25《慢性子裁縫和急性子顧客》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

25《慢性子裁縫和急性子顧客》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課《慢性子裁縫和急性子顧客》選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第六單元，本單元以“多彩童年”為主題，通過一系列故事，展示了兒童世界的純真與美好。本課通過講述慢性子裁縫和急性子顧客之間的有趣故事，讓學(xué)生感受人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。

本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過閱讀理解故事內(nèi)容，體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述人物。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略，通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，深入理解人物性格。

為了達成以上教學(xué)目標，本課將采用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.運用閱讀策略，深入理解故事內(nèi)容，體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點。

2.學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述人物，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了不同的人物形象，如《陶罐和鐵罐》中的陶罐和鐵罐，《鹿角和鹿腿》中的鹿角和鹿腿，這些人物形象都具有鮮明的特點。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了如何通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物性格。這些知識為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對于生動有趣的故事具有較高的興趣，本課的故事內(nèi)容具有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀理解故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡通過合作學(xué)習(xí)、討論等方式來理解故事，提高表達能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點時，可能會遇到一定的困難。因為這兩個角色的性格特點比較鮮明，學(xué)生在描述時可能難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達。此外，學(xué)生可能需要一些指導(dǎo)來更深入地理解人物性格，提高閱讀理解能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法。

本課將采用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法等教學(xué)方法。情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在具體的情境中更好地理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。合作學(xué)習(xí)法和討論法能夠促進學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動。

(1)角色扮演活動：學(xué)生分組，每組選出一個慢性子裁縫和一個急性子顧客的角色，進行角色扮演，通過模擬故事情節(jié)，讓學(xué)生深入理解人物性格特點。

(2)討論活動：教師提出問題，如“慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方式，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述人物性格。

(3)實驗活動：教師設(shè)計一些實驗，如讓學(xué)生模擬慢性子裁縫和急性子顧客的對話，通過實驗讓學(xué)生更好地理解人物性格特點。

(4)游戲活動：設(shè)計一些與故事內(nèi)容相關(guān)的游戲，如“猜猜我是誰”游戲，讓學(xué)生通過游戲更好地理解人物性格特點。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用。

(1)使用PPT：教師制作與故事內(nèi)容相關(guān)的PPT，通過展示圖片、文字等形式，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

(2)使用視頻：教師選擇一些與故事內(nèi)容相關(guān)的視頻，如動畫視頻，通過視頻讓學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

(3)使用在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用一些在線工具，如在線詞典、在線翻譯等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“慢性子裁縫和急性子顧客”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“慢性子裁縫和急性子顧客”的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“慢性子裁縫和急性子顧客”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與“慢性子裁縫和急性子顧客”類似的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解“慢性子裁縫和急性子顧客”的故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解人物性格特點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人物性格特點的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述人物性格特點的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“慢性子裁縫和急性子顧客”的故事情節(jié)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人物性格特點的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“慢性子裁縫和急性子顧客”的故事情節(jié)，掌握描述人物性格特點的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“慢性子裁縫和急性子顧客”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“慢性子裁縫和急性子顧客”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“慢性子裁縫和急性子顧客”的故事情節(jié)和描述人物性格特點的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、故事情節(jié)

1.慢性子裁縫和急性子顧客的故事情節(jié)：

-故事講述了一個慢性子裁縫和一個急性子顧客之間的有趣故事。

-慢性子裁縫總是慢慢悠悠地做事，而急性子顧客總是急急忙忙地催促。

-由于兩人的性格差異，他們之間的合作充滿了矛盾和笑料。

二、人物性格特點

1.慢性子裁縫的性格特點：

-慢性子裁縫總是慢悠悠地做事，從不急躁。

-他總是耐心地聽取顧客的要求，然后慢慢悠悠地完成工作。

-慢性子裁縫的性格讓人感到安心和舒適，但有時候也會讓人感到不耐煩。

2.急性子顧客的性格特點：

-急性子顧客總是急急忙忙地做事，總是催促別人。

-他總是迫不及待地想要得到自己想要的，不愿意等待。

-急性子顧客的性格有時候會讓人感到緊張和焦慮，但也有時候會讓人感到興奮和有動力。

三、故事中的矛盾和沖突

1.慢性子裁縫和急性子顧客之間的矛盾和沖突：

-慢性子裁縫的慢悠悠做事方式和急性子顧客的急急忙忙催促方式形成了鮮明的對比。

-急性子顧客總是對慢性子裁縫的慢悠悠做事方式感到不滿和焦慮。

-慢性子裁縫對急性子顧客的急急忙忙催促方式感到無奈和疲憊。

四、故事的意義和啟示

1.故事的意義：

-故事通過慢性子裁縫和急性子顧客之間的有趣故事，展示了人物性格特點的差異和沖突。

-故事傳達了性格差異和沖突在生活中的普遍性和重要性，讓人們意識到理解和包容他人的重要性。

2.故事的啟示：

-故事啟示我們要理解他人的性格特點和行為方式，學(xué)會包容和適應(yīng)。

-故事啟示我們要學(xué)會調(diào)整自己的行為方式，以更好地與他人合作和相處。

-故事啟示我們要珍惜自己的性格特點和行為方式，同時也尊重他人的性格特點和行為方式。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧故事情節(jié)：

-讓學(xué)生回顧慢性子裁縫和急性子顧客的故事情節(jié)，回憶故事中的人物性格特點和故事中的矛盾沖突。

-讓學(xué)生用自己的話總結(jié)故事的意義和啟示，強調(diào)理解和包容他人的重要性。

2.總結(jié)閱讀策略：

-讓學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的閱讀策略，如通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫來理解人物性格特點。

-強調(diào)閱讀策略的重要性，讓學(xué)生認識到通過閱讀策略可以更好地理解故事內(nèi)容和人物性格特點。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

-讓學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，如角色扮演、討論等，強調(diào)這些學(xué)習(xí)方法在理解故事內(nèi)容和人物性格特點中的作用。

-鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運用這些學(xué)習(xí)方法，提高閱讀理解能力和表達能力。

當(dāng)堂檢測：

1.閱讀理解題：

-給出與慢性子裁縫和急性子顧客相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生閱讀后回答問題。

-問題包括理解故事情節(jié)、人物性格特點和故事中的矛盾沖突等方面。

2.人物性格特點描述題：

-給出與慢性子裁縫和急性子顧客相關(guān)的人物性格特點描述題，要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述人物性格特點。

-強調(diào)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述人物性格特點的重要性，讓學(xué)生認識到通過閱讀策略可以更好地理解故事內(nèi)容和人物性格特點。

3.小組討論題：

-給出與慢性子裁縫和急性子顧客相關(guān)的小組討論題，要求學(xué)生進行小組討論。

-討論內(nèi)容包括故事的意義和啟示、閱讀策略和學(xué)習(xí)方法等方面。

4.角色扮演題：

-給出與慢性子裁縫和急性子顧客相關(guān)的人物性格特點描述題，要求學(xué)生進行角色扮演。

-通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格特點，提高閱讀理解能力和表達能力。教學(xué)反思與改進在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過角色扮演、討論等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，理解慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生扮演角色時過于夸張，影響了其他學(xué)生的理解。因此，在未來的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生更加自然地扮演角色，注重角色性格特點的展現(xiàn)，而不是單純追求表演效果。

其次，在討論活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，只是被動地聽其他學(xué)生的發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我需要在討論前明確討論的目標和要求，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，并進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提問。

再次，在當(dāng)堂檢測中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在回答問題時過于依賴記憶，缺乏深入理解和思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的深入理解和思考能力，我需要在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀策略深入理解故事內(nèi)容和人物性格特點，并鼓勵學(xué)生進行思考和討論。

最后，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂中注意力不集中，容易走神。為了提高學(xué)生的注意力，我需要在教學(xué)中更加注重與學(xué)生的互動和反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，并適時進行提問和引導(dǎo)。

針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，我制定了以下改進措施：

1.在角色扮演活動中，引導(dǎo)學(xué)生更加自然地扮演角色，注重角色性格特點的展現(xiàn)，而不是單純追求表演效果。

2.在討論活動中，明確討論的目標和要求，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，并進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提問。

3.在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀策略深入理解故事內(nèi)容和人物性格特點，并鼓勵學(xué)生進行思考和討論。

4.在教學(xué)中注重與學(xué)生的互動和反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，并適時進行提問和引導(dǎo)。板書設(shè)計1.故事情節(jié)梳理：

-慢性子裁縫和急性子顧客的故事情節(jié)

-慢性子裁縫的性格特點：慢悠悠、耐心、慢

-急性子顧客的性格特點：急急忙忙、急躁、急

2.人物性格特點：

-慢性子裁縫的性格特點

-急性子顧客的性格特點

3.故事中的矛盾和沖突：

-慢性子裁縫和急性子顧客的矛盾和沖突

4.故事的意義和啟示：

-理解和包容他人的重要性

-調(diào)整自己的行為方式，更好地與他人合作和相處

5.學(xué)習(xí)方法：

-閱讀策略：通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫來理解人物性格特點

-學(xué)習(xí)方法：角色扮演、討論等

6.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

-使用顏色、圖形等元素，增加板書的視覺吸引力

-設(shè)計有趣的問題或活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

典型例題講解例題一：請用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述慢性子裁縫的性格特點。

答案：慢性子裁縫的性格特點可以用“慢悠悠、耐心、慢”來描述。他總是慢悠悠地做事，從不急躁，耐心地聽取顧客的要求，然后慢慢悠悠地完成工作。慢性子裁縫的性格讓人感到安心和舒適，但有時候也會讓人感到不耐煩。

例題二：請用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述急性子顧客的性格特點。

答案：急性子顧客的性格特點可以用“急急忙忙、急躁、急”來描述。他總是急急忙忙地做事，總是催促別人，迫不及待地想要得到自己想要的，不愿意等待。急性子顧客的性格有時候會讓人感到緊張和焦慮，但也有時候會讓人感到興奮和有動力。

例題三：