)結(jié)構(gòu)與功能的一致性；觀(guān)察

3.了解一些有代表性的無(wú)脊椎動(dòng)物和

鳥(niǎo)喙、鳥(niǎo)足的類(lèi)型和功能；昆蟲(chóng)的適應(yīng)性。

脊椎動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

根據(jù)植物和人體的新陳代謝過(guò)程,討論并概括出

4.概括新陳代謝中物質(zhì)與能量的變化。

生物新陳代謝中物質(zhì)和能量變化的特點(diǎn)。

主題3生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

本主題包括植物的感應(yīng)現(xiàn)象、動(dòng)物行為、人體神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及功能和人體活動(dòng)的

神經(jīng)體液調(diào)節(jié)等內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到行為是生物體對(duì)內(nèi)部或外部環(huán)境刺激所產(chǎn)生的一種反應(yīng)，行為

反應(yīng)需要在多個(gè)層次上進(jìn)行協(xié)調(diào)和通信。

教師應(yīng)注意通過(guò)知識(shí)的講授和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物體是一個(gè)在內(nèi)部和外部不斷進(jìn)行信息交流

和反饋的開(kāi)放系統(tǒng)，而多層次的調(diào)節(jié)使其成為個(gè)協(xié)調(diào)的整體，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注腦科學(xué)和動(dòng)物行為學(xué)等科

學(xué)前沿的進(jìn)展。

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.列舉植物的感應(yīng)性現(xiàn)象，了解植物生長(zhǎng)素

發(fā)現(xiàn)的歷史，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。探究植物的向光性、向地性、向水性。

觀(guān)察動(dòng)物的取食、蟋蟀的爭(zhēng)斗行為；蚯蚓對(duì)

2.了解若干動(dòng)物行為的基本類(lèi)型。

刺激（如光、熱）的反應(yīng)，觀(guān)察螞蟻（或蜜

3.列舉人體的主要感官和感受器的結(jié)構(gòu)及功蜂）的社群行為，鳥(niǎo)類(lèi)的筑巢與育雛、遷徙

能。行為，收集有關(guān)動(dòng)物節(jié)律行為的資料。

4.說(shuō)出人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能。進(jìn)行盲點(diǎn)的測(cè)試。

5.列舉人體的主要內(nèi)分泌腺及其功能。探究人體某種反射現(xiàn)象；收集資料，關(guān)注腦

科學(xué)的前沿進(jìn)展。

6.列舉激素對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的作用。

調(diào)查激素分泌不正常引起的癥狀，如糖尿

7.以體溫調(diào)節(jié)為例說(shuō)明人體是一個(gè)統(tǒng)一的整病、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)與衰退。

體。

主題4生命的延續(xù)和進(jìn)化

本主題包括綠色開(kāi)花植物的生殖與發(fā)育、人類(lèi)的生殖與發(fā)育和遺傳與進(jìn)化三個(gè)方面的內(nèi)容，并對(duì)與此

有關(guān)的新型農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、遺傳工程、克隆技術(shù)及人類(lèi)基因組計(jì)劃等作獷展性介紹。

通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)生物體的生殖和發(fā)育過(guò)程，了解生殖和發(fā)育方式也具有多樣性：了

解DNA、基因、染色體之間的關(guān)系，以及遺傳、變異現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)它們?cè)谖锓N延續(xù)和進(jìn)化中的作用；學(xué)會(huì)

種植、嫁接等農(nóng)業(yè)操作技能，并用所學(xué)知識(shí)解釋和解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，如理解青春期的生理和

心理變化，理解遺傳育種和人工種子等新技術(shù)的基本原理。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)于進(jìn)化的科學(xué)

理念，關(guān)注與這一主題內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)前沿和高新技術(shù)的進(jìn)展及其應(yīng)用可能給社會(huì)帶來(lái)的影響。鼓勵(lì)學(xué)生

將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

（一）植物的生殖與發(fā)育

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

進(jìn)行種植、人工傳粉、嫁接、桿插的實(shí)驗(yàn)（如

1.列舉綠色植物的生殖方式及其在生產(chǎn)

中的應(yīng)用。黃瓜嫁接在南瓜上等等）；收集組織培養(yǎng)、人

工種子等植物無(wú)性繁殖技術(shù)的資料；調(diào)查良種

2.認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)、種子的形成。培育在生產(chǎn)中的作用；調(diào)查轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3.說(shuō)出種子萌發(fā)的過(guò)程和必要條件。

探究種子萌發(fā)的條件；探究影響花粉萌發(fā)的條

4.描述芽的發(fā)育.件。

（二）人類(lèi)的生殖與發(fā)育

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.說(shuō)出人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.知道人類(lèi)的受精、胚胎發(fā)育、分娩和哺乳過(guò)程。提供有關(guān)性教育的錄像片，組

織座談會(huì)，參觀(guān)有關(guān)展覽。

3.了解人體的發(fā)育過(guò)程和各發(fā)育階段的生理特點(diǎn)。

參觀(guān)養(yǎng)豬場(chǎng)、奶牛場(chǎng)，了解哺

4.說(shuō)出青春期的生理和心理變化，建立正確的性道德觀(guān)。乳動(dòng)物的生殖方式。

5.列舉動(dòng)物的生殖方式和發(fā)育過(guò)程的多樣性。收集關(guān)于動(dòng)物克隆技術(shù)的資

料。

6.舉例說(shuō)明動(dòng)物克隆技術(shù)的進(jìn)展，認(rèn)識(shí)從事科學(xué)工作應(yīng)

有的社會(huì)責(zé)任感。

（三）遺傳與進(jìn)化

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.識(shí)別遺傳與變異的現(xiàn)象。

2.說(shuō)出遺傳物質(zhì)的作用，認(rèn)識(shí)DNA、基因調(diào)杳遺傳和變異現(xiàn)象，如人類(lèi)某種遺傳特征。

和染色體的關(guān)系，舉例說(shuō)明基因工程。

用彩色回形針制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型：收集

3.舉例說(shuō)明基因的作用，知道人類(lèi)基因組基因工程的資料。

計(jì)劃。

通過(guò)查資料等方式，調(diào)查人類(lèi)基因組計(jì)劃的意

4.列舉遺傳與變異在育種方面的應(yīng)用。義及帶來(lái)的有關(guān)生命倫理學(xué)問(wèn)題。

5.舉例說(shuō)明優(yōu)生的重要性。調(diào)查近親結(jié)婚的危害。

6.列舉生物進(jìn)化現(xiàn)象。收集關(guān)于生物進(jìn)化問(wèn)題的最新研究成果。

7.了解達(dá)爾文進(jìn)化論的主要觀(guān)點(diǎn)。

主題5人、健康與環(huán)境

本主題包括人體保健、健康與環(huán)境、人類(lèi)與生態(tài)環(huán)境三個(gè)方面的內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解免疫的現(xiàn)象、類(lèi)型和作用；了解常見(jiàn)病、傳染病的基本知識(shí)；理

解體育鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣、生活模式、膳食及環(huán)境等因素對(duì)健康的影響，提高建立健康生活模式的自覺(jué)性：

學(xué)會(huì)對(duì)食物中毒、溺水、觸電等意外事故的防范和急救的基本方法；把人類(lèi)及其活動(dòng)放到整個(gè)生物圈中去

認(rèn)識(shí)，提高保護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

教師應(yīng)注意緊密結(jié)合與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行關(guān)于健康的教育，引導(dǎo)

學(xué)生高度關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用對(duì)社會(huì)的影響，提高社會(huì)責(zé)任感。

（一）人體保健

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.了解健康的概念。

2.識(shí)別免疫現(xiàn)象、類(lèi)型。

就皮膚的免疫作用以及對(duì)花粉、青霉素等物質(zhì)的過(guò)

敏性反應(yīng)開(kāi)展討論：對(duì)器官移植的免疫排斥、惡性

1.舉例說(shuō)明計(jì)劃免疫和人工免疫。

腫瘤的免疫監(jiān)視、脫敏反應(yīng)等問(wèn)題進(jìn)行討論。

4.說(shuō)出七大營(yíng)養(yǎng)素的作用，建立平衡

讓學(xué)生記錄自己3?5天的飲食，對(duì)照科學(xué)膳食的

膳食的觀(guān)念。

“金字塔”看看自己的飲食是否科學(xué)合理，還可以

5.了解人體各系統(tǒng)衛(wèi)生保健知識(shí)，形組織學(xué)生討論快餐的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，或進(jìn)行一日三餐設(shè)

成健康的生活模式，提高戒除不良嗜計(jì)方案競(jìng)賽活動(dòng)等。

好（吸煙、酗酒）和遠(yuǎn)離毒品的自覺(jué)

調(diào)查吸煙、酗酒、飲食不平衡等不良生活習(xí)慣對(duì)人

性。

體健康的影響，香煙煙霧對(duì)動(dòng)植物的影響.

6.列舉青春期常見(jiàn)疾?。ㄈ缜啻浩诜?/p>

舉辦青春期衛(wèi)生講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期是從少

結(jié)核、青春期高血壓病等）。

年走向青年的重要階段。

7.了解引起冠心病、腫瘤及糖尿病等

收集冠心病、糖尿病等家族遺傳病史的資料。

疾病的主要因素及其預(yù)防。

8.了解遺傳病。

（二）健康與環(huán)境

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

調(diào)查傳染病的傳染方式（如流感、

1.認(rèn)識(shí)影響人體健康的重要因素。腸炎等）。

2.了解傳染病的特點(diǎn)、傳播三環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。收集乙肝、艾滋病等傳染病的資料，

出專(zhuān)題墻報(bào)；請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家做報(bào)告。

3.列舉常見(jiàn)的傳染病，包括性傳播疾病及其預(yù)防措施。

調(diào)查環(huán)境毒物在食物鏈中的富集；

2.了解環(huán)境毒物和防毒的措施。調(diào)查常見(jiàn)的中毒現(xiàn)象（農(nóng)藥、藥物、

有害動(dòng)物和有害植物等等）。

5.了解觸電、蛇蟲(chóng)咬傷等急救的基本方法。

練習(xí)觸電、蛇蟲(chóng)咬傷急救的基本方

法。

（三）人類(lèi)與生態(tài)環(huán)境

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.認(rèn)識(shí)人口過(guò)度增長(zhǎng)給自然環(huán)境帶來(lái)的

調(diào)杳人口過(guò)度增長(zhǎng)給自然環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重后

嚴(yán)重后果，了解自然環(huán)境的人口承載量。

果。

2.認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的現(xiàn)象和意義。

收集我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的資料；收集珍稀動(dòng)植物

的資料；收集瀕臨滅絕和已經(jīng)滅絕的動(dòng)植物的

3.了解我國(guó)生物保護(hù)與自然保護(hù)的意義和

資料；說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的意義。

措施，提高保護(hù)生物多樣性的自覺(jué)性。

三、物質(zhì)科學(xué)

物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域劃分為常見(jiàn)的物質(zhì)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量與能源四個(gè)主題。通過(guò)

這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將接觸更多的物理和化學(xué)現(xiàn)象，了解物質(zhì)的一些性質(zhì)，理解物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)及其相互

作用最基本的原理，認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)化與守恒的意義，初步建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的觀(guān)念，并用它們解釋物質(zhì)的有

關(guān)特性。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的科學(xué)觀(guān)念和正確方法有重要作用。

主題1常見(jiàn)的物質(zhì)

本主題包括六方面內(nèi)容：物質(zhì)的性質(zhì)、水、空氣、金屬、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物、常見(jiàn)有機(jī)物。通過(guò)本主題的學(xué)

習(xí)，學(xué)生將了解常見(jiàn)物質(zhì)的基本性質(zhì)，形成對(duì)自然界物質(zhì)的總體認(rèn)識(shí)。

通過(guò)調(diào)查水的污染與保護(hù)、水與生命起源、水與農(nóng)業(yè)、水與健康、空氣污染等問(wèn)題，學(xué)生將認(rèn)識(shí)水和

空氣與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境和自然資源的意識(shí)，提高用正確的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析有關(guān)社

會(huì)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（一）物質(zhì)的性質(zhì)

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.區(qū)分物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化。探究物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化（例如

蠟燭的燃燒過(guò)程等）。

2.了解物質(zhì)主要的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的含義，

如密度、比熱容、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、溶解性、觀(guān)察水的沸騰現(xiàn)象；探究物質(zhì)的溶解

酸堿性等，并能解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)性：用試紙測(cè)定溶液的酸堿性：探究不

象。同物質(zhì)的導(dǎo)電性；探究不同物質(zhì)和相同

物質(zhì)組成的物體的密度；探究相同質(zhì)量

3.測(cè)定物質(zhì)的密度，描述晶體熔化和凝固過(guò)程的不同物質(zhì)和不同質(zhì)量的同一物質(zhì)吸

中的特點(diǎn)。收熱量與溫度升高的關(guān)系。

4.區(qū)別飽和溶液與不飽和溶液，了解溶解度的觀(guān)察晶體熔化，描繪晶體熔化圖線(xiàn)。

意義并會(huì)查閱溶解度表。

5.了解外界條件能夠影響物質(zhì)的性質(zhì)。

（二）水

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.知道水的組成和主:要性質(zhì)，舉例說(shuō)出水對(duì)生命

體和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，了解水及其他常見(jiàn)的溶劑。

研究物質(zhì)在水中的溶解情況;觀(guān)察了解

2.區(qū)別懸濁液、溶液和乳濁液。

活性炭和明機(jī)的凈水作用；想象沒(méi)有水

的生活；閱讀有關(guān)文章，討論水中礦物

3.計(jì)算溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，配制?定溶質(zhì)質(zhì)

質(zhì)對(duì)健康的影響。

量分?jǐn)?shù)的溶液。

調(diào)查本地區(qū)水資源和水污染的情況。

4.列舉我國(guó)和本地區(qū)水資源的情況和水污染的主:

要原因，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)和防止水污染的責(zé)

任感。

（三）空氣

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.說(shuō)出空氣的主要成分。測(cè)定空氣主要成分的實(shí)驗(yàn)；查找空氣成分發(fā)

現(xiàn)過(guò)程的資料；調(diào)查稀有氣體在生活和生產(chǎn)

2.感受大氣壓的存在，了解大氣壓的變化中的應(yīng)用。

及其對(duì)生活的影響。

探究大氣壓的存在。

3.說(shuō)明氧氣、二氧化碳等重要物質(zhì)的主要

性質(zhì)和用途。氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；檢測(cè)人呼出氣體中的二氧

化碳。

4.描述大氣層中臭氧層的作用和近地臭氧

的危害；關(guān)注溫室效應(yīng)的成因和溫室效應(yīng)的收集臭氧層與人類(lèi)健康關(guān)系的資料；討論溫

利弊。室效應(yīng)的利弊。

5.列舉空氣中污染物的主要來(lái)源、防治方收集、收看當(dāng)?shù)鼗蛉珖?guó)重要城市的空氣質(zhì)量

法和空氣質(zhì)量指數(shù)的主要內(nèi)容。報(bào)告；調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕諝馕廴疚锛捌湓斐?/p>

的影響。

（四）金屬

具體內(nèi)容目標(biāo)活動(dòng)建議

1.區(qū)別金屬和非金屬，了解常見(jiàn)金屬的主

要性質(zhì)和用途。

觀(guān)察記錄典型金屬和典型非金屬樣品的外

觀(guān)。

2.舉出金屬冶煉發(fā)展的歷程對(duì)社會(huì)進(jìn)步的

作用及對(duì)環(huán)境影響的典型例子。

通過(guò)查閱人類(lèi)使用金屬的歷史資料，了解在

不同時(shí)代常用金屬使用狀況的變化。

3.通過(guò)典型金屬和酸以及某些鹽的反應(yīng)，

認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序。

探究金屬活動(dòng)性的順序。

4.屬腐蝕條件和防止金屬腐蝕常用的方法。

調(diào)查金屬銹蝕帶來(lái)的損失；調(diào)查生活中常用

的金屬防腐蝕的措施。

5.說(shuō)出廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響，形成自覺(jué)

回收金屬的意識(shí)。

探究廢干電池的綜合利用；調(diào)查金屬回收的