2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第5章 自然環(huán)境的整體性與差異性 第2節(jié) 自然環(huán)境的地域差異性教案 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第5章自然環(huán)境的整體性與差異性第2節(jié)自然環(huán)境的地域差異性教案新人教版選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是自然環(huán)境的地域差異性。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生需要掌握自然環(huán)境的組成要素，如氣候、水文、土壤、植被等，這是理解地域差異性的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生需要了解地域差異性的表現(xiàn)形式，包括緯度地帶性、經(jīng)度地帶性和山地的垂直地帶性等。

3.學(xué)生需要通過實際案例分析，掌握地域差異性的形成原因，如地形、緯度、海陸分布等因素的影響。

4.學(xué)生需要運(yùn)用地域差異性的知識，解決實際問題，如農(nóng)業(yè)布局、城市規(guī)劃等。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要來源于2024-2025學(xué)年新教材高中地理第5章自然環(huán)境的整體性與差異性第2節(jié)自然環(huán)境的地域差異性，新人教版選擇性必修第一冊。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)自然環(huán)境的地域差異性，使學(xué)生能夠理解并描述自然環(huán)境的組成要素，掌握地域差異性的表現(xiàn)形式和形成原因，運(yùn)用地域差異性的知識解決實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，通過案例分析和討論，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識，分析地域差異性的形成原因和影響因素，提高學(xué)生對地理現(xiàn)象的觀察和分析能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力，通過小組合作和討論，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識，解決實際問題，如農(nóng)業(yè)布局、城市規(guī)劃等，提高學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了自然環(huán)境的組成要素，如氣候、水文、土壤、植被等基本知識，以及地域差異性的表現(xiàn)形式，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性和山地的垂直地帶性等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的案例分析能力，能夠通過實際案例分析地域差異性的形成原因。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高中階段的學(xué)生來說，地理學(xué)科的實踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，因此，學(xué)生對于能夠解決實際問題的地理知識具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察、分析和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過案例分析和小組討論的方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解自然環(huán)境的地域差異性方面，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是地域差異性的形成原因較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和掌握；二是學(xué)生可能缺乏實際的案例分析經(jīng)驗，對于如何運(yùn)用地域差異性的知識解決實際問題存在困惑。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重難點的講解，并通過案例分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、地圖、地球儀、白板、教學(xué)掛圖、實物模型等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、地理學(xué)科教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)地圖、衛(wèi)星遙感圖像、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線案例分析數(shù)據(jù)庫等。

4.教學(xué)手段：講授、案例分析、小組討論、小組合作、實地考察、互動問答、作業(yè)與測試等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供本節(jié)課相關(guān)的PPT、視頻和文檔等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解自然環(huán)境的地域差異性。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“自然環(huán)境的地域差異性是如何形成的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自然環(huán)境的地域差異性的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個實際案例，如不同地區(qū)的氣候差異，引出自然環(huán)境的地域差異性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解自然環(huán)境的地域差異性的形成原因和表現(xiàn)形式。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同地區(qū)的自然環(huán)境差異，讓學(xué)生在實踐中掌握地域差異性的分析方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分析不同地區(qū)的自然環(huán)境差異。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境的地域差異性的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地域差異性的分析方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解自然環(huán)境的地域差異性的知識點，掌握地域差異性的分析方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與自然環(huán)境的地域差異性相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自然環(huán)境地域差異性的知識點和分析方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解自然環(huán)境的地域差異性的概念，掌握其形成原因和表現(xiàn)形式。他們還能夠了解不同地區(qū)的自然環(huán)境差異，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識分析實際問題。

2.分析能力：通過案例分析和小組討論，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的分析能力，學(xué)會從多個角度思考和解決問題。他們將能夠運(yùn)用地域差異性的知識，分析不同地區(qū)的自然環(huán)境特點和影響因素。

3.團(tuán)隊合作：在小組討論和合作活動中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。他們將學(xué)會與他人合作，共同解決問題，并能夠分享自己的觀點和想法。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前的自主探索和課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。他們將能夠獨立完成作業(yè)和拓展任務(wù)，主動尋找和利用學(xué)習(xí)資源，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

5.思維拓展：通過學(xué)習(xí)自然環(huán)境的地域差異性，學(xué)生將能夠拓寬自己的思維視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。他們將能夠從不同的角度思考問題，提出新的觀點和解決方案。

6.實際應(yīng)用：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識應(yīng)用到實際生活中，如農(nóng)業(yè)布局、城市規(guī)劃等領(lǐng)域。他們將能夠運(yùn)用地域差異性的知識，解決實際問題，提高自己的實踐能力。板書設(shè)計①自然環(huán)境的地域差異性概念

②地域差異性的形成原因

③地域差異性的表現(xiàn)形式

④地域差異性的影響因素

⑤地域差異性的實際應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞：

①自然環(huán)境

②地域差異性

③形成原因

④表現(xiàn)形式

⑤影響因素

⑥實際應(yīng)用

3.關(guān)鍵句子：

①自然環(huán)境的地域差異性是指不同地區(qū)在氣候、水文、土壤、植被等方面的差異。

②地域差異性的形成原因是由于地形、緯度、海陸分布等因素的影響。

③地域差異性的表現(xiàn)形式包括緯度地帶性、經(jīng)度地帶性和山地的垂直地帶性等。

④地域差異性的影響因素有地形、緯度、海陸分布等，這些因素相互作用，共同影響著自然環(huán)境的地域差異性。

⑤地域差異性的實際應(yīng)用體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)布局、城市規(guī)劃等領(lǐng)域，通過分析地域差異性，可以更好地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以采用圖表、圖片、圖形等元素，將抽象的地域差異性概念具體化，讓學(xué)生更直觀地理解和記憶。同時，可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與繪制地域差異性的圖表，或者進(jìn)行角色扮演，模擬地域差異性的實際應(yīng)用場景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施（1）引入實際案例：在教學(xué)過程中，引入與自然環(huán)境的地域差異性相關(guān)的實際案例，如不同地區(qū)的氣候差異、農(nóng)業(yè)布局等，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握地域差異性的概念和實際應(yīng)用。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）利用信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也可以通過在線平臺進(jìn)行作業(yè)提交和批改，提高教學(xué)效率。

2.存在主要問題

（1）地域差異性的形成原因講解不夠深入：在講解地域差異性的形成原因時，可能存在講解不夠深入，學(xué)生難以理解和掌握的問題。

（2）課堂活動組織不夠高效：在組織課堂活動時，可能存在活動組織不夠高效，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳的問題。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足：在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，可能存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足，學(xué)生依賴性強(qiáng)的問題。

3.改進(jìn)措施

（1）深入講解地域差異性的形成原因：在講解地域差異性的形成原因時，可以采用更加深入和詳細(xì)的講解方式，結(jié)合實例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地域差異性的形成原因。

（2）優(yōu)化課堂活動組織：在組織課堂活動時，可以采用更加高效和有趣的方式，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，可以提供更多的自主學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自然環(huán)境的地域差異性，主要內(nèi)容包括自然環(huán)境的地域差異性的概念、形成原因、表現(xiàn)形式、影響因素以及實際應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解自然環(huán)境的地域差異性的概念，掌握其形成原因和表現(xiàn)形式，了解不同地區(qū)的自然環(huán)境差異，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識分析實際問題。同時，學(xué)生也能夠通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)自己的分析能力，學(xué)會從多個角度思考和解決問題。此外，學(xué)生還能夠通過實際應(yīng)用，將所學(xué)的地理知識應(yīng)用到實際生活中，如農(nóng)業(yè)布局、城市規(guī)劃等領(lǐng)域。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題

（1）自然環(huán)境的地域差異性是指不同地區(qū)在以下哪些方面的差異？（）

A.氣候

B.水文

C.土壤

D.植被

（2）地域差異性的形成原因是由于以下哪些因素的影響？（）

A.地形

B.緯度

C.海陸分布

D.以上都是

（3）緯度地帶性是指隨著緯度的變化，自然環(huán)境的地域差異性表現(xiàn)為以下哪種趨勢？（）

A.由北向南遞減

B.由南向北遞減

C.由東向西遞減

D.由西向東遞減

2.簡答題

（1）請簡要描述自然環(huán)境的地域差異性的概念。

（2）請簡要說明地域差異性的形成原因。

（3）請舉例說明地域差異性的表現(xiàn)形式。

（4）請簡要分析地域差異性的影響因素。

（5）請舉例說明地域差異性的實際應(yīng)用。

3.論述題

（1）請結(jié)合實例，分析自然環(huán)境的地域差異性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（2）請結(jié)合實例，分析自然環(huán)境的地域差異性對城市規(guī)劃的影響。典型例題講解例題1：

題目：請分析我國西北地區(qū)和東南地區(qū)自然環(huán)境的差異，并說明這些差異對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：

西北地區(qū)和東南地區(qū)自然環(huán)境的差異主要表現(xiàn)在氣候、水文、土壤和植被等方面。西北地區(qū)氣候干旱，水資源缺乏，土壤貧瘠，植被稀疏，而東南地區(qū)氣候濕潤，水資源豐富，土壤肥沃，植被茂盛。這些差異對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了顯著的影響。西北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到自然條件的限制，以畜牧業(yè)為主，而東南地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件較好，以種植業(yè)為主。

例題2：

題目：請分析我國東北地區(qū)和華南地區(qū)自然環(huán)境的差異，并說明這些差異對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：

東北地區(qū)和華南地區(qū)自然環(huán)境的差異主要表現(xiàn)在氣候、水文、土壤和植被等方面。東北地區(qū)氣候溫帶季風(fēng)氣候，四季分明，水資源豐富，土壤肥沃，植被茂盛，而華南地區(qū)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候，溫暖濕潤，水資源豐富，土壤肥沃，植被茂盛。這些差異對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了顯著的影響。東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以種植業(yè)為主，主要種植水稻、小麥、玉米等糧食作物，而華南地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以種植業(yè)和漁業(yè)為主，主要種植水稻、茶葉、果樹等經(jīng)濟(jì)作物。

例題3：

題目：請分析我國長江中下游平原和黃土高原地區(qū)自然環(huán)境的差異，并說明這些差異對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：

長江中下游平原和黃土高原地區(qū)自然環(huán)境的差異主要表現(xiàn)在氣候、水文、土壤和植被等方面。長江中下游平原氣候溫帶季風(fēng)氣候，溫暖濕潤，水資源豐富，土壤肥沃，植被茂盛，而