2024秋五年級語文上冊 第二單元 第5課 搭石教案 新人教版

2024秋五年級語文上冊第二單元第5課搭石教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《搭石》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

1.知識與技能：

a.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

b.學(xué)生能夠?qū)W會本課的生字、詞語，并能運用到實際語境中。

c.學(xué)生能夠理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并學(xué)會運用。

2.過程與方法：

a.通過小組合作，讓學(xué)生在交流、討論中理解課文。

b.利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注人與自然和諧相處的情感。

b.培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、珍惜勞動成果的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

a.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。

b.通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)課文。

2.朗讀課文，整體感知（15分鐘）：

a.學(xué)生自主朗讀課文，理解課文大意。

b.教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字、詞語（10分鐘）：

a.學(xué)生自學(xué)生字、詞語，組內(nèi)交流。

b.教師講解生字、詞語，引導(dǎo)學(xué)生運用到實際語境中。

4.精讀課文，深入理解（10分鐘）：

a.學(xué)生分組討論，理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

b.教師點評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用修辭手法。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）：

a.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

b.教師布置相關(guān)作業(yè)，拓展學(xué)生的知識面。

教學(xué)評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性、合作意識等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的正確率、字跡、完成態(tài)度等。

3.課后訪談：了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，收集學(xué)生意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)《搭石》，使學(xué)生能夠：

1.語言建構(gòu)與運用：提高學(xué)生的朗讀技巧，使其能夠準(zhǔn)確把握課文情感，流利表達(dá)，同時學(xué)會本課生字、詞語，并能靈活運用到日常交流和寫作中。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其深入理解和分析文本的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中自然景物的美，提升學(xué)生對自然美的感知和欣賞能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的創(chuàng)作興趣。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解和感悟人與自然和諧共生的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊重勞動、珍惜勞動成果的價值觀念，增強文化自覺和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的漢字閱讀和書寫能力，熟悉了各種文體的閱讀技巧，對于課文中的修辭手法如比喻、擬人等有了初步的了解和認(rèn)識。此外，他們通過前幾個單元的學(xué)習(xí)，對自然景觀的描寫和情感表達(dá)已有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對于富有想象力和創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過游戲、競賽等形式多樣的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)。在風(fēng)格上，學(xué)生之間存在差異，有的擅長形象思維，有的則更偏向邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《搭石》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：一是對課文中一些生僻字詞的記憶和運用；二是對修辭手法的深入理解和運用，尤其是如何在自己的寫作中恰當(dāng)使用；三是理解課文中蘊含的深層情感和價值觀，可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度差異可能導(dǎo)致部分學(xué)生在理解課文和參與討論時感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對課文中的重點詞匯、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)，教師通過生動的語言和形象的比喻，為學(xué)生提供清晰的知識講解，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識框架。

-通過對生字詞的音、形、義講解，加深學(xué)生對詞匯的記憶和理解。

-通過對課文修辭手法的剖析，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的表現(xiàn)力，提高審美鑒賞能力。

-通過對文章結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖和表達(dá)技巧。

2.討論法：結(jié)合學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知能力，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

-分組討論課文中不懂的問題，促進(jìn)學(xué)生之間的知識交流和互補。

-對課文中的開放性問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

-通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，增強情感體驗。

3.實踐法：將語文知識的學(xué)習(xí)與實際運用相結(jié)合，通過寫作、表演等實踐活動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文實踐能力。

-讓學(xué)生嘗試使用新學(xué)的詞匯和修辭手法進(jìn)行寫作，提升語言運用能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀和表演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

-通過實地觀察或動手操作，讓學(xué)生體驗課文中所描述的自然景象，增強學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影、電子白板等多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過展示課文中涉及的景物圖片，幫助學(xué)生直觀感受自然美。

-播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻或視頻資料，增強學(xué)生的情感體驗和理解。

-使用電子白板進(jìn)行互動教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和互動性。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如電子課本、在線測試平臺等，輔助課堂教學(xué)，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和實時反饋。

-利用電子課本提供豐富的課文背景資料，拓展學(xué)生的知識視野。

-通過在線測試平臺進(jìn)行課堂小測驗，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。

-使用互動學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和鞏固知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供與課文相關(guān)的拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息篩選和處理能力。

-推薦與課文主題相關(guān)的文章、詩歌等，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找課文作者的背景資料，加深對課文的理解。

-組織學(xué)生參與在線討論和交流，拓寬學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)全球意識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、生字詞表和預(yù)習(xí)問題，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解生字詞，思考課文中的修辭手法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《搭石》這一課題，設(shè)計問題如“課文中有哪些修辭手法？它們起到了什么作用？”以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都做好課前準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至在線平臺或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對修辭手法的初步感知。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示課文中描述的自然景觀圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中使用的修辭手法，結(jié)合具體例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，并進(jìn)行角色扮演，體驗課文情境。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗課文情感。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解課文知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握修辭手法。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對修辭手法的理解，學(xué)會如何在寫作中運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感體驗。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用所學(xué)的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)作品和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行額外的閱讀和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對修辭手法的掌握，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。教學(xué)資源拓展1.文學(xué)作品：推薦與《搭石》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如描繪自然景觀、反映人與自然關(guān)系的詩歌、散文等，如《江雪》《登高》《廬山謠》等，這些作品能豐富學(xué)生的文學(xué)視野，加深對課文主題的理解。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：提供與《搭石》主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如關(guān)于自然景觀的紀(jì)錄片、科普文章等，這些資源可以幫助學(xué)生直觀感受自然美，拓寬知識面。

3.教學(xué)軟件：推薦相關(guān)的教學(xué)軟件，如語文學(xué)習(xí)APP、在線測試平臺等，這些軟件可以輔助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。

拓展建議：

1.閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀推薦的文學(xué)作品，感受不同作者對自然景觀的描繪和情感表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.觀看拓展：鼓勵學(xué)生觀看與課文主題相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，直觀了解自然景觀的成因、特點等，增強對課文內(nèi)容的理解。

3.實踐拓展：引導(dǎo)學(xué)生參與戶外實踐活動，如登山、郊游等，親身體驗自然景觀，感受人與自然的和諧共生。

4.寫作拓展：布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫課文中的修辭手法、寫一篇以自然景觀為主題的作文等，提高學(xué)生的寫作能力。

5.反思拓展：鼓勵學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和收獲進(jìn)行反思，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)措施，培養(yǎng)自我評價和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。板書設(shè)計1.重點知識點：

-課文標(biāo)題：搭石

-重點詞語：搭建、石頭、河流、景觀、和諧

-重點句子：課文中的比喻、擬人等修辭手法

2.詞句拓展：

-搭建：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的含義，并通過圖片展示搭建的實際場景。

-和諧：通過展示人與自然和諧共生的畫面，幫助學(xué)生深入理解詞語的意義。

-修辭手法：通過具體的句子展示，讓學(xué)生直觀感受修辭手法的美妙之處。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動的圖片和色彩，增加板書的視覺吸引力。

-設(shè)計有趣的游戲或活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和記憶。

-創(chuàng)造性地展示重點知識點，如使用形象的圖形或符號來代表課文中的修辭手法。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性、合作意識等，對學(xué)生的朗讀、討論、提問等環(huán)節(jié)給予及時的鼓勵和指導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表