24 王戎不取道旁李 教學(xué)設(shè)計

24王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《24王戎不取道旁李》是一篇寓意深刻的歷史故事，發(fā)生在魏晉時期，講述了王戎在面對利益誘惑時，堅守道義、不取不義之財?shù)母呱衅焚|(zhì)。本課教學(xué)內(nèi)容旨在通過這個故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的道德情操，理解誠信、廉潔的重要性，并與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價值觀。課程設(shè)計注重對文本內(nèi)容的深入解讀，把握故事情節(jié)、人物性格特點及寓意，同時，啟發(fā)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行王戎的品質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在此基礎(chǔ)上，課程還將結(jié)合語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《24王戎不取道旁李》的課程設(shè)計立足于培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力、道德判斷能力及文言文閱讀素養(yǎng)。首先，通過分析王戎的故事，學(xué)生能深入理解歷史人物的道德情操及其在特定歷史背景下的社會意義，提升歷史理解素養(yǎng)。其次，課程旨在引導(dǎo)學(xué)生對誠信、廉潔的價值觀念進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生面對誘惑時能堅守原則的道德判斷能力，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的形成。此外，通過文言文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對古代漢語的感知與理解，加強(qiáng)語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)，特別是在詞匯、句式及文化內(nèi)涵方面的掌握。同時，鼓勵學(xué)生批判性思維，學(xué)會從多角度分析問題，培養(yǎng)邏輯思維與論證能力，從而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解并欣賞傳統(tǒng)文化中的道德典范，還能在現(xiàn)代生活中踐行這些核心價值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解王戎不取道旁李的故事情節(jié)，把握王戎的人物形象及其所體現(xiàn)的道德品質(zhì)。

-通過分析故事中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如王戎面對利益誘惑時的心理活動，以及他堅守道義的言行舉止，使學(xué)生深刻理解王戎的品質(zhì)特點。

-對比其他人物的反應(yīng)，突出王戎的高尚品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其在魏晉時期的道德典范地位。

（2）掌握文言文的基本知識，如詞語釋義、特殊句式、文化背景等。

-通過對文本的解讀，學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵文言文詞匯和句式，如“道旁李”、“不取”等。

-分析課文中的文化背景，如古代的道德觀念、禮儀制度等，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時代背景。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運用歷史故事進(jìn)行道德判斷和價值評價的能力。

-通過討論、辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考王戎的行為在現(xiàn)代社會的意義，學(xué)會如何將道德原則應(yīng)用于實際生活。

-激發(fā)學(xué)生對誠信、廉潔等價值觀的認(rèn)同，培養(yǎng)其道德判斷和價值評價能力。

2.教學(xué)難點

（1）對文言文的理解和翻譯。

-針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，采用逐句解讀、詞義分析等方法，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的基本閱讀技巧。

-通過舉例解釋文言文中常見的難句、生僻詞，降低學(xué)生理解難度。

（2）歷史背景的把握。

-穿插講解魏晉時期的歷史背景，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-通過歷史人物的生平事跡，聯(lián)系課本內(nèi)容，使學(xué)生對歷史背景有更深刻的認(rèn)識。

（3）道德判斷和價值評價能力的培養(yǎng)。

-針對學(xué)生道德觀念尚不成熟的問題，設(shè)計具有針對性的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，培養(yǎng)其道德判斷能力。

-結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，讓學(xué)生學(xué)會將道德原則應(yīng)用于實際，提高其價值評價能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《24王戎不取道旁李》的課文文本，以便在課堂上進(jìn)行閱讀和分析。

-準(zhǔn)備相關(guān)的語文教材，如古文學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、詞匯手冊等，以供學(xué)生參考和查閱文言文基礎(chǔ)知識。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備王戎不取道旁李的故事插畫或漫畫，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)和人物形象。

-收集并整理與魏晉時期相關(guān)的歷史圖片、人物畫像，以展示時代背景和文化特色。

-搜集相關(guān)的視頻資料，如歷史紀(jì)錄片片段、故事情景劇等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視覺體驗。

-設(shè)計并打印學(xué)習(xí)指南和思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及物理或化學(xué)實驗，但可以準(zhǔn)備一些教具，如時間線圖板、角色扮演道具等，用于輔助教學(xué)和增強(qiáng)互動性。

4.教室布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，將教室座位安排成小組討論的形式，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室墻壁上懸掛與課程相關(guān)的圖表、歷史時間線等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)參考。

-設(shè)立一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作業(yè)、討論成果或其他與課程相關(guān)的創(chuàng)意作品。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運作，如投影儀、電腦等，以便于播放準(zhǔn)備好的多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對王戎不取道旁李故事的興趣，激發(fā)其探索歷史人物品質(zhì)的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過王戎不取道旁李的故事嗎？這個故事與我們今天的生活有什么關(guān)系？”

展示一些與王戎故事相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代道德典范的魅力。

簡短介紹王戎的背景和故事的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本知識，如詞語釋義、特殊句式等。

過程：

講解課文中的關(guān)鍵文言文詞匯和句式，如“道旁李”、“不取”等。

使用圖表或示意圖輔助講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和閱讀方法。

通過對課文的具體分析，讓學(xué)生更好地理解文言文在敘述歷史故事時的作用和魅力。

3.王戎故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解王戎的品質(zhì)及其在歷史背景下的意義。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹王戎面對誘惑時的心理活動和行為選擇。

引導(dǎo)學(xué)生思考王戎的行為在當(dāng)代社會的價值，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這些品質(zhì)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論王戎品質(zhì)的現(xiàn)代意義，并提出如何在生活中實踐的策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與王戎品質(zhì)相關(guān)的主題，如誠信、廉潔等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)實意義、挑戰(zhàn)以及如何在生活中實踐。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對王戎品質(zhì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的理解、現(xiàn)實意義和實施方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王戎品質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括王戎的故事、文言文知識、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)王戎品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將其融入到個人的道德行為中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于王戎品質(zhì)的現(xiàn)代意義的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《24王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，理解王戎的人物形象及其所體現(xiàn)的道德品質(zhì)。他們能夠復(fù)述故事的主要事件，分析王戎面對誘惑時的心理活動和道德選擇。

2.文言文閱讀能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過課文學(xué)習(xí)，提高了文言文閱讀能力。他們掌握了故事中出現(xiàn)的關(guān)鍵文言文詞匯和特殊句式，能夠獨立進(jìn)行簡單的文言文翻譯和解讀。

3.道德判斷和價值評價：學(xué)生能夠從王戎的故事中提煉出誠信、廉潔等核心價值觀，并在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會將這些價值觀應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。他們能夠識別并評價日常生活中的道德行為，形成自己的道德判斷。

4.歷史文化素養(yǎng)：通過對魏晉時期歷史背景的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對古代文化和社會制度的了解，提高了歷史文化素養(yǎng)。他們能夠?qū)⑼跞值墓适路旁谔囟ǖ臍v史背景下進(jìn)行思考，理解其時代意義。

5.合作與交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力得到了鍛煉。他們學(xué)會傾聽他人意見，有效表達(dá)自己的觀點，并在小組內(nèi)形成共識。

6.創(chuàng)新思維：在討論王戎品質(zhì)現(xiàn)代意義的過程中，學(xué)生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法和建議。他們能夠結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，思考如何將傳統(tǒng)道德品質(zhì)融入到現(xiàn)代生活中，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生被激勵進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨立完成關(guān)于王戎品質(zhì)現(xiàn)代意義的短文撰寫，鞏固課堂所學(xué)知識，提高自己的寫作能力。

8.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)王戎的故事過程中，不僅獲得了知識，還在情感態(tài)度和價值觀上得到了熏陶。他們對王戎的道德品質(zhì)產(chǎn)生了敬仰之情，自覺地將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世說新語》中關(guān)于王戎的其他故事，以及魏晉時期其他著名人物的道德故事。

-視頻資源：關(guān)于魏晉時期歷史背景的紀(jì)錄片，如《中國古代名人傳記》中關(guān)于王戎的篇章。

-古文學(xué)習(xí)資料：選取一些難度適中的古文篇章，供學(xué)生自主閱讀，進(jìn)一步掌握文言文知識。

-倫理道德方面的書籍：推薦一些關(guān)于現(xiàn)代倫理道德的書籍，幫助學(xué)生將傳統(tǒng)文化中的道德觀念與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《世說新語》中與王戎相關(guān)的故事，以及其他魏晉時期的歷史典故，了解那個時代的風(fēng)俗人情和道德風(fēng)貌。

-觀看紀(jì)錄片，從視覺上感受魏晉時期的歷史背景，加深對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解。

-自主閱讀古文篇章，提高文言文閱讀能力，并嘗試翻譯和解讀，鞏固課堂所學(xué)知識。

-閱讀倫理道德方面的書籍，思考如何將傳統(tǒng)文化中的道德觀念應(yīng)用于現(xiàn)實生活，培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，可以撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，以便在課堂上進(jìn)行交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《24王戎不取道旁李》的故事，理解了王戎堅守道德原則的高尚品質(zhì)。

-通過對文言文的基礎(chǔ)知識講解，學(xué)生提高了對文言文詞匯和句式的理解能力。

-分析了王戎的故事在魏晉時期的歷史背景下的意義，增強(qiáng)了學(xué)生對歷史文化知識的掌握。

-在小組討論和課堂展示中，學(xué)生鍛煉了合作交流能力和創(chuàng)新思維能力。

-強(qiáng)調(diào)了誠信、廉潔等核心價值觀在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提升了學(xué)生的道德判斷能力。

2.當(dāng)堂檢測：

-閉卷測試：設(shè)計一份包含選擇題、填空題和簡答題的測試卷，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容、文言文知識、歷史背景的理解程度。

-口頭提問：隨機(jī)抽取學(xué)生回答與課文相關(guān)的問題，如王戎的品質(zhì)特點、文言文詞匯的含義等，評估學(xué)生的即時理解和記憶。

-小組討論成果展示：讓每個小組展示討論成果，評估學(xué)生對王戎品質(zhì)現(xiàn)代意義的理解和應(yīng)用能力。

-課后作業(yè)：布置一篇關(guān)于王戎品質(zhì)現(xiàn)代意義的短文寫作，作為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合檢測。

具體檢測內(nèi)容如下：

（1）選擇題：

-王戎不取道旁李的故事發(fā)生在哪個時期？（A.春秋時期B.魏晉時期C.唐朝D.宋朝）

-以下哪個詞在文言文中表示“不拿取”的意思？（A.取B.拿C.授D.不取）

（2）填空題：

-王戎在故事中表現(xiàn)出了________、________等高尚品質(zhì)。

-文言文中的“道旁李”指的是________。

（3）簡答題：

-請簡要描述王戎不取道旁李的故事情節(jié)。

-請分析王戎的品質(zhì)在現(xiàn)代社會的意義。

（4）口頭提問：

-你認(rèn)為王戎的故事給我們傳遞了哪些道德觀念？

-你如何理解文言文中“不取”這個詞的含義？

（5）小組討論成果展示：

-各小組展示關(guān)于王戎品質(zhì)現(xiàn)代意義的討論成果，包括主題理解、現(xiàn)實意義和實施方案。

（6）課后作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于王戎品質(zhì)現(xiàn)代意義的短文，要求結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓@些品質(zhì)的認(rèn)識和體會。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-王戎不取道旁李的故事情節(jié)

-王戎的道德品質(zhì)：誠信、廉潔

-魏晉時期的歷史背景

-文言文基礎(chǔ)知識：詞匯、句式

②重點詞句：

-“道旁李”：路邊的李子

-“不取”：不拿取

-王戎面對誘惑時的心理活動

-王戎堅守道德原則的言行舉止

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-故事情節(jié)圖示：繪制王戎不取道旁李的故事情節(jié)圖，以生動形象的方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容。

-道德品質(zhì)關(guān)鍵詞：用彩色粉筆在黑板上突出顯示“誠信”、“廉潔”等關(guān)鍵詞，以吸引學(xué)生的注意力。

-歷史背景時間軸：繪制魏晉時期的歷史背景時間軸，標(biāo)注重要事件和人物，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的直觀理解。

-文言文知識卡片：設(shè)計有趣的文言文知識卡片，展示關(guān)鍵詞匯和句式的含義和用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施-故事情節(jié)圖示：通過繪制故事情節(jié)圖，生動形象地呈現(xiàn)王戎不取道旁李的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-多媒體資源整合：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗，提高學(xué)習(xí)效果。

2.存在主要