史料文獻分析怎么寫范文

史料文獻分析怎么寫范文第一篇史料文獻分析怎么寫范文第一篇五千年的中國傳統(tǒng)文化博大精深，中國的傳統(tǒng)文化在中國的封建社會中逐漸興盛起來，中國傳統(tǒng)文化的精髓也隨中國古代的文人雅士不斷創(chuàng)作的詩歌體現(xiàn)并傳承下來。中國古代文人音樂蘊含著博大的哲學思想，體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化所崇尚的“理性”和“善性”，表達出中國古代文人含蓄的理想追求，散發(fā)出中國古代文人恬靜情感。中國古代文人音樂的創(chuàng)作和傳承是中華民族五千年輝煌歷史的具體表現(xiàn)，對中國古代文人音樂發(fā)展的探索是對我國傳統(tǒng)文化的挖掘，對我國的文化繼承和文化發(fā)展具有不可小覷的意義。

一、中國古代文人音樂發(fā)展的客觀原因

(一)音樂的產生、發(fā)展和完善

音樂的產生是文人音樂發(fā)展的兩大條件之一，因為有了音樂的產生才能對文人所創(chuàng)作的詩詞進行文人音樂創(chuàng)作。我國的音樂歷史可以追溯到8000年前的新石器時代，河南舞陽骨笛就是最好的我國音樂發(fā)展開端的見證，音樂的發(fā)展離不開音樂器具的發(fā)展，音樂器具的產生和不斷地發(fā)展和完善也促使音樂走向多樣化和復雜化。樂器的多樣化為人們提供更多樂器選擇的同時，也豐富了音樂的內容，使音樂越來越具有欣賞性和娛樂性，讓更多的人向往音樂，從而學習音樂。為之后文人音樂的發(fā)展奠定了音樂文化基礎和音樂器具基礎。

(二)社會的發(fā)展

縱觀中國古代歷史的發(fā)展，朝代的更替和發(fā)展都遵循著“分久必合，合久必分”的規(guī)律，即使在這種分、合的朝代變更歷史中，“士”的身份和地位都不曾改變過。追溯歷史，“士”的最早出現(xiàn)于春秋時期，這是的“士”是一種固定的享有崇高地位的職業(yè)，隨著歷史的發(fā)展和演變“士”的作用顯現(xiàn)的越來越突出，戰(zhàn)爭時期，“士”作為軍事，出謀劃策;和平穩(wěn)定時期，“士”作為文官大人，制定規(guī)范朝廷、管理天下事務的謀劃者。在中國古代“士”就是高級知識分子的代名詞，他在朝廷和民間享有崇高的地位，“士”就是文人的另一種表達方式，是具有較高知識水平、享有較高地位、受人尊重、自身修養(yǎng)極高、素養(yǎng)極高、情趣廣泛的優(yōu)雅認識。“士”的產生和發(fā)展壯大，成為音樂的主要來源之一，為文人音樂的產生和發(fā)展提供了充足的主體資源。

(三)統(tǒng)治者的對文人音樂的作用

由于音樂和文人的產生和發(fā)展，文人音樂隨之產生并得到一定的發(fā)展壯大。再加上中國古代統(tǒng)治者對文人音樂的重視和支持，文人音樂從產生不斷發(fā)展壯大直至走向鼎盛時期。西周時期，實施禮樂制度并實行嚴格的“禮不下庶人”的制度。制度的產生和執(zhí)行促使音樂的快速發(fā)展，也使得上層文人對音樂產生更大的興趣，未顯示其身份地位和素質修養(yǎng)，上層達官貴人積極走向學習探索音樂之路。為之后文人音樂的發(fā)展提供了一個前期的模型。春秋戰(zhàn)國時期，中國古代思想百家爭鳴，爭先綻放，各個學派對音樂的應用和發(fā)展都非常關注，各個學派的創(chuàng)始人和主要代表人物都非常重視音樂，將音樂納入自己學派的學習內容，將音樂更為廣泛的傳教于世人，培養(yǎng)了大量的具有音樂情操的文人雅士，為文人音樂的發(fā)展提供了條件。經過戰(zhàn)亂年代，秦統(tǒng)一天下，社會相對穩(wěn)定，為滿足上層人士的精神生活，秦代樂舞發(fā)展起來，并成立“樂府”鞏固了音樂在社會中的地位，為文人音樂的發(fā)展奠定了基礎。漢朝初期，社會安定，“文景之治”之后武帝派遣張騫出使西域，引入大量的西域音樂文化，豐富了漢朝音樂文化的同時也將中國古代的音樂發(fā)展之路帶向了新的發(fā)展道路，也促使上層級中高層人士紛紛學習不同的音樂，并發(fā)展出現(xiàn)了不同風格的文人音樂家，文人音樂的發(fā)展逐步擴大。魏晉時期，音樂掙脫了以祭祀的形式而存在和為統(tǒng)治階級所以用的束縛，開始了一個新的里程碑，這時，音樂開始作為文人表達其意識和情感的新的形式，文人音樂表現(xiàn)出新的藝術特征。自此，文人音樂的到空前的發(fā)展。南北朝時期，中國古代進入民族融合時期，少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂的引入為隋唐時期音樂的發(fā)展提供了大量的音樂資源。隋朝末年，統(tǒng)治者機器重視音樂的教育，主要以琴樂為載體鞏固儒家的琴道思想。唐代，本民族音樂空前發(fā)展的同時，少數(shù)民族音樂不斷引入。不同種類的音樂不僅受到士大夫及其上層人士的喜愛和追捧，社會各階層人士都開始學習和創(chuàng)造音樂，各個階層的文人雅士紛紛溢出，彈琴作詩，文人音樂發(fā)展生機勃勃。宋元時期，文人音樂走向作曲填詞的形式，詞曲成為上層人士、達官貴人和文人雅士的聚會必備環(huán)節(jié)，宋元時期，皇家“閣譜”的出現(xiàn)和實施，給予文人音樂神圣的形象，同時，使得音樂脫離民間群眾從導致了文人音樂的衰落。文人音樂的產生、發(fā)展和衰落的過程與統(tǒng)治者所實施的音樂文化制度和統(tǒng)治者的支持、重視程度息息相關，文人音樂的發(fā)展一方面是音樂文化發(fā)展的表現(xiàn)形式，另一方面也是不同統(tǒng)治者宣傳弘揚精神文化的表現(xiàn)形式。

(四)人民生活水平的提高

只有在生活水平有所提高的前提下，人們才能投入更多的時間、精力和資金在音樂學習和文化學習之上，所以，中國古代文人音樂的代表或者幾句人群大都出現(xiàn)在上層人士、士大夫和達官貴人之處。文人音樂的形成是文學知識和音樂知識融合的表現(xiàn)形式，在需要一定的先天性的詩詞歌賦的天分以外，更多的需要的是后天的學習和積累。所以，人民生活水平的提高也是文人音樂發(fā)展的條件之一。

(五)文人地位的居高性

文人即“士”，在中國古代，“士”的地位尤為重要，且是中國古代四大階層之首。“士”在古代是知識分子的代名詞，是具有較高文化修養(yǎng)的代表人物。他被統(tǒng)治者所重視，并賦予崇高的地位。其與統(tǒng)治者的緊密性也決定了其地位的穩(wěn)定性和重要性。由于，“士”在中國古代中占有重要的政治位置，所以，文人所享有的資源具有廣闊性，其接觸的事物具有先進性和時尚性，其所表達傳播的思想和實施的行為也具有引導性和價值性?！笆俊弊钤绲慕佑|音樂，并能夠及時的學習和吸收音樂知識，“士”在閑暇之余作詩寫賦填詞，將音樂和詩詞賦融為一體，其創(chuàng)造結果的文學性、音樂性和娛樂性將文人音樂推向高潮，“士”的推崇提高了文人音樂的地位，促使著文人音樂的傳播和發(fā)展。

(六)文人音樂是精神寄托的載體

“士”者有得志者亦有失志者，得志者通過文人音樂寫出其得志的高傲，唱出得志的豪氣;失志者通過文人音樂寫出自己壯志未酬的由于，表達出報國無門的哀愁，唱出希望得到國家的重用或對生活種種不滿或寄希望于未來的哀求。文人音樂是一種藝術表現(xiàn)形式的同時更是一種文人精神寄托的載體。

(七)社會風尚的潮流趨勢

統(tǒng)治者的支持和重視，士大夫、達官貴人和文人雅士的不斷創(chuàng)作和推崇，促使著文人音樂的不斷擴大和發(fā)展。文人音樂成為一種文化的象征，一種身份的象征，一種學識的象征和一種情操的具體體現(xiàn)，使得文人音樂成為一種時代的象征，文人音樂的發(fā)展成為社會風尚的潮流趨勢。

二、中國古代文人音樂發(fā)展的主觀原因

(一)文人崇高的文化素質修養(yǎng)

“十年寒窗，一舉成名”為金榜題名時，古人苦讀詩書，所學內容涉及面廣，知識點全，可謂上知天文，下知地理。這種傳統(tǒng)的選拔人才的科舉制度和教育方式使得文人具備了全面的知識素養(yǎng)，使得古代文人能夠創(chuàng)造出表達其情感的富有哲理性的有價值的詩詞賦。古代文藝皆以作詩寫賦填詞為樂;以詩會友，以其才智廣交詩友，談笑人生。其完備的學識和豐富的經歷為文人音樂創(chuàng)作提供了經典的內容，成為文人音樂創(chuàng)作的靈魂。

(二)文人基本的音樂素養(yǎng)

中國歷代王朝，統(tǒng)治者都相當重視音樂的教育和培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的中國文化中，琴、棋、書、畫是衡量一個人學識的重要指標，而琴者位居四者之首，由此可以看出，中國古代音樂地位的重要性和必要性。音樂作為娛樂性較強的知識，它可以陶冶世人的情操，緩解世人的壓力，更是在中國古代排憂解悶的最佳選擇方式。正所謂，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”。中國古代文人雅士寄情于山水，少不了彈琴奏樂以增加柔情氛圍，渲染當時的意境。中國古代文人縱情于樂，鐘情于樂，學習探索音樂成為必然。處境而作，撫琴而歌，人生之大快。在這樣的生活追求、生活向往和社會環(huán)境中，中國古代文人要具備豐富的音律知識，擁有良好的音樂素養(yǎng)是必要的。

(三)文人對極致音樂的追求

古有成語“高山流水”一詞，即比喻知己和知音的同時也比喻了音樂的美妙、柔美;古人也這樣描寫過音樂：“大弦嘈嘈如急雨，弦弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤……”這首白居易的《琵琶行》可謂描寫音樂的經典之作，寫出了音樂的復雜多變的同時也刻畫出了此音樂的似“急雨”的沉重舒暢，似“私語”的細促輕幽，是“珠落盤中”的圓潤悅耳……詩歌的發(fā)展由最先的隨性而述到后來的有感而作，從口頭表達走向書面創(chuàng)作在走向最后的唐詩宋詞元曲，都與音樂有著緊密的聯(lián)系。從白居易的《琵琶行》中，我們不難看出中國古代文人精湛的音樂靈感和中國古人對音樂的喜愛。他們對音樂無微不至、生動的刻畫表現(xiàn)了他們對音樂品質的要求和對音樂美感的追求。中國古代文人對音樂的這種極致的追求，促使中國古代文人創(chuàng)作出經典的文人音樂。

三、結語

中國古代文人音樂反映著中國古人超越精神的審美意識和中國古人審美追求的含蓄。其恬靜平和的審美情趣也創(chuàng)造出了中國古代源遠流長的文人音樂，豐富了中國古代的音樂文化的同時也處處的體現(xiàn)出了中國古代的和諧、求靜、求善、求穩(wěn)的保守性的民族文化，也是因為中國古代文人音樂蘊含了這種具有民族性格的特色才促使中國古代傳統(tǒng)文人音樂的發(fā)展和傳承。

史料文獻分析怎么寫范文第二篇概述：

學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。

原則：

是對0歲至入小學前兒童實施教育應遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發(fā)展應互相滲透，有機結合；遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育；合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒的一日生活各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。依據0歲～6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律，學前教育的原則可概括為：

（1）從胎教開始適應各年齡發(fā)展和個體發(fā)展的教育；

（2）促進學前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個性的健康發(fā)展；

（3）成人對學前兒童的照管與教育相結合；

（4）以興趣誘發(fā)，在游戲中成長；

（5）創(chuàng)設適宜的環(huán)境，發(fā)揮其教育的功能。

趨勢：

自80年代以來，加強學前教育成為世界未來教育的主要目標之一。許多國家把學前教育作為整個教育的基礎，并依據教育學、心理學、生理學和保健學等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進本國學前教育的發(fā)展。學前教育逐步被納入義務教育和終身教育體系，在學前教育的目標、制度、內容、方式和方法等方面，都出現(xiàn)一些新的趨勢。了解并研究這些新的動向，將有助于我們借鑒別國的經驗，促進本國學前教育的發(fā)展?，F(xiàn)將80年代以來，尤其是90年代世界發(fā)達國家學前教育發(fā)展的一般趨勢綜述如下。

學前教育中心的轉移

史料文獻分析怎么寫范文第三篇《漢書藝文志》中記載，上古有“左史記言，右史記事，事為《春秋》，言為《尚書》，帝王靡不同之”的說法，這是中國古代對時事記載的傳統(tǒng)，雖然“言”和“事”都有可能成為歷史，但又區(qū)別于目錄學中史部。目錄學由西漢時期的劉向、劉歆父子創(chuàng)立，經過后代學者的不斷發(fā)展演進。清代章學誠把目錄學的最高要求歸納為“辨章學術，考鏡源流”，目錄學作為中國古代的重要學術，與古代學術文化的發(fā)展有著密切的關系。一方面，古籍目錄中著錄的歷代典籍能反映出歷代典籍的保存、流傳、亡佚狀況;另一方面古籍目錄中類目和提要具體內容等能夠反映出歷代學術思想的發(fā)展方向。本文以史部目錄為例，概括其從無到有、從有道繁榮的發(fā)展歷程，并探究目錄學與史學發(fā)展的關系。

一、史部的萌芽期

(一)史類圖書概況

典籍的最早分類起源于西漢時期，劉向、劉歆父子創(chuàng)立了《七略》，把圖書分為分成六大類三十八小類，六大類分別是“諸子略”、“詩賦略”、“兵書略”、“數(shù)術略”、“方技略”，六略之前還有《輯略》，梁阮孝緒《七錄序》云：‘其一篇即六篇之總最，故以《輯略》為名?！芍遁嬄浴凡皇菃为氁活?，所以《七略》只有六類，可稱‘六分法’?！毕瘛秶Z》、《戰(zhàn)國策》、《太史公》等十二家都附于六藝略中春秋類之后，在《漢書·藝文志》中有記載“議奏三十九篇、國語二十一篇、新國語五十四篇、世本十五篇、戰(zhàn)國策三十三篇、奏事二十篇、楚漢春秋九篇、太史公百三十篇、馮商所續(xù)太史公七篇、太古以來年紀二篇、漢著紀百九十卷、漢大年紀五篇”被納入了六藝略中，后來也被人們稱作的“春秋十二篇”。從史部目錄體系的形成來看，《七略》可謂之濫觴。

(二)原因

之所以在萌芽期史籍不能獨立成門戶且依附于其他書中，究其原因，可以分為以下幾個方面：一方面，早期的歷史由史官記載，但那時的史官都接近于卜祝之間，有學者稱這一現(xiàn)象：“可謂巫史一體，史官的職能非常廣泛，包括占卜、陰陽、天象等，像史官記載各國歷史的《春秋》，并不具備專門記人記事的史學功能，這一時期史書的政治意義是遠遠大于歷史意義的?！?/p>

另一方面，先秦時期史學不發(fā)達，著書立說的不多，歷史書籍數(shù)量不多、種類不豐富，歷史典籍還不足以與其他類書目抗衡。而漢代時期經學繁榮，在學術領域占據統(tǒng)治地位。漢武帝特別提倡《春秋公羊》學，因為《春秋》是孔子正名分的著作，也是孔子政治思想的表現(xiàn)，其他經書都不像《春秋》那樣實用，因此其他學說都以經學附庸的地位存在。史學也沒有成為一門獨立的學問，未能擺脫“附經立說”的局面。

二、史部的創(chuàng)立期

(一)史部類圖書概況

《漢書·藝文志》之后，直到唐初纂修《隋書》之前，正史中均未再設立藝文志。曹魏時人鄭默編著有一部名為《中經》的目錄書籍。到西晉時期目錄學家荀勖在此基礎上，編撰了一部新的典籍目錄，名為《晉中經籍》，與鄭默的《中經》相區(qū)別，史稱《中經新簿》，是我國古代目錄史上四部分類法的開端。荀勖把圖書分為甲乙丙丁四類：甲部登錄六藝和小學的書;乙部登錄古諸子、近世諸子、兵書、數(shù)術等書;丙部登錄史記、舊事、皇覽簿、雜事等類圖書;丁部登錄詩、賦、圖贊、汲冢書等。對照其類目內涵研究，我們可以發(fā)現(xiàn)其中，丙部屬于史學類，這是最早見諸文字記載的史學獨立門戶著作，標志著史部目錄正式形成，從此我國史學擺脫了經學附屬的地位。東晉時期的李充，依據《中經新簿》編成《四部書目》，將史學地位由丙部上升為乙部，史學地位大大提高。

(二)變化原因

司馬遷以后，經學在學術上占據了支配地位，史學成為經學的附庸。從魏晉開始，局面有了根本的改觀，史學逐漸擺脫了經學的束縛而獲得獨立。史部目錄創(chuàng)立并被劃分出來，這與當時史學的發(fā)展是密切聯(lián)系的。

首先，動蕩的社會環(huán)境極大地影響了經學的主流地位，在分裂格局的大環(huán)境下迸發(fā)出各種新思想、新學派，以史思辨成為當時社會的熱潮。各統(tǒng)治者紛紛一改往日繁瑣復雜的舊儒家綱常名教，開始反思過去，重面未來。史學便由此而成為他們爭相學習的對象。

其次，在紛爭動亂的時代，群權并立，統(tǒng)治者們需要史官修史來為自己“正名”，以達到維護統(tǒng)治、鞏固xxx的目的。

最后，造紙術的改進極大地方便了書寫，這為史學的發(fā)展傳播提供了客觀物質基礎。由此可見，以上種種原因促進了史學的繁榮興旺，史學普遍被人們所接受，成為當時的顯學。杜維運稱“史學范圍的擴大，各種史學體裁的出現(xiàn)，以及馳名史學家所寫史書卓越不群”成為這一時期史學發(fā)展的新特點。

(三)評價

荀勖用四分法，將史籍單獨列為一類，并歸為丙部，承認了史學在學術上是一個獨立的學科，從他的四分法中我們可以與后世四分法相比較，甲部收錄內容就類似于《七略》總的六藝略，相當于后世的經部;乙部收錄的內容類似于《七略》中的諸子、方技、數(shù)術、兵書，相當于后世的子部;丙部收錄《七略》春秋類所附的歷史書，相當于后世的史部;丁部與《七略》中詩賦略一致，相當于后世的集部。這種四部的大致分類框架出現(xiàn)，首創(chuàng)了史部目錄，確立了我國圖書分四部分的牢固基礎，很好地反映了自《七略》以后三百余年，由于學術的發(fā)展所帶來的文化典籍范圍的擴展和學術變遷的情況。

但是這種分類方法存在一定的缺陷和不完善之處，其分類名稱容易讓人產生誤解，分類方法也不科學，經過后來發(fā)展需要不斷調整完善。

(四)史部目錄與史學的發(fā)展

史學從經學中劃分出來，史部目錄成為一個重要的獨立單元存在，反映了這一時期史學興盛發(fā)展，在學術領域取得了舉足輕重的重要地位。而史學的發(fā)展又促進了史部目錄的繁榮，二者是相互依存、相互發(fā)展的關系。

三、史部的獨立期

(一)史部類圖書概況

史部類的完全獨立期實在《隋書經籍志》的編撰完成，其著錄之豐富、分類之精當、體例之完備，備受后人的重視。從史部創(chuàng)立期到獨立期經歷了《漢書·藝文志》到《中經新簿》再到《隋書·經籍志》，我國目錄學史完成從“六分法”到“四分法”轉變?！端鍟そ浖尽氛酱_立了經、史、子、集四部分，史部也正是成為僅次于經部的第二大部類。

《隋書經籍志》著錄存數(shù)三千一百二十七部、三萬六千七百零八卷，其中載史部書籍共計十三大類、八百一十七部、一萬三千二百六十卷。這十三類分別是：正史、古史、雜史、霸史、起居注、舊事、職官、儀注、刑法、雜傳、地理、譜系、薄錄。不僅收錄史部圖書的數(shù)量增多，范圍也大大擴展。

(二)原因

由于東漢以來社會政治思想受到沖擊，儒學的傳統(tǒng)地位受到了極大的動搖，學術思想界也在此時出現(xiàn)了新的變化，史學逐漸覺醒，擺脫經學的束縛，走向自覺獨立發(fā)展的道路。伴隨史學繁榮的同時出現(xiàn)了經學的日趨衰微，經學在外戚、宦官交替專權的政治危機沉重打擊下逐漸瓦解衰竭。

(三)史部目錄與史學的發(fā)展

史學的發(fā)展必然反映在史籍目錄上，史學典籍最初的分散并依附于各個目錄之中，到集中發(fā)展于專門的史部一類，反映了史學的發(fā)展變遷軌跡由分散趨于歸類統(tǒng)一。同時，史籍數(shù)量的增多也體現(xiàn)了史學的重要地位。

四、史部的完善期

(一)史部類圖書概況

史部類從《隋書·經籍志》中獨立出來以后，在原有格局的基礎上，又有了一些新的調整，直到清代乾隆年間纂修的《四庫全書總目》(或稱《四庫全書總目提要》)，在充分吸收前人整理的書籍后，又對《隋書·經籍志》進行了合理的調整。使得傳統(tǒng)四部分類中的史部，達到了一個比較完善的階段。

具體來看《四庫全書總目》中的史部分類，共有十五個類目，分別是：正史、編年、紀事本末、別史、雜史、詔令奏議、傳記、史抄、載記、時令、地理、職官、政書、目錄、史評。其中，相比《隋書·經籍志》增加的有：紀事本末、別史、詔令奏議、史抄、時令、史評、政書七個類目;減少的有：起居注、舊事、譜牒、儀注、刑法;整合取代的有：用載記取代了霸史或偽史的名稱。

總體來說，《四庫全書總目》中的類目設置較為合理，它標志著傳統(tǒng)四部分類中史部已經趨于完善的階段。

(二)變化發(fā)展

史部的在完善期變化不大，主要沿襲了《隋書·經籍志》中四部分類法，在刺激上進行了調整，有增加、有刪減、有整合，總結其變化特征如下：

1.基本大類不變。從《隋書·經籍志》確立史部到《四庫全書總目》完善史部，有相當大的一部分保持不變，像：編年、正史、職官、傳記、雜史等，僅在原有基礎上增加了種類和數(shù)量。

2.小類不斷調整變化，最終趨于合理。像起居注、刑法、禮注、故事等類根據其內容的安排，在《四庫全書總目》中都被合并調整，逐漸趨于合理。

五、結語

大體來說，人類學術的發(fā)展總是經歷著由混沌而分明、由簡單而復雜、由粗淺而精深的過程。在這樣的發(fā)展過程中，學術經歷著不斷地分化，在分化到一定程度的時候，又不斷在分中有合，合中有分?！肚f子·天下》是一篇論述先秦時期的各個學術流派的著作，其中的府安店“道術將為天下裂”闡述了秦時學術的發(fā)生是由一而多的分化過程，史學的發(fā)展也不例外。清代著名目錄家王鳴盛強調：“目錄之學，學中第一要緊事。必從此問途，方能得其門而入。”研究古籍，通曉目錄之學，要循序漸進，同樣，史學的研究也是一個由淺入深的過程。史學這門學科的變遷與發(fā)展，與古籍目錄史部的發(fā)展變化密不可分。了解我國古代的史學走向，會通古今、以古為鏡、經世致用，更加正確的發(fā)揮史學的經世功用;求實直書、書法不隱，將史學家秉筆直書、懲惡揚善的史學精神貫穿到我們今天的學習生活中;德、才、學、識兼?zhèn)?，重視學史者個人素質的提高。作為一名正走在史學學習之路上的我們，更應該理清史學發(fā)展脈絡，學兼天人、會通古今，繼承與發(fā)展史學的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，我們也應當在以后的歷史研究中，分門別類總結學術源流，去探索更科學、更高效的目錄分類方法。

史料文獻分析怎么寫范文第四篇一、引言

叛逆心理是不健康的一種心理，如果家長、教師方面不能及時給予矯正，將會對他們的發(fā)展造成很不利的影響。目前我國教育專家、學者們針對青少年青春期的叛逆心理一般都是從家長、老師們轉變思想，耐心與青少年溝通以及加強社會文化現(xiàn)象方面著手的。而社會文化現(xiàn)象方面到底怎么去引導，并沒有提出實質性的方法，而社會引導這一方面在我看來，恰恰與家長和教師對青少年所做的引導起著一樣重要的作用。所以說，矯正青少年叛逆心理的這條道路，依然很漫長。

二、正文

（一）叛逆心理的概念

至今為止，關于叛逆心理這個定義還沒有一個唯一的概念。不過學者們普遍認同朱智賢在《心理學大辭典》中對叛逆心理的界定：客觀環(huán)境與主題需要不相符合時所產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。

（二）叛逆心理的表現(xiàn)

通常學者們認為青春期的孩子有2個主要方面在變化。一個是從生理方面；另一個是在心理方面。對于生理方面學者們一致都認為孩子在身體結構上在發(fā)育；心理上，青少年在得不到渴望的承認和理解時，常常表現(xiàn)為任性和耍小脾氣，常常采用懷疑的眼光和敵視的態(tài)度來對待周圍事物。更嚴重者常常無視家長和老師的教育甚至用傳播負能量來擾亂周圍人的思維和態(tài)度，給自己和他人都造成不好的影響。

（三）叛逆心理的危害

幾乎所有青少年都會經歷叛逆心理，它有什么危害呢？絕大部分學者對這一個關鍵性的問題卻沒有給予確切的說明。處于叛逆期的青少年，他們的某些不恰當?shù)男袨楹托睦砣绻患右约m正和引導，會導致其產生對抗社會、不合群等病態(tài)性格，甚至會進一步走向犯罪的道路。也有無數(shù)案例也證明了嚴重逆反心理的危害。如社會上多發(fā)的離家出走現(xiàn)象、自殺事件等都有力的說明了這一點，如果不在叛逆初期給予正確的引導，會引起多么嚴重的后果。

（四）青少年叛逆心理產生的原因

對于青少年產生叛逆心理的原因眾說紛紜，但是無一例外都提到了以下幾種。

1、自身原因。青少年在青春期的發(fā)育時期腦功能越來越發(fā)達，思維發(fā)展也也越來越迅速。青少年由于到了一定的年齡，他們在生理上性意識以及性別意識都開始覺醒，性意識又進一步在心理上產生斷乳，進而形成越來越強烈的獨立意識。但是此時他們的社會閱歷不足以支持他們的正確判斷，而他們又盲目的想自己做決定，這就使得他們叛逆心理的產生。

2、家庭原因。家長們對子女管教的思想并沒有隨著社會的發(fā)展而有多大的改變。年代不同了，管教孩子的方式也應該與時俱進，而他們對孩子缺乏民主的管理方式，遇到事情總想要替他們做決定。而且硬是把自己的思想和理念灌輸給孩子。這讓處于青春期的孩子十分抵觸，所以就會加劇孩子們的反抗，和家長的對抗也更加強烈。

3、學校環(huán)境。與家長想法和教育方式相似的是學校的老師教育方式，他們也認為“嚴師出高徒”，“棍棒之下出孝子”等理念是對的。所以，對待青春期們孩子的反抗更加毫不留情。遇到沖突不會換位思考，毫不留情的批評學生。

史料文獻分析怎么寫范文第五篇1.論文參考文獻的格式要求

2.參考文獻的要求：

1.在正文寫作完畢后，空兩行(宋體小四號)，居中書寫“參考文獻”四個字;“參考文獻”使用宋體四號加粗,前后兩個字之間不空格?！皡⒖嘉墨I”書寫完畢后空一行(宋體小四號)再書寫參考文獻的具體內容。參考文獻按照其在正文中出現(xiàn)的先后以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編碼，參考文獻的序號左頂格書寫，并用數(shù)字加中括號表示，如[1]，[2]，[3]，[4]，[5]…，每一參考文獻條目的最后均以英文句號“.”結束。

3.參考文獻格式

參考文獻類型及文獻類型，根據GB3469-83《文獻類型與文獻載體代碼》規(guī)定，以單字母方式標識：

(5)專利文獻：〔序號]專利申請者.專利題名[P].專利國別:專利號,出版日期.

關于參考文獻的未盡事項可參見國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則》(GB/T7714-2005)。

4.常用參考文獻范例

[1]李松慶，王煒.第三方物流的實證分析[M].北京：中國物資出版社，2005.

[2]李文.中國“三農”問題〔EB/OL〕，2004-07-19.

[3]祁之杰.我國物流資源優(yōu)化配置問題探討[J].管理現(xiàn)代化,2004(1).

[4]劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥.圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，.

[5]辛希孟.信息技術和信息服務國際研討會論文集：A集[C].北京：中國社會科學出版社，1994.

[6]張筑生.微分半動力系統(tǒng)的不變集[D].北京：北京大學數(shù)學系數(shù)學研究所，1983.

[7]馮西橋.核反應堆壓力管道和壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學核能技術設計研究院，1997.

[8]Gill,R.MasteringEnglishLiterature[M].London:Macmillan,1985.

史料文獻分析怎么寫范文第六篇摘要：

隨著經濟全球化發(fā)展，電子企業(yè)生產經營和管理的理論方法不斷進化，精益生產產生于上世紀90年代。本文研究對象江蘇淮安D電子企業(yè)，通過借鑒和應用精益生產方式，提高企業(yè)生產效率，降低企業(yè)成本。實踐證明，電子企業(yè)實施精益生產，能夠有效配置和合理使用企業(yè)資源，最大限度的獲取經濟效益。本文從精益生產方式的基礎理論入手，介紹了江蘇淮安D電子企業(yè)應用的幾種精益生產的主要技術，以及在D企業(yè)中應用精益生產的必然性，結合實際，對D電子企業(yè)進行標準化作業(yè)，以此設計江蘇淮安某電子企業(yè)精益生產的方案，找出一種提升生產效率、降低成本的方法，總結出精益生產在D企業(yè)實施中所取得的成功經驗和啟示及失敗教訓，最后做出研究展望。

1、精益生產概述

精益生產的定義

精益生產：一種管理產品開發(fā)、生產運作、供應商以及客戶關系的整個業(yè)務的方法。與大批量生產系統(tǒng)形成對比的是，精益生產強調以更少的人力，更少的空間，更少的投資和更短的時間，生產符合顧客需求的高質量產品[1]，其核心思想是通過企業(yè)全體員工的參與，消除或減少所有環(huán)節(jié)的各種浪費，為顧客創(chuàng)造連續(xù)不斷的價值流。

精益生產的來源

精益生產來源于豐田公司提出的一種生產方式，最初在日本豐田汽車公司最高管理者豐田英二的領導下，該公司旗下員工大野耐一在實踐中提出逐步消除浪費、看板生產、目視管理等一些獨特的生產管理方式，并最終形成了與當時汽車工業(yè)完全不同的生產方式，這就是——豐田生產方式[3]。后來，美國汽車行業(yè)在日本汽車公司的強大市場壓力下向日本學習，并將其上升為更高的理論程度，這就是——精益生產[4]。精益生產是當前工業(yè)界公認最佳的一種生產組織體系和方式。

精益生產的思想

精益生產方式的核心思想之一，就是要盡量使工序間的在制品數(shù)量接近于零，就是強調生產同步化，同步化的核心思想包括“一個流”的生產方式、縮短作業(yè)切換時間、培養(yǎng)多能工、標準化作業(yè)這四大部分精益生產是減少浪費，建立具有高度靈活性、高效率的生產系統(tǒng)。它代表著現(xiàn)今制造業(yè)的發(fā)展方向，被譽為“21世紀制造業(yè)的標準生產方式”。

精益生產的目的

以更少的人力，更少的空間，更少的投資和更短的時間，生產符合顧客需求的高質量產品，讓企業(yè)獲得更大的競爭優(yōu)勢和更大的利潤空間為目的。

表現(xiàn)形式：精益求精，盡善盡美，永無止境的追求“七個零”

（1）“零”轉產工時浪費

（2）“零”庫存

（3）“零”浪費

（4）“零”不良

（5）“零”故障

（6）“零”停滯

（7）“零”災害

2、國內外精益生產研究現(xiàn)狀

2.國外精益生產的研究

日本的研究現(xiàn)狀

精益思想起源于日本，日本最典型的應用與研究就是精益生產，其中豐田公司的準時化生產和自動化生產方式最為典型。準時化生產和自動化生產是精益生產的兩大支柱[8]內容。在豐田的精益生產發(fā)展過程中，全面質量管理業(yè)成為了重點。2008年機械工業(yè)出本社出版的近藤哲夫的《豐田改善力》圍繞豐田公司重新解讀其生產方式（包括其實施手段、手法）。

美國的研究現(xiàn)狀

1985年美國麻省理工學院集資五百萬，組織五十多位專家，用大約五年的時間，對九十家汽車廠進行考察，將大量生產方式與豐田生產方式對比分析研究。1990年麥克等人成立了精益企業(yè)研究所，此機構一直在全球推廣精益思想的原理，其截至到2011年已經在全球建立了18個聯(lián)絡點。

國內精益生產的研究

精益生產在中國的發(fā)展由制造業(yè)擴展到其他各個行業(yè)。武淑萍在《精益生產在中國的應用現(xiàn)狀》[12]中指出，20世紀50年代日本豐田汽車創(chuàng)造了豐田生產方式，70年代以來，日本汽車工業(yè)飛速發(fā)展引起了各國學者工程技術人員的關注。張麗紅，曾風章在《精益生產與六西格瑪管理整合的探討》中表明以美國MIT為首的學術界和企業(yè)的效仿和發(fā)展，到上個世紀90年代中期，已經形成為一種新的管理觀念——“精益思想LeanThinking”。

《現(xiàn)代制造》2005年10期刊登《汽車行業(yè)：精益生產已經豆蔻年華時》指出了精益生產在國內的運用現(xiàn)狀，精益思想的若干具體的方法如JIT、5S等早已為我國部分企業(yè)所熟悉和運用。

陳紹文在《精益思想——人、過程和技術的集成》[14]一文中指出精益制造創(chuàng)造了20世紀工業(yè)企業(yè)再造的奇跡，在汽車、航空、電子等高科技術行業(yè)被作為新一代工業(yè)革命在推廣著。陳紹文的文章繼續(xù)指出，2000年美國Industryweek對制造企業(yè)的普查顯示，世界級的企業(yè)普遍采用了JIT/連續(xù)流生產、快速換模技術、廣告牌系統(tǒng)、減少批量和預防性維修等所有豐田在60年代發(fā)展的生產方法。

肖智軍等在《精益生產——JIT》中有段原理光公司董事長立神先生的對話?！澳銈兊念檰柟具€在大力推行5S嗎”？“是的，中國的許多企業(yè)尚沒有實施或者正在實施精益生產方式。日本的企業(yè)都在以毫秒為單位進行改善的基礎工程—5S，其改善還只能以小時為單位來衡量”這段話反應了日本企業(yè)在改善方面的先進性，同時也說明了國內企業(yè)在精益生產應用上的落后。

隨著JIT的不斷發(fā)展和推廣，近年來，在我國汽車工業(yè)、電子工業(yè)口、制造業(yè)等實行流水線生產的企業(yè)中應用JIT獲得了明顯效果，例如，第一汽車制造廠、第二汽車制造廠、上海大眾汽車有限公司等企業(yè)，結合廠情創(chuàng)造性應用JIT，取得豐富的經驗，創(chuàng)造了較好的經濟效益[15]。其中不乏有許多成功的試行豐田生產方式案例，但大多數(shù)企業(yè)在實際操作的過程中，往往困難重重，發(fā)現(xiàn)不是實施不動，就是無法長效保持而難以獲得成功[16]。

值得一提的是盡管國內企業(yè)歷來重視借鑒外部的先進經驗和管理方法，越來越多的企業(yè)已經認識到精益生產是解決現(xiàn)存生產管理問題最佳方法，80年代以來很多大型企業(yè)就開始導入精益生產TPS等一系列外部方法，希望能夠和外資企業(yè)一樣獲得成功[17]。

3、結束語

實施精益生產對于江蘇淮安D電子企業(yè)的生存和發(fā)展是明智的選擇，D電子企業(yè)的競爭壓力主要來源于多樣性產品的快速生產和價格競爭，因此，D電子企業(yè)應改善生產運營過程，擴展設備通用性，注重人才培養(yǎng)，消除浪費，有效運用精益生產方式獲得最佳經濟價值。D電子企業(yè)應該明白，在實施精益生產過程中，其他國內企業(yè)以及國外一些企業(yè)的成功經驗，對其自身不一定完全適用，有些企業(yè)還出現(xiàn)了重結果、輕過程的現(xiàn)象。所以，在實施精益生產的過程中，切不可簡單照搬其他企業(yè)或國外成功企業(yè)實施精益生產的具體做法，而是要根據企業(yè)自身的實際情況，形成一套系統(tǒng)的適合自身企業(yè)發(fā)展的精益生產流程，養(yǎng)成精益生產文化。通過生產經營過程精益化優(yōu)化輔之以信息化，從而更好地滿足日益變化的客戶需求，實現(xiàn)精益生產的目標。

史料文獻分析怎么寫范文第七篇開題報告是研究生在完成文獻調研后寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告，需要遵循一定的格式標準。

調研論文開題報告書格式

目錄

一、課題基本情況介紹

二、調研情況介紹

調研的內容和步驟

市場調查，這部分應包括對方案實施地點進行分析調研，分析出其地理位置優(yōu)勢與惡

劣、周邊環(huán)境情況、所在區(qū)域商業(yè)發(fā)展情況、所在區(qū)域政策、經濟及產業(yè)環(huán)境、經營目的與范圍、消費對象、顧客心理、設計定位、市場預測等。

三、課題考察歸納總結

1.課題存在的突出問題

2.課題設計上應注意的問題

四、主題思想定位

五、參考文獻

畢業(yè)設計調研報告(二號黑體)

導言(三號黑體)

從卡通的詞源上，我們就能夠確切地獲知，卡通作為一種藝術形式最早起源于歐洲。而在近代歐洲，有兩個促使卡通出現(xiàn)的重要歷史條件：首先，資本主義萌芽的發(fā)展，壯大了市民階層的力量，導致社會結構的重大變化。其次，自文藝復興運動以來，自由開放的藝術理念開始為社會所接受。這兩個條件的相互作用，使得傳統(tǒng)繪畫走下了中世紀的神壇，日益接近平民的審美趨向，給以簡御繁的卡通畫提供了產生的社會基礎。在二戰(zhàn)前后，雖然歐美卡通產品依然占據著世界卡通市場的主流，但是由于經濟社會和大眾文化的變革，卡通藝術在全球范圍內的發(fā)展，也呈現(xiàn)出前所未有的全方位、多元化的發(fā)展態(tài)勢。無可否認的是，一股卡通業(yè)的新浪潮正在興起，并將席卷全世界。(小四宋體)

調研時間：(前面空兩個字符)2022年11月23日2022年2月28日。

調研地點：

鄭州市二七商圈、小商品城。

調研方法：

調研目的：

在確定調研課題開始，就必須明確自己要做的課題，從而在調研設計階段明確調研的目的。了解市場上的各種形象設計，收集各種資料，為自己畢業(yè)設計和畢業(yè)論文作好準備。

一課題基本情況介紹

我選擇的課題是角色設計，即通過自己的調查獨立創(chuàng)作完成一款卡通形象。具體內容是自己設計一款可以涂鴉的卡通形象，并結合自己的手繪加以自己的想法附加卡通形象以設計感。我希望能突破市面上出現(xiàn)的各種卡通形象的設計特點，設計出有我自己的特色。我要通過自己的toy卡通形象設計讓大家了解的這款卡通形象，消費者可以根據自己的喜好在上面進行涂鴉，表達自己的一種情感，賦予卡通形象以生命力。(小四宋體)

論文開題報告格式

1.論文開題報告格式

一個清晰的選題,往往已經隱含著論文的基本結論。對現(xiàn)有文獻的缺點的評論,也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來。

論文開題報告的寫作步驟:

課題選擇課題綜述論題選擇論文開題報告。

論文開題報告的基本內容主要包括:

選題的意義;研究的主要內容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點);研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設計)提綱;主要參考文獻。

為了寫好論文開題報告,江蘇工業(yè)學院研究生部專門出臺了詳細的規(guī)定,規(guī)定論文開題報告的一般內容包括:

(1)論文開題報告課題來源、開題依據和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。

(2)論文開題報告文獻綜述。在閱讀規(guī)定文獻量(不少于50篇,其中外文文獻占40%以上)的基礎上,著重闡述該研究課題國內外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài),同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。

(3)論文開題報告主要研究內容。包括學術構思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。

(4)論文開題報告擬采用的實驗手段,所需科研和實驗條件,估計課題工作量和所需經費,研究工作進度計劃。

(5)論文開題報告主要參考文獻,列出至少所查閱參考的文獻。

2.論文開題報告的寫作技巧

(1)提出問題注意層次

選題是撰寫學術論文的第一步,選題是否妥當,直接關系到論文的質量,甚至關系到論文的成功與否。不同于政策研究報告,學術文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學生的選題不具有新穎性,內容沒有創(chuàng)新,僅僅是對前人工作的總結,或是對前人工作的重復。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時,要以內行看得懂的術語和明確的邏輯來表述。

選題來源包括:

1、與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題;

2、自己從事的專業(yè)某問題發(fā)展迅速,需要綜合評價;3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。

所選題目不宜過大,越具體越容易收集資料,從某一個側面入手,容易深入。

史料文獻分析怎么寫范文第八篇摘要：教育以培養(yǎng)合格的人才為根本目標，教師在培養(yǎng)學生的過程中首要目標是要使得學生成人，其次才是培養(yǎng)學生成才，成人就是指要學生形成健全的人格，能夠在社會生活中表現(xiàn)出較高的道德品質，遵守各項社會準則及道德標準，成為一個有利于社會、不會威脅和傷害他人的人，而這樣的一批學生才能夠不斷推進中國社會發(fā)展與進步。本文主要圍繞高中歷史教學中健全人格的培養(yǎng)展開研究。

關鍵詞：高中歷史；健全人格；培養(yǎng)

健全人格是指能夠正確認識自己、他人、社會和自然，用正確的眼光去對待自己身邊的事物，用符合大眾價值觀和道德標準的行為去從事各項活動。高中階段學生的人格還未完全形成，良好的健全人格教育對于這一階段學生顯得格外重要。

一、高中歷史教學中健全人格培養(yǎng)的意義

高中歷史課程中的教學資源非常豐富，各種歷史人物和事件能夠提供給學生們足夠的參考和借鑒，合理地利用這些資源進行健全人格培養(yǎng)對于這個年齡段的學生具有非常重要的意義。

１．有助于學生樹立正確的三觀

高中學生很快將成人并步入社會，如果教師只向學生灌輸文化知識，卻并不注重學生的人生觀、價值觀和道德觀培養(yǎng)，學生們很可能會在未來的社會生活中陷入迷茫，而當今社會的誘惑非常多，高中學生非常容易受到不良風氣的影響，形成扭曲的三觀，這對于他們個人和社會都是一種嚴重損失。高中歷史教學中開展健康人格培養(yǎng)對于高中學生樹立正確三觀具有非常重要的作用。

２．有助于提升學生對歷史的興趣

很多高中學生對于歷史知識學習缺乏興趣，他們通常會感覺這些歷史知識太過遙遠，與現(xiàn)代生活并沒有什么聯(lián)系，而教師的教學方法和教學內容也相對比較枯燥，很多歷史教師都是圍繞歷史事件發(fā)生的時間、背景、人物、意義和影響等內容進行講解。在歷史教學中開展健全人格培養(yǎng)可以促使教師從人文角度進行深入闡釋，更加詳實地刻畫歷史人物的內心世界，幫助學生設身處地地去感受，進而提升他們對歷史學科的興趣。

３．有助于學生形成堅毅的性格品質

高中學生承受著非常大的學習壓力，很多學生的意志品質不夠堅定，心理素質相對較差，很容易在強大的壓力下產生心理變化，特別是在遇到挫折后經常會出現(xiàn)動搖。積極開展健全人格培養(yǎng)對于培養(yǎng)學生的性格品質作用非常明顯，學生們能夠更加積極地面對學習和生活中遇到的困難，始終保持陽光的心態(tài)，健康快樂地成長。

二、高中歷史教學中健全人格培養(yǎng)的主要目標

１．樂觀向上，熱愛生活

近年來頻繁發(fā)生的學生意外傷亡事故使得我們認識到很多學生并沒有意識到生命的寶貴，生命對于他們自身及其家人的重要意義。歷史教師首先讓學生們形成樂觀向上、熱愛生活的生活態(tài)度，不要嘗試危險的活動，注意安全，珍愛自己的生命，在任何艱難困苦面前都不輕言放棄。

２．遵紀守法，道德高尚

國家的法律法規(guī)及社會生活中的各項紀律是人們行為處事的基本準則，而中華民族的傳統(tǒng)美德源遠流長，這也是中華文化能夠一直延續(xù)下來的重要原因。歷史教師首先要讓學生們遵紀守法，在此基礎上不斷培養(yǎng)學生形成高尚的道德品質，用較高的行為標準嚴格要求自己。

３．勇于創(chuàng)新，獨立自主

高中學生在未來將成為建設祖國的核心，而中國的發(fā)展與進步離不開科技的發(fā)展與創(chuàng)新，教師要讓學生們形成勇于創(chuàng)新的意識和品質，在生活和學習中堅持自己的信念，用自己的行動踐行科學精神，為社會進步和國家發(fā)展貢獻自己的力量。這對于高中歷史教學和其他學科的教學順利開展都具有很強的拉動作用。

三、高中歷史教學中健全人格的培養(yǎng)策略

１．靈活運用多種教學方式

傳統(tǒng)的歷史教學以教師講解為主，教師通常會將教材上的內容仔細講解給學生，教學重點集中在考試將會考查的知識點上，這種方式并不是非常適用于健全人格培養(yǎng)。教師可以靈活運動多種教學方式進行教學，例如故事講述法、史料教學法、多媒體教學法、角色扮演法等等方式，通過不同教學方式的穿插和切換來幫助學生更好地感觸歷史，拉近學生與歷史史實及歷史人物之間的距離，使得學生們能夠更加全面地感知歷史，從中接受人格教育。

２．積極開展課堂外實踐活動

單純的課堂教學很難滿足高中學生人格培養(yǎng)的需要，特別是學生們無法將課堂學習到的內容實際應用到生活之中，不利于學生用健全人格的各項標準來嚴格要求自己。因此高中歷史教師有必要積極開展課堂外實踐活動，帶領學生參觀各種歷史遺跡或博物館，帶領學生融入到歷史場景之中，在這種環(huán)境下向學生們講解各種知識是非常有助于學生們深入理解和體會教師講解內容的，也是有助于學生健全人格培養(yǎng)的。

３．將健全人格評價納入評價體系

科學的評價體系對于課堂教學效果和學生學習積極性具有非常直接的影響，教師應該將學生的人格培養(yǎng)同樣納入歷史課程考查評價體系之中，分析學生們是否能夠采用正確的觀點去對待歷史實踐，是否真正理解了教師所進行的思想觀點教育和道德品質教育。根絕學生平時表現(xiàn)及實踐表現(xiàn)進行評價，并根據評價結果及時調整教學方向和教學重點，努力使得學生們獲得更好的健全人格教育，充分利用各種歷史教學資源圍繞教學重點展開更加有效的教學活動，從根本上影響學生的言行舉止。

四、總結

歷史課程是高中階段一門非常重要的人文學科，中國具有非常悠久燦爛的歷史，在歷史教材中我們能夠發(fā)掘出非常全面的人文素材，教師合理利用這些教學資源展開人格培養(yǎng)有助于學生形成健全的人格，這對于正處于心理塑造及人格塑造關鍵時期的高中學生具有格外重要的意義。

參考文獻:

[１]阮巧玲.中學歷史教育的蒼白與困境[Ｊ].探索與爭鳴,２０１２,０９:３４－３７.

[２]楊恩義.中學歷史教學的感悟---淺談學生歷史素養(yǎng)的栽培[Ｊ].中國教育技術裝備,２０１１,１３:１４－１５.

[３]陳士云,孫大勇.淺談歷史教學中健全人格的培養(yǎng)[Ｊ].新課程研究(職業(yè)教育),２００８,０７:１７３－１７４.

史料文獻分析怎么寫范文第九篇(1)期刊

例如:[1]袁慶龍，候文義.Ni-P合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究[J].太原理工大學學報，2001，32(1)：51-53.

(2)專著

[序號]著者.書名[M].出版地：出版者，出版年：起止頁碼.

例如：[2]劉國鈞，王連成.圖書館史研究[M].北京：高等教育出版社，1979：15-18，31.

(3)論文集

[序號]著者.文獻題名[C].編者.論文集名.出版地：出版者，出版年：起止頁碼.

(4)學位論文

如：[4]張和生.地質力學系統(tǒng)理論[D].太原：太原理工大學，1998.

(5)報告

例如：[5]馮西橋.核反應堆壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學核能技術設計研究院，1997.

(6)專利文獻

[序號]專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號，發(fā)布日期.

例如：[6]姜錫洲.一種溫熱外敷藥制備方案[P].中國專利：881056078，1983-08-12.

(7)國際、國家標準

[序號]標準代號，標準名稱[S].出版地：出版者，出版年.

例如：[7]GB/T16159—1996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[S].北京：中國標準出版社，1996.

(8)報紙文章

例如：[8]謝希德.創(chuàng)造學習的思路[N].xxx，1998-12-25(10).

(9)電子文獻

例如：[9]王明亮.中國學術期刊標準化數(shù)據庫系統(tǒng)工程的[EB/OL].

參考文獻的類型

根據GB3469-83《文獻類型與文獻載體代碼》規(guī)定，以單字母標識：

M——專著(含古籍中的史、志論著)

C——論文集

N——報紙文章

J——期刊文章

D——學位論文

R——研究報告

S——標準

P——專利

A——專著、論文集中的析出文獻

Z——其他未說明的文獻類型

電子文獻類型以雙字母作為標識：

DB——數(shù)據庫

CP——計算機程序

EB——電子公告

非紙張型載體電子文獻，在參考文獻標識中同時標明其載體類型：

DB/MT——磁帶數(shù)據庫

M/CD——光盤圖書

CP/DK——磁盤軟件

一、參考文獻著錄格式

5、專利文獻題名〔P〕.國別.專利文獻種類.專利號.出版日期

6、標準編號.標準名稱〔S〕

二、文獻類型及其標識

1、根據GB3469規(guī)定，各類常用文獻標識如下：

①期刊〔J〕

②專著〔M〕

③論文集〔C〕

④學位論文〔D〕

⑤專利〔P〕

⑥標準〔S〕

⑦報紙〔N〕

⑧技術報告〔R〕

2、電子文獻載體類型用雙字母標識，具體如下：

①磁帶〔MT〕

②磁盤〔DK〕

③光盤〔CD〕

3、電子文獻載體類型的參考文獻類型標識方法為：〔文獻類型標識/載體類型標識〕。例如：

②磁帶數(shù)據庫〔DB/MT〕

③光盤圖書〔M/CD〕

④磁盤軟件〔CP/DK〕

三、舉例

1、期刊論文

〔1〕周慶榮，張澤廷，朱美文，等.固體溶質在含夾帶劑超臨界流體中的溶解度〔J〕.化工學報，1995(3)：317—323

〔2〕DobbsJM,WongJM.Modificationofsupercriticalfluidphasebehaviorusingpolorcoselvent〔J〕.IndEngChemRes,1987,26:56

〔3〕劉仲能，金文清.合成醫(yī)藥中間體4-甲基咪唑的研究〔J〕.精細化工，2002(2)：103-105

〔4〕MesquitaAC,MoriMN,VieiraJM,etal.Vinylacetatepolymerizationbyionizingradiation〔J〕.RadiationPhysicsandChemistry,2002,63:465

2、專著

〔1〕蔣挺大.亮聚糖〔M〕.北京：化學工業(yè)出版社，

〔2〕KortunG.ReflectanceSpectroscopy〔M〕.NewYork:Spring-Verlag,1969

3、論文集

〔1〕郭宏，王熊，劉宗林.膜分離技術在大豆分離蛋白生產中綜合利用的研究〔C〕.//余立新.第三屆全國膜和膜過程學術報告會議論文集.北京：高教出版社，

〔2〕EibenAE,vanderHauwJ3-SATwithadaptivegeneticalgorithms〔C〕.//Proc4thIEEEConfEvolutionary:IEEEPress,

4、學位論文

〔1〕陳金梅.氟石膏生產早強快硬水泥的試驗研究(D).西安：西安建筑科學大學，2000

〔2〕ChrisstoffelsLAJ.Carrier-facilitatedtransportasamechanistictoolinsupramolecularchemistry〔D〕.TheNetherland：Twente

5、專利文獻

〔1〕Haxxxwa,Toshiyuki,Yoshida,etCoatingcomposition〔P〕.EP

〔2〕仲前昌夫，佐藤壽昭.感光性樹脂〔P〕.日本，特開平

〔3〕YamaguchiK,Hayashigrowthpromotorandproductionthereof〔P〕

〔4〕廈門大學.二烷氨基乙醇羧酸酯的制備方法〔P〕.中國發(fā)明專利，

6、技術標準文獻

〔1〕ISO1210-1982，塑料——小試樣接觸火焰法測定塑料燃燒性〔S〕

〔2〕GB2410-80，透明塑料透光率及霧度實驗方法〔S〕

7、報紙

〔1〕陳志平.減災設計研究新動態(tài)〔N〕.科技日報，1997-12-12(5)

8、報告

〔1〕中國機械工程學會.密相氣力輸送技術〔R〕.北京：1996

9、電子文獻

〔1〕萬錦柔.中國大學學報論文文摘(1983-1993)〔DB/CD〕.北京：中國百科全書出版社，1996

史料文獻分析怎么寫范文第十篇摘要：隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中提出了更高的要求，在初中歷史教學中不僅要能夠學習到教材中相應的知識，還要能夠通過史料知識的應用來拓展所學習的知識內容，提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教學中，取得較好的教學效果。本文先闡述了在初中歷史教學的過程中運用史料知識的意義，接著提出了初中歷史教學中史料教學的應用策略，以便更好的提升其教學效率。

關鍵詞：初中；歷史教學；史料知識

一、在初中歷史教學的過程中運用史料知識的意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，當學生對學習的知識內容感興趣就會積極主動的去了解相關的知識內容，興趣可以對學生的學習起到推動作用。在初中歷史教學中教師要能夠激發(fā)學生的學習興趣，將史料知識應用到歷史教學中，一方面能夠對教學內容起到豐富作用，另一方面還能夠激發(fā)學生的學習興趣。史料知識本身是以故事的形式來闡述相應的故事情節(jié)、人物特點。例如，在學習《虎門銷煙》相關知識內容時，可以先讓學生收集有關戰(zhàn)爭的相關資料，讓學生對當時清政府的背景知識有一定的了解，認識到當時清政府的腐敗無能，從而認識到虎門銷煙的意義。對于我國歷史來說，虎門銷煙是一次戒賭行動。在講解這段歷史時教師可以從當時的背景知識講起，將背景知識融入到課堂學習中，讓學生自主感悟相關的知識內容。通過史料知識的融入不僅能夠引導學生進行探究學習，還能夠提升學生思維的活躍性，讓學生能夠更加積極主動的了解歷史相關知識內容，將學習的知識納入到自身知識結構中，增強自身的歷史使命感。在初中歷史教學中應用史料知識可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習中，以此提升學習的效率。

（二）使學生認識歷史規(guī)律和知識

初中歷史教學中離不開史料知識的應用，但是史料知識的應用一定要適當，如果在教學中采用較少的史料知識不能起到相應的效果，如果采用過多的史料知識則不利于教學目標的達成。只有在教學中適當?shù)膽檬妨现R才能夠達到認識歷史規(guī)律和知識的目的。例如，在對清朝的相關歷史事件進行學習時，可以利用史料知識讓學生了解清政府簽訂的一系列不平等條約。體會中國半殖民地半封建發(fā)展的過程，讓學生意識到少年強則國強的道理，激發(fā)學生的學習積極性。

（三）提升學生學習歷史知識的能力

在初中歷史教學中教師要注重培養(yǎng)學生時間概念，讓學生能夠熟練掌握歷史年代的計算以及認識歷史圖表的相關技能。此外，要讓學生具有對歷史知識進行閱讀、理解以及獲取信息的相應能力，能夠對歷史事件進行表達，有自己的獨立思考能力。在歷史教學中教師要能夠讓學生明白人類社會的發(fā)展是不斷進步的，也都有自己的規(guī)律，讓學生在學習過程中能夠養(yǎng)成正確的學習歷史的習慣，能夠正確的對歷史事件進行認識、評價。在初中歷史教學中教師以教學目標為依據，對學生的學習進行引導，讓學生在史料學習中能夠獲得歷史學習的相關知識內容，并能夠對其整理、判斷，從而更好的掌握所學習的知識內容。

二、初中歷史教學中史料教學的應用策略

（一）運用史料的過程中應該以教材為主體

初中歷史教學中本身教學內容豐富多彩，除了在文字部分會用一些圖片作為裝飾之外，其他輔助性材料就是音像制品。教材教學中史料知識的應用是其重要的一部分。教師在教學中要能夠對史料知識的應用給予一定的重視，通過對史料知識進行分析，然后對其有一定的重視，例如在學習《燦爛的青銅文明》相關知識內容時，除了可以借助教材內容，還要能夠借助一些歷史圖片或者是視頻的形式讓學生更好的理解當時的青銅文明。但是如果對史料知識過多的應用也不能起到較好的教學效果。史料知識的應用就是能夠作為歷史教學的輔助材料對其進行學習，以便取得較好的教學效果。

（二）史料知識的應用要注重學習需求

在初中歷史教學中教師要能夠意識到學生的身心素質，學生的思維方式由原來的形象思維轉變?yōu)槌橄笏季S。這個階段的學生也能夠更好的進行假設和邏輯推理，但是學生對問題進行分析時還是習慣應用具體形象思維，對問題的表面進行認識不能很好的認識其本質內容。初中生所處的年齡階段使得學生更加容易接受一些形象生動的事物，例如在學習《社會生活的變化》相關知識內容時，可以借助學生在當今生活中的需求來結合進行知識的學習。為此，在歷史教學中教師選擇史料知識內容時要能夠考慮到學生的自身需求，提升學生學習歷史的興趣。

（三）史料的應用注重教師的主導地位

在教育教學中教師的作用就是對學生的學習進行引導，學生是自己學習的主人，教師的作用就是要能夠激發(fā)學生自身的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教學中。例如在學習《xxx的十年》中，要能夠在教師的引導下對xxx的十年進行梳理，通過教師引導學生自主的方式學生能夠更好的理解xxx發(fā)展的過程，并將其納入到自身的知識結構中。為此，在教育教學中要能夠注意史料的應用，注重通過史料知識引導學生進行學習，以此提升歷史學習的效率。

三、結語

在初中歷史學習中史料知識的應用能夠在一定程度上拓寬學習的內容，提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教學中。在對史料進行應用時要結合教學內容把握好度，此外，還要能夠意識到學生的主體以及教師的主導作用，以便更好的提升其教學效果。在初中歷史教學中還要不斷探索史料的應用策略，以便更好的提升其教學效率。

參考文獻：

[１]李翠．初中歷史教學中史料的運用淺析[Ｊ]．中國校外教育,２０１５,(３０):２１．

[２]管海新,付艷紅．淺談初中歷史教學中史料的有效運用[Ｊ]．中國校外教育,２０１５,(１９):１０２．

[３]邱聰偉．淺析初中歷史教學中史料知識的合理運用[Ｊ]．學周刊,２０１４,(３１):８３．

[４]崔巖勤．談史料在初中歷史教學中的應用[Ｊ]．赤峰教育學院學報,２０００,(０３):３１－３２．

史料文獻分析怎么寫范文第十一篇電力企業(yè)想達到自身經營效益和外部社會效益的雙贏，不僅要以優(yōu)質的服務滿足客戶的需求，還需要改革自身的組織結構，以提高企業(yè)運行的效率和效果。重建后的組織模式圍繞著會計的業(yè)務流程而展開，職能單元則是為業(yè)務流程的有效運行提供服務支持。因此，基于會計業(yè)務流程而重構的會計組織其實是一種二維的組織結構——流程維和職能維，一方面需要建立與會計業(yè)務流程相適應的流程小組；另一方面，各個會計業(yè)務流程小組統(tǒng)歸于會計服務中心，服務中心實現(xiàn)相關的職能。流程小組目的在于滿足與業(yè)務流程相關的錄入、處理和控制等相關工作，服務中心的主要作用在于培養(yǎng)和提供有關的`會計專業(yè)人員并參與解決流程上的執(zhí)行問題，在縱向上保證組織內進行核算與管理的系統(tǒng)性。圖2顯示的是在ERP環(huán)境下，基本財務數(shù)據的采集工作由各個業(yè)務部門自身所設的數(shù)據處理中心完成，故需要在每個獨立的業(yè)務部門下設立數(shù)據錄入員，數(shù)據審核記賬員和數(shù)據文檔管理員這三個職位，分別負責部門數(shù)據的錄入、審核記賬和存檔等基礎財務工作。圖3顯示的是會計部門在以流程為中心重組后只需要設立AIS系統(tǒng)部（主要負責ERP系統(tǒng)財務模塊的使用和數(shù)據庫的維護及管理）及財務小組（主要負責對有關要素進行管理和監(jiān)督等職能）。重建后會計組織的結構特征：

（1）以流程為中心。會計組織的傳統(tǒng)分工有兩個基本的假設；

其一，相對于組織任務的多樣復雜性，雇員的工作能力往往被視為是不能匹配的；

其二，組織中的管理層被視為控制中心，對部門業(yè)務活動行使管理職能，對應到會計部門，部門內的分工越是詳細其相互牽制力就越大，從而內控就越強。

這兩種假設強調對員工的控制，均將員工視作低能、懶惰和不負責任的人，管理者的作用就是監(jiān)督和控制員工。建立在這兩項職能基礎上傳統(tǒng)會計組織模式所獲得的利益遠遠低于所花費的費用，而違規(guī)的風險依然存在。與以管理職能為中心的組織結構不同，ERP環(huán)境下的會計組織結構圍繞著相關關鍵的業(yè)務流程進行重新構建，將以流程為重構的中心單元，把具有邏輯關聯(lián)的會計活動連接起來，由一體化的信息系統(tǒng)完成整個流程的運行。流程小組成為新組織結構的基本單元，重構后的會計組織模式將不再以功能劃分各個崗位和職位，原先的崗位和任務被整合和壓縮為三種：數(shù)據錄入人員、數(shù)據審核記賬員和數(shù)據文檔管理員，從而避免了傳統(tǒng)組織結構的職能交叉，效率低下等問題。同時，減少了存在于各個環(huán)節(jié)的檢查步驟，只需要進行系統(tǒng)數(shù)據設定或者總檢查，就可以簡化這一原先繁瑣復雜的活動。流程化的組織結構保證了組織的通暢，避免了一些風險，崗位的最終設定可以根據流程的需要重新設置。

（2）扁平化。ERP系統(tǒng)的流程管理能夠優(yōu)化企業(yè)的信息過程，重構企業(yè)財務數(shù)據的收集、傳遞和處理能力。ERP系統(tǒng)模塊中的財務信息系統(tǒng)，負擔了會計數(shù)據的匯總、協(xié)調、分解和控制職能，以前這些由中層會計管理人員所承擔的職能將由系統(tǒng)自動完成，從而大幅度減少這一層級所設置的管理人員，并在縮短組織的頂端與低端間信息通道的基礎上提升了效率，有效減少了財務數(shù)據失真的風險。ERP系統(tǒng)使傳統(tǒng)的會計組織中層管理人員失去了存在的基礎，能夠提高組織結構的效率，會計組織的新模式成為高效率、效能的扁平化組織。

（3）相關組織界線的模糊化。信息化的會計實務，加強了“組織—機構—個體”三者間的聯(lián)系，極大地提升了個人和組織的數(shù)據處理能力。之前直線型的組織模式將被新的模式所替代。會計組織的新模式將從橫向和縱向兩個維度連系企業(yè)內部的各個層級機構，并加強組織自身同外部機構和個體間的聯(lián)系，ERP環(huán)境下的企業(yè)、部門和個人，雖然仍然有權、責、利的劃分，但會計部門所承擔的工作已通過信息和數(shù)據與其他部門交織在一起，組織內部職能部門之間乃至組織間的界線已經淡化和模糊化。

結語

在ERP環(huán)境下探討會計部門組織模式的重新構造，它要求重構后新的組織模式能夠與系統(tǒng)模塊中財務信息處理的有關流程相契合，能與ERP環(huán)境下會計信息的處理流程緊密集合，從而保證會計目標的實現(xiàn)。傳統(tǒng)的電力企業(yè)會計組織模式固有的缺陷，制約了信息化浪潮下會計目標處理的效果與效率。而本文提出的在ERP環(huán)境下電力企業(yè)會計組織的模式，能夠在業(yè)務流程重構和信息化的要求下，從制度上推動會計業(yè)務的同步化。文中的不妥之處，有待在以后的工作中進一步探索完善。

史料文獻分析怎么寫范文第十二篇我們談文獻綜述，首先從文獻開始。文獻又叫參考文獻，標注在論文后置部分。使用參考文獻的目的是，讓論文言之有據。具體來說，有三個方面作用。

一是作為研究現(xiàn)狀的基礎材料。研究現(xiàn)狀位于引言的第二部分。在開展研究之前，需要梳理分析已有研究情況，發(fā)現(xiàn)有待進一步研究之處，從而確定自己的研究出發(fā)點。

如，《限速值對信號交叉口交通安全的影響分析》一文中，使用了SSAM模型，故在論文中引用了《Surrogatesafetyassessmentmodelandvalidation》中關于交通沖突的標準，作為自己研究的依據。

三是作為討論、論證時參考。完成論文、形成論點之后，可能還需要對論點進展開討論，此時可能需要參考觀點。這些觀點既可能是與論文觀點一致，作為論證的佐證；也可能與論文觀點相反，從而成為論文駁論的對象；但也可能對論文觀點所有補充，共同構成一個完整的觀點。

如，郭文匯等人在介紹研究結果——「高認知需要的個體更容易受到理性訴求廣告的影響，而高情感需要的個體更容易受到恐懼訴求廣告的影響」后，指出「與Haddock等人［7］的研究結果是一致的」，對自己的研究結果進行佐證。

在以上三個方面中，最重要還是第一個作用，這就本章所要講的內容。

關于參考文獻，還需要做兩點說明。

一是，使用參考文獻，是因為需要在論文引用他人的觀點。但如果所引用內容是專業(yè)內的基礎性、常識性的知識，就不需要引用。如，有的學生寫到「交通系統(tǒng)包括人、車、路三要素[1]。」這是一個常識，完全沒有必要的。

二是引用他人的觀點有三種表達方式。第一種是直接引用原文，此時需要用引號將原文內容標出；第二種是對原文進行歸納總結，提煉出主要思想，大部分學術論文都是采用這種方式；第三種則是尊重原文的意思，對它作進一步解讀。這三種表達方式，參見《高效寫作的秘密》。

史料文獻分析怎么寫范文第十三篇一、參考文獻寫法的誤區(qū)

教師撰寫教育科研論文大多在文后會列有參考文獻(注意一般不宜寫成參考書目或參考資料，因為后兩者會有過窄或過寬之嫌)，但在實際撰寫時卻經常會出現(xiàn)一些誤區(qū)：

4)對文獻的理解偏面，以為只有引用文獻原文才需要列出;(5)大而不當，將整期刊物甚至連續(xù)幾期雜志或整張報紙作為參考文獻，如有老

2、文獻著錄不符合規(guī)范叢書文獻總主編、分冊主編甚至副主編以及叢書名稱，分冊名稱、主副標題等寫了一大堆;(3)次序雜亂，如有的文獻條目先寫篇名，有的先寫著者，有的先寫期刊名等不統(tǒng)一，不按定規(guī);(4)數(shù)字、標點符號不規(guī)范，如一會兒是中文數(shù)字，一會兒是阿拉伯數(shù)字，一會兒是用黑點，

一會兒用書名號;(5)不按標注排列，參考文獻在文內有標注的一般要按順序排列，不能雜亂無序。

二、參考文獻的作用

參考文獻的作用主要有：

1、反映研究者的研究基礎?？蒲泄ぷ骶哂欣^承性，大多研究成果是對前人研究的一種深化和拓展。

三、常見文獻的類型及標識

根據gb3469規(guī)定，以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：

參考文獻類型專著論文集報紙文章期刊文章學位論文報告標準專利

文獻類型標識mcnjdrsp

對于專著、論文集中的析出文獻，其文獻類型標識建議采用單字母“a”;對于其他未說明的文獻類型，建議采用單字母“z”。

對于數(shù)據庫(database)、計算機程序(computerprogram)及電子公告(electronicbulletinboard)等電子文獻類型的參考文獻，建議以下列雙字母作為標識：

電子參考文獻類型數(shù)據庫計算機程序電子公告

電子文獻類型標識dbcpeb

四、電子文獻的載體類型及其標識

史料文獻分析怎么寫范文第十四篇摘要:基于對教師為主，教材為主要知識載體，學生為被動教學對象的傳統(tǒng)教學模式弊端反思的基礎上，在針對傳統(tǒng)教學模式進行改革的諸種措施中，提倡研究型教學是其中重要的改革維度，此種教學模式在國內外的教學實踐中頗有成效。研究型教學主張教學與科研相結合，以研究和問題解決為主要教學方法，以提高學生的研究和實踐能力為主要目的。在我國高等教育實踐中，研究型教學受到重視并得到推廣，但在具體實踐中仍存有諸多問題，針對存在問題，文章提出了相應的改革完善的措施。

關鍵詞:中國古代文學史;研究型教學;教學模式

目前國內高校的中國古代文學教學大多采用以中國古代文學史為基礎主干課，輔以專題選修課或經典導讀課的格局。專題選修課和經典導讀課受限于師資力量及授課教師的研究專長，各高校開課情況參差不一。中國古代文學史則以專業(yè)基礎課的地位，成為各高校必開課程。因此，本文所論主要針對中國古代文學史教學展開的。

一、中國古代文學史傳統(tǒng)教學模式的弊端

二、中國古代文學史教學模式改革

傳統(tǒng)教學模式的弊端已漸漸為人們所意識到，并由此從多方面嘗試教學改革。首先，轉變教育理念，變教師如何教為學生如何學，如何具備創(chuàng)新能力和解決問題;其次，增加對學生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉;再次，充分信任學生，增強學生的自主學習，提高其對學習過程的參與度?？傊谛陆虒W模式中，學生成為主體，成為中心，教師“不是單一的知識灌輸者，而是知識方法的指導者;不是單調的結論的宣布者，而是制造問題引發(fā)懷疑的啟示者;不是雄辯于講臺的演說者，而是退隱于幕后的設計者;不是占據教學活動的中心，以權威話語施之于學生的征服者，而是放棄話語霸權與學生平等對話的參與者。”［1］在對傳統(tǒng)教學模式改革的過程中，人們嘗試了如討論法、案例法、啟發(fā)式教學、建構主義學習理論等諸多方法、理論，這些方法理論對傳統(tǒng)教學模式改革起到很好的推動作用。而在教學改革大潮中，研究型教學日漸進入人們的'視野，成為創(chuàng)建新教學模式的嶄新窗口。

三、研究型教學溯源及其在中國古代文學史教學實踐中的反思

研究型教學是源自歐美的教育思想。在19世紀，德國著名教育思想家洪堡便提出大學教學應與科學研究相結合的思想。1916年，美國哲學家、教育家杜威創(chuàng)立了“問題教學法”。1959年，美國心理學家、結構主義教育思想的代表人物布魯納提倡“發(fā)現(xiàn)法”。20世紀70年代，美國面對大學教育質量問題，提出教學與科研相結合予以應對，大力提倡研究型教學。1983年美國高等教育質量委員會發(fā)表的調查報告《國家處在危機之中》，明確要求學生采用研究與問題探討的方法進行學習，以提高學生的研究能力和實踐能力。1998年，博耶委員會發(fā)布的報告《重建本科教育———美國研究型大學藍圖》，指出“研究型大學應對其課程和主流教學形式進行重大反思，建立以研究為基礎的教學模式?！保?］由此，美國大學本科教育正式進入向研究型教學轉變的改革。當今美國高校83%的教師主要采用講授法進行課堂教學，但研究型教學方法卻是大多數(shù)美國教師必然滲透在教學中的因素?！把芯啃驼n程己成為歐美許多研究型大學課堂教學所采用的主要形式之一。以研究為本的教學，要求每門課程都有需要學生親自去探索的問題領域，每個教學環(huán)節(jié)都有需要學生去研究和探索的機會。美國的一些研究型大學要求學生提交科研論文或科研計劃的課程非常多，如在加州大學伯克利分校，本科課程計劃中就有5門特別研究課程，學生需要通過參與科研實踐，才能獲得本科畢業(yè)總學分1/6的學分?！保?］斯坦福大學則開設了近200門研討課供本科生選修。伯克利大學有“新生討論課項目”，杜克大學則要求學生大一新生必須參與研討課程。目前，研究型教學已