語文最后一分鐘教學反思（匯編5篇）

第第頁語文最后一分鐘教學反思（匯編5篇）作為一個好的老師,課堂反思是其緊要的工作內容,通過反思,我們可以豐富自身的教育方法。以下是我為大家收集整理的語文最后一分鐘教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。語文最后一分鐘教學反思第1篇《最后一分鐘》是一首充足激情的詩，傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特別時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的猛烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的由衷祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯猛烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。本單元訓練的主題是“要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國精神；還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用?！币虼?，在這一課的教學中，我力求滲透愛國精神，讓同學通過有感情地朗讀詩歌感受的愛國情感。基于本課是一首詩歌，又是一篇要求同學自學的文章，在教學本課時，我引導同學通過有感情地朗讀詩歌來感悟課文所表達的情感。首先，為了給同學一個情感的基調，雖然這是一篇略讀課文，在同學初讀的基礎上，我給同學示范朗讀，同學的情感基調立刻被調動起來，同學都能夠滿懷深情地朗讀詩歌，把心投放到詩歌中去感受，去領悟。同學都能夠感受到對香港的酷愛，更感受到對祖國美好前程的祝福。在此基礎上，我讓同學依據(jù)搜集的資料理解詩意，而且提出不明白的地方，然后，充足發(fā)揮小組同學的作用，引導同學相互幫助理解詩意。老師在同學集體交流的時候，適時點撥，并增補資料，加添同學對詩歌的理解。譬如，增補有關香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓同學深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終究實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱誠，特別猛烈。不足之處，本文的學習，還是要力求讓同學搜集資料加強對文章的感悟，但是，同學在搜集資料方面不足重視，不足全面，尤其是有些同學搜集資料只是搜集而已，沒有對搜集的資料進行整理，進行歸納，進行有選擇地運用，今后，在這方面還應進一步加強對同學的搜集資料的培育。語文最后一分鐘教學反思第2篇這是一首充足激情的詩。傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特別時刻的思緒，表達了全中國人民連續(xù)心中的猛烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的由衷祝福。這又是一篇略讀課文，接受上節(jié)上節(jié)課的教訓，我在課前做了充足的準備，搜集了香港回歸交接儀式視頻，并對同學提出了明確的預習要求：認真讀課文，查找關于“虎門硝煙”以及《南京條約》的簽定等歷史學問，去過香港的同學找那時候的圖片?；仡櫿麄€課堂教學，有以下幾點感受：1、課前準備充足，課堂輕松駕馭。有了歷史資料和寫作背景的鋪墊，同學課上學習愛好深厚，對詩歌中理解感悟輕松又有激情。特別去過香港的同學，對香港的感情好像更深厚，從他們充足感情的朗讀中能感受到。2、以讀為主，讓生自我感知每個段落的內容。在整個教學過程中，特別是感知每一段落時，讀完一個小節(jié)想想你體會到了什么，讓同學自身去學習獲得學問，從而把握肯定的閱讀方法。3、采納多種手段，令同學情感升華。通過交接儀式視頻、中英談判圖片及歷史資料，讓同學感受祖國飛速進展以及民族強大的驕傲，提升同學感情。在情感升華的基礎上，讓同學邊讀邊想邊劃，通過比較句子，運用詞語，體會并把握文中用詞之精妙。最后讓同學熟讀成誦，激勵他們背下來。語文最后一分鐘教學反思第3篇《最后一分鐘》是一首充足激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的猛烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的由衷祝福。但語言凝練，語句含義深刻，同學不易理解，于是，我確定了本課的教學目標：以“讀”為核心，作了如下試驗。課前，我首先把本課的目標板書在黑板上。內容如下：1、認得4個生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)酷愛祖國的情感。一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。首先，我充足利用教材，引導同學自讀閱讀鏈接，自身理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特別的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時現(xiàn)在，中國人的有著什么樣的特別的情感？這節(jié)課我們就來共同學習。二、了解目標，明確學習目的。同學自讀學習目標，弄清本課的意圖。三、自學課文，盡量完成目標。同學自讀，標畫，盡量完成目標，把不懂的地方標出來。四、感情朗讀，升華情感?！叭衷?，七分讀”，引導同學有感情地朗讀課文，既是本課教學的重要任務，也是促進同學理解詩歌內容、體會詩歌情感的緊要手段。讓同學自由讀，比較讀，男女生分讀等，多種讀的形式，使讀的層次性不絕地推動提升，同學在讀中那激動、驕傲的感情與熱切歡迎之情溢于言表，回顧香港屈辱歷史時，讓同學交流課前搜集資料的基礎上引導感情朗讀，就在這回環(huán)往復的朗讀中，同學仿佛看到“那被撕碎的歷史教科書”“那深入骨髓的傷痕”“那鑄進我們靈魂的血和刀光?！贝藭r同學自然而然地把自身的感悟通過朗讀表達出來，真正做到讀中解惑，讀中感悟，讀中升華。同學在學習本課時浮想聯(lián)翩，他們仿佛已成了人群中的一份子，就站在現(xiàn)場看著國旗緩緩升起，同學有了一吐為快的表達欲望。豐富的情感積蓄，讓同學的表達做到了言真而意切。在談假如你就是其中的一員時，同學談的特別好。同學漸漸做到了在理解、感受、品味中挖掘語文的語言因素，把語文學問轉化為自身的語文素養(yǎng)。語文最后一分鐘教學反思第4篇《最后一分鐘》是一首充足激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的猛烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的由衷祝福。但語言凝練，語句含義深刻，同學不易理解，初讀反饋，幾乎一無所知。課前預案推翻，以“讀”為核心，重新作了試驗。１、初讀降低要求：讀準字音，把句子讀順口。２、輕聲細讀，用更精練的`詞語概括每一節(jié)的內容：傾聽、等待──升旗、驕傲──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就特別明白，為理解詩句降低了難度。３、精讀感悟：“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動情。“旗桿──挺直的中國人的脊梁。”激動驕傲?！鞍倌甑目嗤春蜌g快”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯寶貴?！叭ゼ柴Y，去擁抱，去迎接”──表達對香港回歸的歡迎祝福。４、聯(lián)系實際，增補資料，進一步深化主題，激發(fā)愛國情懷。[浙江省諸暨市浣紗小學趙飛華]語文最后一分鐘教學反思第5篇整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱誠，那沸騰的熱血與疾馳的豪情都融入在詩句之中了。教學詩歌，朗讀是緊要構成部分，也是同學進入課文的橋梁?？梢哉f，朗讀好像同學領悟課文主旨的指揮棒。所以，在教學中，我采納了各種朗讀法：利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡；運用細讀，理解文章的內容和思想感情；采納精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體，堅固地保管在頭腦中，積淀語感，取得了良好的效果。但終歸這一歷史事件同學還是比較陌生，大家對很多地方還不理解，有的同學就提出“‘被撕碎的歷史教科書，第1997頁上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進我們的靈魂。中的‘1997頁是什么意思？”，還有的同學提出“呼喊一般是高聲地叫，為什么詩中卻說‘輕輕地呼喊呢？”也有的同學問“為什么說‘現(xiàn)在，是午夜，又是清晨。呢？不是自相沖突嗎？”不得不佩服同學們質疑的本領，解決這