2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》測試卷試題庫（含答案）

1.數(shù)學(xué)是研究()和()的科學(xué)。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有()、()和()。()、()和()激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿；6.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的即()、(提出問題的能力)、()和()),形成正確的()。教學(xué)，積極開展()和()等綜合性教學(xué)活動。10.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進(jìn)行(),探索發(fā)展學(xué)生()的路徑。的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好()與()的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好()與()的關(guān)系。考慮();根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采取()的方式。13.有效的教學(xué)活動是())和()的統(tǒng)一，()是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的()、()與()。質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中()和()。利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法()和()。16.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(),還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(),激19.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為()、()、()與()。20.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有()、()和(),在不同階段具有不同表現(xiàn)。23.通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有()和(),了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好(),養(yǎng)成良好的(),形成質(zhì)疑問 ()為第二學(xué)段，()為第三學(xué)段，()為第四學(xué)段。目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以()學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用()和()的方式，和()兩個主題。31.量感主要是指對事物的()及()的直觀感知。34、圖形與幾何在小學(xué)階段包括()和()兩個主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相互35.小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有()、()和()。要體現(xiàn)()和()。39.()和()是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(xué)(),積累(),發(fā)展核心素養(yǎng)。42.改變過于注重以()為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)()教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)43.綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)活動，以解決()為重點，以()為主，以()為載體，適當(dāng)采取()或()的方式呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識44.發(fā)揮評價的()作用，堅持()、()。主要分為()和()。括了解、理解、()、()等；另一類是描述()的行為動詞，包括()、()、()、從具體情境中()或()說明對象。49.課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生()發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程()。1.數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學(xué)。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有(基礎(chǔ)性)、(普及性)和(發(fā)展性)。 式)等，探索(大單元)教學(xué)，積極開展(跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí))和(項目式學(xué)心素養(yǎng))的路徑。與(結(jié)果)的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好(直觀)與(抽象)的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好(直接經(jīng)驗)與(間接經(jīng)驗)的關(guān)系。13.有效的教學(xué)活動是(學(xué)生學(xué))和(教師教)的統(tǒng)一，(學(xué)生)是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的(組織者)、(引導(dǎo)者)與(合作者)。勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中(發(fā)現(xiàn)問題)和(提出問題)。利用觀(學(xué)習(xí)過程),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)(教師教學(xué)觀念)與(創(chuàng)新意識)。20.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有(整體性)、(一致性)和(階段性),在不同階段23.通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有(好奇心)和(求知欲),了解特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為(四)個學(xué)段。分別是(1~2年級)為第一學(xué)段，(3~4年級)為第二學(xué)段，為(5~6年級)第三學(xué)段，(7~9年級)與運算)和(數(shù)量關(guān)系)兩個主題。31.量感主要是指對事物的(可測量屬性)及(大小關(guān)系)的直觀感知。與表達(dá))和(隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性)。標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)(整體性)和(階段性)。39.(四基)和(四能)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，40.教學(xué)內(nèi)容是落實(教學(xué)目標(biāo))、發(fā)展學(xué)生(核心素養(yǎng))的載體。學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(xué)(基本思想),積累(數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗),42.改變過于注重以(課時)為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)(單元整體)教學(xué)設(shè)43.綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)活動，以解決(實際問題)為重點，以(跨學(xué)科主題學(xué)習(xí))為主，以(真實問題)為載體，適當(dāng)采取(主題活動)或(項目學(xué)習(xí))為(教學(xué)評價)和(學(xué)業(yè)水平考試)。括了解、理解、(掌握)、(運用)等；另一類是描述(過程目標(biāo))的行為動詞，包括(經(jīng)歷)、(體驗)、(感悟)、(探索)等。的特征，從具體情境中(辨認(rèn))或(舉例)說明對象。49.課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生(核心素養(yǎng))發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程(育答：(1)數(shù)感(2)量感(3)符號意