社群運(yùn)營(yíng) 教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）1.2 社群的定義及營(yíng)銷方式

一、教學(xué)分析教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目一社群運(yùn)營(yíng)準(zhǔn)備任務(wù)二社群的定義及營(yíng)銷方式授課時(shí)間授課地點(diǎn)14-407機(jī)房授課課時(shí)2課時(shí)，80分鐘授課形式線上線下混合式學(xué)情分析（認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)流程，掌握對(duì)微信文案寫作技巧，掌握了淘寶個(gè)人店鋪的基礎(chǔ)操作。學(xué)生都是00后學(xué)生喜好新鮮事物，新事物充滿好奇；偏好互動(dòng)式教學(xué)，更喜歡自己動(dòng)手實(shí)踐；三校班同學(xué)男生偏多，課堂較活躍，比較愛(ài)思考。3+2班同學(xué)女生偏多，課堂較悶，比較背動(dòng)。學(xué)生不擅于接受理論性的知識(shí)點(diǎn)的梳理及邏輯關(guān)系整理，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺少執(zhí)行力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解社群的定義及運(yùn)營(yíng)要素2.掌握社群的分類技能目標(biāo)1.根據(jù)社群的構(gòu)成要素分析社群構(gòu)成2.能夠分析社群運(yùn)營(yíng)中的“四感”素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，能夠在社群商業(yè)模式方面提出自己新的觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)服務(wù)于國(guó)家重大戰(zhàn)略的道德情懷；教學(xué)內(nèi)容本課程在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育大背景下，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生需求，提出“四位一體”混合式課程體系，實(shí)現(xiàn)了有“分”有“析”、有“混”有“合”的教學(xué)創(chuàng)新，達(dá)成了精細(xì)教學(xué)、智慧互動(dòng)、課外拓展、主動(dòng)思辨等教學(xué)效果提升，形成具有課程特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。本次課內(nèi)容：任務(wù)二社群的定義及營(yíng)銷方式教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握社群的基本要素難點(diǎn)：分析社群基本要素及社群鏈接點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)資源（教材、參考用書、教學(xué)軟件、線上資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等）教材及參考書：1.李平.社群運(yùn)營(yíng).中國(guó)人民大學(xué)出版社.2024年5月1日2.趙雨.社群運(yùn)營(yíng)（微課版）.人民郵電出版社.2020年8月1日3.謝佩峰等.社群運(yùn)營(yíng)與運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn).華中科技大學(xué)出版社.2019年4月1日線上資源：教材配套視頻：微課云課堂/jsp/index.jsp中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)：《互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷》博導(dǎo)公司：1+X農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：職教云：《社群運(yùn)營(yíng)》教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、技術(shù)資源、課程思政教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、社群定義及運(yùn)營(yíng)要素（一）社群的定義共同紐帶關(guān)聯(lián)場(chǎng)景（二）社群的組成要素同好（相同的價(jià)值點(diǎn)），結(jié)構(gòu)（良好的組織結(jié)構(gòu)），輸出（持續(xù)的內(nèi)容生產(chǎn)），運(yùn)營(yíng)（合理的運(yùn)作），復(fù)制（可復(fù)制性）。課堂討論：你的喜歡哪個(gè)社群？喜歡的原因是什么？你所關(guān)注的社群是怎樣進(jìn)行鏈接的？3.請(qǐng)分析你最頻繁使用的一個(gè)商業(yè)社群的“四感”如何體現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖技術(shù)資源職教云在線資源；愛(ài)思助手課程思政引入鄉(xiāng)村振興，鏈接農(nóng)產(chǎn)品社群營(yíng)銷，社群電商中的法律與職業(yè)道德設(shè)計(jì)意圖技術(shù)資源職教云在線資源；愛(ài)思助手課程思政團(tuán)隊(duì)合作精神獨(dú)立思考能力理論聯(lián)系實(shí)踐某導(dǎo)是全國(guó)專注于泛商科類專業(yè)的“在線教育+教學(xué)管理”的平臺(tái)，致力于教學(xué)服務(wù)、技能提升的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。為了服務(wù)某導(dǎo)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)用戶的活躍度，為平臺(tái)培養(yǎng)更多潛在用戶，某導(dǎo)網(wǎng)站安排了專門的工作人員組建并管理著多個(gè)社群，以此協(xié)助某導(dǎo)平臺(tái)做推廣。1.分組討論某位同學(xué)頻繁使用的一個(gè)商業(yè)社群的同好、結(jié)構(gòu)、運(yùn)營(yíng)、輸出、復(fù)制。設(shè)計(jì)意圖技術(shù)資源職教云在線資源；愛(ài)思助手課程思政團(tuán)隊(duì)合作精神獨(dú)立思考能力理論聯(lián)系實(shí)踐二、社群營(yíng)銷方式（二）社群運(yùn)營(yíng)價(jià)值與作用設(shè)計(jì)意圖技術(shù)資源職教云在線資源；愛(ài)思助手課程思政團(tuán)隊(duì)合作精神獨(dú)立思考能力理論聯(lián)系實(shí)踐（三）社群用戶生命周期設(shè)計(jì)意圖技術(shù)資源職教云在線資源；愛(ài)思助手課程思政團(tuán)隊(duì)合作精神獨(dú)立思考能力理論聯(lián)系實(shí)踐三、教學(xué)反思教學(xué)成效教學(xué)不足教學(xué)改進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)、自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)表班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：項(xiàng)目一社群運(yùn)營(yíng)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值得分考勤（10%）不無(wú)故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10工作準(zhǔn)備（20%）了解背景政策能熟悉社群發(fā)展現(xiàn)狀及政策法規(guī)10準(zhǔn)備相關(guān)材料能準(zhǔn)備好課程學(xué)習(xí)所需的材料10工作過(guò)程（45%）優(yōu)質(zhì)社群識(shí)別能夠說(shuō)出3-5個(gè)參與過(guò)的優(yōu)質(zhì)社群10社群基本要素分析能夠針對(duì)某一成熟社群分析其基本要素10社群運(yùn)營(yíng)的四感分析能夠針對(duì)某一成熟社群分析并概述它在運(yùn)營(yíng)時(shí)如何帶給成員“四感”10社群分類分析能夠分析參與的社群，以及其社群分類15職業(yè)能力分析能夠分析社群運(yùn)營(yíng)職業(yè)能力，并對(duì)照自身?xiàng)l件查漏補(bǔ)缺職業(yè)素養(yǎng)（25%）創(chuàng)新意識(shí)具備較好的分析力、洞察力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力10網(wǎng)絡(luò)信息搜索具備在網(wǎng)上搜索、學(xué)習(xí)有關(guān)社群運(yùn)營(yíng)的新知識(shí)的能力，