大學智慧化校園數(shù)據(jù)挖掘建設(shè)方案

XX大學

智慧化校園數(shù)據(jù)挖掘建設(shè)方案

精華教育科技股份有限公司

目錄

一、項目背景.....................................................................1

1.國家政策................................................................1

2.發(fā)展趨勢................................................................1

二、信息化現(xiàn)狀...................................................................2

1.高校信息化建設(shè)藍圖......................................................2

2.高校信息化現(xiàn)狀及分析...................................................4

3.存在問題與思考..........................................................5

三、建設(shè)目標.....................................................................7

1.建設(shè)全量數(shù)據(jù)庫..........................................................7

2.建設(shè)學校完整數(shù)據(jù)鏈條...................................................7

3.構(gòu)建學校數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)和分析展示平臺....................................7

四、總體規(guī)劃.....................................................................9

1.技術(shù)架構(gòu)................................................................9

2.設(shè)計思路...............................................................10

3.建設(shè)原則...............................................................11

五、建設(shè)內(nèi)容...................................................................12

1.數(shù)據(jù)挖掘存儲平臺.......................................................12

2.數(shù)據(jù)挖掘分析展示平臺..................................................14

六、預(yù)期效果....................................................................33

1.助力教育教學良性發(fā)展..................................................33

2.共享教育資源避免投資過剩..............................................33

3.科學數(shù)據(jù)分析支持管理層決策............................................33

七、項目預(yù)算...................................................................34

一、項目背景

1.國家政策

教育信息化建設(shè)是國家信息化建設(shè)的重要組成部分，是國家信息化基礎(chǔ)性、

全局性、先導性的戰(zhàn)略任務(wù)。實施教育信息化是教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新動力，是

促進教育公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進終身學習不可或缺的重要手段，是支撐

引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展和學習型社會構(gòu)建、建設(shè)人力資源強國的必由之路?！秶?/p>

中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（簡稱《教育規(guī)劃綱要》）

明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

隨著國家強化政府對義務(wù)教育的保障責任，加大中央和省級政府對財政困難

縣義務(wù)教育經(jīng)費的轉(zhuǎn)移支付力度，公共教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、

民族地區(qū)以及薄弱學校、貧困家庭學生傾斜，促進教育公平，中央啟動和實施了

一系列的重大改革項目和配套政策，包括高等學校、中等職業(yè)學校、中小學學生

資助，校舍安全工程等重大項目，這些都對提高教育管理中部分業(yè)務(wù)的監(jiān)管力度

和信息公開提出了更高的要求。

2.發(fā)展趨勢

隨著國家信息化建設(shè)發(fā)展的不斷推進，教育信息化建設(shè)也得到突飛猛進的發(fā)

展，全國高校基礎(chǔ)設(shè)施都基本滿足需求，數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺建設(shè)基本完成，隨著

應(yīng)用的不斷提高，形成了大量數(shù)據(jù)積累和沉淀，促使高校對數(shù)據(jù)應(yīng)用需求的不斷

提高；再加上“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的不斷推進，高校信息化從數(shù)字校園到智慧

校園的應(yīng)用在快速演變；那么數(shù)據(jù)又是是通往智慧校園的必有之路，大數(shù)據(jù)時代

已經(jīng)到來了。雖然近幾年各個高校數(shù)據(jù)量在不斷增大，但有效數(shù)據(jù)質(zhì)量并不是很

高，嚴重影響到教育信息化建設(shè)的深度化和智能化應(yīng)用，因此數(shù)據(jù)治理和數(shù)據(jù)挖

掘則是高校今后信息化發(fā)展的必然趨勢。

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二、信息化現(xiàn)狀

1.高校信息化建設(shè)藍圖

智慧校園、大數(shù)據(jù)時代

C應(yīng)用系統(tǒng)（高階）服務(wù)化、智能化、移動化、泛在化、融合化

高值數(shù)據(jù)高價值、高質(zhì)量數(shù)據(jù)層

C數(shù)據(jù)挖掘蹣平臺雌|搭掘算法||...|

I有效數(shù)據(jù)I低價值、高質(zhì)量數(shù)據(jù)層

數(shù)據(jù)治理

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)低價值、低質(zhì)量數(shù)據(jù)層（第一代）

數(shù)據(jù)集成數(shù)據(jù)標準!|身份認證|

數(shù)據(jù)集成

應(yīng)用系統(tǒng)（低階）|小||學工||人事］［前I|

精華科技致力于教育信息化建設(shè)17年，河南高校數(shù)字校園建設(shè)項目占有80%

市場份額，積累了豐富的校園信息化建設(shè)經(jīng)驗，根據(jù)高校信息化建設(shè)發(fā)展歷程，

可以從數(shù)據(jù)角度把高校信息化建設(shè)分為五個階段。

第一階段：應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)階段

建設(shè)任務(wù)

立意于解決學校業(yè)務(wù)部門（教務(wù)、學工）繁瑣、重復、低效的手工作業(yè)模式,

通過信息化系統(tǒng)的使用，規(guī)范了業(yè)務(wù)流程，替代了手工作業(yè)，從而讓師生從繁瑣、

重復的工作中解放出來，提高了工作效率，增強了管理的規(guī)范性。

建設(shè)的成效

學校各個業(yè)務(wù)部門采用了高效快捷的信息化系統(tǒng)辦公，很大程度上消除了繁

瑣、重復、低效的手工作業(yè)模式，提高了工作效率。

產(chǎn)生的新問題

各個業(yè)務(wù)部門在信息化建設(shè)的初期，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，時間上也有前有后，應(yīng)

用系統(tǒng)來自不同的廠家，數(shù)據(jù)標準、數(shù)據(jù)存儲等各不相同，導致部門間數(shù)據(jù)無法

兼容、共享，形成了一個個“信息孤島”。

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第二階段：數(shù)據(jù)集成階段

建設(shè)任務(wù)

高校信息化建設(shè)第二階段的產(chǎn)生，立意解決第一階段產(chǎn)生的“信息孤島”問

題。數(shù)據(jù)集成階段主要任務(wù)是，建立一個數(shù)據(jù)共享中心，匯集學校各種類型的數(shù)

據(jù)，在數(shù)據(jù)共享中心與各部門的應(yīng)用系統(tǒng)之間，構(gòu)建數(shù)據(jù)通信通道，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的

實時通信，最終達到資源共享的目的。

建設(shè)的成效

通過數(shù)據(jù)集成后，各個部門之間的數(shù)據(jù)可以實時通信，同一數(shù)據(jù)在各部門可

以保持一致，減少了重復管理數(shù)據(jù)的臃腫工作，形成了完整的數(shù)據(jù)鏈，為各個部

門使用數(shù)據(jù)提供了便利。

產(chǎn)生的新問題

在各部門間數(shù)據(jù)通信暢通的同時，數(shù)據(jù)質(zhì)量成為了制約工作效率的突出問

題，比如：學生信息中的身份證號碼錯誤時，在信息化系統(tǒng)中業(yè)務(wù)流程很難順暢

的辦理，通過身份證號碼無法查詢學生或無法通過終端設(shè)備讀取學生信息等。從

某種程度上講，數(shù)據(jù)質(zhì)量問題制約了學校信息化長久發(fā)展的步伐。

第三階段：數(shù)據(jù)治理階段

建設(shè)任務(wù)

第二階段產(chǎn)生的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題，成為高校信息化建設(shè)過程的瓶頸。為了提高

數(shù)據(jù)質(zhì)量，對數(shù)據(jù)集成過程中的數(shù)據(jù)來源、處理和使用進行集中管理，形成可重

復利用的高質(zhì)量的有效數(shù)據(jù)。

建設(shè)的成效

通過有效的數(shù)據(jù)治理，學校的各類型的信息，形成了相對完整、正確的數(shù)據(jù),

有效的促進了信息化管理的高效性。

產(chǎn)生的新問題

高質(zhì)量數(shù)據(jù)的積累，需要完善的制度與運營團隊，但緊緊提高了部分工作效率，

解決了部分問題，投入與產(chǎn)出不均衡，如何利用高質(zhì)量的數(shù)據(jù)進行更深層次的使

用，成為了新的問題。

第四階段：數(shù)據(jù)分析挖掘階段

建設(shè)任務(wù)

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高校信息化建設(shè)的數(shù)據(jù)挖掘階段，立意于提高數(shù)據(jù)的使用價值，進行更深層

次的挖掘，從海量數(shù)據(jù)中揭示出隱含的、先前未知的并有潛在價值的信息，識別

出存在于數(shù)據(jù)中有效的、新穎的、具有潛在價值的乃至最終可以理解的模式，為

管理層決策提供支持。

建設(shè)的成效

通過對學校大數(shù)據(jù)的挖掘與分析，可智能為管理層提供數(shù)據(jù)決策支持，量化

決策依據(jù)。

第五階段：智能化應(yīng)用服務(wù)階段

建設(shè)任務(wù)

大量高階應(yīng)用系統(tǒng)的出現(xiàn)，才意味著真正踏入了智慧校園的時代。高值數(shù)據(jù)

層是實現(xiàn)高階應(yīng)用系統(tǒng)的一個必要條件，但是還需要其它的基礎(chǔ)。如：無線網(wǎng)絡(luò)

的密集覆蓋、基于NFC技術(shù)的精確身份識別、各類感知網(wǎng)絡(luò)的覆蓋…這些系統(tǒng)

在帶來直接應(yīng)用價值的同時，也帶來了豐富和重要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

建設(shè)的成效

通過高階應(yīng)用系統(tǒng)的使用，減少人工作業(yè)與分析，真正的實現(xiàn)了教學、管理、

辦公智能化。

產(chǎn)生的思考

教育在變革，科學技術(shù)在發(fā)展，與時俱進是長足發(fā)展的必然。因此，校園信

息化建設(shè)是一個長期發(fā)展、完善的過程。

2.高校信息化現(xiàn)狀及分析

學校對信息化建設(shè)認識比較深刻，先后建設(shè)了各個業(yè)務(wù)部門級別的應(yīng)用系

統(tǒng)，在為各部門的工作提供高效處理手段同時，也為師生提供了便捷了信息化服

務(wù)。隨著學校信息化系統(tǒng)建設(shè)逐漸增加，為使各部門數(shù)據(jù)通信暢通，學校又開始

了數(shù)字化校園三大平臺方面建設(shè)的工作，對已建成的信息化系統(tǒng)進行整合，初步

實現(xiàn)了部分信息和資源的共享，保障了同一個數(shù)據(jù)在各個部門一致。

在現(xiàn)有信息集成過程中，各個業(yè)務(wù)部門各自為政，各自選取自己的業(yè)務(wù)系統(tǒng),

在做數(shù)據(jù)集成的時候，部分部門由于種種原因未開放數(shù)據(jù)接口。而且各個業(yè)務(wù)系

統(tǒng)，由于都是使用了很長時間，原有的應(yīng)用功能也不能更好的滿足學校新的管理

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模式。

隨著學校信息化的逐步建設(shè)，各種應(yīng)用系統(tǒng)陸續(xù)上線，數(shù)據(jù)集成范圍逐步拓

展，共享庫中的數(shù)據(jù)價值并沒有被充分挖掘利用。各部門大量的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)沉積，

僅能供個別部門使用，不能被全面有效梳理、整合與分析，無法為管理層提供決

策支持。

近年來，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及教育行業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用的日漸成熟，

全國大部分高校，都已經(jīng)或正在通過引入信息化管理理念與信息化服務(wù)，提升學

校的教學、管理、辦公、服務(wù)水平。信息化與教育教學結(jié)合已經(jīng)成為大勢所趨，

學?，F(xiàn)有信息化建設(shè)水平已經(jīng)成為衡量學校軟實力的新標準。

因此，在學校當前信息化建設(shè)的基礎(chǔ)之上，謀求新的突破與創(chuàng)新，創(chuàng)造新的

亮點和特色，引入更為先進的校園信息化服務(wù)理念，構(gòu)建一套可持續(xù)發(fā)展的信息

化服務(wù)體系，提升學校信息化服務(wù)水平，進而從整體上提升學校的綜合實力，應(yīng)

成為學校下一步的信息化建設(shè)戰(zhàn)略。建議學校全面投入信息化建設(shè)，通過本次的

綜合數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)建設(shè)，從整體上提升學校的綜合實力。

3.存在問題與思考

通過前章的現(xiàn)狀分析得知，學校已建成了部分的部門級別的應(yīng)用系統(tǒng)以及數(shù)

字化校園三大平臺，結(jié)合高校信息化建設(shè)的五個階段。規(guī)劃建設(shè)思路如下：對各

業(yè)務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行集成，盡可能多的抽取數(shù)據(jù)，包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)

化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，建成全量數(shù)據(jù)庫，形成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層。然后通過數(shù)據(jù)治理

工具，提高基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的質(zhì)量，形成高質(zhì)量的有效數(shù)據(jù)層。最后對高質(zhì)量的數(shù)據(jù)

進行挖掘和分析，形成高價值數(shù)據(jù)層，為教師和學生提供個性化的應(yīng)用，為管理

層提供決策支持。

針對不同的對象（用戶角色），以不同主題（基本校情、院系競爭力、科研

力量、師資力量、資產(chǎn)建設(shè)、財務(wù)狀況等），在不同的場景和層次（校、院系、

專業(yè)、班）上進行數(shù)據(jù)綜合統(tǒng)計分析，為廣大師生、各級管理機構(gòu)和校領(lǐng)導提供

一個實時、全景式的數(shù)據(jù)分析和展現(xiàn)渠道，及時發(fā)現(xiàn)管理與教學活動中的問題和

規(guī)律，為學校及各部門的決策提供輔助支持和依據(jù)。

同時，通過本次項目解決以下問題：

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1、解決部分業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)未與數(shù)據(jù)平臺進行數(shù)據(jù)對接，數(shù)據(jù)平臺中既采集不到

這些系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，也無法為這些系統(tǒng)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的問題。

2、解決已對接的部分系統(tǒng)，由于業(yè)務(wù)部門在使用系統(tǒng)時的原因（未使用或僅使

用部分功能），導致部分基礎(chǔ)性或共享性、交叉分析性質(zhì)較強的業(yè)務(wù)類數(shù)據(jù)缺失

的問題。這些數(shù)據(jù)和信息的缺失，導致目前學校的數(shù)據(jù)鏈條不夠完整，尤其是關(guān)

鍵性信息的缺失，導致數(shù)據(jù)鏈斷裂為孤立的幾段，無法拼接成完整的信息圖譜，

不利于數(shù)據(jù)的長期積累。

3、解決已對接并能夠正常流入數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)中，由于缺少數(shù)據(jù)清洗和數(shù)據(jù)質(zhì)

量的管控，還存在不少的錯誤數(shù)據(jù)或流入的數(shù)據(jù)不夠完整（字段信息不完整或在

時間上不連續(xù)）問題。

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三、建設(shè)目標

經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，數(shù)字化校園系統(tǒng)中存儲了大量的學生數(shù)據(jù)。通過搭

建數(shù)據(jù)挖掘平臺，利用多種挖掘模型和工具，為學校在提高管理效率、提升服務(wù)

水平、支撐教學改革、改變管理理念、增強核心競爭力等方面提供決策支持。分

析模型實時、自動和不間斷的運轉(zhuǎn)，提取信息系統(tǒng)中有價值數(shù)據(jù)，幫助學校實時

了解學生的情況，并對可能出現(xiàn)的情況做出預(yù)期與預(yù)警。

通過本次項目，實現(xiàn)具體建設(shè)目標為：

1.建設(shè)全量數(shù)據(jù)庫

依據(jù)國家教育信息化標準，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)模式。結(jié)合學校已積累的數(shù)據(jù)資產(chǎn),

進行數(shù)據(jù)標準內(nèi)容的擴充與完善，形成完整信息標準，內(nèi)容涵蓋學校所有數(shù)據(jù)類

型的數(shù)據(jù)集合。包括學生管理數(shù)據(jù)集、教學管理數(shù)據(jù)集、一卡通消費數(shù)據(jù)集以及

相應(yīng)的數(shù)據(jù)編碼集，基本數(shù)據(jù)項包括編號、數(shù)據(jù)項名、中文簡稱、類型、長度、

約束、值空間、引用編號等基本關(guān)鍵內(nèi)容，形成統(tǒng)一的信息分類規(guī)則、信息編碼

規(guī)則、邏輯對象編碼規(guī)則、實體對象編碼規(guī)則。，把學校已建成的應(yīng)用系統(tǒng)產(chǎn)生

的數(shù)據(jù)無縫接入，保障各部門間應(yīng)用系統(tǒng)信息互聯(lián)互通，實現(xiàn)資源共享，并為后

續(xù)的數(shù)據(jù)整合、挖掘分析提供支撐。

2.建設(shè)學校完整數(shù)據(jù)鏈條

對于學校已建成應(yīng)用系統(tǒng)在使用過程中，由于未使用或僅使用部分功能，導

致部分基礎(chǔ)性或共享性、交叉分析性質(zhì)較強的業(yè)務(wù)類數(shù)據(jù)缺失的問題。通過本次

建設(shè)數(shù)據(jù)分析平臺，督促各部門開放數(shù)據(jù)接口，進行更大范圍的數(shù)據(jù)集成，最終

形成完整的信息鏈條。

3.構(gòu)建學校數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)和分析展示平臺

對學校現(xiàn)積累的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，構(gòu)建跨部門、跨系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)和展現(xiàn)平臺,

建立不同主題和層次的數(shù)據(jù)挖掘類應(yīng)用系統(tǒng)，為校領(lǐng)導、各級管理機構(gòu)和教師，

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提供一個實時、全景式的數(shù)據(jù)分析挖掘和展現(xiàn)平臺。

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四、總體規(guī)劃

1.技術(shù)架構(gòu)

展現(xiàn)層■圖表生成引擎接口層

知識層高價值數(shù)據(jù)、信息

辱分布式挖掘引擎4挖掘模型

挖掘?qū)?/p>

分布式數(shù)據(jù)高速

Q系統(tǒng)（Hadoop+MapRedi

數(shù)據(jù)層

0數(shù)據(jù)庫(OLDP)■0超級數(shù)據(jù)立7

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2.設(shè)計思路

通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換，實現(xiàn)各個業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)之間、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)與學校全

量數(shù)據(jù)倉庫之間的數(shù)據(jù)交換，通過統(tǒng)一接入的方式，簡化各個業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)、學

校全量數(shù)據(jù)倉庫之間交互的復雜度，實現(xiàn)各個業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和學校全量數(shù)據(jù)倉庫

接口的重用和擴展。

對集成后的學校數(shù)據(jù)進行綜合數(shù)據(jù)治理，進行數(shù)據(jù)清洗和數(shù)據(jù)質(zhì)量的管控，

提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，形成完整的信息鏈條。

對集成后的學校數(shù)據(jù)，定制面向師生和決策層的數(shù)據(jù)挖掘分析模型，建立不

同主題和層次的數(shù)據(jù)挖掘類應(yīng)用服務(wù)，為學校管理各級機構(gòu)，提供一個實時、全

景式的數(shù)據(jù)分析挖掘和展現(xiàn)平臺。

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3.建設(shè)原則

校園信息化建設(shè)是一個長期過程，根據(jù)國內(nèi)外高校信息化建設(shè)的經(jīng)驗和教

訓，我們提出在校園信息化建設(shè)中應(yīng)堅持的幾個原則：

3.1注重保護用戶已有系統(tǒng)的投資

數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)建立在學校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)和三大平臺之上，三大平臺已集成的數(shù)

據(jù)直接使用，三大平臺未涉及的數(shù)據(jù)需從新進行數(shù)據(jù)集成。

3.2全面規(guī)劃、分步實施

遵循全面規(guī)劃、分步實施的原則。用于進行數(shù)據(jù)挖掘分析的目標數(shù)據(jù)庫盡可

能多的集成已有數(shù)據(jù)，對已有的數(shù)據(jù)質(zhì)量較高的業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)優(yōu)先進行挖掘

分析，對于不太完備、數(shù)據(jù)質(zhì)量較低的系統(tǒng)可以在二期、三期進行挖掘分析。

3.3先進性

系統(tǒng)設(shè)計采用先進的智慧化校園理念、先進技術(shù)和先進的系統(tǒng)工程方法。建

設(shè)一個可持續(xù)發(fā)展的、具有先進性、開放性的大學智慧化校園。

3.4可擴展

系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計合理，考慮對于未來的發(fā)展，設(shè)計充分考慮今后擴展的要求。

包括與其它應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)以及系統(tǒng)的擴容能力等，在滿足現(xiàn)有系統(tǒng)互聯(lián)的

前提下，能夠很好的適應(yīng)未來信息系統(tǒng)增長的需要。

3.5充分考慮系統(tǒng)安全

在系統(tǒng)設(shè)計與建設(shè)中，充分考慮系統(tǒng)的安全，包括數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全，傳

輸安全，管理安全等。

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五、建設(shè)內(nèi)容

1.數(shù)據(jù)挖掘存儲平臺

根據(jù)不同的主題分類進行數(shù)據(jù)立方體的定義，形成針對不同分析主題的數(shù)據(jù)

集，根據(jù)學校數(shù)據(jù)倉庫中不同類型主題和層次的多維數(shù)據(jù)模型，采用在線數(shù)據(jù)分

析引擎進行鉆取、上卷、切片、切塊，采用數(shù)據(jù)挖掘引擎進行關(guān)聯(lián)分析、分類、

聚類，通過不同類型的圖表形式進行數(shù)據(jù)分析挖掘結(jié)果的展示。技術(shù)體系架構(gòu)如

下：

大數(shù)據(jù)決策支持平臺最底層是數(shù)據(jù)層，數(shù)據(jù)層是構(gòu)建決策支持平臺的基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)層包含三類數(shù)據(jù)：結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)層數(shù)據(jù)

為信息層數(shù)據(jù)倉庫的建立提供支撐。

1、結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)

學校信息化建設(shè)中涉及到的各業(yè)務(wù)系統(tǒng)如學工系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、人事管理系

統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、一卡通等均是以關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的方式進行數(shù)據(jù)存儲，此類傳

統(tǒng)的關(guān)系數(shù)據(jù)模型、行數(shù)據(jù)，存儲于數(shù)據(jù)庫，可用二維表結(jié)構(gòu)表示的數(shù)據(jù)均為結(jié)

構(gòu)化數(shù)據(jù)。

（共34頁）第12頁

2、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)

半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是類似XML、HTML、文檔之類的數(shù)據(jù)。它一般是自描述的，數(shù)

據(jù)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容混在一起，沒有明顯的區(qū)分。半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型對應(yīng)樹或

者圖。對于半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的存儲，可以將其結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)將轉(zhuǎn)存到數(shù)據(jù)中心庫中,

不能結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)采用Nosql數(shù)據(jù)庫進行存儲。

3、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)

各種文檔、圖片、視頻/音頻等，沒有數(shù)據(jù)模型，諸如此類數(shù)據(jù)將被存儲到

分布式存儲系統(tǒng)中。

數(shù)據(jù)倉庫通過對數(shù)據(jù)源的原始數(shù)據(jù)進行收集、分類、篩選和抽取形成能夠?qū)?/p>

決策分析提供支持的多重粒度級的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)源的統(tǒng)一管理和信息轉(zhuǎn)

換。同時為分析層的各種應(yīng)用提供接口，構(gòu)造應(yīng)用于主題分析的更高粒度級的數(shù)

據(jù)集市，或者直接為數(shù)據(jù)訪問層提供數(shù)據(jù)支持。信息層通過管理工具對數(shù)據(jù)倉庫

進行管理和維護。以中間數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，按分析主題建立數(shù)據(jù)倉庫。最后將數(shù)

據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)按照一定方式聚合匯總，構(gòu)成信息分析的多維視圖，以一定的存

儲模式（如模式文件）將這些多維視圖存儲在OLAP服務(wù)器中。

數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)時進行決策分析的基礎(chǔ)，因此構(gòu)造數(shù)據(jù)倉庫是構(gòu)建系統(tǒng)的

首要任務(wù)。在數(shù)據(jù)倉庫中，由于注重的是查詢而不是事務(wù)，因此數(shù)據(jù)是按照決策

分析的學生主題、教師主題、科研主題、一卡通主題、資產(chǎn)主題、設(shè)備主題等來

組織。為了使數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)是面向?qū)ο蟮?，必須將?shù)據(jù)按要求的主題進行收

集、歸納后重新存放；由于需要能進行多視角觀察、分析數(shù)據(jù)，因此，對應(yīng)各主

題的數(shù)據(jù)必須按一定得屬性進行組織；另外，針對數(shù)據(jù)的綜合程度不同，應(yīng)該對

數(shù)據(jù)按不同的匯總程度存放。因此，數(shù)據(jù)倉庫采用多維數(shù)據(jù)模型對各主題的數(shù)據(jù)

進行組織。對應(yīng)以上數(shù)據(jù)組織的要求，數(shù)據(jù)倉庫定義了相應(yīng)的結(jié)構(gòu)元素來實現(xiàn)數(shù)

據(jù)的結(jié)構(gòu)模型：事實、維、粒度等。

由于數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)是靜態(tài)的，很少對其進行插入或更新操作，而且用數(shù)

據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)創(chuàng)建立方體十分耗費時間，所以要建立較多的索引以加快信息檢

索和更新立方體的速度。

抽取與加載數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)倉庫建立之后，就可以從信息系統(tǒng)中加載數(shù)據(jù)，這需

要將多個數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)倉庫。由于不同數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)存在很大的異構(gòu)性，因此

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在數(shù)據(jù)加載過程中，需要完成數(shù)據(jù)庫驗證，數(shù)據(jù)遷移，數(shù)據(jù)凈化和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換等使

數(shù)據(jù)一致，集成的操作。

2.數(shù)據(jù)挖掘分析展示平臺

數(shù)據(jù)分析展示平臺主要包括學生基礎(chǔ)分析、教學基礎(chǔ)分析、圖書館基礎(chǔ)分析、

一卡通消費分析、宿舍基礎(chǔ)分析、學生預(yù)警分析。具體模型如下表所示：

主題模型說明

學生基礎(chǔ)分析35個分析模型

教學基礎(chǔ)分析15個分析模型

圖書館基礎(chǔ)分析15個分析模型

一卡通消費分析15個分析模型

宿舍基礎(chǔ)分析6個分析模型

學生預(yù)警分析9個分析模型

數(shù)據(jù)分析展示平臺可根據(jù)管理身份角色的不同，授予不同的管理權(quán)限。

2.1學生輔導員管理學生功能

為學生輔導員提供相關(guān)的學生進出入宿舍、食堂消費、考試成績、獎懲助貸、

進出圖書館及借閱等統(tǒng)計分析信息。

宿舍方面

查看一段時間內(nèi)的學生晚歸、不回寢、不在校情況，顯示出排名較高的學生,

以及在這段時間內(nèi)的每天的相應(yīng)趨勢情況。可通過門禁系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)支撐。

學業(yè)方面

1、查看學生成績排名有大幅度下降（第一學期情況可參照高考成績排名）；

2、查看學生曠課、晚到情況，顯示出排名較高的學生，這些數(shù)據(jù)可通過考

勤表進行數(shù)據(jù)支撐。

3、可查看學生掛科總數(shù)較高的排名情況，并顯示這些學生的掛科科目。

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4、可查看學生學分不達標的學生人員名單，并顯示相差的學分。

消費方面

可查看學生的低消費名單。

班級情況

1、班級中的各個學生的學習名次。并提供名次上升較快的學生名單。

2、本班中最好學生的學習成績在本專業(yè)、本屆的名次情況，以及歷年的趨

勢。

3、班級中的借書數(shù)量、進出圖書館次數(shù)名次，本班中最高學生借書數(shù)量、

進出圖書館次數(shù)在本專業(yè)、本屆的名次情況。

4、一段時間內(nèi)本班學生的曠課率、晚到率的信息，以及相應(yīng)的趨勢。

5、按學年學期學生的合格率、優(yōu)秀率、學分不達標情況，以及相應(yīng)的趨勢。

注：上述的預(yù)警信息和班級信息需要通過課表信息、學生信息、成績、考勤

信息等進行數(shù)據(jù)支撐。

2.2校、院領(lǐng)導管理和分析功能

學生基本情況統(tǒng)計

學生基本情況統(tǒng)計支持各種圖形、表格形式，以專業(yè)、年齡、職稱、性別、

民族、政治面貌、學歷、學位、教職工來源等不同維度展示教職工人數(shù)分布、占

比等統(tǒng)計信息。系統(tǒng)會對全校學生進行15個方面180多個字段進行統(tǒng)計分析，

產(chǎn)出相應(yīng)的高價值統(tǒng)計應(yīng)用。

在校生民族分布概況及比例統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕⒀芯可鸀轭悇e，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生民族分布占比及比例；亦可以以漢族與少

數(shù)民族進行分組統(tǒng)計學生的民族分布及其比例。

?系統(tǒng)將給出相同層級之間的橫向?qū)Ρ冉y(tǒng)計。例如：各院系或?qū)I(yè)間漢族與少

數(shù)民族比例的橫向?qū)Ρ龋詮膫?cè)面反映專業(yè)與民族之間的相關(guān)性。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護民族的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便與數(shù)

據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

（共34頁）第15頁

創(chuàng)在校生民族就況⑦4

在全校個專北中，漢族為人，占箝各少數(shù)民族為人，占-%。?,田壬右詳細信且

年漢族，回族！其他少數(shù)民族按系部統(tǒng)計"

在校生性別分布概況及比例統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的性別分布及比例。

?系統(tǒng)將給出相同層級之間的橫向?qū)Ρ冉y(tǒng)計。例如：各院系或?qū)I(yè)間男女比例

的橫向?qū)Ρ龋詮膫?cè)面反映專業(yè)與性別之間的相關(guān)性。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護性別的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便與數(shù)

據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

a在校生人數(shù)概兄@公

全?？?cè)藬?shù)有二，：人，全校-個專曲中的在校學生有.名，男生名，女生名。一隼級有-電擊者西詳細信岳

名，二年級有名，三年級有名，酶級有名。

a在校生性別薪?jīng)r@公

全?？?cè)司陀袊耍猩?，女生避人?石擊直方詳細信息

校系部統(tǒng)計-

土木工程系建筑系工程管理系設(shè)備工程系信息工程系

全部30939S154309213

再生15819373146107

女生1512058118310?

在校生年齡段分布統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕⒀芯可鸀轭悇e，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的年齡段分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護年齡段的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便與

數(shù)據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生政治面貌分布及比例統(tǒng)計

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?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕⒀芯可鸀轭悇e，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的政治面貌分布及占比。

?系統(tǒng)將給出相同層級之間的橫向?qū)Ρ冉y(tǒng)計。例如：各院系或?qū)I(yè)間黨員、預(yù)

備黨員、團員等占比的橫向?qū)Ρ取?/p>

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護政治面貌的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便

與數(shù)據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生戶口性質(zhì)比例統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的政治面貌分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護戶口性質(zhì)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便

與數(shù)據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生學生來源分布及比例統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、專科生、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的學生來源分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護學生來源的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便

與數(shù)據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

來源地統(tǒng)計

在校生學制概況統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕⒀芯可鸀轭悇e，按照

（共34頁）第17頁

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的學制分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護學制的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便與數(shù)

據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生學歷分布及比例統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的學制分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護學制的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便與數(shù)

據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生學習形式概況統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕⒀芯可鸀轭悇e，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的學習形式分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護學習形式的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便

與數(shù)據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生學生狀態(tài)分布及比例統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的學生狀態(tài)分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護學生狀態(tài)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便

與數(shù)據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生學籍狀態(tài)分布及比例統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的學籍狀態(tài)分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護學籍狀態(tài)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便

與數(shù)據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生生源地分布及比例統(tǒng)計

（共34頁）第18頁

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕⒀芯可鸀轭悇e，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的生源地分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護生源地的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便與

數(shù)據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

a招生人數(shù)概況@公

今年招生人數(shù)共：定人，其中見生3人，女生一人。*/二百首詳細信目

?分省市招生線況?今

今年以入學學生中，河南省人敢為二人，外省為2人。*氏擊宜百詳史信息

澗南省她市

在校生招生批次分布及比例統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、專科生、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的學制分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護學制的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便與數(shù)

據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生科類分布及比例統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、專科生、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的科類分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護科類的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便與數(shù)

據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生入學年級分布及比例統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕⒀芯可鸀轭悇e，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的入學年級分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

（共34頁）第19頁

?對于沒有維護入學年級的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便

與數(shù)據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生招生類別分布及比例統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的招生類別分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護招生類別的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便

與數(shù)據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生人數(shù)分布概況統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、專科生、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示本科生、專科生、研究生的人數(shù)分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

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在校生入學方式分布概況統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，按照

（共34頁）第20頁

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的入學方式分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?對于沒有維護入學方式的數(shù)據(jù)系統(tǒng)將以“未維護”進行數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計，方便

與數(shù)據(jù)監(jiān)管系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管的雙重保障。

在校生欠費情況分析及橫向?qū)Ρ?/p>

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的欠費情況分布及占比。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?系統(tǒng)將給出相同層級之間的橫向?qū)Ρ冉y(tǒng)計。例如：各院系或?qū)I(yè)間未繳費學

生占比的橫向?qū)Ρ?；按戶口性質(zhì)橫向?qū)Ρ雀髟合?、專業(yè)的未繳費學生占比等其

他維度。

學生預(yù)警分析

學生疑似未住宿預(yù)警、學生疑似不在校預(yù)警、學生晚寢晚歸預(yù)警、學生低消費

預(yù)警、學生就餐高峰、洗浴高峰預(yù)警、學生學業(yè)預(yù)警。

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叫睇鎖單0

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I繇撇I雉群蛤單

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1微I穎899臟M瞰）00.00%朱翳鮑

2計酬制襟10912Q154H憫00.00%萬活，加nal

3精蠟,13672則喃00.00%造出1

4酷就載13662Q15?膽憫00.00%T7.：H.,京7

5赫珊微1530加利?《㈱00.00%:哀，式3

6生邰揶搦760腑用憫00.00%未居施旭

7酵摭怖1119帆卜喊00.00%tT=超

8精新848加出崎00.00%

9幅琳13212111Ml-1憫00.00%；走.江

10嫌21762015-11-10(^)00.00%不轉(zhuǎn)T?i.

11槌鬧新9732015-11-10(^)00.00%來翳施直

疑似不在校學生名單?

三壬或三天以上在.殳有一卡通老薄H8在殳有門里部3s主季㈢.杼被列人犍a/入在十字三名里=.。在毒傅二.斶石百利隱在校學生名里比2型臉匕品糖二.

|院系名單列表

在校學生數(shù)實習學生JS疑似不在性致不在校占比消息推送狀態(tài)

1憶字化I學院8990年2.89%巳發(fā)運.至后交

2計茸機杼字與技術(shù)學院109101089.90%巳發(fā)送.西兗后

3救育科學學浣13670221.61%己發(fā)送，查看片米

4港部與g理學浣13660231.68%

53E術(shù)與設(shè)計學皖15300493.20%已發(fā)送.亙百工壬

6生余科學與衣手學院7600233.03%巳發(fā)送,直看運史

7數(shù)學與統(tǒng)計學院11190332.95%巳發(fā)送,登云縊

8體育學院8480536.25%已一，直登法交

9外國嬉學注13210201.51%已發(fā)送,亙百食比

1021760502.30%己一.直直2至

11經(jīng)遵與磯電工程享織9730222.26%已發(fā)送.直查巨空

12新房與南哼院9960525.22%巳發(fā)送.骨銃

13為條It的學評____X193-086Z21%尸不洋,呂宏三jg

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晚寢晚歸學生名單e

標再三巳及22:3035人琪期々的學生名軍笆理員E混三明堂向淺三學生在中五.統(tǒng)格目動檔本周為的晚三學生名單注送至席云的三婚.

|院系晚寢晚歸學生名單

:三死三田2C15-1MCf

|在校學生效日期晚學晚日學生薊占比

1化學化工學院8992015-11-10(^)Q0.00%

2計算朋學與技術(shù)學院10912015-11-10(8^^)Q0.00%

3敷育科字學院13672015-11-10(96^)&0.00%a^g.SEmail

4經(jīng)濟與苣青學院13662015-11-10(36^)a0.00%.SEmail

5美術(shù)與設(shè)計學院1530201541/0(罪天)20.00%

6生含科學與農(nóng)字學院7602015-11-KXK^)Q0.00%

7數(shù)字與統(tǒng)計字浣11192015-11-10(8^)Q0.00%

6俅育字院84820154LMK際Q0.00%來發(fā)送.

9外國運學院13212015-11-10(3^^)&0.00%

10文學旗21762015-U-10(3E^)20.00%

11碗成詫工程羯9732015-11-10(36^)Q0.00%東線話.發(fā)Email

|加消賽

2015-10-28至2015-11-11期:即餐亍累計消法0.00元,共計產(chǎn)生0冕交易.

|洗浴消贅

2015-10-28至2015-11-11明面洗浴惠H餐澧73277.44元,共計產(chǎn)生59116筆交足.

I窗口上午下午?Lt

迂梯13330.1228863.6922538.12

，心

男生流21439.053307.294285.67

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低消費學生強警O

低消蕩學生預(yù)警

7.7元

日臃

|各院系近三個月消費情況

笠：?：7*名上三個月花學生范溺：7W,^7^GSn?tt?te.后近三個月建會天教小于30天的學生陽.

院系總?cè)藬?shù)法要達保人數(shù)平均消費低于平均消羲人數(shù)低于平均消差人均覆高于平均海變?nèi)藬?shù)高于平均清差人均孩蹙似藥園學生

3me217620469.714177.6100312.2

%旃79075910.85028.642513.3杳百

夕叵雷翔1321127610.69648.466112.9查百

數(shù)學與婉計學疣1119107210.47608.156112.9受百

學生全景式統(tǒng)計分析

歷年各專業(yè)學生數(shù)量

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、專科生、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示學生的歷年人數(shù)及趨勢曲線。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

?動貯區(qū)?火

m怪好，今粒銬JAM物人，銖勒”抄網(wǎng)刪E人，軸砌：“?空―濘

，的性解，退學解生酸按年息較計

歷年各學科學生數(shù)量

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示歷年各學科的學生人數(shù)及變化曲線。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

歷年學生年齡分布

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、專科生、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示歷年各年齡段的學生人數(shù)及變化曲線。年齡段

以0-16、17-20,20-23、24-26、27-30、30以上進行分組。

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?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

歷年學生來源地區(qū)分布

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示歷年各生源地的學生人數(shù)及變化曲線。生源地

可以按照省內(nèi)、省外進行分組，亦可以按照地市進行分組。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

歷年學生民族分布

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕⒀芯可鸀轭悇e，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示歷年各民族的學生人數(shù)及變化曲線。民族可以

按照漢族和少數(shù)民族進行分組統(tǒng)計，亦可以按照各具體民族進行統(tǒng)計。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

歷年錄取分數(shù)分析

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕⒀芯可鸀轭悇e，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示歷年錄取分數(shù)及變化曲線。

完成招生計劃情況分析

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示歷年各單位完成招生計劃的比率及變化曲線。

來源學校分析

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕⒀芯可鸀轭悇e，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示歷年來源學校學生人數(shù)及變化曲線、來校類型

分布及占比情況統(tǒng)計等。

預(yù)留就業(yè)分析接口

?預(yù)留以以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，就業(yè)

總體人數(shù)及比率情況的統(tǒng)計分析接口或服務(wù)。

?預(yù)留以以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕?、研究生為類別，一次

就業(yè)率和二次就業(yè)率的統(tǒng)計分析接口或服務(wù)。

?預(yù)留以以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、專科生、研究生為類別，橫向

就業(yè)率對比的統(tǒng)計分析接口或服務(wù)。

?預(yù)留以以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、?？粕⒀芯可鸀轭悇e，其他

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維度的統(tǒng)計分析接口或服務(wù)。

違紀處分統(tǒng)計

?系統(tǒng)將以學校、院系、專業(yè)為層級，本科生、專科生、研究生為類別，按照

圖形或表格的形式分別統(tǒng)計展示各違紀類型的學生人數(shù)及歷史變化曲線。違紀

類型可以按照嚴重違紀、普通違紀以及刑事違紀等分組方式進行分組統(tǒng)計。

?用戶點擊相應(yīng)概況統(tǒng)計數(shù)據(jù)時以表格的形式展示相應(yīng)的明細信息。

X違紀處分概況