學(xué)生減負(fù)總結(jié)范文（6篇）

第第頁同學(xué)減負(fù)總結(jié)范文（必備6篇）同學(xué)減負(fù)總結(jié)范文第1篇第一、課堂教學(xué)的方式方法要更改。太平小學(xué)課堂教學(xué)閱歷告知我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點，也不是簡單的事。需要我們課前細(xì)心備課，既要有豐富的學(xué)問儲備，又要研討教材、了解同學(xué)。對每節(jié)課都要細(xì)心設(shè)計。第二、要減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。假如同學(xué)在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有家庭作業(yè)，那么同學(xué)課余時間就可以自主活動，對學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。相比之下，我覺得我們的教學(xué)差距還是挺大的。第三、教學(xué)觀念要更新。我們體會到了“合作與細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)與反思?！睂σ粋€學(xué)校一個人的進(jìn)展的緊要性。作為一名現(xiàn)代老師，必需要更新觀念與時俱進(jìn)。只有思想變化，行為才能變化。只有改革，才能創(chuàng)新。“學(xué)習(xí)與反思”對我們每個人都很緊要，通過學(xué)習(xí)，可以豐富我們的學(xué)問儲備，通過才能有所改進(jìn)，才能進(jìn)展、進(jìn)步。差距一、觀念及教學(xué)行為更改不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺得小同學(xué)小，不敢放手讓同學(xué)完全自主學(xué)習(xí)。常常是講的多，而練的少。差距二、課堂效率還不夠高，同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重。有時課堂上練習(xí)完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。但是，通過學(xué)習(xí)，我信任假如能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，同學(xué)肯定擁護(hù)。差距三、課堂沒有真正還給同學(xué)。多數(shù)靠同學(xué)認(rèn)真聽講，而忽視了要多給同學(xué)留些思考和自學(xué)的時間。每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給同學(xué)本身思考、總結(jié)。第三、在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備從以下幾個方面去改進(jìn)。1、精講、精練，以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短老師的講授時間，給同學(xué)留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時間，連續(xù)授課時間不超過5分鐘，以學(xué)促講。調(diào)動同學(xué)的參加熱誠。2、減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，向40分鐘要質(zhì)量。課前細(xì)心設(shè)計，課上細(xì)心組織，精選習(xí)題，合理布置作業(yè)。讓同學(xué)視學(xué)習(xí)為樂趣。3、每天給同學(xué)一個微笑，每天最少與一個同學(xué)單獨交談一次；掛念“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵他們的話。讓每一位同學(xué)都能體會到來自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的暖和。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的閱歷，結(jié)合教學(xué)實際，加以實踐，不斷反思。同學(xué)減負(fù)總結(jié)范文第2篇一、領(lǐng)導(dǎo)重視，監(jiān)管措施到位。1、嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)用書。堅持用好上級規(guī)定使用的教學(xué)用書及教輔材料，并且開展了調(diào)查工作，調(diào)查同學(xué)書包是否顯現(xiàn)了其它用書及規(guī)定之外的教輔材料。本學(xué)期在調(diào)查中，發(fā)覺了家長給同學(xué)購買的教輔材料，學(xué)校立刻通知任課老師對家長的行為進(jìn)行了規(guī)勸和制止。2、嚴(yán)格掌控同學(xué)在校時間和活動總量。學(xué)校嚴(yán)格依照作息時間表開展教學(xué)活動，同學(xué)每一天在校學(xué)習(xí)的時間不超過小時。每一天在校有小時的體育活動時間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持了每一天檢查制度的落實情形，當(dāng)場反饋實施情形，發(fā)覺有不貼合要求的現(xiàn)象立刻整改。3、嚴(yán)格授課程序，不任意加深課程難度加快新課進(jìn)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科跟蹤了教研活動和課堂教學(xué)，取得第一手資料，督促老師嚴(yán)格依照減負(fù)的相關(guān)規(guī)定開展教學(xué)活動。4、嚴(yán)格規(guī)范考試管理制度。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末檢測，并且不給同學(xué)排行次，以減輕同學(xué)的心理壓力。5、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。依照國家新課程計劃的要求開齊開全課程，上足課時。嚴(yán)格依照教學(xué)計劃落實教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校堅持了每一天檢查課程的落實情形，每月反饋備課與教學(xué)的情形。6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)禁利用節(jié)假日組織同學(xué)在?；虍惖剡M(jìn)行群眾補(bǔ)課；嚴(yán)禁老師進(jìn)行有償家教。此類現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)杜絕。二、改革作業(yè)類型，規(guī)范同學(xué)作業(yè)管理。為了杜絕超多作業(yè)對同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展造成停滯，避開由于超多作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校大力推動同學(xué)作業(yè)改革，到達(dá)了減輕同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的'同時，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。1、語數(shù)英教研組堅持每周討論一次同學(xué)作業(yè)布置，在作業(yè)資料、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員群眾討論，提出同學(xué)作業(yè)周布置計劃，填寫作業(yè)布置計劃與反饋記錄表。教育處跟蹤檢查作業(yè)的布置與作業(yè)的落實情形。2、精選作業(yè)資料，實施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材資料，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，精選精練。學(xué)校于10月和11月分別進(jìn)行了作業(yè)的檢查，就作業(yè)中顯現(xiàn)的問題進(jìn)行了集中反饋。3、豐富作業(yè)形式，布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)的答案需要同學(xué)透過詢問親友、查找資料、動手實踐等方式獲得，避開了單一性抄寫作業(yè)的乏味性和無制造性。4、敬重同學(xué)學(xué)習(xí)上的差異性，給同學(xué)選取的權(quán)利。老師采納“必做作業(yè)＋選做作業(yè)”模式，使各層次的同學(xué)都有收獲。5、建立了老師“先做作業(yè)”制度。老師提前感受作業(yè)的難易與所用的時間，為同學(xué)做作業(yè)打好前站。6、建立了作業(yè)統(tǒng)籌制。班主任負(fù)責(zé)，語數(shù)英每一天作業(yè)量統(tǒng)一協(xié)調(diào)時間，每一天由三個不同層次的同學(xué)簽字確認(rèn)作業(yè)時間。7、開展作業(yè)評比制度。本學(xué)期末的作業(yè)評比中，語數(shù)英分別有6個班級獲得了優(yōu)秀作業(yè)獎。三、今后努力方向。今后，就應(yīng)加強(qiáng)對作業(yè)批改過程中發(fā)覺的問題進(jìn)行匯總與反思的工作，并且與作業(yè)講評相結(jié)合，依據(jù)作業(yè)錯誤找到同學(xué)思維上的障礙，然后透過講評來理清思路，克服障礙，從而促進(jìn)同學(xué)的思維進(jìn)展。同學(xué)減負(fù)總結(jié)范文第3篇“減負(fù)提質(zhì)”，這個話題或許并不新鮮，但卻從提出的那一天開始好像就已經(jīng)注定無法讓人疏忽?！皽p負(fù)”“減負(fù)”，我們喊了好像很多年了，各種形式的“減負(fù)”也的的確確層出不窮。然而“減負(fù)”到底是什么。一、課業(yè)負(fù)擔(dān)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根源較多，一是教學(xué)的“重知輕能”，認(rèn)為同學(xué)所把握的課本學(xué)問越多質(zhì)量越高，教學(xué)中不抓重點，講得多，練得也多，企圖提高同學(xué)的應(yīng)試潛力，這是基于對學(xué)問的價值的錯誤理解，認(rèn)為只有多學(xué)點課本學(xué)問，才會有完美的前途。于是老師實行一切手段，將越來越多的課業(yè)負(fù)擔(dān)加給同學(xué)。然而很多事實證明：過剩的學(xué)習(xí)無效。只有當(dāng)學(xué)問在生活中發(fā)揮作用時，學(xué)問對把握者來說才是有用的?，F(xiàn)行的中國教育，普遍存在“學(xué)習(xí)過剩”現(xiàn)象就是同學(xué)學(xué)了一大堆無用的學(xué)問。這是造成同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的緊要原因。二是教學(xué)方法的“以拙代巧”，一些老師沒有認(rèn)真討論教法，不思考同學(xué)的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成本，為應(yīng)試保險，以“大投入”換“小產(chǎn)出”，從而造成超多的過度學(xué)習(xí)。學(xué)校也處在重重壓力之中，家長的贊成，社會的承認(rèn)，上級的評判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著眼在升學(xué)人數(shù)上。同時在教育評估機(jī)制還不完善的這天，上級主管部門的評判過程中，升學(xué)率也是重要指標(biāo)。盡管招生部門的一再擴(kuò)招，但升學(xué)現(xiàn)象過“獨木橋”，而升學(xué)考試分?jǐn)?shù)則成了過橋的唯一通行證，假如升學(xué)成績不理想，學(xué)校、同學(xué)都會被打入“冷宮”，升學(xué)率成了學(xué)校榮譽(yù)和地位的代名詞，學(xué)校的工作不得不各處圍圍著升學(xué)轉(zhuǎn)，同學(xué)上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點，以升學(xué)為盡頭的“馬拉松”。孩子從進(jìn)校那一天起，他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望。巨大的升學(xué)壓力引發(fā)了學(xué)校、老師、家長幾方面的種種政策。同學(xué)們的書包和大腦就這樣在老師、家長、社會的重重灌輸中沉重了起來。減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，務(wù)求實效，教育部有關(guān)人士曾提示我們，“減負(fù)”工作個性要注意把握和處理好三個關(guān)系，防止工作的片面性。一是要把握好減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)與培育同學(xué)堅強(qiáng)意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)工作的實質(zhì)，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能對減負(fù)工作落實不力，又不能走另一個極端?！皽p負(fù)”決不意味著降低對同學(xué)學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量，必要的負(fù)擔(dān)是同學(xué)成長和進(jìn)展的推動力，過重的負(fù)擔(dān)則會成為同學(xué)成長和進(jìn)展的阻力?！皽p負(fù)”是減掉那些攔阻同學(xué)身心健康和全面進(jìn)展的過重負(fù)擔(dān)，除去那些機(jī)械的、重復(fù)的、盲目的、無用的勞動，更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，向課堂45分鐘要質(zhì)量。改革考試制度、考試資料和考試方法，是“減負(fù)”工作的一項緊要資料。但“減負(fù)”并不意味著取消考試，而是削減考試次數(shù)，改革考試資料，為把握同學(xué)的學(xué)習(xí)情形而進(jìn)行的考試是很有必要的，沒有考試就不利于老師了解同學(xué)情形，不利于教學(xué)相長到底做得怎樣，也不利于學(xué)校據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法?？荚囀鞘侄危皇悄康?，是為了適時反饋教學(xué)情形。像美國等發(fā)達(dá)國家，也不會廢除考試。關(guān)鍵在怎樣考，要把握好考試的度?！皽p負(fù)”的同時也要加強(qiáng)培育同學(xué)能吃苦耐勞的精神，在減掉那些攔阻同學(xué)身心健康和全面進(jìn)展的過重負(fù)擔(dān)過程中，讓同學(xué)獲得更多的自動進(jìn)展，培育創(chuàng)新意識和實踐潛力的空間，培育同學(xué)的刻苦研討、用心探究的精神。二、心理上的負(fù)擔(dān)生性活潑好動的孩子，對于枯燥的學(xué)習(xí)，幾乎有一種本能的拒絕，尤其是在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的狀態(tài)下，對學(xué)習(xí)有一種畏懼、厭煩心理體驗，視學(xué)習(xí)為迫不得已，很難忍受的事。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對有的同學(xué)適合，而對另外的同學(xué)可能不堪負(fù)重，作為老師就就應(yīng)重視同學(xué)的學(xué)習(xí)心理體驗，從調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好入手，優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)，使同學(xué)能從苦中尋樂，隨時自動地自我調(diào)整，持續(xù)樂觀平和的心境。的確，課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息，但減負(fù)后，有的同學(xué)的心理壓力卻反而增大了，尤其是部分基礎(chǔ)稍差的求上進(jìn)的同學(xué)，很簡單對本身的前途感到憂心忡忡，心理壓力劇增。一些成績比較優(yōu)秀的同學(xué)，也同樣對驀地減輕的課業(yè)感到不適應(yīng)，簡單掛念跟不上別人，因此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑。在這些心理的影響下，即使學(xué)校、老師真正地做到了“減負(fù)”，同學(xué)心理上依舊簡單不了。實際上，假如我們不能更改以分?jǐn)?shù)為根本的教育觀念，就很難說能真正地實現(xiàn)減負(fù)，只要中考、高考指揮棒在同學(xué)的眼中依舊有重量，那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負(fù)。當(dāng)然，在轟轟烈烈的教育改革中，難免有不和諧的音符顯現(xiàn)，切實變化同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)軌。這對我們老師提出了更高的要求，不單是要求業(yè)務(wù)素養(yǎng)好，同時還要思想素養(yǎng)好。學(xué)校無小事，事事有教育，老師無小節(jié)，各處是楷模。高素養(yǎng)的老師隊伍，才能培育出高素養(yǎng)的人才。因此，我們老師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)。同學(xué)減負(fù)總結(jié)范文第4篇小學(xué)關(guān)于同學(xué)減負(fù)工作總結(jié)本月份連續(xù)執(zhí)行減負(fù)精神，現(xiàn)將6月份減負(fù)工作總結(jié)如下：1.靠近期末考試，因此，我校進(jìn)行了嚴(yán)格掌控作業(yè)量的檢查，連續(xù)實行同學(xué)作業(yè)監(jiān)控。不要布置考前突擊性作業(yè)。盡管是靠近期末考試也要嚴(yán)格掌控各學(xué)科同學(xué)家庭作業(yè)總量。一、二班級不留家庭作業(yè)。三、四班級家庭作業(yè)不得超過40分鐘。五、六班級家庭作業(yè)不得超過1小時。2.連續(xù)落實作業(yè)“檢查制”。教務(wù)處定期檢查同學(xué)的書面作業(yè)，課內(nèi)作業(yè)是否能夠保證大部分同學(xué)在課堂上完成?？隙ń挂约犹碜鳂I(yè)量的方式來懲罰同學(xué)。3.開展了“課后作業(yè)課堂做”活動。老師在授課過程中，注意提高課堂教學(xué)的效率，讓同學(xué)在課堂上完成一部分家庭作業(yè)，以此來減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。4.要切實保障同學(xué)參加少先隊、科技文體、社會實踐等活動時間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子督導(dǎo)每天兩個大課間活動，要確保全體同學(xué)每天1小時體育活動時間。積極組織全體同學(xué)參加課外愛好活動。全面實施讓每個同學(xué)至少學(xué)習(xí)把握兩項體育技能和一項藝術(shù)特長（簡稱體育、藝術(shù)2+1）項目，為同學(xué)終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。孩子們的健康是緊要的，沒有健康的體魄就沒有一切。同學(xué)減負(fù)總結(jié)范文第5篇一、培育學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)樂學(xué)愛學(xué)愛好是學(xué)習(xí)的緊要原因。皮亞杰說過：“全部智力方面的工作都要倚靠于愛好?！睂τ谛⊥瑢W(xué)來說，一開始就要讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，使他們喜愛學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件歡樂的事情。培育學(xué)習(xí)愛好的方法是多種多樣的，可以創(chuàng)設(shè)情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動手操作激趣，啟發(fā)誘導(dǎo)激趣等等。如在課堂的教學(xué)設(shè)計時，可以考慮到趣味性，使同學(xué)產(chǎn)生愛好，從而積極地去探究、去發(fā)覺、去討論、去解決、去總結(jié)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)從課開始到課結(jié)束都帶有愛好，讓同學(xué)樂學(xué)愛學(xué)。二、多激勵多信任，讓同學(xué)樹立信念信念是人的半個生命。幫忙同學(xué)樹立信念是老師不可推卸的一項工作。在課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)教材和同學(xué)的不同程度，提出不同的要求，要做到面對全體同學(xué)，又要做到個別對待。我主張對同學(xué)分層要求，從同學(xué)的自我啟程，都信任本身在進(jìn)步。兒童所痛恨的老師是在任何時候也不能從他那里得到表揚和承認(rèn)的那些老師。因此，我隨時隨地都注意適時激勵同學(xué)，承認(rèn)同學(xué)，信任同學(xué)。他們最大的需求就是希望與別人溝通與傾訴。減負(fù)有了時間，最急需的是老師以大伙伴的身份和同學(xué)平坐在一起，廣開言路，童言無忌，想說什么說什么。通過同學(xué)說，老師了解他們思想、觀點、心態(tài)、情感、需求。通過老師耐性的說，把做人的原則，把激勵，把鼓舞，不知不覺地傳達(dá)給同學(xué)。把教育溶于溝通之中。通過交流使同學(xué)了解老師的學(xué)問，人品，愛心，把老師和同學(xué)的心凝集在一起。把老師威信建立在交流之中。形成有困難找老師出主意，有懷疑找老師指點，有成功找老師共享歡樂，有挫折找老師傾訴衷腸。老師成為同學(xué)最可信任的伙伴，學(xué)校成為同學(xué)不愿離開的場所。三、活躍課堂氣氛，讓同學(xué)振作精神心理學(xué)討論表明，在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒不是處于同一水平狀態(tài)的。到后半節(jié)課，同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒漸漸低落，顯現(xiàn)低谷。這就需要老師有意識地適時地進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整情緒的方法很多，諸如做一個練習(xí)（形式不同），互講等。調(diào)整情緒的目的在于適時除去學(xué)習(xí)疲乏，振作精神，取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展?？傊?，在減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)的同時，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，研討教材，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，從而達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的實效。同學(xué)減負(fù)總結(jié)范文第6篇對老師來講，“減負(fù)”不是提倡“放羊”式的教學(xué)，而是要求老師在教學(xué)中提高教學(xué)效率，增大啟發(fā)力度，使同學(xué)學(xué)得更自動、更活潑；“減負(fù)”也是不取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容與方法，使考試不再變成“同學(xué)的敵人”；“減負(fù)”不是不布置課外作業(yè)，而是要制止繁瑣重復(fù)的、對同學(xué)進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的題海。課本上布置的作業(yè)，不但不能減，而且要按要求完成。”“怎樣改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率？怎樣科學(xué)地、適度地運用好考試、作業(yè)這些手段，保證教學(xué)質(zhì)量？這才是“減負(fù)”的實質(zhì)內(nèi)容。一、培育學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)樂學(xué)愛學(xué)愛好是學(xué)習(xí)的緊要原因。皮亞杰說過：“全部智力方面的工作都要倚靠于愛好。”對于小同學(xué)來說，一開始就要讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，使他們喜愛學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件歡樂的事情。培育學(xué)習(xí)愛好的方法是多種多樣的，可以創(chuàng)設(shè)情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動手操作激趣，啟發(fā)誘導(dǎo)激趣等等。如在課堂的教學(xué)設(shè)計時，可以考慮到趣味性，使同學(xué)產(chǎn)生愛好，從而積極地去探究、去發(fā)覺、去討論、去解決、去總結(jié)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)從課開始到課結(jié)束都帶有愛好，讓同學(xué)樂學(xué)愛學(xué)。二、多激勵多信任，讓同學(xué)樹立信念信念是人的半