新課改下高中英語教學的困惑與對策

新課改下高中英語教學的困惑與對策張衛(wèi)平在高中教學方面，我們“遭遇”了新課程改革，這對于我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導全員教學，強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習能力；新課改倡導自主性學習和合作性學習注重探究性學習和創(chuàng)新性學習。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)揮學生的基本語言運用能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要條件。因此，新課程對教師的教學能力提出了更高的要求，尤其是我們邊遠地區(qū)高中的英語教師。通過這一階段的教學有以下幾點體會：一、學生基礎差我校是一所普通高中，學生的基礎較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：不認識音標，不懂有關音標的基本常識，最終導致不會拼讀單詞；無法記憶課文，無法培養(yǎng)語感?？谡Z、聽力較差----不能聽懂基本的課堂用語，不能用簡單的英語進行表達；在習作中，經(jīng)常出現(xiàn)中國式的英語，偶爾會出現(xiàn)漢語拼音；在一次考試中出現(xiàn)Myparentsxinkudeweiwozhenmoney．令我們瞠目結(jié)舌。詞匯量掌握的較少，對一些應在義務教育階段掌握的詞匯仍然不是很熟悉。二、學生的自覺學習性不高學生剛進入高中生活，由于在初中階段死拼活拼才考上高中，在思想上有“放松”的感覺，學習是被動的。例如：每周的習題鞏固作業(yè)，總有一部分學生不能按時完成；還有一部分以抄答案來應付。更有人放棄學習英語。三、學生的學習方法不當面對突然擴充的詞匯量，有相當一部分學生仍采用初中階段的學習方法，不能進行適當?shù)恼{(diào)整。還有一部分學生采用機械記憶。然而，更多的學生則表現(xiàn)出來的是無所適從。因為對音標的掌握很差，往往是第一天記下，第二天就全忘了，從而感覺自己下了很多功夫，但成績不見一點提高。灰心喪氣。四、教材設計較舊教材難度提升在課堂教學活動中，曾一度感覺到新教材不適合基礎較差的農(nóng)村學生。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1）文章中的句子較長，結(jié)構(gòu)復雜。如：Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature．(必修lUnit1Anne’sBestFriend)。2）詞匯量增加，復雜詞匯出現(xiàn)的次數(shù)增加，如：vocabulary(必修2Unit2)，volunteer等。3）個別對話設置與農(nóng)村學生的生活實際較遠，如：CulturalRelics(必修2Unit1)，ThemePark(必修4Unit5)。4）教材的容量較大。課時緊張，無法有效開展活動。導致學生的學習成績不理想。這又對學生學習英語的自信心產(chǎn)生了不良影響?？傊麄€學習過程變成了一個惡性循環(huán)過程。面對以上問題，我們高一英語備課組進行了下面的嘗試。1、針對學生基礎差的問題，我們從以下幾點去做：1）幫助學生樹立學習英語的自信心，不怕學英語。比如：容許學生在課堂上講英語時，夾帶漢語。2）充分利用早讀時間，給學生領讀單詞，同時適當補充相關的語言知識。3）在課堂上盡量用學生學過的，尤其是剛學的詞匯進行語言表達，以加深學生對所學詞匯的理解。4）在習作訓練課上，盡量給學生布置對其來說較為熟悉的話題作文。同時，引導他們對話題進行分析，定下文章的大致框架。然后與學生一起討論，列出與該話題有關的詞匯。最后要求學生選擇合適的詞匯進行連句，并組篇。5）加強音標學習。2、針對學生學習自覺性不高的問題，我們從以下幾點著手：l）配合班主任，做好學生的思想教育工作，幫助學生樹立明確的學習目標。2）引入競爭機制。3）在作業(yè)布置上，以切近學生所學的基礎知識。4）加強對學生所學知識的檢查力度，以查促學。5)用學分幫助學生提高積極性和榮譽感。效果頗佳。3、針對學生不能用合適的學習策略進行學習的問題，我們主要從以下幾方面去幫助他們：1）在備課和授課過程中，滲透有關學習策略，比如：根據(jù)語境猜測詞義，歸納總結(jié)用法相似的詞匯。2）在學生學習過程中，進行學法指導。4、針對教材難度提升，以及學生基礎差的狀況，我們從以下幾方面著手：l）根據(jù)教學大綱，對教材內(nèi)容進行有選擇的利用。2）針對教材中有關文章句子長且難的情況，先將這樣的內(nèi)容在泛讀課之前對學生進行分析與講解，以排除學生閱讀中的障礙。3）針對有些話題設置與學生生活實際較遠的問題，我會在學生學習之前，先給學生進行相關背景知識的補充。4）針對詞匯量增加，較難詞匯出現(xiàn)次數(shù)較多的情況，根據(jù)教學大綱，讓學生進行有選擇的掌握。5、集體備課，提高效益。不要讓集體備課流于形式。每周兩節(jié)課為備課組集體備課時間，依據(jù)分工，每位教師精心準備指定的內(nèi)容，包括組織材料，查找資料，網(wǎng)上查詢，課件的制作。通過對整個單元的內(nèi)容進行集體討淪、分析，集思廣益，優(yōu)化教學方案，提高教學的質(zhì)量。各備課組制定反思教學研究的計劃表，包括個人備課、集體備課、個人上課、說課、集體評課、教學反思等程序。6、經(jīng)常進行聽課、說課和教法研討講座活動。這一類活動能夠為教師們解惑答疑，幫助他們解決英語教學中的實際問題，提高他們的教學水平和教研能力?？烧埫麕?、專家進行輔導，以開闊眼界，拓寬思路。在實際上課過程中，教師可以適當對教案進行再創(chuàng)造，并寫好每節(jié)課教學筆記或教學反思。并做工好評課和指導工作。讓全體教師通過集體備課，有效地促進專業(yè)素質(zhì)的提升，使高中英語課堂動起來。7、加強和學生的交流，談心。與學生有較好的溝通，才能達到親其師，信其道。師生關系融洽，取得更好的