新課程改革對體育教師素質(zhì)的要求

PAGEPAGE4淺析新課程改革對體育教師素質(zhì)的要求[擇要]：《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，形成了學(xué)生參與、運動技能、身體發(fā)展、心理健康、社會適應(yīng)等五個維度體系，把學(xué)生的健康意識、終身意識、全民意識和交往合作意識作為重點，給體育教師提出了一個更高的要求。教師素質(zhì)的提升是教育的首要和關(guān)鍵的問題，教師素質(zhì)和教學(xué)水平對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而長久的。本文圍繞新課程理念的實施，結(jié)合新課程理念在體育教學(xué)實踐過程中存在的問題和教學(xué)實踐經(jīng)驗,探討面對新課改的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，體育教師需要具備的素質(zhì)和成長。關(guān)鍵詞：新課程改革體育教師素質(zhì)理念前言課程理念是課程的靈魂，新課程發(fā)展的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。新課程的理念對教師素質(zhì)提出了更高的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出：“建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育……”。順應(yīng)時代發(fā)展和變化，體育教師需要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為符合時代要求的人才。新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程所蘊含的先進(jìn)的教育理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出人們對美好未來的追求。因此，新課程改革給體育教師帶來發(fā)揮的良好機(jī)遇，同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。它不僅要改變千百萬教師的教育觀念,而且還要改變他們習(xí)以為常的教學(xué)角色、教學(xué)行為和教學(xué)模式。一、新課程理念在體育教學(xué)過程中的實踐與方向1、體育教師的困惑在固有的傳統(tǒng)觀念中，體育教師職業(yè)僅僅是一份職業(yè)，只要上好體育課、搞好群體活動、抓好課余訓(xùn)練與競賽，就是一位合格的體育教師。新的\o"體育"體育與健康\o"課程"課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了\o"體育"體育教學(xué)的五項目標(biāo)，在這五項教學(xué)目標(biāo)中，除“運動技能，身體健康”這兩項\o"教師"教師好理解外，“運動參與、心理健康，社會適應(yīng)”這三方面內(nèi)容的理解以及經(jīng)驗的積累，\o"教師"教師都有所欠缺，認(rèn)知有限，教育意識有待提升。新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，更新觀念，改變和淘汰陳舊的教學(xué)行為。2、體育教師角色的轉(zhuǎn)變體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，新課程理念要求體育教師不僅只是教會學(xué)生鍛煉身體的技能和技術(shù)，還應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家，能從學(xué)生參與活動的行為、眼神里看出困惑和希望，并能給學(xué)生以力量和啟迪，使每個學(xué)生的個性和潛能都能得到開發(fā)。低教學(xué)就會受限制。體育教師如果只是停留在專業(yè)技術(shù)水平的教育層面，而不提升學(xué)術(shù)水平，教育的模式化、呆板化是不會受到學(xué)生的歡迎的，教學(xué)的路只會越走越窄，最后只會抱怨學(xué)生不聽話、難教，而不會去反思自己的教育模式。體育教師需學(xué)會反思和自省，不僅要提高專業(yè)技術(shù)水平，也要注重學(xué)術(shù)水平的提升；注重教學(xué)方法的研討和交流，注重理論知識的學(xué)習(xí)，研究和撰寫論文，將教學(xué)實踐上升到理論性的總結(jié)和歸納。從憑借經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閼{借科學(xué)。參加科研會促使體育教師不斷學(xué)習(xí)體育教育理論，研究教學(xué)實踐，把實踐經(jīng)驗提高到理論的高度，從而把握體育教育教學(xué)的規(guī)律，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益。因為在學(xué)術(shù)的研討和論文的寫作過程中，不斷的反思和總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗和得失，才能得到新的啟發(fā)和學(xué)習(xí)。體育教師除研討和撰寫論文外，還可以積極參與公開課和教學(xué)競賽課的教學(xué)與交流，這不僅能鍛煉自己的教學(xué)能力，而且對自身教學(xué)水平和研討能力的提升會有快速的促進(jìn)作用。每一次公開課或教學(xué)競賽，會有很多的體驗和學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)自身素質(zhì)的提升，特別是年輕的新教師，可快速鍛煉自己的組織能力，培養(yǎng)勇敢冒險、承擔(dān)和面對困難的勇氣和決心等素質(zhì)。這些素質(zhì)是團(tuán)隊精神的重要特質(zhì)，當(dāng)教師自身具備了這些特質(zhì)，才會潛移默化的通過言傳身教感染到學(xué)生。曾經(jīng)有位導(dǎo)師說過這樣一句話“人生重要的不是你能去到哪里，而是你想去到哪里？”如果一個人不清晰自己的目標(biāo)和方向，不清晰自己所處的位置，怎么到達(dá)成功的彼岸呢？同樣，作為一名體育教師，如果不學(xué)習(xí)、不研究、不清晰教學(xué)的目標(biāo)和方向，是教不好學(xué)生的。特別是在信息化的時代，學(xué)生對信息的了解和接受能力并不低于教師，甚至有的學(xué)生已經(jīng)超過了教師的水平。如果我們不轉(zhuǎn)變和更新觀念，不學(xué)習(xí)和接受新的信息，不會將新的知識融會貫通的運用于教學(xué)，必將被社會淘汰。人們通常包教師比喻為“燭”，燃燒自己照亮別人，是太陽底下最光輝的職業(yè)。如果我們沒有豐富的教育知識和接受多方位信息的能力，是無法教育好學(xué)生的。所以，在新課改的教學(xué)理念實施過程中，體育教師對信息的整合應(yīng)用能力、技能的實踐和拓展的能力、對教學(xué)經(jīng)驗的歸納和總結(jié)的學(xué)術(shù)能力不容忽視。不斷豐富和提升自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)社會責(zé)任感、使命感，才能成為新時期合格的體育教師。三、分析及建議新課程的改革提出了新的思想和觀念，教師的意識覺醒是提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵，具體可以通過以下四個方面，以開放的心態(tài)，提升自己的魅力。1、人格魅力——平等與交流的意識明確教育以學(xué)生為本，師生關(guān)系觀要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系，教師有教師的尊嚴(yán)，學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生的尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不論他的學(xué)習(xí)成績是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)該受到尊重。樹立為每個學(xué)生服務(wù)的觀念，尊重每個學(xué)生，無條件的愛學(xué)生，相信學(xué)生，欣賞學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步。學(xué)生只有感受到教師的愛和尊重，才能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。敬業(yè)愛生，要敢于和善于給學(xué)生必要的、足夠的自由支配時間和空間。2、形象魅力——風(fēng)度與行為的意識教學(xué)觀從“為教而教”轉(zhuǎn)變成“教是為了最終達(dá)到不需要教”。要培養(yǎng)“大氣”的學(xué)生，教師首先要有“大氣”的人格素養(yǎng)，積極正面的人生觀和價值觀，謙卑的心態(tài)。要注意平衡自己的情緒，摒棄專制、強(qiáng)制的教育觀念和方法，使體育過程成為教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)和自我教育過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成自我教育的能力和習(xí)慣。3、專業(yè)魅力——能力與追求意識教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。具有一專多能的技能本領(lǐng)和融會貫通的教學(xué)能力。處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。4、學(xué)識魅力——科研與創(chuàng)新意識勇于創(chuàng)新，不斷給學(xué)生知識的新鮮感和充實感。重視教學(xué)方法的研究，豐富教學(xué)手段和方法。在掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上，要掌握大量特殊案例，善于用教育學(xué)、心理學(xué)的知識來反思教學(xué)，從而掌握教育好不同學(xué)生的策略。四、結(jié)論新課程的改革給體育教師帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的推出，對體育教師綜合素質(zhì)提出了新的要求，也賦予了新的內(nèi)涵。建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊伍，是國家建設(shè)的需要。國家教育部《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》正醞釀出臺，作為一名體育教師，要主動順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，樹立正確的意識，拓展視野，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，更新教育教學(xué)理念，豐富教學(xué)知識和提高教學(xué)能力。除了具有扎實的專業(yè)運動技能外，還要善于整合信息知識和應(yīng)用教學(xué)資源，具備較高的教育研究能力和科研能力，能夠把課堂教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗上升到理論高度,撰寫教