寫字-校本課程備案表

附件:年度編號保定市北市區(qū)校本課程備案表學校:市區(qū)韓莊鄉(xiāng)東大西良小學課程題目:寫字課程開發(fā)負責人:陳娜方案制定日期:2012.2一、課程題目:《寫字》二、課程總體目標:1.通過本課程開發(fā)和實施,使我校師生懂得欣賞硬筆書法,初知、學習硬筆楷書書法,培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。2.通過本課程開發(fā)和實施,使我校師生養(yǎng)成良好的寫字習慣,學會并堅持正確寫字姿勢,各科書寫作業(yè)做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。達到《語文課程標準》對小學三個學段寫字提出的要求。3.通過本課程開發(fā)和實施，使我校師生學會評價,評價的核心是書寫習慣和寫字技能，通過發(fā)展性評價來提高師生學習興趣和自信心。4.通過本課程開發(fā)和實施，使我校師生能積極參加國家級、市區(qū)級、學校級硬筆書法比賽和考級活動，努力爭取好成績。三、課程結構:書法常識、運筆方法、基本筆畫寫法、描紅、描影、臨貼練習1.楷書的發(fā)展及代表作

2.硬筆書法書寫姿勢與執(zhí)筆

3.硬筆書法學習方法

4.楷書的筆畫的寫法及筆順

5.楷書的結構技法四、課程標準:依據《九年義務教育語文課程標準》（試行）,中小學寫字教學總的要求是:要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字,學習寫毛筆字,使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,正確的寫字姿勢,并有一定的速度。具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學,使學生初知書法,欣賞書法,培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。小學各年段培養(yǎng)重點是:小學寫字教學與訓練,應嚴格遵循各年段要求。小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練,中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練,習字時不宜采用其他硬筆。低年級（1-2年級）:掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字,養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學生形成良好的寫字習慣,教師要加強對學生正確寫字姿勢的指導,堅持不懈地糾正不正確的執(zhí)筆和坐姿,并注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。中年級（3-4年級）：能比較熟練的寫鉛筆字。三年開始練習用鋼筆寫字,四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級（5—6年級）：用硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定速度,能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。五、課程的實施:、包括課時安排、組織管理、保障措施等）:1.由校長和教學主管領導、監(jiān)督本課程研發(fā)、實施全過程,并按排課時、參與組織管理及提供保證措施。委任美術、書法教師為課程開發(fā)負責人,由負責人組織語文教師、電教老師編纂教材,并對師生進行培訓。2.二零一零年七月對全體教師進行了首次集中培訓，今后每兩個月進行一次集中培訓。3.二零一零年九月至二零一一年七月，由書法教師利用每周每班兩課時課外活動時間，對一年級三個班學生，進行課程學習培訓，班主任要參加。以后逐年類推。六、課程評價的設想:以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價,教師評價,學生之間評價,自我對比評價,書法作品評價,比賽成績評定等等。

1、自評和他評相結合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、成果展示

具體方式：調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式：實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。

4、教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

5、書法作品評價

具體方式：資料收集、個人感受等。

6、比賽成績評定

具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1、自評和他評相結合

具體方式:自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、成果展示

具體方式:調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式:實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。

4、教師評價

具體方式:評語、檔案袋、活動記錄等。

5、書法作品評價

具體方式:資料收集、個人感受等。

6、比賽成績評定

具體方式:積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1.自評和他評相結合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、成果展示

具體方式：調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式：實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。

4、教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

5、書法作品評價

具體方式：資料收集、個人感受等。

6、比賽成績評定

具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1、自評和他評相結合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2.成果展示

具體方式：調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式：實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。

4、教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

5、書法作品評價

具體方式：資料收集、個人感受等。

6、比賽成績評定

具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1、自評和他評相結合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、成果展示

具體方式：調查報告、成果展示等。

3.定性評價與定量評價相結合

具體方式：實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。

4、教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

5、書法作品評價

具體方式：資料收集、個人感受等。

6、比賽成績評定

具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1、自評和他評相結合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、成果展示

具體方式：調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式：實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。

4.教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

5、書法作品評價

具體方式：資料收集、個人感受等。

6、比賽成績評定

具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1、自評和他評相結合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、成果展示

具體方式：調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式：實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。

4、教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

5.書法作品評價

具體方式：資料收集、個人感受等。

6、比賽成績評定

具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1、自評和他評相結合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、成果展示

具體方式：調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式：實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。

4、教師評價

具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

5、書法作品評價

具體方式：資料收集、個人感受等。

6.比賽成績評定

具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。

1、自評和他評相結合

具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、成果展示

具體方式：調查報告、成果展示等。

3、定性評價與定量評價相結合

具體方式：實際