人教版四年級上冊語文教學(xué)計劃

人教版四年級上冊語文教學(xué)計劃

篇1:四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版

一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右

的文章。幾個同學(xué)有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分

同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué),

作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病,

條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫

什么，也不知道怎么寫。

這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，

努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。

二、教材分析

四年級上冊教材與三年級一樣，對習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的"語

文園地"中安排一次習(xí)作，全冊安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并

安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。

"語文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個特點。

1.在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。

教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物、寫導(dǎo)

游詞、寫成長故事，都是練習(xí)寫實;寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)

與想象。

對于寫實的習(xí)作，要強調(diào)如實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真

實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學(xué)生把握事物特點的能力

和記實的表達能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。

對于寫想象的習(xí)作，則要鼓勵學(xué)生大膽想象。四年級的孩子受生活經(jīng)驗和知

識水平的限制，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過高。學(xué)生只要敢于

想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個范圍，而且所提的

范圍很寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由。特別是安排綜合性學(xué)

習(xí)的兩組，提供了多種選擇，而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫，有的則可以

先寫再說。這樣安排的目的，就是為了讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己

喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。

3重視習(xí)作以后的交流和展示。

課程標準在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條："愿意將自己的習(xí)作讀

給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼哪昙壣蟽越滩?，采用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后

的交流和展示。例如，"語文園地七”的展示臺中："這是我給王虹寫的回信,

我給大家讀一讀?！?語文園地二”的習(xí)作提示，讓寫同一種動物的同學(xué)在一起

交流。再如，"語文園地五"練習(xí)寫導(dǎo)游詞，"寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)

游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。"希望通過這樣的實踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得

習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的能力。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

修改的能力是寫作能力的一個重要的方面，認真修改也是一種良好的寫作習(xí)

慣，是對自己的習(xí)作負責(zé)任的態(tài)度。所以，我們編寫的中年級習(xí)作教材，體現(xiàn)了

這樣一個思想，就是：修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作

開始之日起就加以培養(yǎng)。在四年級上冊教材中對修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標

1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2、學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的

短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或

印象最深，感動的內(nèi)容。

6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

7、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句

四、提高習(xí)作水平措施：

1、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。

2、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中

習(xí)得方法。

3、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法

4、繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

5、強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注;鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)

投稿，或參加各級作文競賽，以增強學(xué)生寫作的信心。

6、進一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。

五、教學(xué)進度安排

略

篇2：四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版

一、指導(dǎo)思想

確立“以人為本"的教育理念。以"提高自我"為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進的教育教

學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行動。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。注重語

文知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文

實踐，積極進行教學(xué)改革，并且落實到實際的教學(xué)工作上。同時，在教學(xué)中真正

做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，強化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握

好語文教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要

求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

（一）、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練

習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日

積月累、展示臺或成語故事等）。

（二）、各單元訓(xùn)練主題和要點

（三）、本冊教材的教學(xué)目標

1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛

筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

4體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課

文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握

主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫

簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，

解決生活中的簡單問題。

三、學(xué)生情況分析

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班學(xué)生聰明活潑，興趣廣泛,

積極進取，善良可爰，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，班級榮譽感強。各科成

績居年級前20名的共10人，是年級倒數(shù)10名的共2人，需要幫助提高學(xué)習(xí)興

趣，彌補學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績。部分學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較被動，膽小，做事磨

蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發(fā)

學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效益，辦事效率。學(xué)生家

長普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展，配合學(xué)校教育。大部分學(xué)生思維活躍，但是語文聽

說讀寫看的基礎(chǔ)很不扎實，特別是寫的基礎(chǔ)，需要設(shè)法加強。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進

行教學(xué)。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生，結(jié)合學(xué)生閱讀的心理，聯(lián)系學(xué)生已有的知

識點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點"，

引導(dǎo)學(xué)生進行扎實的語言文字的基本功訓(xùn)練。

2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學(xué)生

個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，相信每一

個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，爰護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動

意識和進取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一個學(xué)生

都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時間和機會，而且

還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出"學(xué)習(xí)的主人"的尊嚴，使學(xué)

生能夠很投入地去學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人

心弦的導(dǎo)語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運用、課本劇的表演指導(dǎo)等有

效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生愛學(xué)。

4、重視學(xué)法的指導(dǎo)，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學(xué)

習(xí)方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語

文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是

具體的語文知識點的學(xué)習(xí)方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方

法、學(xué)習(xí)古詩的方法等。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。

5、繼續(xù)進行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)學(xué)生對某個問題有了一定的認

識但還不會面、不深刻時，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討，調(diào)動學(xué)生的參入積極性，使學(xué)

生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué)，也使得學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還給學(xué)生，讓

語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,

感悟表達技巧，積累運用語言。

7、合理地設(shè)計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設(shè)計一些開放

性的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的

作業(yè)。

8、堅持不懈地抓好寫字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘，從學(xué)生的坐姿、執(zhí)

筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計劃

地在田字格里認真指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對

漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)

成提筆寫字就要認真的良好習(xí)慣。

9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的

語文實踐活動;重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)

生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學(xué)生通過查

找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的

理解層面的問題，可順勢再拋給其他學(xué)生，一起討論，幫助解決;對于那些重難

點問題，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)，例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、演

示實驗法、朗讀領(lǐng)悟法等，使學(xué)生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲

得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會的廣闊天地

中學(xué)語文，用語文。

10、認真地進行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事物，教學(xué)中還要給學(xué)

生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導(dǎo)，重視評后師

生的心語，使學(xué)生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。

11.對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、

增強自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

五、扶優(yōu)輔后計劃與措施：

優(yōu)生：醫(yī)雪晴、余潔如、陳晨、文詩穎、曾華月、孫文亮、羅煒基、商恬蓉、

丁安、曾郅穎、王錦然等，他們學(xué)習(xí)積極主動、有一定的學(xué)習(xí)方法，聽說讀寫看

各方面基礎(chǔ)比較扎實，課外閱讀面廣，習(xí)作能力較強。

后進生：********等，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，反應(yīng)較其他孩子要慢，閱讀與習(xí)作

能力較差，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都爰集體，樂于為集體服務(wù)。

（一）優(yōu)等生：

1.拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

3.鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作

興趣，提高習(xí)作能力。

（二浮困生

L教給合適的學(xué)習(xí)方法，提醒其專心學(xué)習(xí)，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機會，鼓勵

不怕困難，盡力而學(xué)。

2.作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。

3.展開"一幫一"以優(yōu)帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學(xué)習(xí)自信心和

學(xué)習(xí)興趣。

4.參與班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有成功的喜悅，以提高學(xué)習(xí)積極性。

5.與家長多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學(xué)習(xí)。

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篇3：人教版四年級上冊語文教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

確立“以人為本"的教育理念。以"提高自我"為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進的教育教

學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行動。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。注重語

文知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文

實踐，積極進行教學(xué)改革，并且落實到實際的教學(xué)工作上。同時，在教學(xué)中真正

做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，強化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握

好語文教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要

求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

（一）、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練

習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日

積月累、展示臺或成語故事等）。

（二）、各單元訓(xùn)練主題和要點

（三）、本冊教材的教學(xué)目標

1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛

筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課

文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握

主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫

簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,

解決生活中的簡單問題。

三、學(xué)生情況分析

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班學(xué)生聰明活潑,興趣廣泛，

積極進取，善良可爰，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，班級榮譽感強。各科成

績居年級前20名的共10人，是年級倒數(shù)10名的共2人，需要幫助提高學(xué)習(xí)興

趣，彌補學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績。部分學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較被動，膽小，做事磨

蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發(fā)

學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效益，辦事效率。學(xué)生家

長普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展，配合學(xué)校教育。大部分學(xué)生思維活躍，但是語文聽

說讀寫看的基礎(chǔ)很不扎實，特別是寫的基礎(chǔ)，需要設(shè)法加強。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進

行教學(xué)。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生，結(jié)合學(xué)生閱讀的心理，聯(lián)系學(xué)生已有的知

識點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點"，

引導(dǎo)學(xué)生進行扎實的語言文字的基本功訓(xùn)練。

2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學(xué)生

個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，相信每一

個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，爰護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動

意識和進取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一個學(xué)生

都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時間和機會，而且

還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出"學(xué)習(xí)的主人"的尊嚴，使學(xué)

生能夠很投入地去學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人

心弦的導(dǎo)語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運用、課本劇的表演指導(dǎo)等有

效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生愛學(xué)。

4、重視學(xué)法的指導(dǎo)，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學(xué)

習(xí)方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語

文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是

具體的語文知識點的學(xué)習(xí)方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方

法、學(xué)習(xí)古詩的方法等。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。

5、繼續(xù)進行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)學(xué)生對某個問題有了一定的認

識但還不會面、不深刻時，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討，調(diào)動學(xué)生的參入積極性，使學(xué)

生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué)，也使得學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還給學(xué)生，讓

語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,

感悟表達技巧，積累運用語言。

7、合理地設(shè)計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設(shè)計一些開放

性的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的

作業(yè)。

8、堅持不懈地抓好寫字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘，從學(xué)生的坐姿、執(zhí)

筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計劃

地在田字格里認真指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對

漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)

成提筆寫字就要認真的良好習(xí)慣。

篇4：新課標人教版四年級上冊語文教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù)，以提高

教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)

習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定

的發(fā)展和提高。

以新的《語文課程標準》及新一輪課程改革精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞教導(dǎo)處、

教研室工作計劃，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實際，扎實開展教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生的語文

素養(yǎng)麓掘語文教育人的人文內(nèi)涵;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;建設(shè)開放而

有活力的語文課程。

二、學(xué)情分析：

本班共計學(xué)生42名，其中男同學(xué)23人，女同學(xué)19人。本班存在一定的問

題：比如成績方面，班集學(xué)生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀律方面，個別

學(xué)生特別愛講空話，講閑話，但真正讓他（她）上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學(xué)困

生德困生占了班級的二分之一以上，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形"現(xiàn)象;作文寫作

較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學(xué)生膽子較小，不愛回答問題，

說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等。

三、教學(xué)目標

L在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社

會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的

遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的

優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關(guān)爰他人、助人為樂等思想品德教育，自覺鍛煉意志

品質(zhì);培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探究的精神，學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方

法;培養(yǎng)熱爰動植物、保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感;了解祖國優(yōu)美的風(fēng)景名勝，

陶冶愛美的情趣。

2.繼續(xù)利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

3.培養(yǎng)獨立識字的能力。掌握210個生字，能讀準字音，認清字形，了解字

詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認70個生字，只要求讀準字音，不抄

不默不考。具有一定的識字能力。

4.能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字詞典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大

部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5.繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。讀出一句話

中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。繼

續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，逐步學(xué)會從內(nèi)容中

體會思想，分清文章的主次，理解含義深刻的句子。在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)

習(xí)作者觀察和表達事物的基本方法。

篇5：新課標人教版四年級上冊語文教學(xué)計劃

一、教學(xué)目的要求：

(1)在識字、寫字方面,新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字,

會寫1800字。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標

準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強

了默讀的訓(xùn)練。課程標準在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀"，中年段要求"初步學(xué)會

默讀"。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要

是培養(yǎng)學(xué)生"結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞

語"，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生"能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情"，"積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段"。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求一"學(xué)習(xí)略讀，粗知文章

大意"。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8

篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練。

(5)再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣,

使學(xué)生樂于書面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然

注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把

自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段

教學(xué)目標中明確提出的。

二、本冊教材的重、難點

教學(xué)重點：

1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

2、加強詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

三、落實教學(xué)目標的基本措施

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，

通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)

了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話”的方式來實現(xiàn)的。

L學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，

通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)

構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，

就是在和作者交流，通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白

作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書在"語文園地"中安排了兩個學(xué)習(xí)

伙伴：一個是小林，一個是小東，其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,

另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)

習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而

點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有

呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,

給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通

過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的

對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

篇6：人教版四年級語文教學(xué)計劃

一、學(xué)生基本情況分析：

全班共54人，其中女生24人，男生30人，班級上學(xué)期期末考試成績語文

平均分。占全縣第名。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，但仍然有個別學(xué)

生紀律差、學(xué)習(xí)差、書寫差，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有上進心，對語文科不感興趣。

二、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)三十二篇課文，八個語文學(xué)習(xí)園地，要求學(xué)生掌握200個生字和若干新

詞，進行八次作文訓(xùn)練，多次口語交際能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點：

本期學(xué)習(xí)的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì)。

教學(xué)的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓(xùn)練的

要求。

四、教學(xué)措施設(shè)想。

1、強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改進學(xué)習(xí)方

法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。

2、在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生

各種語文能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。

3、加強學(xué)生"聽"、"讀"、"寫"等能力的訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，

形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達到成績不斷上升。

五、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方

式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)

習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語

系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接

受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……"

“我要……""我一定……"，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)

生更多的學(xué)習(xí)指引。

篇7：人教版四年級語文教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育評議課程標準》

為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和

實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文

喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教

學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。

二、基本情況

本班現(xiàn)有學(xué)生42人，其中男生22人，女生20人。在經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)后,

基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)目標，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著一定的興趣,

都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中來。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，

用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。很多孩子都喜

歡上了閱讀，養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣。作文及寫話水平有所提高。但個別學(xué)生

接受能力差，學(xué)習(xí)上有一定的困難，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。

三、教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17

篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精

讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、

戰(zhàn)爭與和平、熱爰生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元”大

自然的啟示"和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)

內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的"教材內(nèi)容要簡化

頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元

內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合）

（二）安排"綜合性學(xué)習(xí)"，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學(xué)習(xí)

是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在"大自然

的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)

或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，

了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本

組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略

讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課

文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安

排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀

課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，

以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有"詞語盤點”欄目，

包括“讀讀寫寫""讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的

詞語組成；"讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教

材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個;表（二）是要求會寫的字，

200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

四、學(xué)習(xí)目標

1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書。

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述敘事性課

文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握

主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。

會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，

解決生活中的簡單問題。

五、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一

日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適

應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識,

使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要

指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生

每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析

事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)

生養(yǎng)成爰讀書、讀好書的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

篇8：人教版四年級語文教學(xué)計劃

一、教材基本結(jié)構(gòu)

小學(xué)語文四（下）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8

個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛

生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每組教材包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點

和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2?3篇，略讀課文

1~2篇。在部分課文后面，安排有“資料袋"或"閱讀鏈接"。語文園地由五

個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。

第五個欄目是機動欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺或成語故事。第三單元和

第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，

略讀課文15篇。此外，還安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

二、教材的主要特點

L加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深

刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。

根據(jù)課程標準提出的"教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編

寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

①導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

③單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學(xué)習(xí)"，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個

安排在“大自然的啟示"專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，

交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田

園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過

布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動

的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解

決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。

3.加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱"我”的語言敘述方式，繼

續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式

出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：

引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導(dǎo)課外閱

讀的等等。

4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標準精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生"更多地直接接觸語文材料，充分

利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋"，在課文背景或相關(guān)

知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)"安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生

搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事

實和英雄人物的事跡，拓展知識面。"展示臺"安排在第三、六單元，作為綜合

活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。"日積月累”中

的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，"趣味語文"中的《說"信"》《趣聯(lián)

巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文

化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博

大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》

《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐

富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、

作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。閱讀教學(xué)

中，著重教會學(xué)生"抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

教學(xué)難點：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)目標

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標：

L認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛

筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課

文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握

主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫

簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，

解決生活中的簡單問題。

篇9：人教版小學(xué)語文四年級上冊單元教學(xué)計劃

人教版小學(xué)語文四年級上冊單元教學(xué)計劃篇三

一、班級情況分析

通過六學(xué)期的語文學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)知識，語文學(xué)

習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

閱讀：大部分學(xué)生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能

讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點。另外，

閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強。

識字：本冊教材識字量很大，同學(xué)們經(jīng)過大量的識字，已經(jīng)掌握了許多識字

方法，獨立識字能力強，詞匯豐富，但傅浩康、傅俊杰等人識字困難大。

寫字：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)

不認真。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽

媽的指導(dǎo)下完成的，缺乏童區(qū)趣。主要是不會運用標點符號，有些句子不夠通順。

口語交際：平時語文教材中的口語交際難上，其末通過測試，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的

水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。

二、教材分析：

L教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部

分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時

代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外

童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。

其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的

學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組

成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，

其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在

課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部

分課文后面，安排有“資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)

生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際""習(xí)作"

“我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"。另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺""成語故

事"，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八

組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個"展示臺"

安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提

供舞臺。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文

和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在

課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一"是要求認識的字，"生

字表二”是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀

讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組

成的詞語；"讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)

的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

2、教材的主要編寫特點

Q)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學(xué)目標

課程標準中提出了"全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)"的基本理念，并從這個基本理

念出發(fā)，從"知識與能力""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度

提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的

依據(jù)。

(2)加強整合，圍繞專題組織教材本冊

教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)

容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，"作家筆下的動物"則

是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的"教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強

整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題

編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排

的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使

整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(3)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力

使教科書既成為教師的"教本"，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的"學(xué)

本"。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以

吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安

排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)

字詞進行自查自測的"詞語盤點"泗是"語文園地"中設(shè)置了"我的發(fā)現(xiàn)""展

示臺""寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

(4)加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)

決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)

的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊

密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的

理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)

習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的

書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體

現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語

文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。

三、教學(xué)目標

(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字,

會寫1800字。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標

準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強

了默讀的訓(xùn)練。課程標準在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀"，中年段要求"初步學(xué)會

默讀"。