人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十一冊(cè)教案

1.桂林山水

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

3.對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，

石異，園美?！惫鹆稚剿滋煜隆暗莱隽怂?dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

1.出示書中插圖（或投影）；

2.播放《桂林山水》錄像；

3.教師范讀課文；

4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢？這一段在全

文起了一個(gè)什么作用？

2.重點(diǎn)體會(huì)”人們都說：‘桂林山水甲天下'

（提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美

呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?，本段作者抓住了桂林山水總的

特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1.朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？

2.默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

3.交流討論

靜：感覺不到它在流動(dòng)。（感覺）

清：可以看見江底的沙石。（視覺）

綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（想象）

板書：

桂林山水

，靜

漓江水（清

I綠

甲天下

3.體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

投影：”漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”這是什么句？說說”無(wú)瑕、翡翠”

的意思。

（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：

一種綠色的硬玉，有光澤。）

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情。

5.檢查朗讀，注意指導(dǎo)"真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。

（四）作業(yè)：

1.背誦第一、二自然段。

2.朗讀第三、四自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

2.背誦全文。

3.檢查生字、新詞。

4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫下來。

特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千）

秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）

險(xiǎn)：（危峰兀立，怪石嶙峋）

2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：

高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3.練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。

板書

奇

桂林山｛秀

險(xiǎn)

4.小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫時(shí)又用了什么方法？

觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂

林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

朗讀第四自然段。想象一下：”這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映潸這樣的山”是怎樣的一

種景象？體會(huì)”舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。

（三）檢查生字預(yù)習(xí)。

漓11

瀾Hn注意門里是“柬”

暇處6注意與“假"和"段”對(duì)比.

（凡韻母為“ia”的字右上應(yīng)是二；凡韻母為“on”的字右上應(yīng)是包

翡fei上下結(jié)構(gòu)

巒lu6n注意上半部“亦”不帶鉤.

障相舌音字，不要誤讀為平舌音.

筏fa注意右下不丟撤.

綿與“棉”音同形近偏旁不同.棉，棉花.綿，綿長(zhǎng)、，帛延、連綿.

（四）指導(dǎo)背誦

1.朗讀練習(xí)。

2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。

（五）指導(dǎo)課后思考?練習(xí)第三題。

（六）作業(yè)

1.抄寫字、詞。

2.背誦全文。

附：板書

桂林山水

靜

（漓江水｛清

綠舟行碧波上

甲天下，奇

人在畫中游

■桂林山｛秀

險(xiǎn)

2.林海

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向的

山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。

板書:林海

2、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林“？“林海'又是什么意思？

3、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。

大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北-西南走向，海拔

1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

廈：sho,不能讀成chd,郵能讀成xid。

釀：niong,不肯鍛成lidng。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

(1)分析字形結(jié)構(gòu)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。

悅耳：好聽。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說每個(gè)自然段的意思。

(1)初入大興安嶺覺得名字悅耳。

(2)嶺的樣子。

(3)嶺的顏色綠得難以形容。

(4)林就像大海一樣。

(5)花多而美。

(6)木材用途廣泛。

(7)作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

3、默讀課文，試著給課文分段。

(1)試著說出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)

(2)分段并歸納段意。

第一段：(第一自然段)作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

第二段：(第二至第六自然段)從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。

第三段：(第七自然段)參觀林場(chǎng)時(shí)的見聞和感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生受到熱爰祖國(guó)的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、自由讀課文。

2、思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

二、講讀第一段。

1、指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個(gè)感受是怎樣來的？（感

到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

2、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

3、這段在全文中起什么作用？（總述）

三、重點(diǎn)講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）

2、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺“、“林“、“花”各有什么特點(diǎn)。

3、討論、交流。

“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔“溫柔”原指性情柔和，平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特

點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的？quot;云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。

而大興安嶺”每條嶺都是那么溫柔“，"誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)

是多?！痹诩柴Y的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭“?！翱床粎挕币皇且?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，

二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺"，心里一定感到親切、舒服。

“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海?！蹦恐?，哪里都是綠的“，”群嶺起伏是林海的波浪“，“落葉松

“，“白樺“。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多?？吹竭@么多樹，心中一定感到

親切與舒服。

4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫有什么好處，

不用這些修辭方法可不可以？

5、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

（大興安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）

6、自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿

白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）

7、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著

喜愛與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。

四、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

①為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？

②如何理解興安嶺”的確含有興國(guó)安邦的意義”?

2、討論、交流。

①因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到'人與山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓?/p>

勞動(dòng)，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安

嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

②興安嶺的“興“有“興盛“、“興旺“之意，“安“有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，

國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

3、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，

與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

4、指名感情朗讀。

5、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？個(gè)人思考后討論交流。

作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺“、“林“、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺““林““花“產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)

感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛之更深，在

敘述中抒發(fā)喜愛之情。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

1、根據(jù)板書，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，

敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服

“貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察

的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

3、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

(1)有感情地朗讀課文。

(2)運(yùn)用”中心突破法"抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么？

文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

(3)采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

六、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿照本文寫法，寫一處景物。

附：板書設(shè)計(jì)

抓特點(diǎn)表情感

名字悅耳親切、舒服

《嶺多而溫柔

林綠而浩大

\美的不空洞親切、舒服

2、林?！龌ǘ喽利?/p>

木美麗與建設(shè)

I場(chǎng)M鬻興國(guó)安邦

親切、舒服

3.古詩(shī)三首

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。

2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。）讀后你想到了什么？（我們想到

了過去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道“古詩(shī)三首”指的是哪三首？是誰(shuí)寫的？詩(shī)的內(nèi)容是

什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）

3、明任務(wù)：這三首古詩(shī)分別是元代、清代和明代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王冕、鄭燮和于謙。。

通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的

方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

洗硯池千錘萬(wàn)鑿焚燒乾坤

2、朗讀古詩(shī)。

3、聯(lián)系注釋，想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來。

4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

三、檢查預(yù)習(xí)。

以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩(shī)人解詩(shī)題。

（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。

王冕（公元1287--1359）我國(guó)元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山衣，諸暨人（今浙江紹興）o

(3)這首詩(shī)的題目是什么？(墨梅。這是一首題畫詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅

花。)

(4)從題目上，你知道了什么？還想知道什么？(知道了這首詩(shī)寫的是水墨畫的梅花。想知

道這幅梅花圖是誰(shuí)畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣

的感情？)

2、講解詩(shī)意。

(1)教師范讀。

(2)指名學(xué)生讀。

(3)學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。(初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。)

(4)教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A.指名試讀。

B.理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王馥之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變

成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花

花瓣的痕跡。

C.理解詩(shī)句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)

D.進(jìn)一步理解。

這兩句詩(shī)寫了梅的什么特點(diǎn)？(突出了它淡淡的色彩。)

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）

讀至此，產(chǎn)生疑問-難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

E.教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

A.指名試讀。

B.理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地，人間。

C.詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D.進(jìn)一步理解。

墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作

者這樣描寫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩(shī)，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷

麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗

硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)

雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

3、朗讀全詩(shī)。

4、總結(jié)全詩(shī):

(1)這首詩(shī)描寫了什么？有什么特點(diǎn)？

(2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

(3)想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

6、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？

(知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。)

五、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后兩首古詩(shī)，提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計(jì)

墨梅(兀王冕)

我家洗硯池邊樹,

花色淡'

朵朵花開淡墨痕。

?不同凡俗

不要人夸好顏色,

氣清香.

只留清氣滿乾坤。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：

理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提高

學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1＞指名背誦《墨梅》。

2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。

(1)強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

(2)詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。

二、學(xué)習(xí)《竹石》

1、了解詩(shī)人，理解詩(shī)題。

(1)這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

鄭燮(1693-1765)字克柔，號(hào)板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書畫家、文學(xué)家。是”

揚(yáng)州八怪”之一。

(2)理解詩(shī)題。(竹石，扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。

這首詩(shī)是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩(shī))。

2、抓字眼，明詩(shī)意。

A,咬定青山不放松，立根原在破巖中。

咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。

破巖：山巖的裂縫處。

這兩句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。

這兩句詩(shī)中用了一個(gè)“咬”字，極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格?！绷⒏谄茙r中”表明

了勁竹對(duì)生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。

B.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

堅(jiān)勁：堅(jiān)韌不拔。

任爾：隨你。人，任平。爾，你。

這兩句詩(shī)的意思是：遭受無(wú)數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)。

這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對(duì)勁松的磨練以及它不屈不撓的精神?！扒トf(wàn)擊“、"東西南北

風(fēng)”，指的是無(wú)數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。

3、想意境，悟詩(shī)情。

(1)在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說說你的理由。

(2)詩(shī)人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？

(作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地寫出了勁竹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精

神。寓意十分深刻。這首詩(shī)借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨

波逐流的高尚的思想情操。)

(3)以詩(shī)人的身份，懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。

1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)

(2)填空練習(xí)。

《石灰吟》這首詩(shī)是(明代)詩(shī)人(于謙)所做。

2、教師點(diǎn)撥。

(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。

《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398-1457)錢塘(今逝江直杭州市)人。明代著名的

政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說這是于謙12歲時(shí)的作品。

(2)抓字眼，明詩(shī)意。

”千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

千錘萬(wàn)鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首

句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)

過烈火的燃燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！绷一鸱贌芭c'若等閑”，形成鮮明

的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)

雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

（3）想意境，悟詩(shī)情。

A.詩(shī)人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過千錘萬(wàn)鑿從深山里開采出來的石頭，對(duì)烈

火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人

不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

B.這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人

生道路上清清白白做人的高尚情操。）

C.詩(shī)人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，

語(yǔ)言也鏗鏘有力。）

D.朗讀全詩(shī)。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)。

1、分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）

（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評(píng)讀。）

2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，

沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這

樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）

五、作業(yè)。

1、朗讀背誦古詩(shī)。

2、運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)。

附：板書設(shè)計(jì)：

竹石（浩鄭燮）

咬定青山不放松,

內(nèi)在精神

立根原在破巖中.

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,｝不屈不撓

任爾東西南北風(fēng).

表達(dá)了詩(shī)人不會(huì)隨波逐流的高尚節(jié)操

石灰吟（明于謙）

千錘萬(wàn)鑿出深山，、

烈火焚燒若等閑.

借物喻人

粉骨碎身全不怕,

要留清白在人間.

表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的犧牲精神.

學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

知詩(shī)人，解詩(shī)題。

抓字眼，明詩(shī)意。

想意境，悟詩(shī)情。

4.開國(guó)大典

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

整體感知，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字和10個(gè)新詞；理清文章的詠絡(luò)，概括各部分主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、播放《開國(guó)大典》的電影片斷。

2、啟發(fā)談話：這段電影中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？

3、教師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的背景資料（也可以讓學(xué)生暢談）：1949年10月1日是我們中華人民共和

國(guó)成立的日子，是我們國(guó)家的生日。在中國(guó)共產(chǎn)黨，在偉大領(lǐng)袖毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝

國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國(guó)人民翻身解放，當(dāng)家作主人，過上

了幸福自由的生活。所以這一天對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣

場(chǎng)舉行了盛大的開國(guó)大典。今天，我們通過學(xué)習(xí)課文來了解當(dāng)時(shí)的盛況。

二、初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、檢查生字詞掌握情況。（給帶點(diǎn)的字注音）

城樓里下工集理著紅旗毛逢?yáng)|電鈕瞻仰。

檢查時(shí)注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上

諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、訂正讀音。

聶榮要壇聲直奔

3、說說以下各詞的意思:

開國(guó)大典：開，創(chuàng)建；典：典禮。創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。

典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學(xué)典禮，開業(yè)典禮。

城防部隊(duì)：守衛(wèi)城市的軍隊(duì)。

觀禮臺(tái)：被邀請(qǐng)參觀典禮的看臺(tái)。

擎：舉。

五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。

就位：到自己應(yīng)到的位置上。

迎風(fēng)招展：本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動(dòng)。

匯集：會(huì)合，聚集。

排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強(qiáng)、聲勢(shì)大。

肅立：恭敬，莊嚴(yán)地站著。

瞻仰：恭敬地看。

4、自由讀課文。

5、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

三、揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。

1、齊讀課題，說說題目的含義。

2、默讀課文，布置思考題：

投影出示思考題：

（1）課文是按照什么順序描寫開國(guó)大典的盛況的？

（2）討論課文講了幾部分內(nèi)容？

（3）找出不理解的句了劃下來。

3、交流自學(xué)情況。

（1）本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

（2）課文先講大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共

和國(guó)中央人民政府成立、升國(guó)旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游

行。

板書：會(huì)前、典禮、閱兵式、群眾游行

4、追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國(guó)成立；升旗；宣讀政府公告）

四、分部分朗讀課文。

五、朗讀匯報(bào)。

六、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文。劃出不理解的詞句。提出不懂的問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

2、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的表達(dá)方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能寫出課文梗概。

教學(xué)過程：

一、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）讀這段課文，你有什么感受？

（2）從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些感受？

（成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集……來的早：早上六點(diǎn)多就入場(chǎng)；人數(shù)

多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列……）

（3）從重點(diǎn)詞語(yǔ)句子中體會(huì)人們的思想感情

他們清早到了北京站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。（為什么不用“走向”）

（4）指導(dǎo)朗讀

語(yǔ)調(diào)適宜莊重而平直。

（5）練習(xí)朗讀

2、學(xué)習(xí)課文第二、三部分。

（1）默讀課文，說說開國(guó)大典分為幾個(gè)過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國(guó)大典的盛況？

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）教師小結(jié)并板書

宣布典禮開始f奏國(guó)歌-*宣布新中國(guó)成立—升國(guó)旗―

宣讀政府公告f閱兵式f群眾游行

（4）分析閱兵式的情況。

問：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國(guó)大典的盛況？

（接受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊(duì)的素質(zhì)高，

這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進(jìn)；戰(zhàn)士們聽這胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴(yán)。

“歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”，因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的

人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣為伍，用歡呼來表達(dá)白一

激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)這對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛之情?！叭罕姴畈欢喟焉ぷ佣己皢,把手

掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)?！笔侵袊?guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立

而表達(dá)的歡樂和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍

麻了，說明了人民的心情歡快、機(jī)動(dòng)到了極點(diǎn)。）

（5）聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達(dá)了怎樣的思想感情。

A.三十萬(wàn)人的目光?齊投向主席臺(tái)。（為什么不用“朝著”或“看著”）

B.場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿。（將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較）

C.“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在

今天成立了！”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊嚴(yán)、嚴(yán)肅、雄壯、

偉大的。這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北”，說明這一宣

告已經(jīng)傳遍了中華大地。“長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”指全國(guó)各地。城”“大江”代表中國(guó),

再用“內(nèi)外”“南北”這樣的詞語(yǔ)相對(duì)，既表達(dá)了全國(guó)各地的意思，又使語(yǔ)言非常生動(dòng)、整齊、

有力。“全國(guó)人民一齊歡躍起來。”毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡欣,

無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪，它表明了中國(guó)人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對(duì)天安門廣場(chǎng)慶典的描

述，正是“全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。

（6）播放課件（錄像資料《開國(guó)大典》中閱兵式、宣讀政府公告、升國(guó)旗的片斷）

（7）練習(xí)朗讀

3、學(xué)習(xí)課文第四部分內(nèi)容。

（1）指名讀書，思考：你讀懂了什么？

（晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)，典禮時(shí)間持續(xù)得長(zhǎng)。）

（“兩股'紅流'”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊(duì)伍一片火紅，所

以用‘紅流'代表游行隊(duì)伍。）

（“光明充滿「這個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑

暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。）

（2）“兩股‘紅流'分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊(duì)伍分頭向東城、

西城走去”好不好？（不好。表現(xiàn)不出游行隊(duì)伍聲勢(shì)之大，場(chǎng)面之壯觀。）

（3）找出群眾激動(dòng)、喜悅、興奮的句子讀一讀

三、說說課文梗概

1、什么是梗概

2、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、典禮過程簡(jiǎn)單說

四、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、寫出課文梗概。

附：板書設(shè)計(jì)

4開國(guó)大典

會(huì)前：廣場(chǎng)布置群眾入場(chǎng)

典禮：宣布典禮開始f奏國(guó)歌f宣布新中國(guó)成立—升國(guó)旗

—?宣讀政府公告

閱兵式：檢閱部隊(duì)群眾歡呼

群眾游行：天上……地上……

光明充滿北京城

5.獄中聯(lián)歡

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解時(shí)代背景；

2、認(rèn)識(shí)“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個(gè)字；

3、初讀課文，知道課文按照事情發(fā)展的順序，敘述了“唱歌”“交換禮品”“貼對(duì)聯(lián)”“表

演節(jié)目”等四件事。

教學(xué)過程：

一、解題。

1、齊讀課題，把你收集到的資料介紹給大家。

2、教師酌情補(bǔ)充。（渣滓洞集中營(yíng)）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文前的閱讀提示，說說你讀懂了什么。

2、教師小結(jié)：這片課文節(jié)選自優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說《紅巖》。小說具體而生動(dòng)的向我們描述了革命

前輩所進(jìn)行的獄中斗爭(zhēng)。

3、閱讀提示給我們提出了怎樣的要求？（在自己認(rèn)為含義深刻的句子下面做上記號(hào)，再跟大

家討論。）

三、默讀課文

1、認(rèn)識(shí)“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個(gè)字。

2、大體了解課文講了什么事。

3、課文按照事情發(fā)展的順序敘述了幾件事，其中重點(diǎn)寫的是哪幾件？

4、在你認(rèn)為含義深刻的地方做上記號(hào)。

四、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、認(rèn)讀“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個(gè)字并組詞。

2、聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。

扭轉(zhuǎn)乾坤：形容變化巨大而徹底。乾坤，天地。

妄加評(píng)論：亂評(píng)一氣。妄，胡亂。

猩猩：渣滓洞集中營(yíng)的特務(wù)頭子,因?yàn)樗侨藚s沒有人的心肝，所以難友們給他取了這么一

個(gè)綽號(hào)。

崩潰：完全破壞，垮臺(tái)。

翻天覆地：形容變化的巨大而徹底。

江姐：是小說《紅巖》中的主人公，是作者著力刻畫的一位革命者，小說中的全名是江雪琴。

監(jiān)獄之花：是獄中一對(duì)犧牲了的革命者遺留下的女嬰，她父親入獄后很快被敵人槍殺，她的

母親因難產(chǎn)去世。是難友們給她取了這個(gè)美好的名字。

極樂世界：佛經(jīng)中指阿彌陀佛所住的國(guó)土。佛教徒認(rèn)為居住在這個(gè)地方，就可以獲得光明和

快樂，擺脫人間一切煩惱，也叫西天。

蒼勁：蒼老挺拔。課文里指字寫得成熟、有力。

洋溢：充分流露。

詼諧：形容說話有趣，引人發(fā)笑。

參禪：原為佛教名詞，指徹底理解了佛教禪宗的奧秘。這里借用這個(gè)佛教名詞，說的是要理

解馬克思主義的真諦。

挑剔:挑毛病，找喳兒。

博得：取得，得到。

劣紳和上豪：指舊社會(huì)農(nóng)村中有錢有勢(shì)的地主、惡礪。

謹(jǐn)防：小心地防備。

黑名單：這里指特務(wù)準(zhǔn)備逮捕或槍殺革命者的名單。

3、大體了解課文講了什么事。

4、課文按照事情發(fā)展的順序敘述了幾件事，其中重點(diǎn)寫的是哪幾件？

敘述了“唱歌”、“交換禮品”、“貼春聯(lián)”、“表演節(jié)目”四件事。重點(diǎn)寫了“貼春聯(lián)”

和“表演節(jié)目”兩件事。

5、給大家讀一讀你認(rèn)為含義深刻的句子，并簡(jiǎn)單說說你的理解。

五、指導(dǎo)學(xué)生小聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生討論?些較難理解的問題，正確理解含義深刻的句子；

2、從課文內(nèi)容中感受共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂觀主義精神，體會(huì)作者崇敬革命者、憎恨

敵人的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、小組學(xué)習(xí)

在組內(nèi)將自己認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽，?起討論理解

二、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)“唱歌”部分

（1）讀完這一段，你有什么感受？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來？

（總的感受是獄中的革命者有著高漲的革命熱情。）

（通過“典”說明大家都做好了準(zhǔn)備，等待著這一天的來臨。）

（女室一帶頭，每間牢房同時(shí)響應(yīng)，說明大家事先都約定好了。）

（“天還未亮”說明時(shí)間早，心情急迫。）

（“像一陣閃電”、“爆發(fā)”說明熱情高，聲勢(shì)大。“縱情高歌”、“唱完一支又一支”說

明熱情不可遏制。）

（2）小結(jié)：元旦早晨，天還沒亮，大家就盡情地高唱革命歌曲，揭開了聯(lián)歡的序幕。

2.學(xué)習(xí)“交換禮品”部分

（1）默讀思考：你認(rèn)為獄中的生活怎樣？從哪些地方可以看出來？

（引導(dǎo)學(xué)生說出獄中的生活沖常艱苦。從禮品：賀年卡是草紙做的，用紅藥水上色。五角星

是用牙刷的柄雕成的，錦旗是女難友從自己的襪子上拆了絲線繡出來的。這些紀(jì)念品極其簡(jiǎn)陋，

說明獄中條件的艱苦令人難以想象。）

（2）為什么要交換禮品，你從中體會(huì)到了什么？

（為了共同慶賀即將到來的革命勝利，互相鼓勵(lì)與敵人斗爭(zhēng)到底，堅(jiān)持到革命勝利的那一天,

表現(xiàn)了革命者的心靈手巧和情深志堅(jiān)。）

3.學(xué)習(xí)“貼對(duì)聯(lián)”部分

（1）默讀思考：仔細(xì)體會(huì)課文中春聯(lián)的含義，它們有什么特點(diǎn)？劃出宜接評(píng)價(jià)春聯(lián)的兩句話。

（女牢的對(duì)聯(lián)意思是說，幾千年的封建王朝，特別是蔣介石的黑暗統(tǒng)治即將徹底崩潰，人民

當(dāng)家作主的時(shí)代就要來了。）

（樓一室的對(duì)聯(lián)是說，敵人的迫害并沒有磨垮革命者的意志，相反，使革命者領(lǐng)悟到了更多

的革命道理，深刻地領(lǐng)會(huì)到馬列主義的真諦。）

（樓二、三室的對(duì)聯(lián)生動(dòng)地表現(xiàn)了革命的大好形勢(shì)，表達(dá)了革命者迎接光明，充滿革命樂觀

主義精神。）

（樓七室對(duì)聯(lián)中幽默的語(yǔ)言反映了革命者對(duì)惡劣的監(jiān)獄環(huán)境的輕視?！皹贰弊直憩F(xiàn)了對(duì)敵人

殘酷迫害革命者的暴行的諷刺）。

（抓住“樂觀”、“詼諧”引導(dǎo)學(xué)生理解每幅對(duì)聯(lián)的含義。“樂觀”是說對(duì)聯(lián)表現(xiàn)出難友們

并沒有被敵人殘酷的迫害所嚇倒，而是對(duì)革命事業(yè)充滿了必勝的信心；“詼諧”是說每幅對(duì)聯(lián)幽

默有趣，巧妙地諷刺了敵人。）

（抓住特務(wù)頭子“猩猩”的丑行，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)聯(lián)的含義和戰(zhàn)斗作用。）

（“猩猩”或是“妄加評(píng)論”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，

“猩猩”尷尬的丑態(tài)從另一個(gè)方面表明，這些對(duì)聯(lián)既精辟中肯、一針見血、發(fā)人深省，又適當(dāng)含

蓄，使同志一看就懂，而特務(wù)則不會(huì)懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承認(rèn)，可見革命者巧妙

的斗爭(zhēng)藝術(shù)。）

（2）小結(jié)；這?幅幅對(duì)聯(lián)都用了雙關(guān)語(yǔ)。雙關(guān)語(yǔ)表面上是個(gè)意思，暗中隱藏著另?個(gè)意思。

把對(duì)聯(lián)的兩種解釋都注在旁邊。

4.學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”部分

（1）指名讀課文，思考：同志們?cè)诼?lián)歡時(shí)表演了哪些歌舞節(jié)目？特務(wù)們是怎樣對(duì)待聯(lián)歡的？

你有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生說出表演了扭秧歌、打空心筋斗、疊羅漢、唱游擊隊(duì)員愛唱的革命歌曲。）

（理解“看啊，還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的高歌曼舞？”這句話采用反問的形式

表示意思。頑強(qiáng)而鮮明是因?yàn)楦锩邽榱藨c祝元旦的到來、迎接新春的到來、勝利的到來，戴著

沉重的鐵鐐跳舞，用鐵鐐的撞擊聲作伴奏，可以說是古今中外所少見的，這個(gè)別致的舞蹈表現(xiàn)了

對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信心，充滿r對(duì)黑暗勢(shì)力的輕蔑。）

（“疊羅漢”表現(xiàn)了革命者不艮強(qiáng)暴，不怕折磨，堅(jiān)持宣傳革命，表現(xiàn)了大無(wú)屢的精神和革

命必勝的堅(jiān)強(qiáng)信念。）

（理解“真有意思，這里可以唱歌，又可以跳舞，開聯(lián)歡會(huì)，還有人架上機(jī)槍，保衛(wèi)我們的

安全咧！”這句是用反語(yǔ)嘲諷了國(guó)民黨反動(dòng)派的無(wú)能，也表現(xiàn)出革命者大無(wú)畏的樂觀主義精神。）

三、指導(dǎo)有感情朗讀，深化理解

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“貼對(duì)聯(lián)”這部分，要表達(dá)出作者對(duì)革命者無(wú)限敬仰、對(duì)反動(dòng)派無(wú)比蔑視

的感情。如，“這里悟的是革命之道,參的是馬克思列寧主義之神”,在加點(diǎn)處前稍頓，把加點(diǎn)

的字稍強(qiáng)調(diào)?些，便有助于揭示對(duì)聯(lián)的真實(shí)含義。“猩猩也許看不懂，也許看懂了又丕敢承認(rèn)，

居然妄加評(píng)論道：'這對(duì)聯(lián)倒有些修仙煉道的味了。'”把加點(diǎn)的字適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，再把猩猩說的話

稍夸張?些，有?點(diǎn)陰陽(yáng)怪氣的語(yǔ)氣，便有利于表達(dá)蔑視敵人的感情。

四、總結(jié)全文

這篇課文具體描述了我們的革命前輩在1949年元旦到來之際，在渣滓洞監(jiān)獄里通過各種形式

的聯(lián)歡活動(dòng)巧妙地同反動(dòng)派作斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出革命者堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄氣概，革命必勝的信心和樂觀

主義精神。

附：板書設(shè)計(jì)：

4、獄中聯(lián)歡

唱歌一?交換禮品一?貼對(duì)聯(lián)-----?表演節(jié)目

縱情五角星所有的……腳鐐秧歌

高歌鐮刀、錘子所有的……空心筋斗

所有的……疊羅漢

秧歌舞

革命樂觀迎接勝利

6.荔枝

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一則謎語(yǔ)，清你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，

甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。

2、對(duì)，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請(qǐng)大家

齊讀課題。

3、請(qǐng)你談一談，課文可能會(huì)寫什么內(nèi)容？你對(duì)課文的作者有哪些了解呢？

4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。(肖復(fù)興，北京人,1947年生,1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，

1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任《小說選刊》

副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)

秀文學(xué)獎(jiǎng)。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

剝開：boo,不能讀成b。。

慰籍:ji4，不能讀成ji。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

(1)分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

時(shí)令：季節(jié)。

不消：不需要；不用；用不了。

容：允許；讓。“還沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……

紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。

昂貴：價(jià)格很高。

玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。

不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無(wú)意識(shí)地做的。

闊別重逢：久別重逢。

慰藉：安慰。

遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。

痛楚：悲痛。

(2)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的理解。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1＞自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說每個(gè)自然段的意思。

(1)“我”在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝。

(2)“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

(3)看到“我”買回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。

(4)當(dāng)客人來家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果，“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地

消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。

(5)喜愛荔枝的