數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)范文大全

數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)范文大全在教育過(guò)程中,老師是起主導(dǎo)作用的,他是學(xué)生們身心開(kāi)展過(guò)程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。下面我給大家整理了數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)的5篇精選范文,便利大家學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生由一年級(jí)升入,依據(jù)過(guò)去一年對(duì)學(xué)生的理解,本學(xué)期我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,采納有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,造就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程,取得了必需效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作,作出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)展單元備課,駕馭每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、探討,從中駕馭學(xué)問(wèn),造就本領(lǐng)。之后,學(xué)生練習(xí)不一樣坡度,不一樣層次的題目,穩(wěn)固學(xué)問(wèn),構(gòu)本錢事,開(kāi)展思維。最終,盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

2)剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。所以,我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,構(gòu)成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問(wèn)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既構(gòu)成了學(xué)問(wèn)網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤,老師面批,指出特性問(wèn)題,團(tuán)體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),老師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤,增加學(xué)生的分析本領(lǐng)。學(xué)生訂正之后,仍給總分值,鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改善教學(xué),提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采納自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步造就他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好,提高他們的學(xué)習(xí)自信念,對(duì)學(xué)生的答復(fù)采納“揚(yáng)棄”的看法,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題,樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為老師改善教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了表達(dá)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭情景,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),打破按依次逐題講解的模式,嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)展講解。期望經(jīng)過(guò)這一變更,能讓學(xué)生從不一樣角度駕馭、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

二、進(jìn)取落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想,樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,變更“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)相識(shí),樹(shù)立“以學(xué)生開(kāi)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi),呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,締造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立思索的時(shí)機(jī);表達(dá)自我想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),使學(xué)生能堅(jiān)持良好的心境,始終以一種簡(jiǎn)便、開(kāi)心的心境去進(jìn)取主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教研活動(dòng)：

1、變更教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的開(kāi)展效勞的。閱讀教育期刊,思索造就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)的方法和途徑。

2、“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他小學(xué)聽(tīng)課,自我上公開(kāi)課,大家溝通、探討：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生的主體性。締造各種相宜的、開(kāi)放的情境,逐步造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng),明確方向,促進(jìn)教學(xué)。

一份耕耘,一份收獲,良好的成果將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。可是,我也醒悟地相識(shí)到工作中存在的缺乏之處,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作,爭(zhēng)取把工作做得更好。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)2

我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)數(shù)學(xué)兩個(gè)班的教學(xué),由于接近中考,許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成果低下。進(jìn)而影響中考的發(fā)揮,經(jīng)過(guò)比擬探究,學(xué)生智力上的差異不是造成許多后進(jìn)生的主要緣由。本學(xué)期主要針對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)進(jìn)展總結(jié)。

一、造成許多數(shù)學(xué)后進(jìn)生的非智力因素

1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的自主性差,往往是課上聽(tīng)課,課后完成作業(yè)了事。沒(méi)有構(gòu)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),努力尋求最優(yōu)解答,解題后進(jìn)展總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注意數(shù)學(xué)的理解,偏重于課本上的定義、公式、定理,造成條件稍一改變,便無(wú)能為力。對(duì)于所學(xué)的學(xué)問(wèn)不會(huì)比擬,不擅長(zhǎng)整理歸納,學(xué)問(wèn)松散零亂,加上理解不深,便經(jīng)常出現(xiàn)象錯(cuò)誤,影響數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭。

2、意志薄弱,不能限制自我堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生,一遇到計(jì)算量比擬大、計(jì)算步驟比擬繁瑣,或者是一次嘗試失敗,甚至一聽(tīng)是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難心情,缺乏克制困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信念。甚至由于貪玩厭學(xué),經(jīng)不起誘惑,就不能限制自我把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

3、自卑感強(qiáng),自暴自棄。由于來(lái)自老師、家長(zhǎng)和高年級(jí)同學(xué)的影響,有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之前,就對(duì)它有種畏懼心理。一旦接觸到這些學(xué)問(wèn),稍一不慎,就會(huì)自暴自棄,認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

二、教學(xué)對(duì)策的實(shí)施

1、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),構(gòu)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是干脆推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)到達(dá)學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力,干脆影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中要求老師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和進(jìn)取性。由于數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科,是一門工具學(xué)科,所以學(xué)習(xí)的好壞干脆關(guān)系到其它學(xué)科。

2、造就學(xué)生進(jìn)取安康的思想情感。情感是人類對(duì)客觀事物和對(duì)象的一種看法與心理體驗(yàn)。教學(xué)中,應(yīng)進(jìn)取造就進(jìn)取向上的思想情感,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起鼓勵(lì)作用。

教學(xué)中老師應(yīng)留意與學(xué)生進(jìn)展感情溝通,剛好溝通,建立良好師生關(guān)系,為教學(xué)打下良好根底。老師講話明白、簡(jiǎn)練、清楚,盡量運(yùn)用幽默語(yǔ)言,留意視察學(xué)生流露表情,視察學(xué)生心理活動(dòng),限制教學(xué)節(jié)奏。老師應(yīng)精神飽滿、樂(lè)觀豁達(dá)、熱忱,學(xué)生在老師感染下可感到不慌亂、樂(lè)觀,從而自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要造就和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解本領(lǐng)。僅有使學(xué)困生的視察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系,協(xié)調(diào)相同了,才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。

4、意志在學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)過(guò)程中的進(jìn)取作用不行低估。假如學(xué)生具有堅(jiān)毅的意志,就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學(xué)習(xí)成果。老師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程中設(shè)置必需的困難,有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。

5、個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)差生進(jìn)展教育的最有效措施之一。經(jīng)過(guò)對(duì)差生進(jìn)展恰如其文的分析,深化視察,查漏補(bǔ)缺,因材施教,耐性教育,曉之以理,動(dòng)之以情,促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī),把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”,僅有這樣,才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

6、對(duì)于自卑感強(qiáng),自暴自棄的學(xué)生,老師尤其要留意引導(dǎo)他們自我去做力所能及的事情,這就須要老師正確把握。對(duì)差生的要求要恰當(dāng),一步步地引向深化。在這一過(guò)程中重要的是讓差生嘗到勝利的喜悅,享受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣,逐步增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。為使對(duì)差生的要求提得恰當(dāng),摸清學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū)成為一件重要的事情。

7、表?yè)P(yáng)鼓舞為主,建立良好的師生關(guān)系。表?yè)P(yáng)和鼓舞是推動(dòng)學(xué)生提高的動(dòng)力,也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力,取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、短暫表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生,更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)懷,在生活上幫助,對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)提高剛好賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞,讓他們感受老師的關(guān)懷以及殷切的期望。同時(shí)老師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),因?yàn)槔蠋煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)簡(jiǎn)單喚起學(xué)生的共鳴,使他們“親其師而信其道”,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。建立融洽的師生關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),從而提高教學(xué)效果。

總之,每個(gè)數(shù)學(xué)老師要有整體育人、全面育人的觀念。素養(yǎng)教育的全體性要求老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和造就一個(gè)優(yōu)等生同樣榮耀。切實(shí)使素養(yǎng)教育落到實(shí)處,使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷完善和提高。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期,為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,我謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書(shū)刊,從各方面嚴(yán)格要求自我,進(jìn)取向老師們請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有打算,有組織,有步驟地開(kāi)展,在教學(xué)上,我本著立足此刻,放眼將來(lái)的理念。為使今后的工作取得更在提高,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：

1、謹(jǐn)慎鉆研教材。

在備課時(shí),不但備學(xué)生并且備教材教法,依據(jù)教學(xué)學(xué)資料及學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)課型,擬定采納的教學(xué)方法,、并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配作了具體的記錄,每一課做到“有備而來(lái)”,并制作了趣味的教具,課后剛好作出總結(jié),寫課后記,并謹(jǐn)慎收集各課的學(xué)問(wèn)要點(diǎn),歸納成集。

2、增加上課技能,提高上課質(zhì)量,使講解清楚化,條理化,精確化,情感化,生動(dòng)化。做到線條清楚、層次清楚、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出、在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生溝通,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得開(kāi)心、留意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多,同時(shí)照看各個(gè)層次的學(xué)習(xí)本領(lǐng),讓各層次的學(xué)生得到提高。

3、虛心請(qǐng)教其它老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn),在各個(gè)章節(jié)上進(jìn)取征求其它老師的提議,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí)多聽(tīng)老師們的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克制自我的缺乏。

4、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精練,有針對(duì)性,有層次性,為了做到這一點(diǎn),我時(shí)時(shí)收集資料,并進(jìn)展篩選,力求每一次起到最大的效果,同時(shí)批改作業(yè)剛好,謹(jǐn)慎分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展分類總結(jié),進(jìn)展透徹析評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情景剛好改善教學(xué)方法,做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。在課后,為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不一樣層次的學(xué)生要求,對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo),更重要的是思想輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果,首先要解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)它萌發(fā)愛(ài)好,要經(jīng)過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心,從而自覺(jué)把身心投入到其中去,這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)了,使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一局部,在此根底上,再教給他們學(xué)習(xí)方法,提高他樣的技能,并謹(jǐn)慎細(xì)致地補(bǔ)缺。

6、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的兩個(gè)班,上課時(shí)候比擬謹(jǐn)慎,大局部學(xué)生能用心聽(tīng)講,課后也能謹(jǐn)慎完成作業(yè),但有為數(shù)不多學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的,這樣就影響了成果的提高,對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣,從期末看來(lái),平均分88、6分,取得全鎮(zhèn)第一名,在縣抽考中,取得了較好的成果,但存在的缺乏還許多,如學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造不完整,這些有待以后改善。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)4

為了適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的須要,不斷提高教學(xué)和科研水平與本領(lǐng),我虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧,謹(jǐn)慎聽(tīng)取他們的訓(xùn)誨,以謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的看法上好每堂課,以滿腔的愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生,進(jìn)取做好學(xué)生的思想政治工作,諄諄教導(dǎo),既教書(shū)又育人,對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深化學(xué)生,為學(xué)生排憂解難,為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、謹(jǐn)慎地聽(tīng)從和協(xié)作學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配的工作。顧全大局,擔(dān)當(dāng)四年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、讓課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地探究,發(fā)覺(jué)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變主角,成為真正的組織者、引導(dǎo)者,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)問(wèn),進(jìn)取思維,經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí),獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

二、課堂教學(xué),讓師生之間、學(xué)生之間互動(dòng),共同開(kāi)展。

每位老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí),在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分開(kāi)展。作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同開(kāi)展的過(guò)程。課前細(xì)心備課,撰寫教案,回憶、反思、寫下自我執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏。課前打算不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的探究,課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的經(jīng)歷與啟示,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。

在總結(jié)成果的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求開(kāi)展,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視造就學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和本領(lǐng)。重視造就學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。

評(píng)價(jià)是作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的手段,也是作為老師反思和改善教學(xué)的有力手段。評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。

四、在這學(xué)期里,謹(jǐn)慎參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。在課余的時(shí)間里,努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷,變更舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自我教育教學(xué)之上。

總之,我謹(jǐn)慎地備好每一節(jié)課,在備課中,我謹(jǐn)慎鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)歷。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)謹(jǐn)慎講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際啟程,留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和締造性思維。在教學(xué)中,有意識(shí)地經(jīng)過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、嬉戲等形式引入新學(xué)問(wèn)點(diǎn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中到處存在。并經(jīng)過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、探討等方法,創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知學(xué)問(wèn)構(gòu)成的過(guò)程。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)5

經(jīng)過(guò)這次期末考試的成果,我意識(shí)到在我的教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題。這次期末復(fù)習(xí)我沒(méi)有象以前那樣許多的做習(xí)題。而是想經(jīng)過(guò)精講多練,讓學(xué)生對(duì)冊(cè)教材進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。但事實(shí)證明,還是有些題目講得不夠透徹,導(dǎo)致平均分僅有92、6分。異樣是最終一題解決問(wèn)題,平常只講了正方形方陣,無(wú)視了長(zhǎng)方形方陣的問(wèn)題,導(dǎo)致失分許多。

今后教學(xué)工作的提議：經(jīng)過(guò)前應(yīng)對(duì)試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除了要把握好學(xué)問(wèn)體系,熟識(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)覆蓋面之外,還要謹(jǐn)慎鉆研新課程理念,理解、探究教材,找到教材中學(xué)問(wèn)與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、駕馭數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而到達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

1、多教一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的根本觀點(diǎn)和根本想法,是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)相識(shí),是數(shù)學(xué)中的才智和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材,把握學(xué)問(wèn)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法,經(jīng)過(guò)傳授學(xué)問(wèn),教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法,思索問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí),更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法,能嫻熟的對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)