化學(xué)課改論文(5篇)

化學(xué)課改論文(5篇)化學(xué)課改論文(5篇)

化學(xué)課改論文范文第1篇

1.1試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足，現(xiàn)代化程度低

由于學(xué)院為地方辦學(xué)，教育投入主要依靠地方財(cái)政，學(xué)院是一所綜合性高職院校，校內(nèi)的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室較多，因而用于單個(gè)試驗(yàn)室的教育投入相對(duì)較少。目前無特地的應(yīng)用化學(xué)試驗(yàn)室，通常在進(jìn)行應(yīng)用化學(xué)試驗(yàn)時(shí)，一般被支配在園藝試驗(yàn)室。園藝試驗(yàn)室中的試驗(yàn)儀器、設(shè)備、器皿等也并不完全適用于應(yīng)用化學(xué)試驗(yàn)的要求，有些試驗(yàn)必需的試驗(yàn)儀器、設(shè)備等需要向其他試驗(yàn)室臨時(shí)借用，有時(shí)因試驗(yàn)儀器、設(shè)備的缺乏就完不成相應(yīng)的試驗(yàn)。目前所使用的部分試驗(yàn)設(shè)備、儀器還是原阿克蘇地區(qū)農(nóng)校十幾年前所購(gòu)買的或使用的儀器，其中有些儀器已損壞或不能使用，這樣就使得應(yīng)用化學(xué)試驗(yàn)課程無法正常進(jìn)行。

1.2教育理念落后，重理論、輕實(shí)踐

高職的現(xiàn)代教學(xué)理念要求應(yīng)以職業(yè)力量培育為核心，依據(jù)各項(xiàng)力量目標(biāo)來選取課程教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行課程設(shè)置。園藝技術(shù)專業(yè)的培育目標(biāo)是面對(duì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)和經(jīng)營(yíng)第一線的應(yīng)用型、技能型技術(shù)應(yīng)用性特地人才。依據(jù)培育目標(biāo)，在專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置上，向同學(xué)傳授園藝技術(shù)從業(yè)所必需的基本理論、學(xué)問和技能。這就要求園藝技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)必需結(jié)合起來。而目前的實(shí)踐教學(xué)由于受試驗(yàn)條件、教學(xué)思維的固化影響，只是將理論教學(xué)根據(jù)教學(xué)方案、教學(xué)大綱的要求將課時(shí)完成即可，這就使實(shí)踐教學(xué)成為了理論教學(xué)的附屬品，往往被忽視或草草完成，很難達(dá)到抱負(fù)的效果。

1.3教學(xué)方法手段單調(diào)

目前，現(xiàn)有的試驗(yàn)教學(xué)方法手段單調(diào)，幾乎無法用現(xiàn)在比較成熟的教育技術(shù)手段和信息技術(shù)方法等，這抑制了同學(xué)思維力量的進(jìn)展和創(chuàng)新力量的發(fā)揮。這樣的試驗(yàn)教學(xué)，同學(xué)不感愛好，達(dá)不到預(yù)期的試驗(yàn)教學(xué)的目的，因此對(duì)試驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行［2］。

1.4同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，影響教學(xué)效果

在南疆經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，少數(shù)民族同學(xué)居多，漢語(yǔ)水平有限，應(yīng)用化學(xué)試驗(yàn)課的開展有肯定的困難。首先，民族同學(xué)的相關(guān)化學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)特別薄弱，有的同學(xué)曾上過化學(xué)課，而有些同學(xué)基本上沒有上過化學(xué)課，即便是上過化學(xué)課的同學(xué)也是使用的民族語(yǔ)言授課，這樣的結(jié)果就是：即使是高職班的同學(xué)，其基本的專業(yè)學(xué)問甚至是簡(jiǎn)潔的概念都是空白，基礎(chǔ)特別薄弱。其次，同學(xué)的漢語(yǔ)水平也不高，由于學(xué)院地處南疆，園藝技術(shù)專業(yè)所招收同學(xué)全部來自南疆，他們?cè)谌雽W(xué)前漢語(yǔ)水平都比較低，甚至連基本的漢語(yǔ)溝通都無法實(shí)現(xiàn)，更談不上專業(yè)的化學(xué)學(xué)問了，這就給正常的教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。

2對(duì)策與建議

經(jīng)過阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院院10余年的建設(shè)與進(jìn)展，學(xué)院相關(guān)試驗(yàn)室的硬件設(shè)備得到了肯定的提高，在應(yīng)用化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)改革方面也取得了一些進(jìn)展，但是在實(shí)踐的過稱中仍存在著許多問題，因此要進(jìn)一步明確改革的方向與內(nèi)容，詳細(xì)可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

2.1加大教育投入，改善教學(xué)條件

應(yīng)用化學(xué)是園藝技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要想從根本上轉(zhuǎn)變應(yīng)用化學(xué)試驗(yàn)課的現(xiàn)狀，必定要加大對(duì)目前試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的教育投入，同時(shí)整合目前相關(guān)試驗(yàn)室的試驗(yàn)設(shè)備、儀器等硬件設(shè)施，改善目前這種“東挪西借”的尷尬狀況，為今后的試驗(yàn)課程的有效開展供應(yīng)肯定的基礎(chǔ)保障。

2.2對(duì)課程進(jìn)行理論－實(shí)踐一體化的改革

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培育目標(biāo)，提高同學(xué)職業(yè)崗位力量和實(shí)踐動(dòng)手力量的根本保證，而要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)則必需要對(duì)目前的試驗(yàn)課程進(jìn)行改革。從圖1可以看出，專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)是同學(xué)職業(yè)力量的基礎(chǔ)力量，基礎(chǔ)打不好會(huì)影響到同學(xué)的專業(yè)力量、綜合力量甚至是職業(yè)力量，而目前重理論、輕實(shí)踐的教育則往往會(huì)導(dǎo)致同學(xué)的試驗(yàn)基礎(chǔ)不堅(jiān)固，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也會(huì)造成肯定的影響，因此，試驗(yàn)課程的改革必需從基礎(chǔ)做起，打牢、夯實(shí)試驗(yàn)基礎(chǔ)并與園藝技術(shù)實(shí)際需求相結(jié)合。首先，通過基礎(chǔ)教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)與把握肯定的漢語(yǔ)學(xué)問，對(duì)于民族同學(xué)尤其是漢語(yǔ)水平不高的同學(xué)，漢語(yǔ)水平的力量是他們的學(xué)好其他課程學(xué)問的最基本力量，必需要求其MHK（三級(jí)甲等）通過才可，將漢語(yǔ)教育作為基礎(chǔ)教育貫穿在專業(yè)教學(xué)過程中，使其在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)與理解漢語(yǔ)的真正含義及應(yīng)用化學(xué)中的基本學(xué)問。其次，在同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)試驗(yàn)過程中對(duì)于常用藥品、試劑及儀器設(shè)備，盡量讓同學(xué)多接觸、多熟悉，培育同學(xué)對(duì)于應(yīng)用化學(xué)試驗(yàn)課程的必備學(xué)問的感觀熟悉，從而為真正學(xué)好和把握應(yīng)用化學(xué)試驗(yàn)打好基礎(chǔ)。最終，在試驗(yàn)教學(xué)中以化學(xué)試驗(yàn)與人們當(dāng)前園藝技術(shù)專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過稱中的確所需為目的，拓寬應(yīng)用范圍，培育同學(xué)的動(dòng)手力量、實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用力量。

2.3對(duì)試驗(yàn)教材進(jìn)行改革

教材建設(shè)是教學(xué)改革的先導(dǎo)，尤其是試驗(yàn)教材。為培育同學(xué)的試驗(yàn)力量，試驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)在“基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)問面寬、理解力量高、動(dòng)手力量強(qiáng)”的目標(biāo)指引下，努力培育高技能、適應(yīng)性強(qiáng)的人才［3］。試驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)不局限在所訂教材的試驗(yàn)范疇，而要親密結(jié)合園藝技術(shù)實(shí)際所需來開展試驗(yàn)，目前我院同學(xué)所使用的試驗(yàn)教材都是所定教材當(dāng)中所包含的相應(yīng)試驗(yàn)項(xiàng)目，有的試驗(yàn)項(xiàng)目還不完全適應(yīng)于實(shí)際的教學(xué)，因此，編寫適用我院同學(xué)試驗(yàn)教材是很有必要的。

2.4教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革

（1）采納多媒體教學(xué)這種新奇、有效的方法。教學(xué)方法、教學(xué)手段作為教學(xué)改革的配套措施，必需非常重視和加強(qiáng)。通過應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，使布滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)方法應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中來提高教學(xué)效果，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而達(dá)到培育提高同學(xué)全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)力量的目的［4］。多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是人機(jī)交互、準(zhǔn)時(shí)反饋［5］。采納多媒體技術(shù)教學(xué)已成為試驗(yàn)教學(xué)中必不行少的幫助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)能關(guān)心同學(xué)供應(yīng)形象、直觀、規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，在同學(xué)做試驗(yàn)之前，老師可利用多媒體教學(xué)供應(yīng)相應(yīng)規(guī)范化的試驗(yàn)內(nèi)容如規(guī)范化操作錄像，并在錄像中依據(jù)詳細(xì)狀況強(qiáng)化操作規(guī)范和留意事項(xiàng)，使試驗(yàn)過程可視化，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)試驗(yàn)時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀文字的預(yù)習(xí)方式，從而提高預(yù)習(xí)效率。這樣，在試驗(yàn)進(jìn)行時(shí)也起到規(guī)范、較簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)的作用。（2）調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，只有同學(xué)主動(dòng)參加教育活動(dòng)，教育才有成效。可實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將試驗(yàn)任務(wù)分解分組，每位同學(xué)在所分小組中則有一項(xiàng)必需完成的任務(wù)，如在溶液配制的試驗(yàn)中，必需要求同學(xué)對(duì)溶液的配制中所需的溶劑的量的計(jì)算精確?????到位，使接下來的試驗(yàn)步驟有序進(jìn)行，這樣便能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任心，有力提高教學(xué)效果。還可實(shí)行將同學(xué)分成幾個(gè)小組，由小組依據(jù)自己的愛好和愛好在試驗(yàn)過程中進(jìn)行選擇，在試驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)自覺實(shí)踐、主動(dòng)探究、樂觀思索、敢于創(chuàng)新，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人、也培育了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神、從而提高了教學(xué)效果。

2.5考核方法的改革

化學(xué)課改論文范文第2篇

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課內(nèi)滲透社會(huì)生活中的化學(xué)，并使其緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度來進(jìn)行，只有這樣才能鞏固課內(nèi)學(xué)問，同時(shí)也能準(zhǔn)時(shí)拓展課外學(xué)問，使課內(nèi)、外學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中沒有累贅感，反而覺得所學(xué)學(xué)問更豐富，有用性更強(qiáng)。例如，在“氮和磷”的教學(xué)中，以“我們每時(shí)每刻都在氮?dú)獾陌鼑小钡默F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景引入氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，說明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，進(jìn)而引出氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。也可以敘述在打雷閃電時(shí)氮分子與氧分子分裂為原子，原子重新組合成一氧化氮分子的場(chǎng)景，介紹了后續(xù)幾個(gè)反應(yīng)后，得出諺語(yǔ)——“雷雨發(fā)莊稼”的結(jié)論。在講到NO的毒性時(shí)，補(bǔ)充NO作為信使分子在生命過程中的重要功能，讓同學(xué)帶著驚異的心情對(duì)NO產(chǎn)生了新的熟悉。

通過緊密結(jié)合教材基礎(chǔ)學(xué)問或重點(diǎn)學(xué)問的應(yīng)用性學(xué)問的補(bǔ)充、爭(zhēng)論與溝通，一方面可以使同學(xué)從化學(xué)的角度逐步熟悉自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，培育同學(xué)聯(lián)系生活、社會(huì)中的化學(xué)問題的意識(shí)，另一方面可以供應(yīng)給同學(xué)將來進(jìn)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問和技能，培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)潔問題的力量。

二、進(jìn)行熱點(diǎn)滲透教學(xué)

教學(xué)過程中為同學(xué)供應(yīng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材如化學(xué)史料，日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)等，能夠強(qiáng)化同學(xué)對(duì)化學(xué)與生活有關(guān)、對(duì)生活有用的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如現(xiàn)行高中化學(xué)教材中“人類愛護(hù)臭氧層的行動(dòng)”，這既是一個(gè)自然科學(xué)問題，也是一個(gè)“人文意識(shí)”問題，圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究，指導(dǎo)同學(xué)查閱文獻(xiàn)，訪問網(wǎng)站，獲得學(xué)問。在講授重金屬汞的性質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際爭(zhēng)論其危害，敘述汞蒸汽對(duì)人體的危害可以使同學(xué)們熟悉到用行動(dòng)防止汞污染的重要性，例如怎樣清理破裂的水銀溫度計(jì)、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，使同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這使化學(xué)教學(xué)更貼近于社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得所學(xué)學(xué)問富有時(shí)代感，具有有用價(jià)值，有助于培育同學(xué)對(duì)將來的人文關(guān)懷，將自然科學(xué)融入整個(gè)人類文化的背景中思索和分析。

三、進(jìn)行生活與化學(xué)關(guān)系專題教學(xué)

高中化學(xué)專題教學(xué)能有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并可拓展同學(xué)的學(xué)問面，詳細(xì)教學(xué)形式可以將生活中的化學(xué)與書本中的化學(xué)的聯(lián)系以專題講座的形式介紹給同學(xué)，介紹化學(xué)的過去、現(xiàn)在和將來，介紹世界高新技術(shù)進(jìn)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，介紹化學(xué)在高新科技領(lǐng)域中的作用，介紹化學(xué)與其它學(xué)科之間的相互滲透，介紹化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，如健康、保健、能源、資源、環(huán)境等社會(huì)問題。例如可以向同學(xué)講解當(dāng)前化學(xué)合成材料的進(jìn)展概況，人類已經(jīng)可以制造出可以替代人體多個(gè)部位的化學(xué)材料。

四、與生活中化學(xué)學(xué)問相關(guān)的試驗(yàn)探究教學(xué)

化學(xué)試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)討論的重要手段，是培育同學(xué)動(dòng)手操作力量的有效途徑，在化學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，同學(xué)從詳細(xì)的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的規(guī)律思維，從而提高理性熟悉。化學(xué)試驗(yàn)還可以培育同學(xué)謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織探究試驗(yàn)活動(dòng)，既培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)愛好，又使同學(xué)感受到化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)及生活中的實(shí)際運(yùn)用。例如選取日常生活的素材可進(jìn)行“鮮果中維生素C的還原性”、“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”、“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等試驗(yàn)。選取與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題為試驗(yàn)內(nèi)容可進(jìn)行“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測(cè)定污水中的化學(xué)耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料，并進(jìn)行模擬保水試驗(yàn)”等試驗(yàn)。通過化學(xué)試驗(yàn)來解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問題，對(duì)于拓展化學(xué)試驗(yàn)的功能，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，具有非常重要的意義和價(jià)值。

五、進(jìn)行與生活有關(guān)的論文寫作教學(xué)

布置同學(xué)撰寫小論文或課題報(bào)告，探討試驗(yàn)中的問題或?qū)懗鲎约旱捏w會(huì)。老師向同學(xué)介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，文字力量不做高要求，只要論據(jù)能說明論題，條理清晰，說得明白就達(dá)到了要求。例如，將“糖類”設(shè)計(jì)成主題為“糖類與生活”的拓展課，課前充分發(fā)動(dòng)同學(xué)樂觀參加，提出他們感愛好的課題，引導(dǎo)他們提煉成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖與糖尿病”、“糖與減肥”、“糖與健康”等小課題。然后把全班同學(xué)組合成幾個(gè)組進(jìn)行專題討論，同學(xué)們查找資料、走訪調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、進(jìn)行試驗(yàn)，在組內(nèi)充分溝通爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，形成課題報(bào)告。

此外，遵循自愿的原則，鼓舞同學(xué)將課外新聞?dòng)浾卟牧嫌米约旱恼Z(yǔ)言加以組織，寫出科技小論文。在將閱讀材料整理成文章，并發(fā)表自己的見解的過程中，培育同學(xué)科學(xué)討論問題的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)立思索，提高自學(xué)力量的組織語(yǔ)言的力量。

教材中的教學(xué)內(nèi)容是老師教和同學(xué)學(xué)的直接依據(jù)，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容可分為基本概念、基本理論、元素化合物學(xué)問、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算以及化學(xué)試驗(yàn)等，不同類型的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)。并非全部的教學(xué)內(nèi)