人美 版四年級美術下冊《26、杏子熟了（新疆）》教學設計

人美版四年級美術下冊《26、杏子熟了（新疆）》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《26、杏子熟了（新疆）》是人美版四年級美術下冊的教學內(nèi)容，本節(jié)課主要描繪了一幅豐收的場景，展示了新疆特有的風土人情。通過學習，學生能夠掌握基本的繪畫技巧，運用色彩、線條表現(xiàn)生活中的美好瞬間。

本課與課本內(nèi)容緊密相連，旨在培養(yǎng)學生對美術的熱愛，激發(fā)學生觀察生活、描繪生活的興趣。在教學過程中，我將引導學生通過觀察、討論、實踐等方式，掌握繪畫方法，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

針對四年級學生的認知水平，本節(jié)課的知識深度適中，有利于學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在教學設計中，我會注重個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。同時，結(jié)合實際情況，我將適當調(diào)整教學方法，以提高教學效果。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.審美素養(yǎng)：通過觀察、分析和描繪《杏子熟了（新疆）》這一作品，使學生能夠感知和欣賞豐收場景的美，提高對美術作品的審美能力。

2.創(chuàng)新素養(yǎng)：在繪畫過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象，運用色彩、線條和構(gòu)圖等手段，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3.人文素養(yǎng)：通過學習新疆特有的風土人情，使學生了解和尊重不同民族的文化，增強學生的人文素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生關注生活、描繪生活的興趣和習慣，提升學生的人文關懷意識。三、學情分析本節(jié)課的對象是四年級的學生，他們已有一定的美術基礎，對繪畫技巧和色彩運用有一定的了解。在學習《杏子熟了（新疆）》這一課時，他們將對新疆的風土人情有更深入的體驗。

1.知識與能力層面：大部分學生能夠掌握基本的繪畫技巧，如線條、色彩和構(gòu)圖等，但部分學生的繪畫技能有待提高。在能力方面，學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力有待進一步提升。

2.素質(zhì)與行為習慣：學生在學習過程中表現(xiàn)出不同的興趣和態(tài)度，對美術有濃厚興趣的學生往往能積極參與課堂活動，而部分學生可能對繪畫缺乏興趣，影響學習效果。此外，學生的自主學習能力、合作意識和動手實踐能力也有所差異。

3.課程學習影響：針對學生的個體差異，我會采取不同的教學策略，調(diào)動學生的學習積極性。對于繪畫技能較高的學生，可以鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，進行更具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作；而對于繪畫技能較低的學生，則需加強個別輔導，幫助他們提高繪畫水平。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，以提高他們的美術素養(yǎng)。

4.情感、態(tài)度與價值觀：學生在學習過程中，不僅能夠掌握繪畫技巧，還能感受到新疆特有的風土人情，培養(yǎng)對不同民族文化的尊重和認同。通過描繪豐收場景，學生將學會關注生活、珍惜生活，樹立積極向上的人生態(tài)度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人美版四年級美術下冊的教材，以便跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：收集和準備一系列與《杏子熟了（新疆）》相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和學習新疆的風土人情。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有實驗相關的教學內(nèi)容，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便學生能夠安全、順利進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾??？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生們在課堂上進行小組討論和合作創(chuàng)作；同時，也可以設置實驗操作臺，供學生們進行實驗操作。

5.個人作品展示區(qū)：在教室的一角設置個人作品展示區(qū)，以便學生們在課堂上展示自己的作品，相互欣賞和學習。

6.教學工具：準備教師用的教學課件、教案、評分標準等教學工具，以便教師能夠順利進行課堂教學。

7.學生作業(yè)評價標準：制定學生作業(yè)評價標準，包括繪畫技巧、創(chuàng)新程度、構(gòu)圖美觀等方面，以便對學生的作業(yè)進行客觀、公正的評價。

8.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課程結(jié)束后收集學生對教學內(nèi)容、教學方式等方面的意見和建議，以便對今后的教學進行改進和優(yōu)化。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《26、杏子熟了（新疆）》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習繪畫技巧和新疆風土人情等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習繪畫技巧和欣賞美術作品的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入繪畫技巧學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的繪畫基礎知識和技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習內(nèi)容打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的繪畫技巧知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞繪畫技巧和新疆風土人情展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗繪畫知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對繪畫技巧和新疆風土人情知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與繪畫技巧和新疆風土人情相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合繪畫技巧和新疆風土人情的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習繪畫技巧和新疆風土人情的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的繪畫技巧和新疆風土人情的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的繪畫技巧和新疆風土人情的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.繪畫技巧：學生們掌握了基本的繪畫技巧，如線條、色彩和構(gòu)圖等，能夠運用這些技巧創(chuàng)作出具有新疆特色的豐收場景。他們能夠更好地運用色彩表現(xiàn)生活中的美好瞬間，運用線條和構(gòu)圖展現(xiàn)事物的形態(tài)和空間關系。

2.觀察力和想象力：在學習和實踐過程中，學生們的觀察力和想象力得到了鍛煉和提高。他們能夠仔細觀察杏子熟了的場景，捕捉到細節(jié)，并將自己的想象力和創(chuàng)造力融入作品中，創(chuàng)作出富有獨特視角的作品。

3.合作和溝通能力：通過小組討論和合作創(chuàng)作，學生們的合作精神和溝通能力得到了培養(yǎng)。他們學會了傾聽他人的意見，與他人交流想法，并能夠共同解決問題，完成小組合作任務。

4.審美能力：學生們通過對《26、杏子熟了（新疆）》的學習，提高了審美能力。他們能夠欣賞和理解新疆特有的風土人情，認識到藝術與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了對美術作品的欣賞和評價能力。

5.創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識：在學習過程中，學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識得到了激發(fā)。他們勇于嘗試新的繪畫方法和表現(xiàn)形式，通過創(chuàng)新的方式將所學的知識和技能應用于創(chuàng)作中，展現(xiàn)了個人的獨特風格和創(chuàng)造力。

6.情感態(tài)度和價值觀：通過描繪豐收場景，學生們能夠關注生活、珍惜生活，并樹立積極向上的人生態(tài)度。他們學會了用藝術的方式表達情感，通過繪畫作品傳遞對生活的熱愛和對美的追求。七、重點題型整理1.題型一：繪畫技巧應用題

題目：請運用你所學的繪畫技巧，描繪一幅你心目中的豐收場景。

答案：學生運用線條、色彩和構(gòu)圖等繪畫技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的豐收場景作品。作品表現(xiàn)出事物的形態(tài)、空間關系以及色彩的運用，展現(xiàn)出學生對繪畫技巧的掌握和創(chuàng)造力。

2.題型二：觀察力和想象力發(fā)揮題

題目：請仔細觀察一幅描繪豐收場景的畫作，描述出畫中的細節(jié)和情感。

答案：學生仔細觀察畫作，描述出畫中的細節(jié)，如人物的表情、動作、環(huán)境中的物體等，并表達出畫作所傳達的情感，如喜悅、滿足等。

3.題型三：合作和溝通能力展示題

題目：請以小組形式，共同創(chuàng)作一幅描繪豐收場景的畫作，并展示你們的創(chuàng)作過程。

答案：學生以小組形式共同創(chuàng)作畫作，展示合作過程。他們互相討論、交流想法，共同解決問題，完成小組合作任務。

4.題型四：審美能力評價題

題目：請評價一幅描繪豐收場景的畫作，從線條、色彩、構(gòu)圖等方面進行分析。

答案：學生對畫作進行評價，分析畫作的線條、色彩和構(gòu)圖等方面，表達出自己的審美觀點和感受。

5.題型五：創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識發(fā)揮題

題目：請運用你所學的知識和技能，創(chuàng)作一幅具有創(chuàng)新元素的作品，展示你的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

答案：學生運用所學的知識和技能，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新元素的作品，展示出個人的獨特風格和創(chuàng)造力。作品可能運用了新的繪畫方法、表現(xiàn)形式或構(gòu)圖方式等。八、課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時，我會根據(jù)學生的學習情況和能力，適當布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，以鞏固和加深學生對所學知識的理解和掌握。在批改作業(yè)時，我會認真審閱每位學生的作品，給予恰當?shù)脑u價和反饋。對于學生的優(yōu)點和進步，我會給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力和自信心。對于學生存在的問題，我會指出并給出改進的建議，幫助學生克服困難，提高學習效果。通過作業(yè)評價，及時了解學生的學習狀況，為今后的教學提供參考和改進的方向。內(nèi)容邏輯關系2.觀察力和想象力：重點知識點包括細節(jié)觀察、情感表達、創(chuàng)意想象等，詞如“細節(jié)描繪”、“情感渲染”、“創(chuàng)意表現(xiàn)”等，句如“通過仔細觀察，捕捉到生活中的美好瞬間，用畫筆表達出自己的情感和想象”。

3.合作和溝通能力：重點知識點包括傾聽、交流、解決問題等，詞如“合作精神”、“溝通能力”、“團隊協(xié)作”等，句如“在小組合作中，學會傾聽他人的意見，與他人交流想法，共同解決問題，完成合作任務”。

4.審美能力：重點知識點包括欣賞、評價、審美觀點等，詞如“藝術欣賞”、“審美評價”、“個人喜好”等，句如“通過欣賞和評價藝術作品，形成自己的審美觀點和感受”。

5.創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識：重點知識點包括嘗試、創(chuàng)新、獨特風格等，詞如“創(chuàng)新方法”、“獨特表現(xiàn)”、“個人風格”等，句如“勇于嘗試新的繪畫方法和表現(xiàn)形式，展現(xiàn)個人的獨特風格和創(chuàng)造力”。

6.情感態(tài)度和價值觀：重點知識點包括關注生活、珍惜生活、積極態(tài)度等，詞如“生活關注”、“生活珍惜”、“積極態(tài)度”等，句如“通過描繪豐收場景，關注和珍惜生活，樹立積極向上的人生態(tài)度”。

板書設計：

1.繪畫技巧：線條、色彩、構(gòu)圖

2.觀察力和想象力：細節(jié)觀察、情感表達、創(chuàng)意想象

3.合作和溝通能力：傾聽、交流、解決問題

4.審美能力：藝