初二美術(shù)教案

初二美術(shù)教案

【篇一：初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)】

初中美術(shù)教學(xué)

花卉裝飾畫

教材分析：

《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀教版）第14

冊第3課，本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和

感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和

夸張的手法，設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生

活的習(xí)慣，多角度認(rèn)識和變形生活中的事物，美化生活空間。學(xué)生

分析：

七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，一方面他們保持著強(qiáng)

烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象

思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有

一定認(rèn)識。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路：

通過播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方

式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點(diǎn)和形式,

能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一

些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。

2.過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫，美化生活

空

間。

3.情感態(tài)度與價值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情

感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念;

培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，

增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用裝飾畫的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、花卉圖案

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙

教學(xué)過程：

2

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課后反思：

作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進(jìn)

一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)

生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在

本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出

自己的觀點(diǎn)，叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時我還注重了學(xué)生之間

的互動，通過觀察一分析——討論一探究一欣賞，培養(yǎng)學(xué)生

的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互

動交流。同時我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了

解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運(yùn)用之后，在運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)對

生活的認(rèn)識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之

上了，就會生動地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精

神。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的

問題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教

學(xué)目標(biāo)。但我覺得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素

質(zhì)，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要！

5

【篇二：初二上期美術(shù)教案】

1課題：美術(shù)是人類文化的造型載體

課型：欣賞課課時：一課時

1.教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識美術(shù)是人類社會的文化資源,

從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識。

3.教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。

4.教學(xué)方法：講授法、討論法

5.教學(xué)過程：

（1導(dǎo)入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明

上河圖〉〉提問（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷

史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識性地回答

問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史

的了解主要是通過一些造型實(shí)物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）

獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所

以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文

化特征，所以我們說“美術(shù)是人類文化的造型載體”。

（2新授：因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角

度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。

〈簪花仕女圖〉〉唐代周昉

提問：1.從作品仕女的姿勢造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活

內(nèi)容？2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織

技術(shù)與工藝水平如何?3.從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說出

當(dāng)時對女性的審美觀嗎？

解釋：1.從作品描繪的幾個貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬

的情節(jié)，讓人感到上流社會貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百

無聊賴。2.從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡

織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?.反映出當(dāng)時對女性美的審美

標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。

與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。

1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

2.從〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪

里的人？

4.你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？

你能從這兩種不同的建筑風(fēng)格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？

分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。

服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。

建筑圖片討論。巖畫的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。

每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

6.小結(jié)：

通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜

愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識

與美術(shù)知識結(jié)合起來，提高對問題的整體認(rèn)識和綜合思維能力。

教案意見：本教案的設(shè)置突出體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會從文化的角度認(rèn)識美術(shù)作品，認(rèn)識美術(shù)作品所折射的時代文

化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和

發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力

個人評價：學(xué)生理解美術(shù)與社會、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系

并對“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初

步的理解和認(rèn)識而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺

產(chǎn)……

2手繪線條圖象?一物象的多視角表達(dá)

授課時間：1課時

教學(xué)目標(biāo)：（1）在對手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)

學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)

識事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設(shè)計(jì)過程

中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。（2）初步掌握用手繪線條表達(dá)

物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個角度，對物象有個整體的認(rèn)

識。

教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、分析法

教學(xué)重點(diǎn)：對物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有

明確的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：對物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個局部，能從

空間上有正確的理解。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1.物象多視角”的理解。

（1）實(shí)物舉例。

教師拿一個實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多

角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說出物體的

組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡單的線條將物體的各個角度勾畫出

來。

2.共同研討。

對物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。

舉例a你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識，看到側(cè)臉你也

不會認(rèn)錯，他們的背面也認(rèn)識。為什么？因?yàn)槟銓λ麄兞私庥涀×?/p>

他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，

才能更深刻感受物象。b生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時，前面的鏡子,

使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會拿一面鏡子在你的頭后，讓

你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。b.旅游時導(dǎo)游圖上印出旅游景點(diǎn)的圖象與

旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。

凡此種種，說明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)

系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3.物象多視角的表達(dá)方法。

（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個角度即可，如正面、側(cè)

面、頂面或背面，也稱為“三視圖”

（2）將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá)，一般有主體平面圖，將物體的形

象進(jìn)行展示.

（3）表達(dá)方法:用簡練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)

出來。

4.學(xué)生練習(xí)

（1）教師拿一實(shí)物，讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)

生根據(jù)記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺上,

讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。

(2)畫出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園

平面圖。

(3)畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。

5.評價：

(1)把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了

物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過觀察圖畫是否認(rèn)識了物體的整體形

象，討論學(xué)習(xí)這些知識的意義。

(2)將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示。

教學(xué)后記：

第3課墨與彩的韻味

教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳

統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生主動性，放

開手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己

的畫上。

課前準(zhǔn)備

范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：

導(dǎo)入新課：

1.學(xué)生體驗(yàn)：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？

教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同

于其它畫種的主要特征。(2)讓學(xué)生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上

隨意涂畫，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫并提出問題：這

些畫是用什么材料畫的？有什么特點(diǎn)？學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這

些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過

墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種

效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

2.師生共討：

(1)你知道國畫的歷史嗎？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫

工具，按照中國人的審美習(xí)慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久

的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹一幟。它

是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我

們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。

【篇三：人美版八年級上冊美術(shù)教案全套】

《搗練圖》

教學(xué)目標(biāo)：通過本課的欣賞與評價，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方

法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和

欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、討論畫中人物的動作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞的過程中學(xué)會分析唐代仕女畫中的人物造

型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務(wù)比

較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)

識唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價值。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片資料、教科書等。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集來的資料、教科書等。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

多媒體播放《武則天》影視片段。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動態(tài)等。引出問題：

1.劇中講述的是什么朝代的故事？

2.劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

待學(xué)生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代

的生活片段的。請同學(xué)們看屏幕。（板書課題）

二、新授

播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國古代仕女畫，

問題：什么是仕女畫？

它以中國傳統(tǒng)的長卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙

和縫紉的勞動場面。

問題：

1.什么是搗練？

2.什么是熨燙？

3.這幅畫的作者是誰？

4.據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平

及藝術(shù)特點(diǎn)?？稍谡n前安排學(xué)生通過上網(wǎng)或有關(guān)書籍收集更多資料。

學(xué)生解答“仕女畫”。

學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。

學(xué)生查找資料，認(rèn)識張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

1.這幅作品可以分為三個部分，即搗練、織修、熨燙三個場面，請

問：畫中共有多少個人物？

2.畫家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態(tài)，尤其注重

細(xì)節(jié)描寫，請同學(xué)們注意觀察，把這些細(xì)節(jié)找出來。（播放一段古

典音樂）

主要細(xì)節(jié)有：搗練部分四個婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳

神的挽袖動態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時微微著力的后仰；中間熨

燙婦女專注的神態(tài)；幾個小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭

等動作。這些細(xì)節(jié)的刻畫非常真實(shí)、生動而富有生活情趣，使互相

對稱的構(gòu)圖不致呆板。

請同學(xué)們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作。

學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。

學(xué)生分組討論，找出細(xì)節(jié)描寫，派代表描述。

學(xué)生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾，暢所欲言。

三、思考與討論：

唐代人物畫中人物造型的主要特點(diǎn)是什么？

教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題：

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？

同學(xué)們對這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識？

鼓勵學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都

是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比

較。）

學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言?；虬l(fā)表個人觀點(diǎn)。教師歸納。

評價與小結(jié)這幅畫著重刻畫人物的動作姿態(tài)，注重細(xì)節(jié)描寫。體現(xiàn)

了中國古代工筆人物畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式，同時也充分展示了唐代仕

女畫所達(dá)到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特

別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻(xiàn)價值。

四、布置作業(yè)：

課下自己查找相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于唐代人物畫與不同朝代人物畫

以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：1.要有自己的觀點(diǎn)。

2.條理清楚，語句通順。3.字?jǐn)?shù)不少于500字。

美術(shù)是人類文化的造型載體

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識美術(shù)是人類社會的文化資源，從而更加喜

愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：

美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。

教學(xué)方法：講授法、討論法

教學(xué)過程：

-*、導(dǎo)入：

出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉

提問（仔細(xì)觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及

經(jīng)濟(jì)、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識性地回答問題后，提

出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要

是通過一些造型實(shí)物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲

得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，

一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特

征，所以我們說“美術(shù)是人類文化的造型載體”。

一、漸投：

因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞,

而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。

〈簪花仕女圖〉〉唐代周昉

提問：

1.從作品仕女的姿勢造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？

2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術(shù)與

工藝水平如何？

3.從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說出當(dāng)時對女性的審美觀嗎?

解釋：

1.從作品描繪的幾個貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié),

讓人感到上流社會貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無聊賴

2.從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和

工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?/p>

3.反映出當(dāng)時對女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。

與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。

1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎?

2.從〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪

里的人？

3.你知道教堂和道