英語外研版（三起）五年級下冊-Module3 Unit1She had eggs and sausages教案

英語外研版（三起）五年級下冊—Module3Unit1Shehadeggsandsausages教案一、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：yesterday,had,breakfast,eggs,sausages2.句型：Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?Ihad3.語法：一般過去時態(tài)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。2.過程與方法：通過圖片、實物、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、交流的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，關(guān)注健康飲食。三、教學(xué)難點1.正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。2.區(qū)分一般過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、實物2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、彩筆五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入

a.跟唱歌曲《Whatdidyouhaveforbreakfast?》

b.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物2.新課展示

a.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出詞匯：yesterday,had,breakfast,eggs,sausages

b.利用實物展示，引導(dǎo)學(xué)生理解句型：Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?Ihad

c.通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生練習(xí)一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。3.操練

a.小組合作，完成課本活動1、2、3

b.學(xué)生上臺展示，教師點評并糾正錯誤4.鞏固拓展

a.完成課本活動4

b.學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情景，運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情

b.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲六、板書設(shè)計1.Module3Unit1Shehadeggsandsausages2.詞匯：yesterday,had,breakfast,eggs,sausages3.句型：Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?Ihad4.語法：一般過去時態(tài)七、作業(yè)設(shè)計1.完成課本練習(xí)題2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個小對話，描述過去發(fā)生的事情八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性。2.在教學(xué)過程中，要注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，提高學(xué)生的口語表達能力。3.課后作業(yè)要適量，既能鞏固所學(xué)知識，又不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。4.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)難點一、正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情1.引導(dǎo)學(xué)生理解一般過去時態(tài)的概念

a.通過圖片、實物等教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀地感受過去發(fā)生的事情。

b.引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如：“Yesterday,Ihadeggsandsausagesforbreakfast.”2.幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成

a.講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成，如動詞過去式變化規(guī)則。

b.通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握動詞過去式的變化。3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用一般過去時態(tài)進行交流

a.創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，如：回憶昨天的早餐、描述過去的經(jīng)歷等。

b.讓學(xué)生分組練習(xí)，互相交流，提高口語表達能力。二、區(qū)分一般過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)1.對比分析一般過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)

a.講解兩種時態(tài)的用法和區(qū)別，如：一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

b.通過實例，讓學(xué)生直觀地感受兩種時態(tài)的區(qū)別。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)區(qū)分兩種時態(tài)

a.創(chuàng)設(shè)不同的生活場景，如：描述正在進行的動作和過去發(fā)生的事情。

b.讓學(xué)生分組練習(xí)，互相交流，提高時態(tài)辨析能力。

b.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，互相借鑒。詳細補充和說明1.正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情理解一般過去時態(tài)：通過故事講述、圖片展示或視頻片段，讓學(xué)生在具體的語境中感受一般過去時態(tài)的使用，例如，講述一個關(guān)于昨天發(fā)生的有趣故事，讓學(xué)生理解“昨天”這個時間概念與一般過去時態(tài)的關(guān)系。使用時間線工具，幫助學(xué)生可視化過去、現(xiàn)在和將來的區(qū)別，強調(diào)一般過去時態(tài)是用來談?wù)撘呀?jīng)完成的動作或狀態(tài)。掌握動詞過去式：通過動詞變位游戲、歌曲或chant，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和記憶不規(guī)則動詞的過去式形式。提供動詞過去式的練習(xí)冊或在線練習(xí)，讓學(xué)生通過重復(fù)練習(xí)來鞏固記憶。創(chuàng)設(shè)情境進行交流：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的昨天早餐場景中運用一般過去時態(tài)進行對話。利用故事創(chuàng)作，讓學(xué)生編寫關(guān)于昨天的故事，并鼓勵他們在小組內(nèi)分享和討論。2.區(qū)分一般過去時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)對比分析兩種時態(tài)：通過圖表或時間軸，清晰地展示兩種時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法差異。通過實際例子，如“昨天我吃了雞蛋和香腸（一般過去時）”與“我正在吃早餐（現(xiàn)在進行時）”，讓學(xué)生在實踐中感受時態(tài)的不同。練習(xí)區(qū)分兩種時態(tài)：設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽句子并判斷是哪種時態(tài)，以此來訓(xùn)練他們的聽覺識別能力。進行口頭練習(xí)，讓學(xué)生在不同情境下轉(zhuǎn)換使用兩種時態(tài)，如描述正在進行的動作和過去發(fā)生的動作。鼓勵學(xué)生記錄和分享自己區(qū)分時態(tài)的心得體會，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決策略。教學(xué)策略在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服這些難點：差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格，提供不同難度的練習(xí)和活動，確保每個學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。合作學(xué)習(xí)：通過小組活動，讓學(xué)生相互幫助，共同解決難題，提高他們的合作能力和交流技巧。反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)時，及時提供反饋和糾正，幫助他們改正錯誤，鞏固正確的用法。情感支持：對于在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生，給予情感上的支持和鼓勵，幫助他們建立自信，克服學(xué)習(xí)中的挫折感。評估與調(diào)整教師應(yīng)在教學(xué)過程中持續(xù)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)策略。這包括：形成性評估：通過課堂觀察、口頭提問、小組討論等方式，了解