《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件（第二課時(shí)）

第二課時(shí)慈母情深學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文，借“拍電影”活動(dòng)體會場景、細(xì)節(jié)描寫中的“慈母情深”。2.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。3.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷?！芭碾娪啊钡幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，旨在在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。將描寫細(xì)化為具體場景的環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生立足課文、立足語言學(xué)習(xí)進(jìn)行活動(dòng)，避免表演成為無源之水，從而最終實(shí)現(xiàn)理解課文的目的。設(shè)計(jì)思路按課文寫作順序，各小組匯報(bào)。任務(wù)導(dǎo)入反饋交流拍攝第1-5自然段的小組匯報(bào)。導(dǎo)演說戲：我們組拍的是主人公特別想要《青年近衛(wèi)軍》的場景。我們從這個(gè)片段里，體會到“我”家的貧困，體會到母親掙錢養(yǎng)家的艱難，還體會到“我”太想要書便慫恿自己去問母親要錢時(shí)的矛盾心情。反饋交流拍攝第1-5自然段的小組匯報(bào)。演員演戲：一名學(xué)生用旁白說明“我”想書想得睡不著，另一名學(xué)生表演“我”自言自語慫恿自己去向母親要錢的情景。反饋交流拍攝第1-5自然段的小組匯報(bào)。觀眾評戲：主人公的情緒特別飽滿，從演員的表情和臺詞中，我們特別鮮明地感受到了他特別想要這本書，心里又特別矛盾。反饋交流拍攝第6—9自然段的小組匯報(bào)。導(dǎo)演說戲：我們組拍的是母親工作的廠房。從這個(gè)場景中，我們體會到了母親工作環(huán)境的惡劣，掙錢的不易，和“我”的震驚。反饋交流拍攝第6—9自然段的小組匯報(bào)。演員演戲：一名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生用表情、動(dòng)作、聲音表現(xiàn)環(huán)境的惡劣。反饋交流拍攝第6—9自然段的小組匯報(bào)。觀眾評戲：從他們的朗讀和表演中，我們知道了母親每天都是在這樣昏暗潮濕、悶熱嘈雜的環(huán)境中工作的。母親這樣辛苦，都是為了兒女。反饋交流拍攝第10—19自然段的小組匯報(bào)。導(dǎo)演說戲：我們組拍的是主人公走近母親的場景。從中我們體會到了母親的辛苦、疲憊，體會到了“我”從震驚到心疼的心情。尤其是文中的三個(gè)“我的母親”，這個(gè)細(xì)節(jié)我們準(zhǔn)備用旁白的形式體現(xiàn)，以突出感情的變化。反饋交流拍攝第10—19自然段的小組匯報(bào)。演員演戲：兩名學(xué)生分別演老頭和“我”，其他學(xué)生有感情地朗讀第16、19自然段。反饋交流拍攝第10—19自然段的小組匯報(bào)。觀眾評戲：他們的表演，讓我們看到了瘦弱的母親是怎樣辛苦地工作的。在讀19自然段時(shí)，他們讀得很慢，并把三個(gè)“我的母親”作了重讀處理，我們從中聽出了兒子的震驚和心疼。反饋交流拍攝第20—34自然段的小組匯報(bào)。導(dǎo)演說戲：我們組拍的是母親給主人公錢的場景。從中“我”感受到母親無論多難都支持“我”讀書，體會到母親的忙碌，體會到“我”內(nèi)心的愧疚，以及經(jīng)歷了這件事之后的成長。為了呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)，我們制作了一些道具，像一卷皺皺的毛票，以支持表演母親是怎么掏錢數(shù)錢的；第33自然段的四個(gè)“立刻”，我們設(shè)想通過演員的表演來呈現(xiàn)。反饋交流拍攝第20—34自然段的小組匯報(bào)。演員演戲：三名學(xué)生分別演母親、女工和“我”，一名學(xué)生讀第33、34自然段。反饋交流拍攝第20—34自然段的小組匯報(bào)。觀眾評戲：他們表演得非常細(xì)致。比如：從“我”說話時(shí)吞吞吐吐的樣子，能看出“我”的心情確實(shí)特別矛盾；母親數(shù)皺皺的毛票的樣子，和母親立刻重新投入工作的樣子，很好地表現(xiàn)出了母親的辛苦忙碌；而母親不顧女工的勸阻，把錢塞給“我”的這個(gè)動(dòng)作演得很到位，讓我們深刻體會到了母愛的偉大。再次體會母親寧可吃苦受累，也無怨無悔地支持“我”讀書的偉大與無私。反饋交流鏈接情景欣賞：“朗讀者”梁曉聲朗誦《我