2024年高中化學 第三章 第1節(jié) 金屬的化學性質(zhì)教案 新人教版必修1

2024年高中化學第三章第1節(jié)金屬的化學性質(zhì)教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024年高中化學第三章第1節(jié)“金屬的化學性質(zhì)”，新人教版必修1。教學內(nèi)容主要包括金屬的活動性順序、金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應等。這些內(nèi)容與學生在初中階段學習的金屬基本性質(zhì)和化學反應有所聯(lián)系，如鐵生銹、鋁易被氧化等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生對金屬的基本性質(zhì)有一定的了解，如金屬的導電性、導熱性等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生進一步探究金屬的化學性質(zhì)，如金屬活動性順序表的運用，以及金屬在不同化學反應中的表現(xiàn)。通過本節(jié)課的學習，學生能更好地理解金屬在化學反應中的作用，加深對化學知識的理解和應用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下化學學科核心素養(yǎng)：

1.科學探究：通過金屬化學性質(zhì)的實驗探究，提高學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力。

2.實踐與創(chuàng)新：運用金屬活動性順序表，指導學生進行實驗設計與操作，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的好奇心，嚴謹對待實驗結(jié)果，樹立科學、客觀的評價觀。

4.價值觀：通過金屬資源的利用與保護，引導學生樹立資源節(jié)約、環(huán)境保護的價值觀。學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學生在初中階段已經(jīng)學習了金屬的基本性質(zhì)，如導電性、導熱性等，對金屬有一定的了解。此外，在化學學科方面，學生已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等基礎(chǔ)知識，為學習金屬的化學性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但在本節(jié)課涉及的金屬活動性順序、金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應等方面，學生的知識儲備相對薄弱。

2.能力層面：經(jīng)過初中階段的學習，學生具備了一定的實驗操作能力，能夠獨立完成簡單的實驗。但在分析實驗現(xiàn)象、解決問題的能力方面，仍有待提高。此外，學生在團隊合作、溝通交流方面能力參差不齊，對課程學習有一定影響。

3.素質(zhì)層面：學生在科學態(tài)度、價值觀方面，總體表現(xiàn)良好。他們對新鮮事物充滿好奇，愿意探索金屬化學性質(zhì)背后的規(guī)律。但在實驗過程中，部分學生對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致，容易忽略關(guān)鍵信息，影響實驗結(jié)果的準確性。

4.行為習慣：學生在課堂學習中的行為習慣各異。部分學生課堂紀律較好，能夠認真聽講、積極參與討論；但也有部分學生注意力不集中，容易開小差。此外，學生在課后主動學習的意識不強，對課程內(nèi)容的鞏固和拓展有一定影響。

針對以上學情，本節(jié)課的教學策略如下：

1.針對知識層面的不足，教師在教學過程中應注重對金屬活動性順序等核心知識的講解，讓學生掌握金屬化學性質(zhì)的基本規(guī)律。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應加強實驗指導，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力。同時，鼓勵學生參與團隊合作，提高溝通交流能力。

3.在素質(zhì)層面，教師應以實驗為載體，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和正確的價值觀，關(guān)注金屬資源的合理利用與保護。

4.針對行為習慣方面的問題，教師應加強課堂管理，提高學生的課堂參與度。同時，通過課后作業(yè)、實踐活動等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)主動學習的習慣。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：針對金屬的化學性質(zhì)這一核心知識，采用講授法進行系統(tǒng)講解，使學生掌握金屬活動性順序、金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應等基本概念和原理。

(2)討論法：在課堂教學中，組織學生針對實驗現(xiàn)象、問題進行小組討論，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高課堂氛圍，增強學生的參與度。

(3)實驗法：結(jié)合教學內(nèi)容，設計金屬化學性質(zhì)的實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實踐能力，鞏固理論知識。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、計算機等，展示金屬化學性質(zhì)的實驗過程、現(xiàn)象等，幫助學生直觀地理解金屬的化學性質(zhì)，提高教學效果。

(2)教學軟件：運用化學教學軟件，如ChemOffice、ChemSketch等，繪制金屬原子結(jié)構(gòu)、反應方程式等，使抽象的化學知識形象化，便于學生理解。

(3)網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺、學術(shù)網(wǎng)站等，為學生提供豐富的學習資料，拓展知識視野，培養(yǎng)自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關(guān)于金屬化學性質(zhì)的預習資料，包括PPT、視頻和預習指南，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞金屬活動性順序，設計問題，如“金屬活動性順序是如何確定的？”、“為什么有些金屬能與酸反應，而有些不能？”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生的反饋，跟蹤學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習指南，閱讀資料，初步理解金屬化學性質(zhì)的概念。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄下自己的理解和不解之處。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺或直接反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，實現(xiàn)資源共享和預習進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸金屬化學性質(zhì)的知識點，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的初步嘗試。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關(guān)于金屬應用的短視頻，引出金屬化學性質(zhì)的學習。

-講解知識點：詳細講解金屬活動性順序、金屬與氧氣、金屬與酸的反應原理，結(jié)合實驗現(xiàn)象和實例。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同金屬與酸反應的實驗數(shù)據(jù)，進行角色扮演，模擬金屬離子置換反應。

-解答疑問：針對學生提出的問題，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對關(guān)鍵知識點進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗金屬化學性質(zhì)的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法進行提問，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解金屬化學性質(zhì)。

-實踐活動法：通過實驗和角色扮演，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對金屬化學性質(zhì)的理解，掌握金屬反應的規(guī)律。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-通過合作學習，提高學生的溝通和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的習題和實驗報告，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦關(guān)于金屬應用的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的自主學習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學習的主動性。

-反思總結(jié)法：通過反思，學生能夠自我評估，找到提高的方向。

作用與目的：

-鞏固學生對金屬化學性質(zhì)的理解和實驗技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學習興趣。

-通過反思總結(jié)，促進學生的自我提升和終身學習能力的培養(yǎng)。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了金屬活動性順序表，能夠運用該順序表解釋金屬在不同化學反應中的行為。

-學會了金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應的基本原理，并能運用這些原理分析實驗現(xiàn)象。

-能夠獨立設計簡單的金屬化學性質(zhì)實驗，具備一定的實驗操作能力和實驗數(shù)據(jù)分析能力。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂聽講、小組討論等環(huán)節(jié)，提高了自主學習能力和合作學習能力。

-學會了運用信息技術(shù)手段，如在線平臺、多媒體資源等，獲取知識、分享信息，提升了信息素養(yǎng)。

-通過實踐活動，如實驗操作、角色扮演等，培養(yǎng)了觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對化學學科的興趣，激發(fā)了探究金屬化學性質(zhì)的熱情。

-樹立了科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度，認識到實驗在化學研究中的重要性。

-培養(yǎng)了資源節(jié)約、環(huán)境保護的價值觀，關(guān)注金屬資源的合理利用。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識點的掌握：

-學生能夠準確地回答金屬活動性順序表的相關(guān)問題，如金屬活動性的判斷、金屬離子置換反應等。

-學生能夠解釋金屬與氧氣、金屬與酸反應的原理，并運用這些原理分析實驗現(xiàn)象。

-學生能夠根據(jù)金屬化學性質(zhì)的知識，預測不同金屬在不同條件下的反應產(chǎn)物。

2.實踐技能的提升：

-學生在實驗操作過程中，能夠遵循實驗規(guī)范，熟練使用實驗儀器，確保實驗安全。

-學生能夠根據(jù)實驗目的，設計合理的實驗方案，并獨立完成實驗操作。

-學生在實驗數(shù)據(jù)分析方面，能夠運用所學知識，正確處理數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論。

3.學習能力的提升：

-學生在預習環(huán)節(jié)，能夠主動查閱資料，提出問題，為課堂學習做好準備。

-學生在課堂聽講過程中，能夠積極思考，主動提問，提高課堂參與度。

-學生在小組討論中，能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作作用，共同解決問題，提高溝通能力。

4.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

-學生在學習過程中，對金屬化學性質(zhì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。

-學生能夠關(guān)注金屬資源在實際應用中的問題，如資源浪費、環(huán)境污染等，并提出解決方案。

-學生通過學習金屬化學性質(zhì)，認識到化學在生活中的重要作用，激發(fā)了對化學學科的熱愛。教學反思本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于預習任務的完成度并不高。這可能是因為預習任務的設計過于籠統(tǒng)，沒有明確的目標和要求。因此，我需要在今后的教學中，更加明確地設計預習任務，提供具體的指導，以提高學生的預習效果。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和實驗操作中存在一些困難。這可能是因為他們在課前預習環(huán)節(jié)沒有做好充分的準備，導致課堂上的理解和操作能力不足。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生預習環(huán)節(jié)的指導和檢查，確保他們能夠在課堂上順利進行學習。

另外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量不高。這可能是因為他們在課堂學習中對知識點的掌握不夠牢固，導致無法有效地完成作業(yè)。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生學習成果的檢查和指導，確保他們能夠更好地掌握知識點。

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法、實驗法等多種教學方法，以期激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這些教學方法并不適應，他們更傾向于被動接受知識。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，靈活運用不同的教學方法，以滿足他們的學習需求。

在教學內(nèi)容上，我按照教材的要求，系統(tǒng)地講解了金屬的化學性質(zhì)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對教材中的知識點理解不夠深入，容易混淆。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對知識點的深入講解，提供更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

在教學效果上，我發(fā)現(xiàn)部分學生的學習成果并不理想。這可能是因為我在教學過程中，沒有充分關(guān)注學生的個體差異，沒有提供足夠的個性化指導。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，提供更多的個性化指導，幫助他們提高學習效果。重點題型整理1.題型一：金屬活動性順序的應用

題目：根據(jù)金屬活動性順序，判斷以下反應是否發(fā)生，并說明原因。

（1）銅與稀硫酸反應

（2）鋅與硫酸銅溶液反應

（3）銀與硝酸反應

答案：

（1）銅與稀硫酸不發(fā)生反應，因為銅的活動性低于氫，不能置換出氫氣。

（2）鋅與硫酸銅溶液發(fā)生反應，生成硫酸鋅和銅，因為鋅的活動性高于銅。

（3）銀與硝酸不發(fā)生反應，因為銀的活動性低于氫，不能置換出氫氣。

2.題型二：金屬與氧氣反應的化學方程式

題目：寫出以下金屬與氧氣反應的化學方程式。

（1）鐵與氧氣反應

（2）鋁與氧氣反應

（3）鎂與氧氣反應

答案：

（1）鐵與氧氣反應生成四氧化三鐵，化學方程式為：4Fe+3O2→2Fe2O3

（2）鋁與氧氣反應生成氧化鋁，化學方程式為：4Al+3O2→2Al2O3

（3）鎂與氧氣反應生成氧化鎂，化學方程式為：2Mg+O2→2MgO

3.題型三：金屬與酸反應的化學方程式

題目：寫出以下金屬與酸反應的化學方程式。

（1）鋅與稀硫酸反應

（2）鋁與鹽酸反應

（3）鐵與稀鹽酸反應

答案：

（1）鋅與稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣，化學方程式為：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

（2）鋁與鹽酸反應生成氯化鋁和氫氣，化學方程式為：2Al+6HCl→2AlCl3+3H2↑

（3）鐵與稀鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣，化學方程式為：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

4.題型四：金屬與鹽溶液反應的化學方程式

題目：寫出以下金屬與鹽溶液反應的化學方程式。

（1）鋅與硫酸銅溶液反應

（2）鋁與硝酸銀溶液反應

（3）鐵與硫酸鋅溶液反應

答案：

（1）鋅與硫酸銅溶液反應生成硫酸鋅和銅，化學方程式為：Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu

（2）鋁與硝酸銀溶液反應生成硝酸鋁和銀，化學方程式為：2Al+3AgNO3→2Al(NO3)3+3A