導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第1篇導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第1篇3月12日，在黨灣鎮(zhèn)二小的多媒體教室里，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來自黨灣二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語(yǔ)文老師，區(qū)教研室語(yǔ)文教研員朱華賢老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

成立“塘里塘外”發(fā)展共同體，是三所學(xué)校的共同舞臺(tái)，此次的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，是共同體成立以來的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓老師在課堂中研究，在課堂中反思，在課堂中提高，在課堂中見證成長(zhǎng)。

在此次的研討活動(dòng)中，黨灣二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點(diǎn)，徐老師的課充滿詩(shī)意、馬老師的課充滿熱情、王老師的課充滿想象。她們的課堂教學(xué)，不僅為本校的語(yǔ)文老師提供了研究的素材，同時(shí)，也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師，展示了黨灣二小語(yǔ)文教師的風(fēng)采。

下午，教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在充分肯定的基礎(chǔ)上，朱老師強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更為深入細(xì)致地解讀，課堂問題的設(shè)置，必須具有更為明確的指向性。之后，朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂規(guī)范，分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第2篇為探討行之有效的高效課堂形態(tài)，推動(dòng)高效課堂教學(xué)研討工作的深入開展，為更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平，切實(shí)、有效地提高課堂教學(xué)的有效性，銘功路小學(xué)于12月15日-16日，組織開展了“金名”課堂形態(tài)研討課觀摩活動(dòng)。

活動(dòng)前，學(xué)校各科教研組分別圍繞“同課異構(gòu)”開展教研活動(dòng)，老師們?cè)谡n前都作了精心的準(zhǔn)備，在教學(xué)中，老師們能將新綱要的課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，充分注意到了以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用的理念并結(jié)合自身特點(diǎn)，上出自己的特色。其中吳珊珊、虎戈、代娣等老師的示范課氛圍活躍，趣味極濃，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)結(jié)合“金名”陽(yáng)光課堂的教育教學(xué)理念能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，課堂中學(xué)生的回答流利清晰完整，老師的積極評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力。這些豐富多彩的教學(xué)形式，很好地體現(xiàn)了新課程理念下的課堂教學(xué)，給聽課教師留下了深刻的印象。課后我們及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，每位老師充分表達(dá)自己的想法，大家在一起交流，學(xué)習(xí)。

通過本次活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師課堂形態(tài)教學(xué)的共同進(jìn)步，同時(shí)體現(xiàn)了新課程理念下教師的專業(yè)發(fā)展。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第3篇一、我對(duì)教研公開課的看法

有些老師可能認(rèn)為，有準(zhǔn)備的公開課很假，因?yàn)槭抢蠋煵粩嗟难菥毝龅木?，就跟平常的課一樣即可，不需要那么做作?！捌匠Ｔ趺纯赡苓@樣上啊，簡(jiǎn)直太假了！”以前我也有過同感，可是經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，我并不認(rèn)同，教師的自我成長(zhǎng)途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精，精到超越自己以前的任何水平，這是就是一種飛躍性的進(jìn)步，以及針對(duì)這堂課的一個(gè)完整的，比較經(jīng)典的課件。試想，如果一個(gè)教師連公開課都上得那么隨意，那么他平時(shí)的常態(tài)課可想而知。一次美術(shù)研討活動(dòng)的組織是不容易的，教研員的活動(dòng)策劃、承辦學(xué)校的支持和材料準(zhǔn)備、開課教師的努力以及聽課教師的來回奔波……為了這樣的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，大家都付出了努力，如果開課人隨隨便便，聽課人又得不到成長(zhǎng)，這樣的活動(dòng)就流于形式，浪費(fèi)了教育局的資源。

從教師個(gè)人成長(zhǎng)的角度出發(fā)，如果一個(gè)教師沒有經(jīng)歷過磨課的過程，他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能，從而容易滿足現(xiàn)狀，停滯不前。開設(shè)的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象，但是至少在某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)片段給聽課人帶來心靈的震撼或者是某種思考，這種思考就是一種研討課的交流與碰撞，能給開課的人或者聽課的人都有所進(jìn)步和收獲。

二、我的遺憾

本次課最大的遺憾是準(zhǔn)備時(shí)間比較倉(cāng)促。雖然已經(jīng)提前一個(gè)多月告知要開課，可是我確實(shí)是個(gè)比較追求完美的人，必須要一件事情處理完才能做另外一件事情。9月份就剛交流到小池中心小學(xué)，因?yàn)橐婚_學(xué)除了做教學(xué)常規(guī)的計(jì)劃和教案的撰寫外，還接到兩個(gè)美術(shù)比賽通知――科幻畫和科普畫比賽；而十月份這段時(shí)間在做美術(shù)專用教室的文化建設(shè)工作和學(xué)校櫥窗的美術(shù)作品展覽更換；十一月份則要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)事務(wù)，還要匯編美術(shù)研討活動(dòng)的材料、人員安排等籌備工作，對(duì)于一節(jié)課的準(zhǔn)備時(shí)間略微不足。因?yàn)橐还?jié)課看似40分鐘，備課卻要做到方方面面，包括課件制作、音樂剪輯、教案撰寫、教具制作等等，這些環(huán)節(jié)都需要無數(shù)次的推想和再確立的過程。如果有多一周的時(shí)間，我想我會(huì)做得更好。

這節(jié)課《指偶劇場(chǎng)》雖然教具和課件上有所準(zhǔn)備，可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上，我沒有考慮周全，沒有試上，是本次最大的遺憾，而這些都需要通過空講和試上來發(fā)現(xiàn)問題的所在。這次的課，我心理還是比較沒有壓力的，我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法，從而進(jìn)行集體備課和磨課，通過我的拋磚引玉，從而讓聽課老師提出他們各自的想法和建議，汲取集體的知識(shí)和力量促進(jìn)我個(gè)人的提升和成長(zhǎng)。

三、從綜合探索要素方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的反思

（1）綜合探索的活動(dòng)目標(biāo)為采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語(yǔ)文、音樂等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式，進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。

在本課中，我設(shè)置教學(xué)是美術(shù)與戲劇、語(yǔ)文等學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行有主題的創(chuàng)作、展示活動(dòng)。學(xué)生感覺很新奇，很興奮，很喜歡，課堂氣氛十分活躍

（2）綜合探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議為利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并表達(dá)自己的感受；根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進(jìn)行游戲或表演；創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動(dòng)；共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室。

在課本中我在導(dǎo)入部分，運(yùn)用了學(xué)生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶，創(chuàng)設(shè)童趣的氛圍，旨在溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實(shí)物展示形式，刺激學(xué)生的眼球，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié)，是通過師生互動(dòng)、小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思。讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

在學(xué)生制作這一環(huán)節(jié)，是通過小組分工，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，而不至于成為課堂的旁觀者。讓課堂成為人人參與的學(xué)習(xí)園地。

在作品展示這個(gè)環(huán)節(jié)，是通過表演進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)指偶的了解，從觀察他人的作品中得到知識(shí)，從表演中體會(huì)指偶制作的樂趣。

最后，通過學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感。

（3）綜合探索的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是積極參與造型游戲活動(dòng)；能夠結(jié)合兒歌、童話或故事，運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示；大膽地表達(dá)自己的感受。

在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)操作指偶，通過小組合作表演劇本，讓每個(gè)孩子都感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

在上課的導(dǎo)入階段，我通過自制的精美教具“指偶劇場(chǎng)”，直觀展現(xiàn)，帶給學(xué)生們強(qiáng)烈的視覺沖力，并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導(dǎo)入，激發(fā)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的制作階段，我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品，想讓所有人共同分享自己的快樂，課堂氣氛很活躍。

四、從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)效果對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的反思

從綜合探索領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)來看，本節(jié)課設(shè)想和教學(xué)目標(biāo)基本上都達(dá)到了預(yù)定的效果。但是從一堂展示課的要求來看，每個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)都有需要商榷的地方。

（1）環(huán)節(jié)銜接設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)

因?yàn)榻處煂?duì)于自身教案的不熟悉，而導(dǎo)致預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)節(jié)有所脫節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學(xué)生操作的難點(diǎn)問題，可是因?yàn)椴皇煜きh(huán)節(jié)，而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)沒有講透，部分學(xué)生還是產(chǎn)生操作上的困難。

（2）學(xué)生備得不夠

首先，從課程的單元設(shè)置上看，《指偶劇場(chǎng)》這一課是二年級(jí)的第19課，相當(dāng)于本學(xué)期課程的一個(gè)總結(jié)，是對(duì)學(xué)生本學(xué)期美術(shù)技能與知識(shí)的一個(gè)全方位考量，而教師提前半學(xué)期上，對(duì)于學(xué)生來說難度較大，因?yàn)楹芏嗝佬g(shù)的技能技巧并不熟練掌握，在作品表現(xiàn)上，自然比較欠缺。

其次，從學(xué)生本身的素質(zhì)上看，小池中心小學(xué)屬于農(nóng)村小學(xué)，所執(zhí)教的二（1）班在一年級(jí)階段并沒有美術(shù)專任教師，缺乏美術(shù)技能技巧的專業(yè)指導(dǎo)，因此普遍繪畫和造型技巧相對(duì)城區(qū)學(xué)校來說相差很大。而綜合探索的課程對(duì)于他們來說，更是難度加大。

再次，從課程內(nèi)容的容量上看，教學(xué)任務(wù)要求較多，編劇本、制作角色形象、制作指偶、背臺(tái)詞、同表演，這里的每個(gè)要求對(duì)農(nóng)村沒有經(jīng)過一定練習(xí)的學(xué)生來說，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以做一個(gè)專題來學(xué)習(xí)，而全部濃縮在一節(jié)課里，確實(shí)對(duì)于孩子們來說，比較為難，而教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)也比較困難，尤其是編劇本、臺(tái)詞和表演方面，他們簡(jiǎn)直就是一片空白。

從這幾個(gè)方面看，教師在選課上，對(duì)學(xué)生的要求過高，期望過大，可以針對(duì)學(xué)生的基本情況，選擇技能技巧專項(xiàng)練習(xí)的課型，如“造型表現(xiàn)”或“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如《染色游戲》、《蜻蜓飛飛》等，則相對(duì)學(xué)生來說，難度降低，教師和學(xué)生也就配合得更好。

五、小結(jié)

這次課所出現(xiàn)的原因，歸根結(jié)底是教師忽視了學(xué)生的接受能力，一味按自己的想法給學(xué)生灌輸知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生本身的美術(shù)素養(yǎng)還未達(dá)到所要求的程度，而給孩子們過大的壓力和容量，從而個(gè)別學(xué)生跟不上教師的上課節(jié)奏，反應(yīng)比較遲緩，而教師在環(huán)節(jié)設(shè)置上也不夠謹(jǐn)慎，因此提出幾個(gè)建議：

（1）增強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教學(xué)要求，如，紀(jì)律、衛(wèi)生的更細(xì)化的要求，這一點(diǎn)江山中心小學(xué)劉樂老師做得很好，要學(xué)習(xí)。

（2）在學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以在二年級(jí)的其他班級(jí)再次嘗試上《指偶劇場(chǎng)》，重新檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)技能技巧水平和教師的教學(xué)能力。

（3）根據(jù)學(xué)生的美術(shù)技能水平的現(xiàn)狀，可多講解美術(shù)技法，以拉近城鄉(xiāng)學(xué)生的技能表現(xiàn)差距。

（4）在常規(guī)課堂上，讓學(xué)生更多“說”的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)美術(shù)專用詞匯，豐富評(píng)價(jià)性的美術(shù)語(yǔ)言。

（5）備課要有所重點(diǎn)，不要追求面面俱到。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第4篇一、問題的提出。

改變學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改期的一個(gè)重要的目標(biāo)。探究不僅被作為重要的理念、教學(xué)建議提出，而且被列入了課程目標(biāo)和內(nèi)容之中。類似“探究”、“探求”、“探索”等詞語(yǔ)在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的各個(gè)部分頻繁出現(xiàn)。

這就要求教師必須了解探究式學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，掌握其規(guī)律，并運(yùn)用于實(shí)踐。也就是說掌握探究式學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)作為教師的一項(xiàng)基本技能，這是教學(xué)發(fā)展的需要。

探究式學(xué)習(xí)作為新的學(xué)習(xí)方式受到廣大教師的關(guān)注，并在課堂實(shí)踐中進(jìn)行了廣泛而深入的研究，幾乎到了無課不探、不探不成課的地步。因此一種觀點(diǎn)認(rèn)為探究已經(jīng)過了頭，探究式教學(xué)用得太濫，應(yīng)該降溫。持這種觀點(diǎn)的人主要是從當(dāng)前各級(jí)各類的觀摩課中得出的結(jié)論。但觀摩課中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象代表不了真正的日常的課堂教學(xué)實(shí)際。與觀摩課形成鮮明對(duì)比的則是日常課堂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的缺失。

實(shí)際上，還有很多教師對(duì)這種學(xué)習(xí)方法缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，也極少在課堂教學(xué)中運(yùn)用。這固然有某些客觀的原因，但教師對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的陌生則是其中的重要原因之一。因此我們提出以“引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效探究”為主題的系列教研活動(dòng)，期望通過活動(dòng)使參與的教師提高運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法的能力。

把眼光放在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思，在實(shí)踐與反思中加深對(duì)這種教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，這是我們以此為主題開展系列教研活動(dòng)的目標(biāo)。

二、活動(dòng)過程。

圍繞“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”這一課題，以數(shù)學(xué)中心組成員為主，分四個(gè)階段開展系列教研活動(dòng)：準(zhǔn)備階段——學(xué)習(xí)思辯；實(shí)踐階段——實(shí)踐探索；研討階段——研討交流；總結(jié)階段——總結(jié)反思。

1、學(xué)習(xí)思辯。

學(xué)期初，中心組成員集中討論。根據(jù)目前教學(xué)實(shí)際中學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式依然占主導(dǎo)和教學(xué)改革的要求，我們確定以“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”為研討課題。針對(duì)這一主題，要求每個(gè)組員搜集相關(guān)資料，分散學(xué)習(xí)。邊學(xué)習(xí)邊思考邊積累。通過學(xué)習(xí)加深對(duì)探究式學(xué)習(xí)方法的理論認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確探究式學(xué)習(xí)方式在新課程改革中的重要地位。了解關(guān)于這一主題的已有研究成果，為我們的課堂教學(xué)實(shí)踐作好認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)思辯的后期，每個(gè)組員寫出了一篇學(xué)習(xí)的心得，這也是對(duì)這一階段學(xué)習(xí)的小結(jié)。在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，組織全校數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容。（《探究式學(xué)習(xí)：含義、特征及核心要素》、《從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀》等）

2、實(shí)踐探索。

在學(xué)習(xí)思辯的基礎(chǔ)上，中心組成員各以自己所以年段選定一節(jié)課作為實(shí)踐研究的對(duì)象。低段的——、——、——老師實(shí)踐課是《解決問題》（第四冊(cè)），高段的——、——、——老師的實(shí)踐課是《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》（第十冊(cè)）。選定教材以后，各自分析、研究教材，尋找相關(guān)資料，反思以前在教學(xué)本課時(shí)的思想。在此基礎(chǔ)上寫出教學(xué)本課的教學(xué)設(shè)想，教學(xué)設(shè)想緊扣“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”這一中心課題，然后寫出教案并進(jìn)行課堂教學(xué)。這些階段都是各位教師獨(dú)立進(jìn)行，以保持各自的獨(dú)特見解。教學(xué)以后，同一年段的教師相互交流教學(xué)心得，反思自己的實(shí)踐得失，并寫出課后反思。

3、研討交流。

經(jīng)歷了學(xué)習(xí)思辯和實(shí)踐探索以后，我們對(duì)如何“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”有了一些初步的理論準(zhǔn)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是這種理論準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)都是較為膚淺的，認(rèn)識(shí)也不夠全面。為了進(jìn)一步揉合不同教師的'認(rèn)識(shí)，也為了使理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能夠進(jìn)一步的融合，我們的活動(dòng)進(jìn)入第三階段即研討交流階段。我們確實(shí)第四冊(cè)《銳角和鈍角》一課作為嘗試課，要求全體教師在分析研究教材的基礎(chǔ)上圍繞研究主題備好課，并確定由——老師執(zhí)教。對(duì)于本課的教學(xué)，我們進(jìn)行了多次的試教，每次試教，中心組教師都認(rèn)真聽課，做好筆記，課后圍繞研究主題進(jìn)行深入的分析，研究得失，不斷改進(jìn)。幾次試教和集體研究以后，教學(xué)效果有了很大的改觀。

在這一過程中，我們對(duì)本主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。5月17日，我們與東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聯(lián)合在本校進(jìn)行了以“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”為主題的全市性的教學(xué)研究活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括：柳永平老師介紹系列研究活動(dòng)概況與要求→陳紅輝老師執(zhí)教《銳角和鈍角》→東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》→本校教研組長(zhǎng)介紹系列研究活動(dòng)開展情況→東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教研組長(zhǎng)介紹系列研究活動(dòng)開展情況→各校教師圍繞本主題點(diǎn)評(píng)兩節(jié)實(shí)踐課→東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校宋煜陽(yáng)講座→教研員柳永平總結(jié)本次活動(dòng)?；顒?dòng)獲得了教研員和各校教師的好評(píng)。

4、總結(jié)階段。

總結(jié)是實(shí)踐的升華，我們要求中心組每位教師認(rèn)真反思一學(xué)期學(xué)習(xí)、實(shí)踐的體會(huì)，寫出總結(jié)文章。

三、關(guān)于“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”。

探究之重要，前述已經(jīng)說明。那么什么樣的探究才是有效的探究？我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究？運(yùn)用探究法教學(xué)我們應(yīng)該注意些什么問題？這是我們?cè)趯?shí)踐和研究中考慮的幾個(gè)主要問題。

1、關(guān)于有效探究。

（1）合適的內(nèi)容。

我們認(rèn)為任何一種教學(xué)方法都有其適合應(yīng)用的條件，沒有哪一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的，探究法也是如此。作為一種被新課程標(biāo)準(zhǔn)大力宣揚(yáng)的學(xué)習(xí)方法，我們對(duì)它推崇備至，把它作為解決目前教學(xué)種種弊端的最佳方法，往往容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

最終又成為形式主義而貽害教學(xué)。因此清醒認(rèn)識(shí)這種方法的局限性，也是非常必要的。一些學(xué)生容易理解的陳述性的知識(shí)、一些數(shù)學(xué)上的人為規(guī)定、一些學(xué)生容易掌握的程序性知識(shí)，應(yīng)用探究法的必要性不大。而一些學(xué)生有一定生活基礎(chǔ)的全新型知識(shí)、一些通過學(xué)生自主努力合作討論能夠解決的后續(xù)型知識(shí)、一些規(guī)律性知識(shí)等比較適合學(xué)生的自主探究。

（2）教師的教學(xué)思想。

在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)思想在指導(dǎo)教師教學(xué)行為中的作用是何等的重要。教師的教學(xué)思想對(duì)教師教學(xué)行為的指導(dǎo)很多時(shí)候都是隱性的，也就是說教師在教學(xué)中大多時(shí)候是不自覺地受到自己的教學(xué)思想的左右。我們常說的習(xí)慣，其實(shí)并不是行為的習(xí)慣，而是思想的習(xí)慣。不改變深入我們內(nèi)心深入的教學(xué)思想，單純想從教學(xué)行為上改變自己，這是不可能的。僅僅想從行為上改變教學(xué)，往往容易造成探究的泛化和神化。

前者就是隨意地給一些人們?cè)缫咽熘慕膛c學(xué)的形式貼上探究的標(biāo)簽，如一個(gè)從目的到內(nèi)容再到方法、步驟，甚至連表格都畫好了的活動(dòng)設(shè)計(jì)，卻不僅被冠以探究而且是自由探究的名稱；后者則只把從問題的提出、證據(jù)收集主案的制訂和實(shí)施到解釋的形成、檢驗(yàn)和結(jié)論的得出等等都是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、由學(xué)生獨(dú)立完成的活動(dòng)才歸為探究。這兩種理解都背離了探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。

（3）問題是探究的核心。

教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生真正深入到探究知識(shí)的過程，是探究式學(xué)習(xí)常用的方法。沒有問題，無所謂探究。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的問題情境進(jìn)行探究，是探究式常用的方法。在實(shí)際教學(xué)中，問題，往往是由教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)提出，關(guān)鍵的問題往往由教師引導(dǎo)。因此教師在學(xué)生探究中設(shè)置合適的問題是非常重要的。

（4）主動(dòng)性、自主性是探究成敗的關(guān)鍵。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)。但是探究學(xué)生的特點(diǎn)又決定了學(xué)生必須要有能夠自由思考、自由討論交流的時(shí)間和空間。沒有自主性的探究只是形式上的探究，只是學(xué)生按照教師的意志完成規(guī)定動(dòng)作的探究，不是真正意義上的探究。也就是無效的探究。

2、關(guān)于引導(dǎo)。

引導(dǎo)是一種教學(xué)藝術(shù)，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和課堂即時(shí)情境作出的促使學(xué)生思維引向深入的語(yǔ)言、動(dòng)作等的暗示。在教學(xué)中，教師的引導(dǎo)更多地體現(xiàn)在問題的設(shè)置上。引導(dǎo)性的問題可以預(yù)設(shè)，也可以在根據(jù)教學(xué)的即時(shí)情境提出。

（1）引導(dǎo)的預(yù)設(shè)。

引導(dǎo)性的問題可以預(yù)設(shè)，實(shí)踐證明，一節(jié)好課，必須要有比較全面的問題預(yù)設(shè)。不要認(rèn)為預(yù)設(shè)就是規(guī)定學(xué)生的思路，沒有預(yù)設(shè)就是給學(xué)生以自由。

事實(shí)上，好的教學(xué)預(yù)設(shè)不是規(guī)定學(xué)生的思路，而是對(duì)學(xué)生在課堂中可能會(huì)作出的反應(yīng)的預(yù)測(cè)，是順著學(xué)生思路所預(yù)先作出的教學(xué)對(duì)策。這種預(yù)設(shè)雖有規(guī)范學(xué)生思路的作用，但卻不是規(guī)定。

在教學(xué)中適當(dāng)規(guī)范學(xué)生的思路也是必要的，可以使教學(xué)變得經(jīng)濟(jì)有效，引導(dǎo)學(xué)生快速高效地獲取知識(shí)，可以避免那種漫無目標(biāo)的猜測(cè)，避免課堂教學(xué)的拖沓。那些關(guān)乎課堂教學(xué)全局性的問題、環(huán)節(jié)的中心問題等，教師必須預(yù)設(shè)。

（2）即時(shí)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)的引導(dǎo)固然重要，但在教學(xué)中更多的則是生成性的教學(xué)情境，在生成性的教學(xué)情境中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的一句話甚至一個(gè)詞不達(dá)意的表達(dá)迅速判斷學(xué)生的思路、理解學(xué)生不甚成熟的解釋或者一閃即逝的創(chuàng)見，并緊緊圍繞本課作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入這是非常重要的。當(dāng)然這需要教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)。需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的磨煉。

讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中思索，在探究中成長(zhǎng)，探究本身已經(jīng)成為新課標(biāo)的重要目標(biāo)之一，每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思索并在實(shí)踐中不斷探究這種新思想、新方法的實(shí)質(zhì)。避免對(duì)探究地神化，也要避免在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)探究的泛化。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第5篇這一次教研活動(dòng)的展開讓我有了一些新的體會(huì)和感觸，在這一次活動(dòng)當(dāng)中，我認(rèn)識(shí)到了幾個(gè)部分是非常重要的。在此我會(huì)將這一次活動(dòng)的一些想法和心得進(jìn)行整理，將這次活動(dòng)中的一些收獲進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。以下是我此次活動(dòng)的總結(jié)：

首先在我們教師個(gè)人身上，我們必須要去爭(zhēng)取任何一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如說幼兒園組織的培訓(xùn)課程，我不僅要積極去參與報(bào)名，更要在培訓(xùn)當(dāng)中找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。從而才能更好的進(jìn)行提升和改善，這是我們需要去進(jìn)行和改變的一個(gè)部分。不管是在培訓(xùn)當(dāng)中，還是在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們都要善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，善于改善自己的狀態(tài)，讓自己能夠在時(shí)間的推移中改變和進(jìn)步，這一點(diǎn)是非常重要的，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和教育也是非常重要的。

第二點(diǎn)就是要去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力，在這次活動(dòng)中，我意識(shí)到了每一位老師個(gè)人的能力都是有很大的區(qū)別的，每個(gè)人都有一套自己的教學(xué)方法，這也是我們可以去借鑒和欣賞的一部分。該如何去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力，首先就要去向他人取取經(jīng)，看他人是怎么去處理問題和完善自己，再回到自己的身上來，我相信這一定也是可以提升個(gè)人的業(yè)務(wù)能力的。而如何去提升自己的業(yè)務(wù)能力，就要從理論和實(shí)際這兩點(diǎn)出發(fā)，不管是理論上的一些注意事項(xiàng)還是操作方面的一些要求，我們都是要去重視的。

第三是要抓好細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)工作。孩子們現(xiàn)在的年紀(jì)還比較的小，很多方面他們是反應(yīng)不過來的。所以有很多時(shí)候他們也會(huì)遇到一些危險(xiǎn)，所以這時(shí)候我們作為教師的更是應(yīng)該注意了，不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還是工作中，都要關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，抓好細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)工作，以防萬一，讓孩子們更加健康快樂的成長(zhǎng)，走向一條更好的道路。

最后一點(diǎn)就是要懂得反思自己，教學(xué)反思、工作反思是非常重要的。這是每一位教師都應(yīng)該做的一項(xiàng)工作，那么今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持這樣的一個(gè)狀態(tài)，時(shí)常做反思和總結(jié)，讓自己可以時(shí)刻清楚自己的現(xiàn)狀，從而判斷前行的方向，樹立更好的目標(biāo)，往更好的方向開始發(fā)展。通過這次活動(dòng)，我制定了一個(gè)全新的計(jì)劃，希望這些新的規(guī)劃可以為自己今后的生活提供一些便利，也為自己提供一些新的成長(zhǎng)。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第6篇根據(jù)進(jìn)修進(jìn)學(xué)校和小學(xué)部工作計(jì)劃，20XX年9月30日，“長(zhǎng)太兩鎮(zhèn)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”在長(zhǎng)嶺縣第三小學(xué)召開。這次活動(dòng)由教育局主張，進(jìn)修學(xué)校主辦，長(zhǎng)嶺縣第三小學(xué)承辦。本次活動(dòng)在進(jìn)修學(xué)校20XX年工作計(jì)劃和小學(xué)部工作計(jì)劃之內(nèi)。長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)和太平川鎮(zhèn)共九所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了此次研討會(huì)。下面對(duì)本次活動(dòng)如下總結(jié)。

一、研討會(huì)的目的：

此次研討會(huì)的目的在于：通過觀摩以及討論長(zhǎng)嶺和太平川兩鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和自然學(xué)科的課堂教學(xué)，九所學(xué)校充分地交流了各年級(jí)教學(xué)情況，研究教學(xué)中存在的問題，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高城鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程改革的健康發(fā)展。

二、研討會(huì)概況：

在此次研討會(huì)上，于校長(zhǎng)首先講清了本次會(huì)議的目的和意義。研討會(huì)分別安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然及英語(yǔ)等四節(jié)教學(xué)觀摩研討課，課后做課教師進(jìn)行了反思和總結(jié)，各科教研員對(duì)教學(xué)效果和相關(guān)問題進(jìn)行了講解，并和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了交流。

執(zhí)教《巨人的花園》一課的XX老師在反思中還詳細(xì)分析了小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材編排特點(diǎn)。各科教研員從數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等幾個(gè)學(xué)科的角度層層深入地分析了教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，然后又具體講解了在每一個(gè)單元的教學(xué)中教師應(yīng)該注意的問題，各位聽課教師都深受啟發(fā)。

會(huì)議最后對(duì)九所城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)下一步工作提出了要求和建議。

三、研討會(huì)成果：

1、達(dá)到了預(yù)期的研討目的。孩子們的成長(zhǎng)是我們最大的希望。此次研討會(huì)的目的在于通過教學(xué)觀摩課和說課、評(píng)課，加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)校之間的溝通，分享各自成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)中存在的問題。結(jié)合專題講座，深入理解和把握各年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等幾門學(xué)科的教學(xué)。此次教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課以及專門的教材分析，所有與會(huì)人員都受益匪淺。四節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)觀摩課得到了所有教師的一致肯定和稱贊。在這四節(jié)課上，我們欣喜地看到孩子們清晰有力的手語(yǔ)表達(dá)能力、活躍的思維以及在課堂上與教師溝通交流時(shí)的自信自然；用手語(yǔ)朗讀課文時(shí)抑揚(yáng)頓挫的手勢(shì)，孩子們的課堂表現(xiàn)給了我們極大的鼓舞。我們從中看到了新課程改革給孩子們帶來的發(fā)展?？吹竭@些，我們感覺，所有的努力、付出都是那么地值得！而且，在這次研討會(huì)上，我們可以從教學(xué)觀摩課、說課、評(píng)課中明顯的看到和感覺到我們教師的成長(zhǎng)。

2、加深了教師對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等各個(gè)學(xué)科的理論認(rèn)識(shí)和整體把握。

教師的反思和教研員的解答，與教師之間的交流探討，使與會(huì)教師明確了教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四位教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行的案例分析，由淺入深地分析了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等各科每一單元的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。其獨(dú)到的視角和深入精辟的分析歸納，使教師們感到豁然開朗。

3、提出了下一步的工作要求。教育局的馬科長(zhǎng)在做精彩的會(huì)議總結(jié)時(shí)肯定了我們課堂教學(xué)的成效，并且語(yǔ)重心長(zhǎng)地向教師們提出了幾點(diǎn)要求：

第一，在教學(xué)中多思考、多鉆研。

第二，在教學(xué)中，要充分重視青年教師的輻射作用。

第三，在語(yǔ)文課的教學(xué)中朗讀課文和疏通課文。第四，深化教學(xué)教學(xué)研究和不斷反思。

第五，多多研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育評(píng)價(jià)。第六，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷研究教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、存在的不足：

1、做課教師對(duì)數(shù)學(xué)思想方法深層次的東西掌握不夠。

2、會(huì)議中各學(xué)校交流不夠充分。

五、努力方向：

1、繼續(xù)對(duì)九所學(xué)校的新課程實(shí)施情況進(jìn)行了解和把握。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研究、解決問題，確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開展。

2、促進(jìn)各城鎮(zhèn)小學(xué)今后的交流，多多聽課，使他們借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第7篇為深入貫徹落實(shí)“126策略”大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，11月28日，沂南縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)在孫祖中學(xué)成功召開。來自全縣初中學(xué)校的120余名數(shù)學(xué)教師參與了此次研討會(huì)。

該校的七年級(jí)XX老師和九年級(jí)的XX老師，在學(xué)校會(huì)議室圍繞深入貫徹落實(shí)“126策略”和學(xué)校自主特色模式“四段六部”教學(xué)模式，利用小組合作學(xué)習(xí)，上了兩節(jié)示范課，從自主---互助---交流---提升四個(gè)階段充分展示小組合作學(xué)習(xí)，打造“情義文化”。課堂上，小組合作學(xué)習(xí)得到了有效發(fā)揮，同學(xué)們自信，落落大方的展示自己做題的思路、答題的技巧、以及總結(jié)做題的技巧和規(guī)律，加上老師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，讓所有與會(huì)的老師都眼前一亮。

隨后在教研室XX主任的安排下，該校曹明華校長(zhǎng)就學(xué)校課改之路進(jìn)行了講解，曹校長(zhǎng)的講解給所有與會(huì)老師堅(jiān)定了落實(shí)高效課堂的信心與決心。隨后由該校的孫京魁主任對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；之后部分課改先進(jìn)學(xué)校做了典型發(fā)言。最后劉兆紅主任對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)提升點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合數(shù)學(xué)課對(duì)今后如何深入貫徹落實(shí)“126策略”大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)作了指導(dǎo)。

此次研討會(huì)務(wù)實(shí)有效，對(duì)于貫徹“126”策略和推進(jìn)高效課堂建設(shè)，促進(jìn)與會(huì)教師的專業(yè)能力發(fā)展起到了積極的作用，更對(duì)下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第8篇為進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作區(qū)各學(xué)校、教師之間的交流和合作，增強(qiáng)協(xié)作區(qū)內(nèi)學(xué)校語(yǔ)文課堂研究活力，促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高，進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)作區(qū)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，近日，第一協(xié)作區(qū)語(yǔ)文寫字與閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在我校舉行并圓滿結(jié)束，現(xiàn)把本次教研活動(dòng)做一個(gè)大致的梳理與總結(jié)。

本次教研活動(dòng)共分為三項(xiàng)內(nèi)容：

一、課堂教學(xué)觀摩

1、晨誦課堂教學(xué)。由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩(shī)《特別的你》。在優(yōu)美的樂曲中，師生、詩(shī)歌相互交融，一起來感受漢語(yǔ)言的美好，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩(shī)，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好、和諧的班級(jí)文化課。在晨誦課的教學(xué)方面，張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。

2、寫字課堂教學(xué)

戚老師的寫字教學(xué)，從讀貼—描紅—補(bǔ)白—臨寫等幾個(gè)流程入手，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、規(guī)范地寫字，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。

3、習(xí)作課堂教學(xué)

于老師的習(xí)作教學(xué)課堂，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生我口說我心，我手寫我心。學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了習(xí)作，并能學(xué)會(huì)修改的方法，這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí)。

4、不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)

郭老師執(zhí)教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué)，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧，在教學(xué)過程中注重了語(yǔ)言文字的運(yùn)用和實(shí)踐。本節(jié)課讓我們耳目一新。

5、段的精讀方法指導(dǎo)課：唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會(huì)了如何對(duì)片段進(jìn)行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。

二、評(píng)課、議課

1、觀課教師們?cè)u(píng)課、議課。

2、展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評(píng)課。

縣教研室語(yǔ)文教研員對(duì)各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評(píng)，并對(duì)我們今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，她希望我們?cè)谧拿课焕蠋煻挤e極參與到課堂教學(xué)改革中來，多探索，多實(shí)踐，大家同心同德，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出力獻(xiàn)策。最后，我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕。

通過本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開展，老師們對(duì)不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握，從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開展，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，對(duì)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第9篇20XX年11月2—3日我有幸到沂南雙語(yǔ)學(xué)校聽名師觀摩課，兩天中國(guó)_聽了8節(jié)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，深深地吸引了我，打動(dòng)了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學(xué)教師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn)：

一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。

無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。

三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

四、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

通過這次聽課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽課的機(jī)會(huì)，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第10篇語(yǔ)文教研組于20xx年5月6日—13日開展了本學(xué)期第二次教研活動(dòng)。其主旨是：通過本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一主題，通過開展線上教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

一、活動(dòng)情況

活動(dòng)中，在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下，本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行了研討。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)源于《新常規(guī)》，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐，教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解，為我今后主題教研工作的開展起到了推動(dòng)的作用。

二、查找不足

雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個(gè)教研活動(dòng)過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問題，這些問題將會(huì)成為今后教研工作的課題。

1、課堂教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)（獨(dú)立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。

2、研討

注重形式，脫離主題。在研討過程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的錄播課例評(píng)價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，符合教研主題。

三、下一步工作打算

1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展。

3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。

這次主題教研活動(dòng)的開展離不開全體語(yǔ)文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng)的研究，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第11篇在匆匆忙忙中，緊張而又充實(shí)的一學(xué)期即將畫上圓滿的句號(hào)了。半年來，我校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室各項(xiàng)研討活動(dòng)有條不紊地開展?；仨黜?xiàng)研討活動(dòng)的歷程，一路走來，我看到的是我與成員們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，感受到的是我與成員們共同進(jìn)步的喜悅，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

一、依托課題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

一學(xué)期來，我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，參加了縣名師工作室在xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研討活動(dòng)，圍繞著名師領(lǐng)銜人張老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，聽取了張老師的作文講座《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的作文教學(xué)》。在實(shí)實(shí)際際的課堂觀摩學(xué)習(xí)中對(duì)中年級(jí)的起步作文教學(xué)，趣味活動(dòng)寫讀作文教學(xué)，單元主題作文教學(xué)有了一個(gè)從無到有的認(rèn)識(shí)，怎樣突破作文教學(xué)中“作文難、難作文”的瓶頸，怎樣在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，怎樣讓學(xué)生既成為“巧婦”，又有“米”可炊，做出了自己的思考，并在我校舉辦的各次研討活動(dòng)中摸索、嘗試、運(yùn)用。

其次，有的放矢地組織好研討課之后的說課、評(píng)課、議課。在每次研討課后，組織相關(guān)的學(xué)員、老師對(duì)所執(zhí)教的課進(jìn)行說課評(píng)課議課，老師們都針對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執(zhí)教水平得以提高。

二、依托課堂，引領(lǐng)示范。

本學(xué)期，我校工作室成員以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我室對(duì)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo)，立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問題，通過集中與分散、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法，開展系列研討活動(dòng)，逐步達(dá)到本室預(yù)期目標(biāo)。

首先利用我校周三研討課慣例上好每一堂研討課，其次，推廣運(yùn)用縣工作室的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》，踐行好課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課；主題閱讀分享課；趣味活動(dòng)寫讀課；師生共讀經(jīng)典課。

并且以片區(qū)教學(xué)活動(dòng)的形式推廣到全鎮(zhèn)各小學(xué)。如王xx老師執(zhí)教了《人物外貌描寫》，在習(xí)作指導(dǎo)課中，王老師緊扣文本《鳳辣子初見林黛玉》中曹雪芹對(duì)鳳辣子的外貌經(jīng)典片段的描寫，結(jié)合《和田的維吾爾》中人物外貌描寫，引導(dǎo)學(xué)生明白外貌描寫可以抓住人物的衣著、首飾、頭飾、面容、身材等進(jìn)行仔細(xì)觀察，并巧妙的運(yùn)用修辭，為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，王老師把本班學(xué)生、隨堂聽課的老師鎖定為學(xué)生描寫的對(duì)象，用猜一猜的方式看看學(xué)生是否描寫準(zhǔn)確，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作熱情，課堂氣氛活躍。

唐xx老師執(zhí)教《橋》時(shí)，抓住了環(huán)境描寫烘托人物品質(zhì)的方法，設(shè)置懸念的方法來展開教學(xué)，把描寫洪水的語(yǔ)句去掉讀讀，感悟有什么不同，在學(xué)生明白側(cè)面烘托也是一種人物描寫的方法之后，并及時(shí)對(duì)這一方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，設(shè)置小練筆：進(jìn)行環(huán)境的描寫，寫寫雨中送傘的父母，寫寫烈日下干活的父母……普xx老師在執(zhí)教《和田的維吾爾》時(shí)，大膽地對(duì)“主題閱讀分享課”進(jìn)行了嘗試。課前普老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀李xx老師編著的《尼蘇民風(fēng)民俗》《彝族阿哩故事選編》，教學(xué)時(shí)普老師出示了本單元的習(xí)作主題：介紹家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。

在之后的課文分析中，和學(xué)生一起總結(jié)出課文分總結(jié)構(gòu)，每段抓住中心句來展開描寫的方法。課后練筆：仿照課文結(jié)構(gòu)寫寫龍武的尼蘇。既解決了寫作方法的難題，又有了習(xí)作的內(nèi)容。為解決學(xué)生無寫作素材的問題，高學(xué)文老師借用了王老師的《親情測(cè)試》，在虛擬的游戲中，學(xué)生感悟了親情的重要。有的記下了活動(dòng)的過程，成為自己難忘的一堂課；有的在活動(dòng)中回憶起親人，回憶起往事，對(duì)親情的理解有了質(zhì)的飛躍，作文流露著濃濃的真情實(shí)感。

普老師執(zhí)教作文指導(dǎo)課《說說我自己》時(shí)，面對(duì)三年級(jí)作文剛剛起步的學(xué)生，普老師巧用孩子們喜聞樂見的動(dòng)畫形象（孫悟空，喜洋洋，奧特曼）說說他們的特點(diǎn)（外貌的特點(diǎn)，性格的特點(diǎn)），接著又引用范文，讓學(xué)生明白寫清楚人物特點(diǎn)還要引用真實(shí)具體的事例，對(duì)單元習(xí)作的方法內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo)。

每次研討課，涵蓋了三到六每個(gè)年級(jí)，學(xué)員們精心設(shè)計(jì)，把口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)緊密地結(jié)合在一起，在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，在我校的作文教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范的作用。

三、存在的問題及努力方向

1、存在問題

（1）本學(xué)期工作室主要圍繞作文教學(xué)來開展研討，名師工作室的成員們也上了許多堂實(shí)在的研討課，可是在民族山區(qū)，要改變作文難寫，作文難教的現(xiàn)狀，依然是一個(gè)棘手的問題。

（2）學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高。本學(xué)期由于課時(shí)緊，學(xué)?；顒?dòng)多，老師們都擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了，縣名師工作室的研討活動(dòng)參與的積極性不是很高，縣名師室的課題在我校也難于鋪開。

（3）學(xué)員的課堂實(shí)踐能力有待提高。我校的幾次研討活動(dòng)都是圍繞作文教學(xué)展開。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面還不夠，習(xí)作課結(jié)束了，學(xué)生還是沒有寫作的欲望，走進(jìn)課堂和走出課堂變化不大。其次，在寫法指導(dǎo)上還不夠完善，謀篇布局一帶而過，甚至沒有。第三，課堂結(jié)構(gòu)單一，模式化嚴(yán)重，范文出示講解然后習(xí)作。為了追求課堂的完整，作文指導(dǎo)，作文習(xí)作，作文講評(píng)融在一起，落入華而不實(shí)的嫌疑。

2、努力方向

我校的名師工作室要正確處理工學(xué)矛盾，繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，結(jié)合著《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》課題研究，以教學(xué)實(shí)踐為載體，積極共同完成縣工作室的既定目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第12篇1、更新教研觀念

教育科研必須以教師發(fā)展為本，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人。通過科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展服務(wù)。教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，講求實(shí)效。正是因?yàn)楫?dāng)前教育具有多元性，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)難以滿足教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，要高效、高質(zhì)地完成教育任務(wù)，就要依靠現(xiàn)代化先進(jìn)的信息技術(shù)，具備現(xiàn)代化的教育工具，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握有效的途徑進(jìn)行教研學(xué)習(xí)，讓新的教研理念深入人心。

2、全面提升教師的信息素養(yǎng)

必要的信息素養(yǎng)是貫徹新觀念的重要條件。我們向英語(yǔ)教師提出開展網(wǎng)絡(luò)教研要求，要求教師具備打字和上網(wǎng)的能力，懂得怎樣使用計(jì)算機(jī)以及在網(wǎng)絡(luò)上與他人交流。開展網(wǎng)絡(luò)教研，整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)研究的水平，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

網(wǎng)絡(luò)教研在我區(qū)實(shí)施已經(jīng)一年，取得了較大的成績(jī)。我們?cè)诩倨诶锇呀處焸儍?yōu)秀的課例設(shè)計(jì)好，并在開學(xué)前把教案放到網(wǎng)站上。在每個(gè)學(xué)期的教材分析會(huì)上給教師們提供網(wǎng)站的地址及信息存放的位置。掌握了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以后，教師們就能夠參考優(yōu)秀課例。在教學(xué)的過程中，教師們遇到的問題可以及時(shí)在網(wǎng)站上專門的話題區(qū)提出來，發(fā)表自己的看法和意見。

3、充分收集教學(xué)資源，豐富教研網(wǎng)站

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教學(xué)資源，特別是教學(xué)課件。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡從視聽覺上捕捉新鮮事物，活潑生動(dòng)的畫面能給他們留下深刻的印象，起到事半功倍的作用。其次，學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是達(dá)到成功的一條有效捷徑。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)看到他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和論文，學(xué)習(xí)別人課例的設(shè)計(jì)方法，從而使自己的自身發(fā)展得到快速的提高。所有這些資源，我們都可以通過網(wǎng)絡(luò)得到，可以說網(wǎng)絡(luò)是有效吸收別人的經(jīng)驗(yàn)和方法的有效途徑，它必然成為教師學(xué)習(xí)的有力工具。因此，收集教學(xué)資源，豐富教研網(wǎng)站，應(yīng)該成為每一位教育科研老師的能力和需要。

4、創(chuàng)設(shè)濃厚的教研氛圍

創(chuàng)設(shè)濃厚的教科研學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。定期在教研網(wǎng)站上發(fā)表自己的教研心得體會(huì)，提供好的課例教案以及優(yōu)秀的課件等。表?yè)P(yáng)做得好的教師，利用有效的獎(jiǎng)懲措施幫助教師們?cè)鰪?qiáng)教科研意識(shí)，提高教師參與的積極性和主動(dòng)性，采用新老教師結(jié)對(duì)子的方式，利用新教師的活力結(jié)合老教師的經(jīng)驗(yàn)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就會(huì)將網(wǎng)絡(luò)教研如火如荼的開展起來。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第13篇一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)方向

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)xx標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。

二、課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，我們一定要在平時(shí)教學(xué)中滲透新課程的理念，重在關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第14篇為了能有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)模式更有特色，更有效。在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開學(xué)，我校決定開展課型系列研討活動(dòng)。

我們低年級(jí)語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校的工作安排，先征求本組教師的意見，然后經(jīng)過多次討論，制定了本期我組進(jìn)行系列課型研討活動(dòng)的方案。方案制定后，再由教師討論，進(jìn)一步修改，就這樣制定了可行性非常強(qiáng)的活動(dòng)方案。

我們教研組決定以校本教研為形式，重點(diǎn)研究語(yǔ)文學(xué)科講讀課教學(xué)的內(nèi)容、形式等，首先我們?cè)诮M里討論了講讀課有哪些特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣上？通過討論，我們一致認(rèn)為在講讀上要；緊扣課文中心，精讀精彩句段，采用多種手段，誘思深悟質(zhì)疑，”努力把；讀練思”落到實(shí)處。在整個(gè)教學(xué)過程中教師必須注意四點(diǎn)：一是吃透教材，做到心中有底；二是著眼全體，時(shí)刻為；學(xué)”著想，三是千方百計(jì)，思考為；練”服務(wù)，四是質(zhì)疑問難，保證時(shí)間充分。這樣，我們才能真正使學(xué)生掌握；自求獲得”的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益。

緊接著我們又在本組進(jìn)行了第一輪的公開課，這次公開課由我們組年輕教師冉艷楠老師來執(zhí)教，她講的是蘇教版第三冊(cè)的《小鷹學(xué)飛》。在講課前我組先進(jìn)行了集體備課，以說課的形式來進(jìn)行。結(jié)合本課我組進(jìn)行了研討，研討像這樣的講讀課應(yīng)該怎樣來上？首先由于這是低年級(jí)的課，我們認(rèn)為應(yīng)該通過聯(lián)系生活實(shí)際或創(chuàng)設(shè)情境來促進(jìn)學(xué)生理解課文。其次，給低年級(jí)上課要用接近兒童的語(yǔ)言，這樣學(xué)生更容易接受。最后我們還認(rèn)為課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多樣化的。通過研討，冉老師上了第一次公開課，在這次課上冉老師聽取大家的意見，在講課文時(shí)有條理地引入，也逐步地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際來來理解課文，但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動(dòng)起來。著名近代教育家蔡元培先生說過，；做教員的，不可一句一句，或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生在不能用自己的力度了解功課時(shí)，才去幫助他?！边@句話深深地啟迪了我們這一組，因此本組通過評(píng)課，大家都認(rèn)為，還需要在這些方面進(jìn)行改進(jìn)：要盡量放膽，放手，讓學(xué)生自學(xué)自問覓疑學(xué)思。

通過這一次的研討，冉老師又上了第二次公開課，這一次《小鷹學(xué)飛》這一課上的很精彩，課上老師創(chuàng)設(shè)的情境，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了小鷹學(xué)飛的境界中，加上創(chuàng)新的教學(xué)方法更體現(xiàn)了教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是課堂的主人。這次評(píng)課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認(rèn)為在語(yǔ)文講讀課中要抓；五巧”，即巧導(dǎo)入、巧設(shè)問、巧用電教、巧結(jié)合、巧用板書。

但是通過這幾次的研討活動(dòng)，我們組還提出了一些問題：講讀是不是要教師用很多的問題串起來，這樣才能把課上好？怎樣才會(huì)讓我們的課堂變成有效的課堂？課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)等等一系列問題，還有待我們?nèi)パ芯俊?/p>

緊接著，我們教研組開展了第二_開課，這_開課由我來執(zhí)教，講的是蘇教版第三冊(cè)的《梅蘭芳學(xué)藝》。先后講了兩次，在講這課時(shí)：

首先，我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。通過讓學(xué)生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并由此導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生通過讀進(jìn)行說話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子，并且知道什么是；料子”？接著，由這樣一個(gè)不具備唱戲條件的人最后有了什么成就？這個(gè)問題引出課文第三段，在這一段中抓住；世界聞名”、；京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就，并用講故事來使學(xué)生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓住；勤學(xué)苦練”來使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開的。再接著由；勤學(xué)苦練”這個(gè)詞引出第二段，在這段中抓??；緊盯、注視”這些詞來理解課文，理解詞語(yǔ)時(shí)，我采用的方法是讓先讓學(xué)生說，再親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。通過表演讓學(xué)生明白眼睛會(huì)說話，這樣學(xué)生在表演的同時(shí)結(jié)合實(shí)際就理解了文章的內(nèi)容。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過練習(xí)里學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)來勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。

這一次通過上課、聽課、評(píng)課和交流，我們的目的是想研討交流一下低年級(jí)語(yǔ)文的講讀課應(yīng)該怎樣來上？下面幾點(diǎn)是我們組積累所得的體會(huì)：

一、教學(xué)過程中要搞清發(fā)揮學(xué)生主體性的意義。

隨著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)越來越注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的角色正在轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時(shí)空，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。但是放任主體，并不是將學(xué)生放任自流，一方面，該講的知識(shí)教師仍要做重點(diǎn)講解；另一方面，也不要一味地遷就。例如，當(dāng)在課堂中出現(xiàn)意見分歧時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論，分析得出更為合理的答案，在必要時(shí)也要做出果斷的結(jié)論。

二、注重學(xué)生的整體感知。

初讀課文是非常有必要的，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感知，應(yīng)該放在課堂教學(xué)的第一位。因?yàn)橹挥袑?duì)課文有了整體感知后，才能作進(jìn)一步的分析及感悟。教師在指導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí)可采取以下三個(gè)；角色轉(zhuǎn)換”，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)：

（1）師生之間的角色轉(zhuǎn)換

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問，讓學(xué)生幫助解決。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，并在；幫助”老師弄清疑問的過程中，增添探索的欲望和信心。

（2）學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)過程中，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰的課文朗讀得好，就可以請(qǐng)他范讀；如果誰理解得深刻，就請(qǐng)他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色的不斷轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因，不斷探索知識(shí)，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。

（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換

語(yǔ)文教材中的課文往往凝聚著作家的靈感、激情、思想以及豐富多彩的人物形象和多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。在教學(xué)中可以采用分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。

三、要激發(fā)學(xué)生的情。

在激發(fā)時(shí)要講策略，轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生設(shè)身處地，聯(lián)想、想象也同樣要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

閱讀中的表情是從句子中、詞語(yǔ)中理解出來的，并不是強(qiáng)加進(jìn)去的。例如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文《一株紫丁香》中學(xué)生輕輕地走進(jìn)小院，載下紫丁香，用此來表達(dá)對(duì)老師的愛戴。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本背景、抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì)學(xué)生尊師的心情，之后再讓學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)生的感情就會(huì)自然而然地流露出來了。

四、處理好語(yǔ)感和質(zhì)疑的問題。

1、一點(diǎn)搞在教學(xué)過程中安排教充分的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問難。閱讀課應(yīng)該有個(gè)自讀；淺悟；質(zhì)疑；深悟的過程。其中知疑問難階段是閱讀教學(xué)最深入階段，其任務(wù)就是從語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容的結(jié)合上對(duì)課文做深入的探究。

２、在閱讀教學(xué)中，感悟和質(zhì)疑在程序上誰先誰后，在實(shí)踐上誰重誰輕，要因文而異，辯證處理。一般說，文學(xué)性較強(qiáng)的科文、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，教學(xué)可以感悟在先，質(zhì)疑在后，并在感悟上多花時(shí)間，構(gòu)成；感悟型”教學(xué)模式；常識(shí)性課文、說理性較強(qiáng)的文藝性課文、語(yǔ)言故事等，教學(xué)時(shí)可以質(zhì)疑在先，感悟在后，在質(zhì)疑解疑上可以多花些時(shí)間，構(gòu)成；問題導(dǎo)向型”教學(xué)模式。第三，要交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，并因勢(shì)利導(dǎo)的幫助學(xué)生講解疑。

五、合理反饋，適當(dāng)拓展

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方法，老師應(yīng)少講多引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生多說、多想。教師必要的講并非是講課文，而是啟發(fā)、指點(diǎn)、引導(dǎo)和組織學(xué)生參與聽、說、讀、寫等各種活動(dòng)，以幫助學(xué)生合理課文脈絡(luò)，深入理解語(yǔ)篇內(nèi)容。在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)拓展性訓(xùn)練，如課本劇表演、看圖復(fù)述和故事續(xù)編等。拓寬了學(xué)用渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第15篇3月29日，敖鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文教研組組織了“語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)教研討論”。對(duì)為期一周的語(yǔ)文觀摩課活動(dòng)進(jìn)行了討論總結(jié)。各年級(jí)的語(yǔ)文老師認(rèn)真的進(jìn)行了觀摩聽課，都認(rèn)為受益匪淺，從中有所啟發(fā)思考。

因?yàn)榘芥?zhèn)學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的交流有一定的局限性。很多語(yǔ)文老師共有的困惑就是同事之間的交流討論很少。這次觀摩活動(dòng)教研討論好的解決了這個(gè)問題，各位教師交流了本次觀摩活動(dòng)的亮點(diǎn)、課堂中教學(xué)存在的'問題、教學(xué)存在的困惑。會(huì)上，教師各抒己見，對(duì)存在的問題都進(jìn)行了交流，氣氛很輕松活躍。

在討論中，發(fā)現(xiàn)了本次教學(xué)的亮點(diǎn)：首先，聽、說、讀、寫的活動(dòng)在課堂上得到了很好的訓(xùn)練，各位教師對(duì)學(xué)生的基本功很重視。通過課前三分鐘演講、課堂上學(xué)生朗讀讀點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整、教師泛讀課文等途徑切實(shí)打好學(xué)生的語(yǔ)文功底。其次，課堂上教師的基本功扎實(shí)，教態(tài)自然大方具有親和力。板書工整簡(jiǎn)潔，新穎。第三，課堂設(shè)計(jì)流程較流暢，主問題的設(shè)計(jì)有“牽一發(fā)動(dòng)全身”的效果。解決了以前教學(xué)中設(shè)計(jì)問題零碎的問題。第四，各位教師課堂上各有創(chuàng)新，故事導(dǎo)入課文。在教學(xué)中穿插小游戲，課前的才藝展示等等，使課堂變得生動(dòng)活躍起來。當(dāng)然，在本次活動(dòng)中我們毫不吝惜的指出了教師授課中存在的問題。以便很好的改進(jìn)。教師們從以下方面提出了建議：第一，要在課堂的習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，包括學(xué)生的坐姿、回答問題聲音洪亮干脆、齊讀要整齊大聲、讀書時(shí)拿筆做筆記等等。第二，教師講課要充滿激情，通過教師語(yǔ)言的藝術(shù)來感染學(xué)生。需要教師范讀的地方，要聲情并茂的讀，要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。教師講課要抑揚(yáng)頓挫，面帶微笑，讓課堂充滿舒服溫馨的感覺。第三，在教學(xué)的三維目標(biāo)中要求實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。觀摩課中，教師沒有很好的挖掘課的深意，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生對(duì)生活和情感要有更深的體會(huì)。

在此基礎(chǔ)上，教師提出了在教學(xué)中存在的困惑。如何有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的討論，提高學(xué)生的課堂積極性等等。經(jīng)過交流解決了一些問題，并把有研究?jī)r(jià)值的問題定為小課題進(jìn)行研究。

本次教學(xué)觀摩后的教學(xué)討論，是我們教研活動(dòng)的一次改革。我們改變了傳統(tǒng)評(píng)課的方式，先進(jìn)行整理然后交流。把交流的內(nèi)容分為：亮點(diǎn)、問題、困惑三大塊。討論結(jié)束以后老師們很認(rèn)同這樣的評(píng)課方式，這樣的評(píng)課方式很好的交流了經(jīng)驗(yàn)，解決了問題。而不是曾經(jīng)的教研，停留在表面的問題上。

希望今后的教研活動(dòng)會(huì)越來越貼近教師的實(shí)際，解決實(shí)際存在的問題。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第16篇隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來臨，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用勢(shì)在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力，打造高效課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，我校擬于20xx年xx月xx日開展“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。通過廣大教師親自參與聽、評(píng)課，研討交流，絕大部分教師感到開展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣大教師們?cè)诮虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示?，F(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)義務(wù)教育20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，以此次教學(xué)研討會(huì)課例為研討對(duì)象，針對(duì)學(xué)科課型特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法，滿足師生對(duì)新課堂理論依據(jù)的需求，最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)符合新課標(biāo)要求、適合學(xué)科課型特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高效課堂。

二、活動(dòng)成果

（一）領(lǐng)導(dǎo)教師重視程度高。

全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。王校長(zhǎng)對(duì)此次教研活動(dòng)作詩(shī)一首給予高度評(píng)價(jià)，“基本均衡真是好，絕對(duì)公平無處找。教學(xué)研究促提高，頂層設(shè)計(jì)少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺(tái)上精彩人稱道，幕后辛勞別忘掉。團(tuán)隊(duì)需要正能量，彼消此長(zhǎng)負(fù)能跑。舞臺(tái)大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤(rùn)靈秀地，人才輩出看今朝。”

（二）備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。

在備課中，執(zhí)教教師能夠精心利用希沃白板制作課件，積極大膽改變?cè)械慕虒W(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；

教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)；

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；

她們都非常注重研究教材教法，把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。

（三）從重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第17篇為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校全體數(shù)學(xué)教師按照學(xué)校安排，于11月24日——11月29日進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)。全體數(shù)學(xué)教師積極參與，以“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題，開展教育研討活動(dòng)，起到了較好的效果。

這次課堂教學(xué)值得肯定的有以下幾點(diǎn)：

1、能夠較好的研究教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)的突破上采取措施合理，引導(dǎo)方法得當(dāng)。

2、教學(xué)思路清晰流暢，教師點(diǎn)撥作用發(fā)揮的較好，使得數(shù)學(xué)知識(shí)的形成達(dá)到順其自然的效果。例如：XX老師上的《商不變的規(guī)律》，XX老師上的《分?jǐn)?shù)的加減法》。

3、能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過程中抽象出所學(xué)知識(shí)，注重由形象思維到抽象思維的過渡。例如：XX老師上的《三角形的面積》，XX老師上的《倍的認(rèn)識(shí)》，還有張立強(qiáng)主任上的《平行四邊形的面積》和X老師上的《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

4、能夠在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如：XX老師上的《觀察物體》。

5、注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。例如：XX老師上的《商不變的規(guī)律》。

6、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。例如：XX老師上的《三角形的面積》。

7、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中說的習(xí)慣培養(yǎng)、觀察的習(xí)慣培養(yǎng)、積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣培養(yǎng)、認(rèn)真聽講的習(xí)慣培養(yǎng)。例如：XX老師上的《三角形的面積》、XX老師上的《倍的認(rèn)識(shí)》、XX老師上的《觀察物體》、XX老師上的《分?jǐn)?shù)的加減法》、XX老師上的《商不變的規(guī)律》、張立強(qiáng)主任上的《平行四邊形的面積》。

全體數(shù)學(xué)教師除了能按時(shí)聽課、認(rèn)真做好記錄外，在每天的評(píng)課活動(dòng)中也都能及時(shí)參加，對(duì)當(dāng)天所聽的課提出寶貴意見。其中有以下幾點(diǎn)需要各位教師在以后教學(xué)中需要注意：

1、年輕的教師有年輕教師的優(yōu)勢(shì)，接觸的是比較現(xiàn)代的教學(xué)思想，更新的教學(xué)觀念，能及時(shí)跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優(yōu)勢(shì)，對(duì)整個(gè)教材的把握更有深度，對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系更全面?？赡芎芏嗬蠋熣J(rèn)為年輕老師上課比較占優(yōu)勢(shì)，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)滩纳钊肓私猓瑴?zhǔn)確把握才是最重要的。

2、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步優(yōu)化，設(shè)計(jì)合理、有效的教學(xué)過程。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)講究一個(gè)水到渠成的自然效果，一個(gè)知識(shí)、一個(gè)規(guī)律、一個(gè)結(jié)論，怎樣給學(xué)生說，學(xué)生才能夠容易理解、容易接受，需要教師很好的琢磨；設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)習(xí)過程，才能達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，才能顯示出數(shù)學(xué)的邏輯性，才能讓學(xué)生學(xué)的舒服。

3、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次性和實(shí)用性。練習(xí)方式固然要多樣化，但是不要走過場(chǎng)，練習(xí)課中常常會(huì)暴露出學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷，此時(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且展開針對(duì)性的講評(píng)，務(wù)必作到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，及時(shí)消化，做好練習(xí)與其評(píng)價(jià)的相互統(tǒng)一完成。

學(xué)生通過練習(xí)這種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，可以鞏固和加深已學(xué)的知識(shí)，并在練習(xí)活動(dòng)中初會(huì)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的本領(lǐng)，在合理設(shè)計(jì)的練習(xí)過程中，掌握技能技巧。練習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展其創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)和勇于克服困難的良好品質(zhì)。因此，精心設(shè)計(jì)好練習(xí)至關(guān)重要。

4、評(píng)價(jià)在一堂課中起著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、恰當(dāng)在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，巧妙的運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、注意組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的組織可以說是一連串的工作：首先，講課前要組織學(xué)生，可以查一查學(xué)習(xí)用品，想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，講課過程中，教師的注意要分配到每個(gè)學(xué)生身上，可以通過語(yǔ)言、聲調(diào)、手勢(shì)等提示學(xué)生。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第18篇根據(jù)縣教育局規(guī)定，4月21至23日，我和本校_老師一起參加了在__三小舉辦的“__年__地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，此次活動(dòng)規(guī)模大、級(jí)別高，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、聽課引領(lǐng)

4月22日，全天我們四百多人匯集在__三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、__市、__縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，各位老師分別從對(duì)話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語(yǔ)交際、讀寫聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過老師修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場(chǎng)聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個(gè)好的開頭、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、講座導(dǎo)航

22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗(yàn)介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗(yàn)。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，

一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會(huì)寫一篇文章的時(shí)候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時(shí)候，就寫一句話，在不斷地贊賞評(píng)價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生大膽說、放手寫。

二：低年級(jí)孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語(yǔ)言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。

至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會(huì)用比喻句、擬人句，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的謝意呢?學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累、常評(píng)價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時(shí)多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生愛上習(xí)作。

終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡(jiǎn)單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)取!

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第19篇為更好地開展我市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，積極構(gòu)建美術(shù)學(xué)科道德課堂，探討有效課堂教學(xué)模式和展示研究成果，為我市美術(shù)教師搭建一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，4月20日上午，市教研室在金水區(qū)緯三路小學(xué)報(bào)告廳成功舉辦了“鄭州市美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式觀摩研討會(huì)”。各縣（市）區(qū)美術(shù)教研員和全市近300位中小學(xué)美術(shù)教師到會(huì)參加了觀摩學(xué)習(xí)和研討交流。

在本次會(huì)議中，周文勝主任首先從學(xué)科思想和“道德課堂”教育理念下課堂教學(xué)模式的構(gòu)建方面，為與會(huì)老師進(jìn)行了指導(dǎo)和講解，并對(duì)課堂教學(xué)模式探討在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用、價(jià)值和意義深入談了自己的體會(huì)和看法，為我市中小學(xué)美術(shù)教師在課型模式研究與探討方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)。金水區(qū)美術(shù)教研員XX老師以實(shí)際課例的分析為載體，針對(duì)該區(qū)在小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中剪紙課課型模式的探討和研究方面做了經(jīng)驗(yàn)介紹，為與會(huì)教師在剪紙課教學(xué)方面提供了一定的參考學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的“自主、探究、創(chuàng)新”。在中原區(qū)美術(shù)課堂教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)介紹中，“生本課堂”教學(xué)模式的探究為所有與會(huì)教師提供了另一種教學(xué)形態(tài)和經(jīng)驗(yàn)參考：對(duì)教材的“二次開發(fā)”、巧妙應(yīng)用各種教學(xué)資源，過程中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作、探究，“以學(xué)定教”的教育理念，模式的操作程序等，為美術(shù)教師在積極構(gòu)建道德課堂生態(tài)，“營(yíng)造”課堂文化氛圍方面提供了參考范式。

在教學(xué)觀摩課展示環(huán)節(jié)中，中原區(qū)育華小學(xué)的XX老師和金水區(qū)緯三路小學(xué)XX老師，針對(duì)不同的課型教學(xué)模式，分別展示了《線描畫中的黑白對(duì)比》和《百變團(tuán)花》兩節(jié)精彩的觀摩課。明確合理的教學(xué)目標(biāo)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與、合作與探究，過程中的師生互動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的合理實(shí)施等，都顯示了兩位老師在課堂教學(xué)方法和模式探討方面作出研究和嘗試。

有交流才有提高，在交流碰撞中得到共升。在課后教師經(jīng)驗(yàn)交流互動(dòng)過程中，與會(huì)教師針對(duì)課型模式探討、觀摩課和自己的日常教學(xué)工作進(jìn)行了熱烈的交流和討論，紛紛表示在這次觀摩研討會(huì)上收獲頗豐，并對(duì)自己今后的課堂教學(xué)有了更明確的努力方向。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第20篇這學(xué)期結(jié)束，回憶起數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)，感觸很深。半年來，我積極參加教研組的每一次教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中認(rèn)真做筆記或講課；積極參與討論和交流。

平時(shí)要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思維，積極探索和改革教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念結(jié)合起來指導(dǎo)教學(xué)。接下來，我將談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的一些想法：

每一項(xiàng)教研活動(dòng)都是在實(shí)踐與理論的交流中進(jìn)行的。對(duì)我來說，這不僅是職業(yè)素養(yǎng)的提升，也是對(duì)我成長(zhǎng)的極大促進(jìn)。讓我在和同行的討論中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，找到解決問題的策略。傾聽其他老師的課堂教學(xué)，借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。

在學(xué)校開放課堂教學(xué)和校外課堂教學(xué)交流活動(dòng)的教研活動(dòng)中，教師在每一次課堂教學(xué)中都進(jìn)行了課堂評(píng)價(jià)和討論。在討論過程中，每個(gè)老師都能從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗。

在教研中，教師提出設(shè)計(jì)習(xí)題的難度、習(xí)題的量、情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，課件的使用要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在提問時(shí)要注重技巧。教學(xué)中的每一個(gè)字都是從每個(gè)人的發(fā)言中提煉出來的，這樣我們?cè)跁乘缘臅r(shí)候就可以吸收老師的教學(xué)長(zhǎng)處，讓我的聽力和評(píng)價(jià)水平上升到一個(gè)更高的水平。

在教研活動(dòng)中，我的收獲是把自己放在了更廣闊的教研空間里，讓我發(fā)現(xiàn)自己還有很多東西要學(xué)。只有接觸到優(yōu)秀的教育理念，觀察到進(jìn)步的課堂，參與到講座和討論中，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方很多，需要提高的地方也很多。

研究班和公開課作為教師創(chuàng)造高質(zhì)量課堂教學(xué)的一種形式，將在研究狀態(tài)下不斷推進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐思路，逐步使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、精彩，更適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意參加這樣的教研活動(dòng)，以便盡快提高教學(xué)技能。

此外，我還積極參加線上研討會(huì)，在線上教研平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)方法的探討，大大拓展了我的教學(xué)視野。我希望以后會(huì)有更多這樣的活動(dòng)。

總之，人無完人，但作為老師，我需要不斷提升自己，追求卓越的進(jìn)步。反思半年來的教學(xué)工作，覺得日常教學(xué)工作還是有缺陷的，比如對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)很急躁。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，改正自己的不足，不斷探索新的教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平。

導(dǎo)學(xué)案研討活動(dòng)總結(jié)第21篇為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探索教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，繼三月份的“骨干教師示范課”后，4月份，我校以“高品質(zhì)課堂”為牽動(dòng)，開展了以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)。

希望通過活動(dòng)的開展，達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo)：一是每位教師都通過展示得到鍛煉，得到提升；二是每個(gè)學(xué)科都呈現(xiàn)典型教師和優(yōu)質(zhì)課；三是每個(gè)教研組、學(xué)科組都形成濃厚的教研氛圍，最終達(dá)成每個(gè)人的每節(jié)課都在逐步提高課堂教學(xué)效益。

本次活動(dòng)呈現(xiàn)的亮點(diǎn)有：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，大家群策群力。

本月教研活動(dòng)，得到了三位校長(zhǎng)及全體老師的高度重視。從活動(dòng)組織的每個(gè)細(xì)節(jié)到最終的落實(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤，保證了這次活動(dòng)的高效高質(zhì)。學(xué)校的每個(gè)中層，各個(gè)教研組、年級(jí)組全方位參與，從課程的安排到照相、錄課，保證了此次活動(dòng)的有序開展（如果上課和評(píng)課的老師需要照片，可以跟XX要，我看XX老師已經(jīng)將每個(gè)人的照片資料打好包了，工作做得非常細(xì)；如果需要錄像資料，可以找XX老師幫忙，學(xué)期末需要每位老師上傳一份視頻