2024年學(xué)年九年級語文上冊 第一單元 文化生活 第1課《蘇州園林》教案2 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第一單元文化生活第1課《蘇州園林》教案2滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年學(xué)年九年級語文上冊第一單元文化生活，第1課《蘇州園林》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀文本，了解蘇州園林的歷史、特點和藝術(shù)價值，同時提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，深入解讀文本，把握蘇州園林的主要特點，如“假山、池沼、建筑、花木”等，并能夠理解作者通過細(xì)膩的描繪，表達(dá)出的對蘇州園林的熱愛和贊美之情。同時，我還將結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)拓展相關(guān)知識，如蘇州園林的歷史背景、文化內(nèi)涵等，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過豐富的教學(xué)手段，如圖片展示、視頻播放、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對語文文本的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過解讀《蘇州園林》這篇文本，讓學(xué)生了解蘇州園林的歷史、特點和藝術(shù)價值，提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，深入解讀文本，把握蘇州園林的主要特點和作者的贊美之情。同時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)拓展相關(guān)知識，如蘇州園林的歷史背景、文化內(nèi)涵等，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代園林的知識，對園林的歷史、特點和藝術(shù)價值有一定的了解。同時，學(xué)生也具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析文本的內(nèi)容和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于文化藝術(shù)類的內(nèi)容普遍感興趣，特別是對于具有地域特色的蘇州園林。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，能夠通過文本分析和討論來理解和掌握知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡多樣化的學(xué)習(xí)方式，如圖片展示、視頻播放等，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《蘇州園林》這篇文本時，學(xué)生可能會遇到一些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的描述，對于蘇州園林的特點和藝術(shù)價值的理解可能會有一定的難度。此外，學(xué)生可能對于文本中的細(xì)節(jié)描寫和作者的贊美之情理解不夠深入，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來進行深入的分析和解讀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《蘇州園林》。教師需提前備課，熟悉教材內(nèi)容，理解文本的內(nèi)涵和表達(dá)方式。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。可以收集蘇州園林的圖片，展示園林的建筑、假山、池沼、花木等特點。同時，準(zhǔn)備一些視頻資料，如蘇州園林的宣傳片或紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解蘇州園林的美麗和藝術(shù)價值。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以設(shè)計一個簡單的實驗，如模擬蘇州園林的造景過程，需要準(zhǔn)備一些簡單的材料，如小石頭、水槽、植物等，并確保學(xué)生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，學(xué)生可以更方便地進行合作學(xué)習(xí)和實踐操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常使用，幫助學(xué)生更好地理解和感受蘇州園林的美。

6.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如蘇州園林的歷史背景、文化內(nèi)涵等，幫助學(xué)生更好地拓展知識，提高文化素養(yǎng)。

7.教案：教師需提前編寫詳細(xì)的教案，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等，確保教學(xué)過程的順利進行。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《蘇州園林》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《蘇州園林》的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《蘇州園林》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《蘇州園林》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《蘇州園林》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗相關(guān)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《蘇州園林》的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《蘇州園林》的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《蘇州園林》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《蘇州園林》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《蘇州園林》知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握《蘇州園林》的基本知識點，包括蘇州園林的歷史、特點、藝術(shù)價值等。他們能夠理解并描述蘇州園林的主要元素，如假山、池沼、建筑、花木等，并能夠運用這些知識來分析和評價不同的蘇州園林。

2.閱讀理解：學(xué)生的閱讀理解能力將得到提高。他們能夠通過閱讀文本來獲取信息，理解作者的意圖和表達(dá)方式，并能夠分析和解讀文本中的細(xì)節(jié)和隱含意義。

3.文學(xué)鑒賞：學(xué)生將能夠培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。他們能夠欣賞并分析文本中的修辭手法、語言表達(dá)和情感傳達(dá)，并能夠表達(dá)自己對作品的看法和感受。

4.思維發(fā)展：學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維將得到鍛煉。他們能夠通過分析和思考來提出問題、解決問題，并能夠運用想象力來創(chuàng)造性地理解和表達(dá)蘇州園林的美。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)生的文化素養(yǎng)將得到提升。他們能夠了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化中的園林藝術(shù)，認(rèn)識到蘇州園林在中華文化中的重要地位，并能夠與自己的文化背景進行聯(lián)系和反思。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立地閱讀和理解文本，主動地尋找和利用資源來獲取知識，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控和評估。

7.合作溝通能力：學(xué)生在小組討論和合作活動中將能夠提高團隊合作和溝通能力。他們能夠與他人有效地進行交流和討論，共同解決問題，并能夠理解和尊重他人的觀點和意見。

8.實踐能力：學(xué)生在實踐活動中將能夠提高實踐能力。他們能夠動手操作和實際演示蘇州園林的造景過程，將理論知識應(yīng)用到實踐中，并能夠解決實際問題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學(xué)生再次閱讀《蘇州園林》文本，并回答以下問題：

-文本中描述了蘇州園林的哪些主要特點？

-作者通過哪些細(xì)節(jié)來表達(dá)對蘇州園林的贊美之情？

-文本中使用了哪些修辭手法和語言表達(dá)方式？

2.文學(xué)鑒賞：要求學(xué)生選擇文本中的一段描寫，進行文學(xué)鑒賞分析，回答以下問題：

-文本中的這段描寫運用了哪些修辭手法和語言表達(dá)方式？

-這段描寫傳達(dá)了作者怎樣的情感和態(tài)度？

-這段描寫如何體現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)價值和特點？

3.思考與討論：要求學(xué)生圍繞蘇州園林的歷史和文化背景進行思考和討論，回答以下問題：

-蘇州園林在中華文化中具有怎樣的地位和影響？

-蘇州園林與中國的傳統(tǒng)園林藝術(shù)有何異同？

-蘇州園林對現(xiàn)代園林設(shè)計有何啟示和影響？

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：教師將對學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并提供改進建議。例如，如果學(xué)生在回答問題時遺漏了重要的信息或理解錯誤，教師將指出來并給出正確的答案。

2.文學(xué)鑒賞：教師將對學(xué)生的文學(xué)鑒賞作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并提供改進建議。例如，如果學(xué)生在分析修辭手法和語言表達(dá)方式時不夠準(zhǔn)確或深入，教師將指出來并提供更具體的分析方法。

3.思考與討論：教師將對學(xué)生的思考與討論作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并提供改進建議。例如，如果學(xué)生在回答問題時觀點不明確或邏輯不清晰，教師將指出來并提供更清晰的思考框架。

教師將在作業(yè)批改后及時反饋給學(xué)生，并提供改進建議。例如，如果學(xué)生在文學(xué)鑒賞作業(yè)中分析修辭手法和語言表達(dá)方式時不夠準(zhǔn)確或深入，教師將指出來并提供更具體的分析方法。如果學(xué)生在思考與討論作業(yè)中觀點不明確或邏輯不清晰，教師將指出來并提供更清晰的思考框架。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是《蘇州園林》，通過對文本的深入解讀和實踐活動，我旨在幫助學(xué)生理解和欣賞蘇州園林的歷史、特點和藝術(shù)價值，提高他們的閱讀理解、文學(xué)鑒賞和文化素養(yǎng)。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和不足之處，需要進行反思和改進。

首先，在課前自主探索階段，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時缺乏自律和目標(biāo)性，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不理想。因此，我需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)控，確保他們能夠有效地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課中強化技能階段，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問來幫助學(xué)生深入理解和掌握知識。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上注意力不集中，參與度不高。因此，我需要采取更多的互動和參與性教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

另外，在課后拓展應(yīng)用階段，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成作業(yè)時存在困難和問題，需要更多的指導(dǎo)和反饋。因此，我需要及時批改作業(yè)，提供具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決存在的問題。

最后，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作溝通能力。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論和合作活動中缺乏合作精神和團隊意識。因此，我需要加強團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計更多的團隊合作活動和角色扮演等方法，提高學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。板書設(shè)計①《蘇州園林》文本解讀：

-蘇州園林的歷史和特點

-作者對蘇州園林的贊美之情

-文本中的修辭手法和語言表達(dá)方式

②文學(xué)鑒賞：

-文本中的描寫手法和情感表達(dá)

-修辭手法和語言表達(dá)方式的運用

-蘇州園林的藝術(shù)價值和特點

③思考與討論：

-蘇州園林在中華文化中的地位和影響

-蘇州園林與傳統(tǒng)園林藝術(shù)的異同

-蘇州園林對現(xiàn)代園林設(shè)計的啟示和影響

④閱讀理解：

-蘇州園林的主要特點

-作者對蘇州園林的贊美之情

-文本中的修辭手法和語言表達(dá)方式

⑤文學(xué)鑒賞：

-文本中的描寫手法和情感表達(dá)

-修辭手法和語言表達(dá)方式的運用

-蘇州園林的藝術(shù)價值和特點

⑥思考與討論：

-蘇州園林在中華文化中的地位和影響

-蘇州園林與傳統(tǒng)園林藝術(shù)的異同

-蘇州園林對現(xiàn)代園林設(shè)計的啟示和影響

八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學(xué)生再次閱讀《蘇州園林》文本，并回答以下問題：

-文本中描述了蘇州園林的哪些主要特點？

-作者通過哪些細(xì)節(jié)來表達(dá)對蘇州園林的贊美之情？

-文本中使用了哪些修辭手法和語言表達(dá)方式？

2.文學(xué)鑒賞：要求學(xué)生選擇文本中的一段描寫，進行文學(xué)鑒賞分析，回答以下問題：

-文本中的這段描寫運用了哪些修辭手法和語言表達(dá)方式？

-這段描寫傳達(dá)了作者怎樣的情感和態(tài)度？

-這段描寫如何體現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)價值和特點？

3.思考與討論：要求學(xué)生圍繞蘇州園林的歷史和文化背景進行思考和討論，回答以下問題：

-蘇州園林在中華文化中具有怎樣的地位和影響？

-蘇州園林與中國的傳統(tǒng)園林藝術(shù)有何異同？

-蘇州園林對現(xiàn)代園林設(shè)計有何啟示和影響？

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：教師將對學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并提供改進建議。例如，如果學(xué)生在回答問題時遺漏了重要的信息或理解錯誤，教師將指出來并給出正確的答案。

2.文學(xué)鑒賞：教師將對學(xué)生的文學(xué)鑒賞作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并提供改進建議。例如，如果學(xué)生在分析修辭手法和語言表達(dá)方式時不夠準(zhǔn)確或深入，教師將指出來并提供更具體的分析方法。

3.思考與討論：教師將對學(xué)生的思考與討論作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并提供改進建議。例如，如果學(xué)生在回答問題時觀點不明確或邏輯不清晰，教師將指出來并提供更清晰的思考框架。

教師將在作業(yè)批改后及時反饋給學(xué)生，并提供改進建議。例如，如果學(xué)生在文學(xué)鑒賞作業(yè)中分析修辭手法和語言表達(dá)方式時不夠準(zhǔn)確或深入，教師將指出來并提供更具體的分析方法。如果學(xué)生在思考與討論作業(yè)中觀點不明確或邏輯不清晰，教師將指出來并提