大專會計畢業(yè)論文范文(篇一)

大專會計畢業(yè)論文范文(篇一)大專會計畢業(yè)論文范文(篇一)一、高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文在選題上存在的問題

本文對某一高職院校會計電算化專業(yè)20XX屆和20XX屆的?？飘厴I(yè)生畢業(yè)論文寫作情況做了問卷調(diào)查。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，論文選題的范圍分布得比較均衡，但仍存在以下一些問題。

1、選題過大。

例如，"中小企業(yè)財務(wù)管理中存在的問題及解決對策"、"知識經(jīng)濟時代財務(wù)管理創(chuàng)新探析"、"上市公司財務(wù)管理存在的主要問題及解決方案"等選題，其內(nèi)涵和外延都較廣，類似的選題甚至連碩士生和博士生都無法獨立完成。論文選題過大將導致學生無法深入地研究選題，加上難度較大，大部分學生可能會通過簡單的拼湊去完成論文，使論文質(zhì)量下降。

2、選題重復。

例如"集團公司盈余管理問題研究"、"初探盈余管理動因及利弊分析"、"淺析企業(yè)盈余管理及其識別"、"淺析上市公司關(guān)聯(lián)交易盈余管理"、"關(guān)于上市公司盈余管理問題初探"、"新會計準則對上市公司盈余管理影響分析"、"上市公司盈余管理的手段、動因及治理研究"等，這些都是有關(guān)盈余管理方面的論文選題；與"職業(yè)道德、會計信息失真"和"應(yīng)收賬款管理"有關(guān)的兩類題目選中的頻率特別高，人數(shù)在兩屆學生中變化不大，這些學生的文章內(nèi)容也大同小異。而具體財務(wù)操作方面的選題較少，且集中在會計電算化方面。這是因為學生的專業(yè)知識面較窄，對會計專業(yè)知識在實踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題很少加以思考。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學習，很少有機會進行社會調(diào)研，寫作論文的資料主要來源于圖書館里的相關(guān)文獻，相似選題過多將導致學生論文內(nèi)容雷同的幾率增大。

3、選題的時代性不強。

20XX年由美國次貸危機引發(fā)的人員、總務(wù)行政人員等影響。外部會計環(huán)境角色主要包括購貨方與銷售方、銀行工作人員、工商稅務(wù)工作人員等。世界性金融危機在近十多年來應(yīng)該算得上是比較重大的宏觀經(jīng)濟事件，其對會計的影響不言而喻。但是，在20XX屆會計電算化專業(yè)專科畢業(yè)生論文的眾多選題中僅有一個選題與金融危機相關(guān)。此外，目前關(guān)于這次危機的可參考的文獻資料相對較少，大部分學生不愿意或認為自己沒有能力完成這樣的論文，以致很少有學生選擇這類選題。

二、高職院校會計電算化畢業(yè)論文在研究思路和研究方法上存在的問題

1、研究思路老套。從調(diào)查結(jié)果來看，有80%～90%的畢業(yè)論文都是遵循著"提出問題―分析問題―解決問題"的思路展開論述的，這種思路的優(yōu)點是簡單明了、結(jié)構(gòu)完整。其缺點是中規(guī)中矩，對所論述的問題只是泛泛而談，很難寫出深度，也無創(chuàng)意可言，難以提高論文質(zhì)量。

三、影響高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

1、專業(yè)訓練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。

高職院校畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，學生只有經(jīng)過嚴格的訓練，在對所學課程進行融會貫通、具有較強寫作能力的基礎(chǔ)上才能完成。但是目前各高職院校會計電算化專業(yè)的專業(yè)課考核以試題考試為主，部分學生存在"考一門，忘一門"的現(xiàn)象，這種考核方式使許多學生無法真正學到專業(yè)知識，無法具備融會貫通所學知識的能力。許多高職院校沒有開設(shè)或很少開設(shè)專門的論文寫作課，雖然有些高職院校在論文寫作前會安排幾次專題講座，指導老師也會就"如何寫論文"作簡單的指導，但不少學生在寫作時仍感覺到很多困難，但又不知如何展開研究工作，在這種情況下，學生要么大段抄襲，要么需要指導老師單獨指導。

2、就業(yè)壓力大，分散了學生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。

高職院校會計電算化專業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力通常較大，特別是在20XX年全球金融危機爆發(fā)后，就業(yè)形勢更加不容樂觀。由于畢業(yè)論文成績對學生就業(yè)并沒有直接影響，因此，很多學生將主要精力都放在求職上，采取消極應(yīng)付的態(tài)度完成畢業(yè)論文。造成學生不重視畢業(yè)論文寫作的另一個重要原因是許多學生缺乏一種嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，認為文章是"抄"出來的，致使畢業(yè)論文成為東拼西湊的"雜文"。

3、指導老師的專業(yè)水平直接影響論文質(zhì)量。

畢業(yè)論文質(zhì)量的高低固然取決于學生的寫作態(tài)度和能力，但在這一過程中，指導老師專業(yè)水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質(zhì)量。有些指導老師對理論課程的教學十分精通，但對相關(guān)的實踐課程教學卻不熟悉，有的甚至連最基本的論文規(guī)范條文尚不清楚。有些指導老師平時很少寫論文，實踐經(jīng)驗也較少，缺乏指導學生完成畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力，無法指導學生撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文。有些指導老師不重視畢業(yè)論文的寫作，覺得沒有必要將精力投入到論文寫作的指導上，平時疏于對學生的嚴格管理，從選題到指導學生寫作直至交稿都流于形式，學生在撰寫論文的過程中無法得到細致的指導。

四、提高高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

1、確定論文選題時要考慮周全。

在確定畢業(yè)論文選題時，指導老師應(yīng)考慮四個方面的問題：一是所擬論文選題應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標。二是所擬論文選題是否具有可行性，論文選題的大小、難易程度應(yīng)與學生所掌握的理論基礎(chǔ)相適應(yīng)。三是在擬定選題時應(yīng)避免畢業(yè)論文選題過于集中，限制了學生選擇的范圍。四是所擬論文選題應(yīng)做到與時俱進，高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文的選題應(yīng)該多涉及國家會計政策的變革和經(jīng)濟領(lǐng)域改革對會計的影響等問題。

2、論文的寫作應(yīng)注重規(guī)范研究和實證究的相互結(jié)合，鼓勵學生聯(lián)系實際會計問題。

筆者所帶20XX屆畢業(yè)論文中，有一同學所選擇的論題是《作業(yè)成本管理的研究》，她所實習的單位正好在其實習的部門進行作業(yè)成本法的試運行工作。該同學就結(jié)合企業(yè)運行的實際情況比較了作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本核算方法的異同，論述實施作業(yè)成本管理的條件、實施步驟及需注意的問題。由于該同學親身參與，有切身體會，所以論文內(nèi)容充實，理論聯(lián)系實際，提出了自己的觀點和看法。與其他選擇類似論題的同學東拼西湊的論文相比，該同學的論文明顯質(zhì)量更高并具有一定的實踐意義。會計專業(yè)的論題幾乎都和企業(yè)實際有關(guān)，如企業(yè)盈余管理的研究、企業(yè)內(nèi)部控制方面的研究等等。學生如在實習或工作時，做一個有心人，注意觀察和思考，并搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料，將使論文的撰寫進行的更為順利。

可見，如果學生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙暤哪骋徊糠致?lián)系起來，能夠明顯提高論文質(zhì)量。學生能言之有物，對研究更有興趣，更愿意深入思考，寫出的論文也具有實際價值。因此，學校和老師都應(yīng)當鼓勵和引導學生在實習階段認真觀察、仔細思考，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，使得論文的質(zhì)量得到明顯提高。

3、提高指導老師的專業(yè)水平。

高職院校應(yīng)積極組建知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力較強、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的論文指導老師團隊指導學生完成畢業(yè)論文。組建這樣的論文指導老師團隊可以從兩方面入手：一是整合和提升校內(nèi)資源，制訂師資培養(yǎng)計劃，加強青年老師實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉；二是充分利用校外資源，從會計師事務(wù)所所和企業(yè)聘請同專業(yè)領(lǐng)域的高級專業(yè)人員擔任論文指導老師。

4、加強畢業(yè)論文的組織管理工作。

第一，要制定規(guī)范畢業(yè)論文質(zhì)量的標準，保證畢業(yè)論文工作有序進行。尤其是畢業(yè)論文格式規(guī)范的管理，學校論文管理者應(yīng)對采取一定的措施，如與學校文印室或校外的文印社等聯(lián)系，將格式調(diào)整和裝訂等工作，交由專門機構(gòu)和人員去統(tǒng)一完成。使得指導教師和學生都能從格式調(diào)整等工作中解脫出來，將時間和精力都投入到論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容本身。將時間都用在對論文的撰寫，分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，而不是花費大量時間去關(guān)注字體、字號等論文形式的問題。

第二，要加強畢業(yè)論文的過程控制，加強對學生的管理和對論文指導老師的考核。在學生收集資料和初稿撰寫的過程中，指導老師要及時與學生溝通（一般要求每周一次），了解其寫作情況。

第三，在論文答辯過程中，要注意提高論文答辯的質(zhì)量。老師需成立答辯小組，根據(jù)學生畢業(yè)論文的質(zhì)量，通過答辯對學生的畢業(yè)論文作一個合理的評價。答辯是畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的一種常用手段，也是畢業(yè)論文的一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)客觀評價，嚴格把關(guān)。對于參與答辯的評審老師，應(yīng)當采取背靠背的形式，指導教師與自己所帶學生不安排在同一答辯組，保證論文的評分更加客觀和公正。每組答辯的學生不宜過多，答辯時間的安排也不宜太緊張，對論文答辯質(zhì)量作嚴格要求。

大專會計畢業(yè)論文范文(篇二)摘要：

高職學校注重技能型人才培養(yǎng)，會計專業(yè)注重實務(wù)性訓練，與學術(shù)寫作的聯(lián)系較少，不宜于從事學術(shù)性的畢業(yè)論文寫作。高職學校應(yīng)從學生的條件和興趣出發(fā)，以技能型人才培養(yǎng)為主，鼓勵學術(shù)型人才的求學，不必強求所有學生都寫畢業(yè)論文。

關(guān)鍵詞：

高職院校;會計;畢業(yè)論文

近年來大學生的科研能力非但沒有培養(yǎng)起來，造假之風卻日漸盛行，以至于人們不得不應(yīng)用“查重軟件”來過濾學生的論文。反思目前關(guān)于本科、?？飘厴I(yè)論文存廢之爭、改革之辯的討論，筆者認為畢業(yè)論文的問題只不過是我國教育制度問題的冰山一角，如何改變畢業(yè)論文現(xiàn)在尷尬的狀況，是我們所有從事教育的教師必須思考和急需解決的問題。

一、畢業(yè)論文的內(nèi)涵

本文中，畢業(yè)論文指高等教育階段的所有畢業(yè)論文，包括?？坪透呗?。既然中國學位條例中并沒有規(guī)定?？坪透呗毺峤徽撐暮蛥⒓哟疝q，這二者畢業(yè)后也不能獲得學位，?？?、高職可以不必寫學位論文[2]?，F(xiàn)在的?？坪透呗氹m然學制上短于大學本科，但基本上是本科的翻版，把專科、高職不必寫的學位論文改成畢業(yè)論文，就避開了國家學位條例的規(guī)定，使?？啤⒏呗殞懏厴I(yè)論文正式進入所在學校的教學計劃中。就會計專業(yè)來說，高職會計專業(yè)所有課程包括畢業(yè)論文都是本科的翻版，只不過要求低些而已，高職注重實踐性操作的特定要求沒有體現(xiàn)出來。

二、高職會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與原因分析

高職會計專業(yè)不排除有認真寫作的學生，但總體來講論文質(zhì)量低、拼湊，水分大、水貨過多，有時文理不通，標點符號不對，錯別字較多[4]。高職會計專業(yè)畢業(yè)論文造假、拼湊的現(xiàn)象嚴重，可以講已經(jīng)流行成風。造假、拼湊的文章也能答辯并獲得畢業(yè)資格，這給后面的學弟學妹們帶來不好的影響，也浪費了大量資源。高職會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量低、應(yīng)付差事、流于形式的原因有以下幾點。

(一)學生：缺少寫作培訓

1.學生未接受過專業(yè)論文的寫作培訓，缺乏寫作能力。高職學生在大學里沒有接受過專業(yè)論文的寫作培訓，并不知道如何選題，如何搜集寫作資料，更別談后面要寫的文獻綜述、開題報告、論文等。他們至多寫過學期小論文，抄抄改改即可過關(guān)，寫作要求并不嚴格。而要讓學生寫畢業(yè)論文這種要求嚴格、程式較多的大型論文時，學生沒有能力和經(jīng)驗。

2.學生不重視畢業(yè)論文，缺乏認真寫論文的態(tài)度。學生在畢業(yè)季找工作成為頭等大事，一切都要為此讓路。沒有找到工作的忙著投簡歷、參加面試;找到工作的忙于應(yīng)付工作，無暇顧及畢業(yè)論文。及至輔導教師索要論文時，才急匆匆趕一篇提交給輔導教師。對于輔導教師提出的修改意見等，并不認真對待，怎么發(fā)過去的修改意見，文章怎么發(fā)回來，一句話“不會修改”、“沒有時間”交差了事，修改論文成了輔導教師的事情。

(二)環(huán)境的影響缺少論文檢測機制

(三)教師：指導不力

由于畢業(yè)學生多，每個教師分配的指導學生有10個左右。所有教師都還承擔著繁重的教學任務(wù)和科研工作。在論文指導過程中，教師忙于教學或者科研，對所指導學生指導不夠、督促不力;在以后的交叉評審和答辯過程中，對學生的論文成績有打人情分的情況;教師個人在科研上也還有上升的空間。所以，教師在能力上、個人意愿上和輔導時間上都不能滿足要求。

(四)會計專業(yè)特點：重應(yīng)用，輕理論

高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱，其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高技能型人才，注重學生實踐能力的培養(yǎng)[5]。會計是重實務(wù)的學科，高職會計專業(yè)注重會計職業(yè)技能的訓練，理論方面夠用即可。畢業(yè)論文屬于學術(shù)性的，讓注重技能型訓練的高職生去做學術(shù)性的畢業(yè)論文，無異于趕鴨子上架，學生勉為其難。

(五)教學管理：過于寬松

為了學校的聲譽和生源，也鑒于學生找工作不容易，學校方面一般不遺留學生，所有學生幾乎都可以畢業(yè)。這樣一來學生只懼怕校外實習或工作單位的管理，并不懼怕學校的教學管理。學生忙于工作或忙于找工作，對于論文輔導教師提出的論文修改意見，疏于回復修改;教師忙于教學，論文指導往往只能通過電子郵件，更難以管理學生。

三、改進高職會計專業(yè)畢業(yè)論文的對策

高職生在高等教育體系中屬于最低層次的學生了，連本科學生都很費勁地“憋論文”[6]，更何談高職生?筆者認為可以培養(yǎng)高職生的學術(shù)興趣，但不宜以此為主，畢竟高職的培養(yǎng)目標不是學術(shù)型而是技能型的學生[7]。俗話說得好：適合的就是好的。筆者認為，讓有學術(shù)研究興趣的學生作研究培養(yǎng)研究能力，讓沒有學術(shù)研究興趣的學生增強實踐經(jīng)驗和操作能力，做適合他們各自能力的事情，才能實現(xiàn)教育的初衷：教育有助于提高人口素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人。

(一)致力于學術(shù)研究的學生：培養(yǎng)其學術(shù)研究能力

1.安排學生進行專門的學術(shù)研究培訓。應(yīng)該從學生剛一入學就安排學術(shù)研究的培訓，可以當成一門課程教授給學生，把做論文要用到的一些軟件如WORD，EXCEL和一些統(tǒng)計軟件等的應(yīng)用都教給學生并訓練學生，教給學生如何確定關(guān)鍵詞、如何搜集學術(shù)信息、如何搭建論文框架、寫開題報告、怎樣搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)直至寫出論文等全過程，使學生得到對學術(shù)研究的初步認識和訓練，從而為以后專業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ)。

2.論文的寫作訓練安排在每門課程的學習中。在進行完了論文的寫作培訓之后，在以后的專業(yè)課學習過程中，任課教師就可以有意識地安排學生寫專業(yè)論文：安排學生的閱讀書目，對學生閱讀進展和收獲情況進行監(jiān)控，指導學生有意識地做批判性思考并寫出專業(yè)論文。通過如此多次專業(yè)嚴格的訓練，學生就能夠掌握學術(shù)研究的方法，體會做研究的樂趣，為將來學生的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)致力于提高技能的學生：培養(yǎng)其動手操作技能

1.縮短理論教學時間，增加學生的動手操作時間。通常，高職的理論教學時間占三年教學實踐的六分之五，動手操作時間僅占六分之一。為了增加學生的動手操作時間，必須縮短理論教學時間，把適合學生需要的理論知識教給學生，不必面面俱到。因此，可以把高職學生的理論授課時間縮短為三分之二，以增加高職會計專業(yè)學生的認識實習時間和動手操作的時間，并且聘請企業(yè)在職人員擔任指導教師指導學生的實習實踐。

2.將做畢業(yè)論文的時間改為做會計綜合實驗和為會計服務(wù)公司記賬。筆者建議高職會計專業(yè)學生把畢業(yè)論文改為會計綜合實驗，可以讓學生在學校把學習過的各類會計知識、稅法知識等綜合運用，由教師帶領(lǐng)學生完整地做完實驗，以增強學生的就業(yè)實戰(zhàn)能力。之后讓學生承接會計服務(wù)公司的業(yè)務(wù)，完成從模擬到實踐的過渡，為學生將來能夠迅速適應(yīng)職場工作做準備。

四、展望

就條件而言，高職把自己分內(nèi)的事情(培養(yǎng)技能型人才)做好就可以了，至于培養(yǎng)學術(shù)人才，不必強求，讓學生人盡其才就好。希望將來我們不必再探討畢業(yè)論文是否要取消，而是要研究學校如何提供更好的條件以滿足青年才子的學習需求，為學術(shù)型和技能型的各類人才順利步入社會提供條件。

參考文獻：

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[5]李新建.高職畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀及改革舉措[J].知識窗：教師版，2013，(1).

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[7]安路蒙.那些年，我們一起“憋”論文[N].科技日報，2013-06-16.

大專會計畢業(yè)論文范文(篇三)值此論文完成之際，謹向曾經(jīng)關(guān)心、幫助、支持和鼓勵我的老師、同學、親人和朋友致以最真誠的謝意和最忠心的祝福!

首先,我要感謝我的導師劉龍輝和助教詹超。論文是在老師的悉心指導下完成的。老師對本選題十分重視。提綱、完成初稿、修改完善到最后的定稿都一一過問，花費了大量心血。

他的耐心教導給予了我很多靈感，使我受益匪淺。在此，也向以下老師表示衷心的感謝!

衷心感謝曾經(jīng)指導過我學業(yè)的各位老師，他們的指導和幫助為本文的完成奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

衷心感謝周圍的同學和朋友，我們一起走過了難以忘懷的歲月，締結(jié)了永恒而真摯的友誼。在論文完成過程中得到了你們無私的幫助，在此深表謝意!最后要感謝我的家人對我的全力支持，他們?yōu)槲腋冻龅奶?，他們在生活和精神上的支持是我順利完成學業(yè)的根本保證!

還有許許多多給予我學業(yè)上鼓勵和幫助的師長、朋友，在此無法一一列舉，在此也一并表示忠心地感謝。

大專會計畢業(yè)論文范文(篇四)提升高職教育質(zhì)量，就必須提升教師的教學能力。汽車維修作為一種復雜的智力與體力勞動相結(jié)合的工作，要求具備良好的理論基礎(chǔ)和實踐操作能力，這既是對學生要求，也是對教師要求。為此，必須重視對教師教學能力的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

1汽修專業(yè)教師教學能力現(xiàn)狀

高職汽修教師的來源主要包括企業(yè)和高校。當前這兩類教師的教學能力呈現(xiàn)出兩種極端情況。企業(yè)來的教師動手能力強，但學歷偏低，理論知識不夠廣和深。高校畢業(yè)后直接進人高職院校的教師缺乏實踐經(jīng)驗，在理論聯(lián)系實際方面較為困難。既有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗，又具有較高學歷的教師目前還偏少。

以我校汽修專業(yè)為例。基礎(chǔ)理論課教師多來自高校，有機械類企業(yè)工作經(jīng)歷，均為本科或碩士以上學歷，講授的汽車機械基礎(chǔ)等課程得到學生的認可。專業(yè)課教師有來自企業(yè)也有來自高校的，也均為本科或碩士以上學歷，具有三年以上汽車行業(yè)工作經(jīng)驗，教學方法和知識水平都較好，學生基本表示滿意，但也存在一些問題:如原企業(yè)工作崗位有局限性、各位教師的教學方法不同、知識能力水平參差不齊、汽修方面的實踐能力不足等。實訓教師多來自汽車維修企業(yè)，大部分為大?；虮究茖W歷，具有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠帶領(lǐng)學生進行相關(guān)的實踐操作。從學生反饋來看，實踐學習內(nèi)容更容易掌握，存在的主要問題則是:實訓項目單一，缺乏條理，不能做到理論實踐的結(jié)合，僅局限于操作技能。這反映了實訓教師缺乏專業(yè)的教師素質(zhì)訓練，知識水平也尚待提升。

可見，不同來源的教師在教學能力方面既有特長，又有不足。當前教師教學能力培養(yǎng)必須針對當前教師現(xiàn)狀開展?，F(xiàn)有的教師培養(yǎng)包括校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)。校內(nèi)培養(yǎng)主要是一般教學技巧方法的培養(yǎng)，通過專項培訓和教學比賽等方法進行。校外培養(yǎng)則是專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，通過學歷教育和下廠鍛煉來實現(xiàn)。這些培養(yǎng)方式有待采用更具針對性和可操作性的措施來保證效果。

2汽修專業(yè)教師教學能力的具體要求

教學能力一般包括課堂教學能力、實踐能力和教研科研能力等。課堂教學能力是指教學設(shè)計能力和教學實施能力。能夠針對培養(yǎng)目標設(shè)計合理的教學方案，有七夠充分利用各種手段完成教學過程。課堂教學能力是教師的一般能力。實踐能力是指所授課程在企業(yè)中具體應(yīng)用的能力。汽修專業(yè)能力主要包括汽車拆裝、診斷和檢測方面的操作技能和分析解決問題的能力。教研科研能力主要是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要求教師跟蹤和掌握前沿知識，不斷提高自身的知識能力水平。

汽修是實踐性非常強的行業(yè)，對于汽修專任教師而言，實踐能力非常重要，如果缺乏實踐能力，將無法保證對講課內(nèi)容的深刻理解，嚴重降低授課效果，甚至會誤導學生。汽車結(jié)構(gòu)和維修方法多種多樣，教師還必須具有較高的理論水平，能夠把握各種汽車的共性原理，又熟悉各種汽車特點，才能做到授之以漁。

3汽修專業(yè)教師教學能力的培養(yǎng)方法

第一，采用有針對性的培養(yǎng)方法。汽修企業(yè)來的實訓教師應(yīng)重點加強課堂教學能力的培養(yǎng)，考取教師資格證，鼓勵其獲取更高層次的學歷教育、高校畢業(yè)、汽修企業(yè)經(jīng)歷缺乏的教師應(yīng)加強實踐能力培養(yǎng)，通過帶實訓課、一體化教學等多種手段促使教師主動提升汽修方面的實踐技能，并鼓勵其考取高級維修技師等證書，參加4S店和汽車廠家提供的各種培訓，帶領(lǐng)學生參加技能大賽等，這些都是較為行之有效的培訓手段。

第二，加強不同來源教師的融合交流。因為各種因素的存在，當前教學中仍將教師分外實訓課教師和理論課教師，這不僅不利于教學水平的提高，還會妨礙教學工作的順利開展。應(yīng)主動開展教師間的交流，促使專業(yè)課教師和實訓教師互相學習，取長補短，積極配合開展一體化教學。

第三，重視科研和校外培訓項目。不能簡單認為汽修就不能或不需要科研工作，汽車故障診斷方法、維修工具的開發(fā)等均有很多可以開展的項目，科研過程本身有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于促進教師主動學習，始終站在技術(shù)發(fā)展的最前沿，是提升教學能力的手段。開展校外培訓既鍛煉了教師，也是一個學習過程。能夠站在一線企業(yè)的講臺上，才有信心站到學校的講臺上。

第四，在今后的師資引進方面，把企業(yè)工作經(jīng)歷和相關(guān)的資格認證納人職業(yè)教師準人制度。現(xiàn)代汽車維修技術(shù)的發(fā)展，要求高職汽修教師不僅有學歷，還要有相關(guān)行業(yè)一線的工作經(jīng)歷，并考取行業(yè)認可的資格認證。一般而言，至少具有碩士學歷才能具備較高的汽車知識水平和一定的科研創(chuàng)新能力，具有五年的汽修行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷才能保證具備較好的實踐能力。

4總結(jié)

優(yōu)秀的汽修專任教師既應(yīng)是一名優(yōu)秀的汽車維修技師，也應(yīng)是掌握先進汽車技術(shù)知識方面的專家。汽修專任教師的培養(yǎng)還有很多工作要做。汽修專任教師不能只有一方面的專長，應(yīng)根據(jù)教學能力要求，建立切實可行的教學能力評價標準，利用多種手段促進教師不斷學習提高。

大專會計畢業(yè)論文范文(篇五)1高職高專會計畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高職高專會計專科的畢業(yè)論文質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在:(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章，缺乏理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新，及對行業(yè)實踐問題的回應(yīng)，同時理論水平又不高。換言之，這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文，既無理論價值，又無行業(yè)實踐基礎(chǔ)，是很難確保質(zhì)量的，也與高職高專會計專業(yè)的培養(yǎng)目標相背離。(2)寫作不規(guī)范，不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑?；诠P者指導、觀察和了解，目前無論對于學生還是教師，還是對于學校來說，高職高專會計畢業(yè)論文寫作、答辯已變成一個不得不走的形式，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問題已被放在次要地位。

第一，對學生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文，但是由于主觀和客觀方面的原因，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學生既無心也無力重視論文質(zhì)量。目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學期，而這個學期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年，大學(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作，難免增加了學生的壓力和負擔，也使得學生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是，學生對論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學生的理論水平和實踐能力，而且還容易使得學生養(yǎng)成弄虛作假的不良習氣以及應(yīng)付了事的不負責任的態(tài)度，對其走進社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作，也分散了學生參加實習和找工作的精力，對學生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二，對教師而言，一方面自身的精力和時間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學生不重視論文，即使傾注相當?shù)臅r間和精力來指導畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時，不僅學生忙，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重，既要指導學生的畢業(yè)實習，又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負責多份畢業(yè)論文，指導老師的工作強度非常高。但是，更重要的是，指導教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對論文的指導。最致命的是，面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導老師覺得付出的根本沒有價值，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導老師在‘自編、自導、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！绷硪环矫妫捎诮處煹臅r間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實習等的指導工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學質(zhì)量，還背離了高職教育的目標。

第三，對許多高職高專學校而言，各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個問題。但是，隨著就業(yè)壓力越來越大，政府對高職高專學校就業(yè)率的考核越來越嚴，學校擔心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會影響學校的招生。這也使得學校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量。

2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

面對高職高專會計畢業(yè)論文質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，目前，高職高專會計教育界主要有三種改革的觀點。第一種觀點主張在保留畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)的前提下，完善畢業(yè)論文的指導和設(shè)計，提高論文質(zhì)量。第二種觀點主張改革畢業(yè)論文考核形式，以畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研作為全面、綜合衡量高職教學質(zhì)量，檢驗“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標的標準。第三種觀點比較激進，主張取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式。楊群建議，高職會計學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)由畢業(yè)論文改做畢業(yè)模擬設(shè)計。這種畢業(yè)考核方式既能實現(xiàn)體現(xiàn)理論知識、專業(yè)知識與會計實踐的有機結(jié)合，又能提高學生就業(yè)的針對性、可操作性，對提升畢業(yè)生就業(yè)能力有積極而現(xiàn)實的幫助。史永紅認為這種包括畢業(yè)論文寫作、答辯的畢業(yè)形式只適合于本科教育和研究生教育，不適合于高職教育，主張取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，可采取其他方式來檢驗高職會計畢業(yè)生綜合水平，包括:(1)分組進行模擬企業(yè)核算，分別為每位成員評定成績;(2)多樣化的方案設(shè)計選擇，即基于會計工作流程，從中尋找存在的問題并展開分析，尋找解決問題的方案。(3)撰寫頂崗實習報告。這三種觀點，筆者認為第三種觀點比較合理。筆者認為，應(yīng)根據(jù)高職高專教育的特點，結(jié)合高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標，改革高職高專會計學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)，取消畢業(yè)論文這種畢業(yè)考核形式，代之以更符合高職高專會計?？婆囵B(yǎng)目標的其他畢業(yè)考核形式，理由如下:

第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育，不同層次的學歷教育具有不同的學業(yè)標準，這些學業(yè)標準以法律的形式確定了下來。對于專科教育，《高等教育法》確定其學業(yè)標準為:?？平逃龖?yīng)當使學生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力?？梢?，《高等教育法》在專科教育的學業(yè)標準中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰?。所以，取消高職高專院校會計?？茖W生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標是培養(yǎng)在科學或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強的實踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力，而在專業(yè)知識上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務(wù)型會計人才，而不是研究人才。高職高專學生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務(wù)部門從事基層會計工作，目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標。

第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標。這些年來，高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，而且也投入了相當?shù)臅r間與精力去加強學生的畢業(yè)論文指導。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當論文質(zhì)量的底線和標準越來越低時，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。

3改革建議

綜上所述，高職高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應(yīng)圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標，選擇更有利于高職學生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認為，應(yīng)以學生實習實踐為基礎(chǔ)，讓學生結(jié)合實習實踐中的實際問題，擴展實習實踐報告的內(nèi)容，以實習實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習實踐報告可以是多種形式的，包括:

(1)個案分析。

即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考，針對個案展開分析，撰寫應(yīng)用性報告。例如:從事財務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團隊合作能力，計算機及軟件應(yīng)用能力，外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實習單位的財務(wù)分析報告。

學生在掌握實習單位的材料后，可對該企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行獨立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財務(wù)分析報告。

(3)為實習單位設(shè)計一套會計制度。

即以實習單位的實際工作環(huán)境為背景，運用所學的知識，對實習單位的會計、出納等具體工作，進行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。

(4)撰寫實習單位專題調(diào)查報告。

該報告旨在反映學生對實習單位的基本認識與判斷，調(diào)查報告應(yīng)結(jié)合學生畢業(yè)實習單位的實際情況進行調(diào)研。比如:實習單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標、公司治理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、產(chǎn)品銷售情況;應(yīng)重點介紹與專業(yè)有關(guān)的會計政策、投資、籌資策略、財務(wù)狀況等，并在此基礎(chǔ)上提出問題，提出改進建議。上述方案，緊密結(jié)合畢業(yè)實習，從實習單位的實際情況來進行分析，可以避免以往畢業(yè)論文中存在的各種問題，從中可以考核學生對會計基本理論知識和實務(wù)的綜合運用能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的組織能力，協(xié)作能力，應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力，達到高職教育的目標和要求。

大專會計畢業(yè)論文范文(篇六)一、論文題目

論文題目就是論文的標題或名稱。論文標題的好壞會影響到整個論文的形象與質(zhì)量。在給論文擬定標題時，要注意以下幾個方面的問題：

(一)名稱要準確。

準確就是論文的名稱要準確地把論文所研究的對象、問題概括出來。

(二)用詞要規(guī)范。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為寫論文是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述自己的思想和觀點。比如有一篇論文題目為“只有建全企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督制度，才能完善企業(yè)內(nèi)部控制”,這個題目假如是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告還可以，但作為論文的名稱就不妥。因為論文就是我們要研究解決的問題，企業(yè)內(nèi)部控制這個問題正在探討研究中，不能有結(jié)論性的口氣。

(三)名稱要簡潔。

簡潔是指論文標題不能太長，能不要的字就盡量不要，一般在20個字左右，最多不超過25個字，必要時可加副標題，如“內(nèi)部資本市場超額價值創(chuàng)造研究---基于資源基礎(chǔ)理論的思考”.

二、課題的目的及意義

課題研究的目的及意義也就是為什么要對這個課題進行研究。要講明該課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，即有什么人研究過該課題，還是沒有人研究過;如果有人研究過，他們研究的成果有什么問題或缺陷，為什么你還要研究該課題，研究它有什么價值等等，類似于論文的前言或引言部分。

課題的目的與意義的寫法，一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決;研究它有什么實際作用;研究的理論和學術(shù)價值等。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

例如“中國虧損上市公司第四季度盈余管理的實證研究”一文中的引言部分是這樣表述的：

“財政部于20xx年11月2日頒布了《企業(yè)會計準則---中期財務(wù)報告》，并規(guī)定自20xx年1月1日起實施，證監(jiān)會也于20xx年發(fā)布了《公開發(fā)行證券的公司信息披露編報規(guī)則第13號---季度報告內(nèi)容與格式特別規(guī)定》，因此在上海證交所與深圳證交所上市的公司自20xx年1月1日起除了要公開披露年度報告、半年度報告之外，還要公開披露季度報告(其中包括季度財務(wù)報表)，這就為我們利用季度數(shù)據(jù)來研究中國企業(yè)盈余管理---尤其是虧損上市公司的盈余管理---提供了契機。盡管目前國內(nèi)外很多學者對于上市公司管理盈余的情況進行了大量深入的研究，但這些研究普遍都是基于年報中提供的年度財務(wù)數(shù)據(jù)而進行的，國外只有少數(shù)學者在其文獻中談到了盈余管理的季度分布情況，國內(nèi)尚未有學者分季度研究盈余管理現(xiàn)象，本文希望能夠填補這方面的空白?！?/p>

三、課題任務(wù)、重點研究內(nèi)容、實現(xiàn)途徑

(一)課題的任務(wù)。

課題的任務(wù)其實也就是論文研究所要達到的預定目標，即要解決哪些具體問題。相對于課題的目的及意義而言，任務(wù)必須是具體、明確的，不能籠統(tǒng)地講，必須一一列出。只有任務(wù)清楚、目標明確而具體，才能知道研究的重點是什么，思路就不會被干擾。確定任務(wù)時，要緊扣論文主題，目標不能定得太多、太高，在用詞上力求準確、精練、明了。例如某篇研究會計電算化的畢業(yè)論文，開題報告中課題的任務(wù)表述如下：

“本論文主要解決以下方面的問題：

一、新時期會計電算化對實踐的影響。

二、會計電算化的發(fā)展前景。

三、會計電算化與會計信息化之間的關(guān)系”.

(二)基本內(nèi)容(或重點內(nèi)容)。

有了論文的研究目標，就要根據(jù)目標來確定論文具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。畢業(yè)論文選題想要說明什么主要問題，結(jié)論是什么，在開題報告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的、但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分加以介紹。例如某篇研究會計電算化的畢業(yè)論文，開題報告中課題的任務(wù)表述如下：

“本文主要分為五個部分：

第一部分，會計電算化的含義及發(fā)展歷程概述。

㈠會計電算化的含義。

㈡會計電算化的發(fā)展歷程。

第二部分，闡述新階段會計電算化對實踐的影響，并針對目前存在的問題提出解決方案。

㈠新階段會計電算化對實踐的影響。

㈡會計電算化對實踐的影響問題研究。

㈢解決方案。

第三部分，闡述會計電算化發(fā)展的新階段---會計信息化，并論述會計電算化與會計信息化的關(guān)系。

㈠會計信息化的含義及發(fā)展歷程。

㈡會計電算化與會計信息化的關(guān)系。

第四部分，會計信息化的前沿---XBRL.

㈠XBRL的含義及XBRL產(chǎn)生于存在的原動力。

㈡XBRL在會計信息化方面的應(yīng)用及影響。

第五部分，本文的結(jié)論”.

(三)論文的實現(xiàn)途徑。

指完成論文所采用的研究方法和研究步驟。

選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業(yè)論文的水平，甚至成敗。在開題報告中，要說明自己準備采用什么樣的研究方法?？茖W研究的方法很多，在畢業(yè)論文中常用的研究的方法主要有調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法、文獻資料研究法、比較研究法、功能分析法、歸納分析法、實證研究法、綜合研究法等。不同專業(yè)、不同類型的論文采用的研究方法各有不同。如經(jīng)濟管理類專業(yè)，調(diào)查法、歸納總結(jié)法、文獻資料法、實證分析法、綜合研究法可能用得更多一些。

例如某篇研究會計電算化的畢業(yè)論文，開題報告中對研究方法的表述如下：

“本文研究以會計電算化相關(guān)理論為基礎(chǔ)，采用文獻資料研究法和歸納分析法，通過學術(shù)界關(guān)于會計電算化對會計實踐影響的分析論述，進行歸納分析，闡述了新時期會計電算化對會計實踐的影響，進而探討了會計電算化的發(fā)展方向---會計信息化與XBRL,希望能對我國會計電算化事業(yè)的發(fā)展有一定的借鑒意義?！?/p>

研究步驟，也稱寫作步驟、寫作程序等，具體指從提出問題到撰寫成文的各個階段。填寫時可以如下表述：第一步，選題;第二步，搜集、閱讀和整理資料，撰寫文獻綜述;第三步，撰寫論文提綱;第四步，撰寫開題報告;第五步，寫成初稿;第六步，論文修改;第七步，論文定稿。第八步，英文翻譯。

四、進展計劃。

即論文的寫作進度，也就是在時間和順序上的安排。畢業(yè)論文創(chuàng)作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等都要分階段進行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結(jié)束都要有明確規(guī)定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，而且要依據(jù)學校畢業(yè)論文安排時間來確定自己的進度安排。

例如：

20xx年11月15日之前選定題目。

20xx年11月16日——12月15日收集資料、撰寫文獻綜述。

20xx年12月16——12月31日擬定論文提。

20xx年1月1日——3月10日完成開題報告。

20xx年3月11日——4月10日完成初稿。

20xx年4月11日——4月30日完成修改稿。

20xx年5月1——5月20日定稿。

20xx年5月21——5月31日英文翻譯。

具體時間安排要按照指導教師在畢業(yè)論文任務(wù)書中規(guī)定的時間安排，學生應(yīng)在開題報告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準。學生在實際寫作過程中，時間安排一般應(yīng)盡量提前一點，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。

五、閱讀文獻目錄

在開題報告中，同樣需要列出參考文獻，這實際上是介紹了自己的準備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料來源，證明選題是有理論依據(jù)的。參考文獻一般要求在10篇以上，其中應(yīng)該包含外文文獻1篇以上。參考文獻的格式要符合規(guī)范。

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大專會計畢業(yè)論文范文(篇七)［提要］藍海戰(zhàn)略管理會計在追求“差異化”和“低成本”的同時，要實現(xiàn)價值創(chuàng)新的目標，必須改變原有的指導思想、思維方式，遵循新的程序重塑管理會計體系。藍海戰(zhàn)略管理會計是藍海戰(zhàn)略與戰(zhàn)略管理會計相結(jié)合的產(chǎn)物，它貫穿創(chuàng)意經(jīng)濟全過程，是戰(zhàn)略管理會計的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藍海戰(zhàn)略；戰(zhàn)略管理會計；創(chuàng)意；價值創(chuàng)新

21世紀創(chuàng)意經(jīng)濟在全球蓬勃發(fā)展，并成為當今社會的熱門詞匯。創(chuàng)意經(jīng)濟在世界各國，特別是發(fā)達國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著明顯的主導地位。它不僅為企業(yè)提供創(chuàng)新發(fā)展思維和模式，也為企業(yè)實現(xiàn)價值創(chuàng)新開啟了廣闊的藍海。美國未來學家托夫勒就曾大膽預言：主宰21世紀商業(yè)命脈的將是策劃，因為資本時代已經(jīng)過去，策劃時代正在來臨。而會計管理作為經(jīng)濟策劃的一部分，是創(chuàng)意經(jīng)濟所不能夠缺少的一種科學方法與手段，對創(chuàng)意經(jīng)濟的成長和增值起著舉足輕重的作用。

一、藍海戰(zhàn)略及其管理會計理論

（一）藍海戰(zhàn)略的價值創(chuàng)新內(nèi)涵。

歐洲工商管理學院的錢金和勒妮莫博涅教授于2005年出版了《藍海戰(zhàn)略》一書，在戰(zhàn)略管理學界與企業(yè)界獲得巨大反響，被譽為“為全球的企業(yè)界尋求新的戰(zhàn)略手段提供了一種新的管理范式”。該書將市場分為“紅海”與“藍?！??！凹t?！笔且环N市場競爭者戰(zhàn)略雷同、市場趨于飽和、平均利潤率極低的行業(yè)，企業(yè)在其中進行著你死我活的競爭。而“藍?！眲t是指未被開發(fā)的行業(yè)，其中競爭對手很少，平均利潤率很高，能給企業(yè)帶來迅速而高效的價值增長。藍海戰(zhàn)略的基石是價值創(chuàng)新，藍海在創(chuàng)新的同時，以提升企業(yè)價值和客戶價值，并實現(xiàn)企業(yè)自身價值飛躍為目標。

（二）藍海戰(zhàn)略管理會計。

藍海戰(zhàn)略管理會計是藍海戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略管理會計相結(jié)合的產(chǎn)物，是戰(zhàn)略管理的延伸和發(fā)展。因此，藍海戰(zhàn)略管理會計將會因藍海戰(zhàn)略與管理會計的結(jié)合應(yīng)運而生，構(gòu)建藍海戰(zhàn)略管理會計模式是未來管理會計發(fā)展的重要領(lǐng)域和方向。

1、構(gòu)建藍海戰(zhàn)略管理會計模式的現(xiàn)實意義。

藍海戰(zhàn)略管理會計是藍海戰(zhàn)略深入發(fā)展的結(jié)果，它有利于企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)營管理新模式，有利于企業(yè)樹立戰(zhàn)略管理新理念。藍海戰(zhàn)略管理會計能促使企業(yè)進行價值創(chuàng)新，實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2、藍海戰(zhàn)略管理會計的目標。

藍海戰(zhàn)略強調(diào)企業(yè)應(yīng)通過價值創(chuàng)新，超越產(chǎn)業(yè)競爭，開創(chuàng)全新市場，實現(xiàn)持久的獲利性的增長。因此，藍海戰(zhàn)略管理會計的目標是管理人員在價值創(chuàng)新和不斷創(chuàng)意的基礎(chǔ)上運用專門的方法幫助企業(yè)進行戰(zhàn)略分析，制定戰(zhàn)略規(guī)劃，評價戰(zhàn)略業(yè)績，從而實現(xiàn)企業(yè)持久的、獲利性的增長。

二、創(chuàng)意經(jīng)濟———開啟企業(yè)“藍海戰(zhàn)略”的鑰匙

（一）創(chuàng)意經(jīng)濟的概念。

自從英國政府1998年正式提出“創(chuàng)意經(jīng)濟”的概念以來，發(fā)達國家和地區(qū)提出了創(chuàng)意立國或以創(chuàng)意為基礎(chǔ)的經(jīng)濟發(fā)展模式，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被提到了發(fā)達國家或地區(qū)的戰(zhàn)略層面。所謂創(chuàng)意，是經(jīng)濟主體通過創(chuàng)造性思維活動而獲得的，對某種潛在獲利機會的原創(chuàng)性識別與認知。這是一種原創(chuàng)性的知識，它既可以是某種點子、想法，也可以是某種策劃、思路或解決方案。而創(chuàng)意經(jīng)濟是指在知識經(jīng)濟高度發(fā)達的新階段，以人的創(chuàng)造力即創(chuàng)意為核心，以知識產(chǎn)權(quán)保護為平臺，以現(xiàn)代科技為手段，并把創(chuàng)意物化，形成高文化附加值和高技術(shù)含量的產(chǎn)品和服務(wù)，以提升經(jīng)濟的競爭力和生活質(zhì)量為發(fā)展方向的新型經(jīng)濟形態(tài)。

（二）連接創(chuàng)意經(jīng)濟和藍海戰(zhàn)略。

藍海戰(zhàn)略的基石是價值創(chuàng)新，蓬勃興起的創(chuàng)意經(jīng)濟，不僅為企業(yè)提供創(chuàng)新發(fā)展思維和模式，也為企業(yè)實現(xiàn)價值創(chuàng)新開啟了廣闊的藍海。從研究“創(chuàng)意”本身，逐漸延伸到以創(chuàng)意為核心的產(chǎn)業(yè)組織和生產(chǎn)活動，即“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”、“創(chuàng)意資本”，又拓展到以創(chuàng)意為基本動力的經(jīng)濟形態(tài)和社會組織，逐漸聚焦在具有創(chuàng)意的人力資本。

1、創(chuàng)意經(jīng)濟創(chuàng)造觀念價值。

價值創(chuàng)新要通過為消費者提供新的價值元素來實現(xiàn)。價值是與需求聯(lián)系的，需求是推動價值形成的原動力。從消費者的角度看，產(chǎn)品價值系統(tǒng)由功能價值和觀念價值兩個部分構(gòu)成。功能價值是消費者為滿足自己基本需要時愿意支付的價格部分。觀念價值是主觀的、可以體會和感受的無形附加物，因文化創(chuàng)意滲透而生，是附加的文化觀念。于是生產(chǎn)者讓產(chǎn)品成為文化意義的承載者，也就大大提高了產(chǎn)品的觀念價值，開辟了企業(yè)產(chǎn)品價值提升的藍海。

2、創(chuàng)意經(jīng)濟創(chuàng)造新市場。

創(chuàng)意經(jīng)濟具有很強的滲透力和廣泛的融合性，即它能與各行各業(yè)相互融合、滲透。這種融合就把技術(shù)、文化、制造和服務(wù)融為一體，既有利于產(chǎn)業(yè)的延伸，又大大拓展了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間，同時還能夠創(chuàng)造新的市場。特別是文化創(chuàng)意為產(chǎn)品和服務(wù)注入新的文化符號要素，為消費者提供了新的價值元素，從而也為企業(yè)開辟了新的市場藍海。

3、創(chuàng)意經(jīng)濟創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)。

創(chuàng)意經(jīng)濟開辟“藍?！敝械墓δ苓€體現(xiàn)在，由于創(chuàng)意經(jīng)濟發(fā)展能夠打破傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)界限，以文化創(chuàng)意為核心價值的新型產(chǎn)業(yè)群重塑了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，不僅產(chǎn)業(yè)價值倍增，也為區(qū)域品牌價值的提升打開了巨大的市場空間。創(chuàng)意經(jīng)濟的發(fā)展告訴我們，“人類的認識不僅能夠改變財富的價值，更重要的是人類的思維還能夠創(chuàng)造價值”，在實際工作中，我們要善于運用創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的思維，把規(guī)劃變策劃，把創(chuàng)意變生意，把智慧變實惠。

三、基于創(chuàng)意經(jīng)濟基礎(chǔ)上的藍海戰(zhàn)略管理會計

（一）創(chuàng)意經(jīng)濟中管理會計的運用。創(chuàng)意經(jīng)濟中管理會計的運作始于項目周期的第一階段，并隨著項目的進展不斷延伸，貫穿創(chuàng)意項目整個過程。在創(chuàng)意經(jīng)濟過程中創(chuàng)意策劃人員通過對創(chuàng)意項目進行系統(tǒng)分析，對創(chuàng)意活動的整體戰(zhàn)略和策略進行運籌規(guī)劃，從而對提出決策、實施決策、檢驗決策的全過程作預先的設(shè)想。以便充分運用自有資本，巧妙利用社會資本和國內(nèi)外風險投資，在資本運動的時間、空間、結(jié)構(gòu)三維關(guān)系中選擇最佳結(jié)合點，以獲得滿意與可靠的投資回報。這本身便具有藍海戰(zhàn)略管理會計的內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)意經(jīng)濟基礎(chǔ)上的藍海戰(zhàn)略管理會計

1、創(chuàng)意項目可行性研究。

創(chuàng)意項目可行性研究是按照投資決策程序要求，在投資決策前對與項目有關(guān)的市場、資源、技術(shù)、經(jīng)濟和社會等方面的問題所進行的全面分析論證和綜合評價，是一種選擇最佳投資項目或投資方案的科學方法。一個好的創(chuàng)意項目不僅要考慮技術(shù)上的可行性，更要分析其經(jīng)濟上是否可行。首先，分析項目形成的相關(guān)成本，如研發(fā)過程中成本、投資成本等；其次，分析項目未來可能帶來的收益；最后，將收益與成本進行比較，估算出凈收益，作為項目取舍的標準。不僅如此，一個創(chuàng)意項目可行性研究必須通過對項目的市場需求、資源供應(yīng)、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等方面的研究，從技術(shù)、經(jīng)濟角度對項目進行調(diào)查研究和分析比較，并對項目建成以后可能取得的財務(wù)、經(jīng)濟效益及社會環(huán)境影響進行科學預測，為項目決策提供公正、可靠、科學性的投資意見。

2、構(gòu)建具有商業(yè)可行性的藍海管理會計戰(zhàn)略。

在價值創(chuàng)新藍海戰(zhàn)略下，管理會計必須改變原有的指導思想、思維方式、工作程序等一系列內(nèi)容，遵循“評估買方信用———制定戰(zhàn)略價格———確立目標成本——排除接受的障礙”的程序重塑管理會計體系。首先，滿足購買者的特別效用。運用藍海戰(zhàn)略，視線將超越競爭對手移向買方需求，跨越現(xiàn)有競爭邊界，將不同市場的買方價值元素篩選并重新排序，從給定的定位選擇向改變市場結(jié)構(gòu)本身轉(zhuǎn)變。其次，價值創(chuàng)新挑戰(zhàn)了基于競爭的傳統(tǒng)教條即價值和成本的權(quán)衡取舍關(guān)系，讓企業(yè)將創(chuàng)新與效用、價格與成本整合一體；通過改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重新設(shè)定游戲規(guī)則，面向潛在需求的買方，合并細分市場整合需求。再次，為了將藍海創(chuàng)意的贏利潛力最大化，公司從價格中減去合理的利潤邊際就得到目標成本，以目標成本來提供服務(wù)并獲得一個穩(wěn)健的利潤空間。最后，從一開始就了解并消除理念中將面臨的各種障礙，才能采取措施確保理念的成功地實施，藍海戰(zhàn)略的設(shè)計流程才是完整的。

四、結(jié)束語

產(chǎn)業(yè)發(fā)展史告訴我們，市場空間從來就不是既定的常數(shù)，沒有永遠卓越的企業(yè)，也沒有永遠常青的產(chǎn)業(yè)，企業(yè)要做的就是在適當?shù)臅r候采取有效的戰(zhàn)略行動。藍海戰(zhàn)略的價值創(chuàng)新是一種中長短期戰(zhàn)略創(chuàng)新。其戰(zhàn)略優(yōu)勢存在于被模仿之前。隨著其他企業(yè)跟隨戰(zhàn)略的推進，藍海也會慢慢變成紅海，因此藍海戰(zhàn)略行動也要隨之改變，一步步升級，不斷進行下一循環(huán)藍海戰(zhàn)略的部署，動態(tài)地應(yīng)用藍海戰(zhàn)略。

主要參考文獻：

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［2］林萬祥，符剛.基于藍海戰(zhàn)略的管理會計重構(gòu)［J］.會計之友，.

［3］王慧敏.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與“藍?！睉?zhàn)略［J］.經(jīng)濟咨詢，.

大專會計畢業(yè)論文范文(篇八)為期一個學期的畢業(yè)論文(設(shè)計)已讓我非常痛苦的接近尾聲了，我的四年大學生涯也即將圈上一個句號。此刻我的心中卻有些悵然若失，因為那些熟悉的會計系的恩師們和各位可愛的同學們，我們也即將揮手告別了。

四年間，每次走進會計系教研室都會讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無論是學習、工作生活上的問題，恩師們都會悉心給以指導解答，讓我倍受感動。也就是在這里，給我的大學生涯設(shè)計點上了第一個逗號。我的學術(shù)論文創(chuàng)作的開始，也是從這里起步的。從某種意義上可以說，今日的畢業(yè)論文(設(shè)計)其實從大一時已經(jīng)開始了。會計系的老師們，給我四年的學習、成長創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，引導我充分利用學校的學習資源，去發(fā)展、充實自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠的向你們道一聲：“謝謝!”。

大專會計畢業(yè)論文范文(篇九)環(huán)境會計是以貨幣為主要的計量單位，以有關(guān)環(huán)境法律、法規(guī)為依據(jù)，研究經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境資源之間的關(guān)系，對各會計主體的環(huán)境管理系統(tǒng)以及經(jīng)濟活動對環(huán)境的影響進行確認、計量、記錄和報告的一門新興學科，它是以自然資源耗費應(yīng)如何補償為中心而展開會計。

環(huán)境會計是在自然環(huán)境遭受嚴重破壞，生態(tài)環(huán)境嚴重惡化，經(jīng)濟發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)受到威脅的背景下，人們在分析了傳統(tǒng)會計理論和方法的局限性的基礎(chǔ)上提出的。

一、時代呼喚環(huán)境會計

人類在生產(chǎn)和生活過程中，不斷從自然界獲取資源同時又將生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生的廢物排放到環(huán)境中去。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人口的增長，人類要求從自然界取得的資源越來越多，同時排放到自然界中的廢物也越來越多，超過了自然界的承受能力，導致生態(tài)破壞、環(huán)境污染等一系列環(huán)境問題。

會計作為一種管理信息系統(tǒng)，應(yīng)該反映環(huán)境問題，并使環(huán)境信息最大限度地影響人們的行為，但是傳統(tǒng)會計模式存在種種局限性，并不能適應(yīng)這種需要。

二、克服傳統(tǒng)會計的局限，建立具有創(chuàng)新特色的環(huán)境會計理論體系

（一）會計目標

會計目標是會計理論體系的基礎(chǔ)和邏輯起點，是會計活動的出發(fā)點和歸宿，是聯(lián)結(jié)會計理論與會計實務(wù)的橋梁。

傳統(tǒng)會計的目標是借助會計對經(jīng)濟活動進行核算和監(jiān)督，為經(jīng)營管理提供財務(wù)信息并考核經(jīng)營責任，全面取得最大的經(jīng)濟效益。

環(huán)境會計的目標應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不僅僅是追求單純的經(jīng)濟利益?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求企業(yè)以理性的觀念，在注重經(jīng)濟效益的同時，高度重視生態(tài)環(huán)境和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律，合理開發(fā)和利用資源，努力提高社會效益和環(huán)境效益，從而達到可持續(xù)發(fā)展的遠大目標，否則經(jīng)濟利益也會成為無源之水。

（二）會計假設(shè)

環(huán)境會計研究和反映的對象具有高度的不確定性，為了使會計核算程序和方法有統(tǒng)一而穩(wěn)定的前提，必須依據(jù)人們對環(huán)境資源的認識，作為合乎邏輯的推理和判斷。環(huán)境會計假設(shè)繼承了傳統(tǒng)會計假設(shè)，同時又賦予了新的內(nèi)涵，它是建立環(huán)境會計理論的前提。

1、會計主體假設(shè)。會計主體是指會計核算服務(wù)的對象或者說是會計人員進行核算采取的立場及活動范圍的界定，如果主體不明確，環(huán)境資產(chǎn)和環(huán)境負債就難以界定，環(huán)境損益便無法衡量等等，因而環(huán)境會計中依然要有會計主體觀念。

環(huán)境會計主體具有宏觀會計的顯著特點，其空間范圍已經(jīng)大大擴展。這是由生態(tài)資源的特點所決定的，任何生態(tài)資源都既對當?shù)禺a(chǎn)生影響又會對全局產(chǎn)生影響，如江河上游森林狀況影響下游的水流量，內(nèi)蒙的草場退化造成北京的沙塵暴等等，使得對生態(tài)資源開采的影響、生態(tài)成本的補償、生態(tài)收益的確認都大大超過了地理屬性的范圍。

2.持續(xù)經(jīng)營與會計分期假設(shè)。持續(xù)經(jīng)營假設(shè)是指會計主體在可預見的將來不會面臨破產(chǎn)清算，它所持有的環(huán)境資產(chǎn)將按原來的目的在正常的經(jīng)營過程中被耗用，它所承擔的環(huán)境負債也將按原來的承諾如期清償。只有在此假設(shè)下，才能建立起環(huán)境會計計量和確認原則，解決環(huán)境資產(chǎn)計價等問題。

當然，為了充分發(fā)揮環(huán)境會計管理的作用，及時提供環(huán)境信息，必須認真的把持續(xù)經(jīng)營的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動劃分為一個個首尾相接、間距相等的會計期間，以便確定和分析會計主體的環(huán)境責任履行情況。

3.貨幣計量假設(shè)。貨幣計量假設(shè)是指環(huán)境會計核算要通過貨幣來計量和反映。貨幣計量作為環(huán)境會計計量的基本單位，同時也要用實物計量，在貨幣計量中，既要用歷史成本，又可采用其他計量屬性，對企業(yè)經(jīng)營中重大的、且不能用貨幣計量的環(huán)境信息，還需要在環(huán)境會計報告中用文字或附注的方式予以揭示。

（三）會計對象

傳統(tǒng)會計對象注重的是資金運動，也就是能夠用貨幣表現(xiàn)的經(jīng)濟活動，一般只包括資金進入企業(yè)、資金周轉(zhuǎn)和資金退出企業(yè)三個部分，并不考慮生態(tài)環(huán)境，但從長遠來看生態(tài)環(huán)境是企業(yè)資金周轉(zhuǎn)的支持系統(tǒng)。

環(huán)境會計的對象是企業(yè)對環(huán)境資源的不斷損耗和不斷補償?shù)难h(huán)過程。從整個經(jīng)濟系統(tǒng)看，環(huán)境向經(jīng)濟系統(tǒng)提供原材料和能源，同時原材料和能源在生產(chǎn)過程中以污染或廢棄物的方式回歸大自然由自然環(huán)境消化吸收，倘若對環(huán)境資源的消耗和污染超過環(huán)境的再生能力和吸收凈化能力而又不給予足夠的補償，就必然導致自然環(huán)境的惡化、生態(tài)系統(tǒng)的失衡。失去環(huán)境系統(tǒng)的有力支持，也就是喪失了經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性。

（四）會計原則

環(huán)境會計原則不僅建立在傳統(tǒng)會計原則基礎(chǔ)之上，而且還應(yīng)遵循以下原則。

1、社會性原則。傳統(tǒng)會計核算的是與企業(yè)個體利益直接相關(guān)的經(jīng)濟活動，而環(huán)境會計則要揭示企業(yè)對環(huán)境的責任與義務(wù)，評價環(huán)境對企業(yè)未來生存發(fā)展的影響，因而必須要求企業(yè)站在社會的角度，衡量企業(yè)的業(yè)績，以企業(yè)的經(jīng)濟利益和社會環(huán)境利益的協(xié)調(diào)和融合為最佳標準。

2.強制性原則。按照“誰污染，誰治理‘的原則，企業(yè)應(yīng)對所耗費的資源和破壞的生態(tài)環(huán)境付出一定的代價，但如果沒有相關(guān)法律法規(guī)與制度的強制性要求，多數(shù)環(huán)境表現(xiàn)不良的企業(yè)不會為減輕生態(tài)環(huán)境的破壞而自覺增加支出，目口使增加了相關(guān)環(huán)保支出，也不樂意主動向社會披露此項信息，擔心損害企業(yè)的環(huán)保形象。因而，政府會計管理部門和環(huán)境保擴部門必須對企業(yè)最低限度的環(huán)境信息披露作出明確和強制的規(guī)定，支持并鼓勵企業(yè)披露盡可能多的環(huán)境信息。

3.推定性原則。企業(yè)對環(huán)境保護的責任不一定要有法律上的強制性義務(wù)，而只需存在推定義務(wù)企業(yè)就應(yīng)自覺履行。

4.最小差錯原則。環(huán)境會計在計量上具有極大的模糊性，所以環(huán)境會計計量不可能做到絕對準確，但應(yīng)遵循最小差錯原則，做到相對準確。

（五）會計確認、計量、記錄、報告

傳統(tǒng)會計按照勞動價值理論，認為只有交換的商品，其價值才能以社會必要勞動時間來衡量，對于非交換、非人類勞動的物品，傳統(tǒng)會計不對其進行確認、計量、記錄、報告。環(huán)境會計的對象大多不是人類勞動的產(chǎn)物，而是自然界千百萬年長期演變的結(jié)果。按照勞動價值理論，環(huán)境資源只有使用價值，沒有交換形成的價值和價格，因此，建立在勞動價值理論基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)會計，難以對環(huán)境會計諸要素進行確認、計量、記錄、報告。

環(huán)境會計的計量方法可以建立在邊際價值理論與勞動價值理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對于包含勞動結(jié)晶的環(huán)境諸要素，按勞動價值理論建立的計量方法計量，不是勞動結(jié)晶的環(huán)境要素，按邊際價值理論建立的計量方法計量。環(huán)境會計計量可以采用不同的方法，如市場價值法、恢復費用法、替代成本法、機會成本法、邊際成本法等等。

我國現(xiàn)行會計制度中，還未建立與環(huán)境保護相配套的會計核算體系，僅涉及“管理費用‘和”預計負債“兩個科自。在企業(yè)”管理費用’科目中設(shè)置了“排污費”和“綠化費”兩個項目，前者是指企業(yè)按規(guī)定繳納的排污費用，后者是企業(yè)對廠區(qū)進行綠化發(fā)生的費用，“預計負債”科目可以用來反映企業(yè)因環(huán)境污染等或有事項而確認的負債。但這些環(huán)境信息遠不能滿足利害關(guān)系者的需要。

我國企業(yè)可以采用以下兩種環(huán)境報告模式呈報環(huán)境信息。一是補充報告模式。補充報告模式指在現(xiàn)有財務(wù)報告的基礎(chǔ)上通過增加會計科目、會計報表和報告內(nèi)容的方式報告企業(yè)環(huán)境信息。因此，補充報告模式可以起到彌補現(xiàn)行財務(wù)報告中環(huán)境披露不足的作用，使現(xiàn)行財務(wù)報告日益完善。二是獨立報告模式。這種報告模式要求企業(yè)對其承擔環(huán)境受托責任進行全面的報告。獨立環(huán)境報告模式的具體內(nèi)容應(yīng)包括企業(yè)簡介與環(huán)境方針、環(huán)境標準指標和實際指標、廢棄物、產(chǎn)品及其包裝物等污染的排放、再循環(huán)使用等信息、環(huán)境會計信息、環(huán)境業(yè)績信息、環(huán)境審計報告。在目前我國環(huán)境會計具體準則空缺的情況下，企業(yè)應(yīng)首先考慮采用獨立環(huán)境報告模式報告環(huán)境信息，待將來我國制定和頒布環(huán)境會計具體準則后，再采用補充環(huán)境報告模式。

應(yīng)該看到無論是環(huán)境會計的理論還是實務(wù)，在我國仍處于摸索階段，但隨著人們對自然界認識程度的進一步加深，環(huán)保意識的深入人心，環(huán)保法規(guī)的進一步健全，社會各界人士包括各方面的專家和新聞媒體等對環(huán)境會計的進一步的關(guān)注與支持，環(huán)境會計一定會發(fā)展成為一門成熟的專門學科，從而實現(xiàn)人類發(fā)展與環(huán)境保護良性互動。

大專會計畢業(yè)論文范文(篇十)摘要：高職學院的會計專業(yè)注重實務(wù)性培養(yǎng)和訓練，對理論知識的深究要求較低，因此高職學院會計專業(yè)的學生并不適宜于學術(shù)性畢業(yè)論文寫作。從多角度分析了高職會計專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因，并對用大型頂崗實習作業(yè)代替寫畢業(yè)論文的形式進行了初探，使之更加符合高職院校會計專業(yè)學生的培養(yǎng)的目標。

一、存在的現(xiàn)實問題

一是論文質(zhì)量較差。高職學生的畢業(yè)論文在選題、構(gòu)思和語言表達上都難以達到相應(yīng)的要求。目前學生的畢業(yè)論文大致有兩類情形：一類是論文無可挑剔，且理論高深。論文初稿上交后，令指導教師尷尬不已，因為文章近乎完美，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過來的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語句不通。這類論文往往令指導教師煩惱無盡，因為文章大多是拼湊、粘貼或嫁接形成的，其結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，缺乏應(yīng)有的科學性和邏輯性。指導教師認真審閱后，花大力氣提出修改意見，其結(jié)果是：學生往往視而不見、不予理睬，馬上重新?lián)Q題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無缺，或是條理混亂不堪。

二是寫作流于形式。畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學生綜合運用已學的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，在畢業(yè)論文研究寫作過程中得以拓寬、深化和升華。在掌握學科專業(yè)科研基本方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師指導，獨立進行調(diào)查研究、搜集資料、分析綜合、推理論證及系統(tǒng)表述，以達到提高和訓練學生的思維能力、語言表達能力、寫作能力，以及創(chuàng)新意識和分析解決問題的能力?，F(xiàn)階段，高職會計畢業(yè)論文寫作在許多高職院校已漸成過場，喪失了通過論文寫作獲得科學研究基本訓練這一教學目的。在多數(shù)學生的思想意識中，寫論文純粹是為了應(yīng)付差事，無論論文做得如何，學校和老師都不會因論文寫作以及答辯差而給不及格、畢不了業(yè)。論文寫作過程中，學生敷衍了事的態(tài)度，使其根本不遵循論文寫作的一般規(guī)律和要求，不能踏實、認真地展開調(diào)查研究和分析論證，不嚴格按照寫作流程推進，往往是一拖再拖，最后隨意上交一篇。一些高職院?；诟鞣N因素的考慮，也只能是一再降低畢業(yè)論文的相關(guān)標準。

二、主要原因分析

第一，人才培養(yǎng)目標的側(cè)重發(fā)生改變。我國普通高等教育一般分為專科教育、本科教育和研究生教育。高職教育隸屬于?？平逃?，是高等教育的重要組成部分。多年來，高職教育的發(fā)展基本上走本科教育之路，其人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學體系等與本科類同，三年教育培養(yǎng)的結(jié)果是：學生既非理論型、學術(shù)型、研究型、工程型人才，又非技術(shù)型、職業(yè)型人才，高不成、低不就，與社會需求相差甚遠，人才培養(yǎng)模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關(guān)鍵是，要確立一個不同于本科、具有自我特色的人才培養(yǎng)目標。本科教育與高職教育在學術(shù)性和職業(yè)性上的不同側(cè)重，決定了兩者在人才培養(yǎng)目標上的差異：本科教育旨在培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”;高職教育立足于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門人才，其培養(yǎng)目標應(yīng)有鮮明的職業(yè)定向性，以培養(yǎng)“應(yīng)用型專門人才”為根本任務(wù)。厚功底的“通才”畢業(yè)后，其可能去大學、研究所等從事學術(shù)性、研究型工作，這一層次的畢業(yè)生非常需要受到科學研究的基礎(chǔ)訓練，即本科教育的畢業(yè)環(huán)節(jié)必須包括畢業(yè)論文，以提高其綜合運用所學知識，獨立分析和解決問題的能力，確保該教育層次培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。職業(yè)定向為“應(yīng)用型人才”畢業(yè)后，則直接進入各自的職業(yè)崗位，比如，高職會計專業(yè)人才更適合去中小型及以上企業(yè)，其可以勝任會計主管及以下崗位的實務(wù)工作。可見，高職會計畢業(yè)論文設(shè)置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養(yǎng)目標下進行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的“壓縮版”。人才培養(yǎng)目標的根本差異決定兩者在今后的培養(yǎng)模式上應(yīng)各有側(cè)重、各具特色。

第二，知識能力結(jié)構(gòu)的塑造發(fā)生改變。培養(yǎng)目標的不同，決定著本科教育與高職教育的人才培養(yǎng)模式有著顯著區(qū)別：本科人才培養(yǎng)模式強調(diào)學科的重要性，注重理論基礎(chǔ)的廣博和專業(yè)理論的系統(tǒng)精深。專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)學科性，課程內(nèi)容注重理論性，教學過程突出研究性。本科教育的知識能力體系呈現(xiàn)出縱向框架式，強調(diào)課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側(cè)重“是什么”和“為什么”的問題，集中于認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實踐體系的統(tǒng)一。高職人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會需要為目標，要求具有適度的理論知識，較強的技術(shù)應(yīng)用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識能力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出橫向職業(yè)崗位模塊式，它強調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側(cè)重“做什么”和“如何做”的問題，集中于改造世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一。

高職院校應(yīng)當首先幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，促其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高終身學習的能力。在人才培養(yǎng)過程中，必須突出職業(yè)崗位能力、學習與解決問題的能力和社會適應(yīng)能力的塑造。培養(yǎng)的會計畢業(yè)生應(yīng)能很快適應(yīng)基層會計工作，過渡期或適應(yīng)期較短，并有較高的會計操作技能。經(jīng)過3—5年的實踐和學習，即可由助理會計師成長為會計師、單位會計主管、單位審計骨干、注冊會計師等。學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強調(diào)職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。在構(gòu)建教學內(nèi)容和課程體系時，緊緊圍繞“應(yīng)用”這一主旨，不斷加大實踐教學環(huán)節(jié)的比重，一般保持在50%左右。為了切實從工學結(jié)合的角度出發(fā)，要不斷強化學校與用人單位相結(jié)合，師生與工作過程相融合，“做、學、教”實現(xiàn)一體化。三年修業(yè)結(jié)束后，高職學生雖然不像本科生那樣具有厚實、寬廣的專業(yè)理論知識，初步的理論研究與開發(fā)能力也相對欠缺，難以實現(xiàn)在某一領(lǐng)域?qū)W術(shù)觀點、學術(shù)流派以及學科知識做深入系統(tǒng)的研究和探討。但是，高職學生將理論知識予以轉(zhuǎn)換，應(yīng)用能力得到提高，崗位操作技能的準確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執(zhí)業(yè)要求之間的差距，更能滿足社會對高素質(zhì)、高技能專門人才的需求。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，說明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。

三、改革創(chuàng)新的基本思路

畢業(yè)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，高職學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)性、社會性和開放性的特點。鑒于目前畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)存在著普遍、客觀的問題，筆者建議，應(yīng)及早推出畢業(yè)論文的改革創(chuàng)新模式，即畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學質(zhì)量，檢驗“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標的尺度。因為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研更符合高職新一輪人才培養(yǎng)目標的需要，其實施過程及結(jié)果更具有現(xiàn)實意義。再者，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研都直接來源于學生的畢業(yè)頂崗實習，具有客觀性和可操作性的特點。通過頂崗實習，學生有了切身體會，能將其所見、所聞、所學、所做融會于整個畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)調(diào)研中，以真實體現(xiàn)其各方面能力形成、具備和運用的成效。

第一，畢業(yè)設(shè)計貼切、客觀、實際，彰顯個性化特色。畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)頂崗實習的延續(xù)，其目的是檢驗學生的會計核算能力、計算機和財務(wù)軟件的應(yīng)用能力、會計職業(yè)判斷能力、社會適應(yīng)能力等。圍繞這一目的，應(yīng)在學生各自頂崗實習的基礎(chǔ)上，將學生按所在實習區(qū)域劃分為若干小組，由各小組從實習單位（不限定具體行業(yè)和企業(yè)類型）任意選取一期期初核算資料，并獲取該單位當期經(jīng)濟業(yè)務(wù)（并非照搬照抄原單位當期全部業(yè)務(wù)量，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的類型和數(shù)量可做適當增減調(diào)整）有關(guān)原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開始，到編制會計報表結(jié)束，完成整個賬務(wù)處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產(chǎn)、往來賬款、制單、總賬等承擔各自崗位工作，協(xié)同完成全過程任務(wù)。

除手工核算外，各小組必須同時在計算機上進行電算化處理，可按小組內(nèi)會計手工賬崗位來安排電算化崗位，既達到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學生對電算化崗位認識不足的問題，還有助于教師評判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業(yè)設(shè)計過程中，必須本著團隊協(xié)作的精神，努力與實習單位的會計及相關(guān)人員進行溝通和協(xié)調(diào)。完成信息資料收集后，小組內(nèi)部還需精誠團結(jié)、組織得當、分工明確、合作共事。來源于不同企業(yè)資料所完成的差異化的畢業(yè)設(shè)計，可以充分反映學生崗位操作技能的真實水平，又能幫助學生進一步尋找其職業(yè)能力的差距，還是就業(yè)前的一次綜合、實地的大練兵。企業(yè)真實的核算場景和核算資料是完成畢業(yè)設(shè)計的有效契機，它是學生頂崗實習歷練基礎(chǔ)上的進一步拓展和深化，具有針對性、綜合性和適用性強等特點。通過畢業(yè)設(shè)計，可以全面考查學生會計核算基本功的扎實度，財務(wù)軟件操作的嫻熟度，對不確定經(jīng)濟事項做出職業(yè)判斷的準確度，職業(yè)道德素質(zhì)擁有的可信度，相關(guān)知識能力在實際工作中的整合度，未來可持續(xù)學習能力的延伸度，等等。

第二，畢業(yè)調(diào)研強調(diào)因人而異，倡導量力而行。畢業(yè)調(diào)研著重于學生創(chuàng)新能力、分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)。經(jīng)過畢業(yè)頂崗實習，學生對自己所在實習單位的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務(wù)流程、資金運營等都比較熟識，一段時間的實踐，不僅使學生增長了知識，鍛煉了能力，還豐富了閱歷，引發(fā)了思考。實踐中，學生會將自己所擁有的知識與實際工作情景進行對比，從而引發(fā)其深入思考的興趣，這為專題調(diào)研的開展搭建了良好平臺。其次，實地調(diào)研的實施具有靈活性。不同的學生可以選擇不同企業(yè)的實際問題在其專業(yè)知識、能力范圍內(nèi)進行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業(yè)調(diào)研的對象具有針對性。學生所確定的調(diào)研專題都是一定環(huán)境下針對某一特定企業(yè)的相關(guān)問題。最后，畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容具有系統(tǒng)性。每項專題調(diào)研都經(jīng)過了解背景資料、提出問題、分析并解決問題等相關(guān)步驟。

在這一研究過程中，可能需要學生綜合運用多門學科知識和多項操作技能，展開系統(tǒng)的分析、論證和闡釋?？紤]到學生專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)的差異，專題調(diào)研項目的設(shè)定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣;具有專業(yè)性、層次性且難易相當。它可以涵蓋企業(yè)的各個層面，包括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動與籌資方式、企業(yè)會計核算流程及評價、企業(yè)重大財務(wù)事項的產(chǎn)生與處理、企業(yè)產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)納稅申報與稅收籌劃、企業(yè)會計信息的分析與利用、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式與經(jīng)營規(guī)劃、企業(yè)內(nèi)部控制制度及評價等。學生可以結(jié)合自身能力及其所處客觀環(huán)境做出選擇。調(diào)研報告按要求完成提交后，必須經(jīng)過調(diào)研評價體系的最后評定，以幫助學生更客觀地分析其調(diào)研成果，認識其中存在的不足與缺陷。首先需要學生與指導教師就有關(guān)調(diào)研問題做深入細致的溝通，然后由學生對調(diào)研報告首先做出自我評價;其次是小組成員之間的相互評價;最后是指導教師對其整合理論與實踐技能的綜合評定。通過系統(tǒng)的專題調(diào)研，學生的職業(yè)綜合素質(zhì)將得到進一步的拓展延伸。

高職教育正在由原來的“數(shù)量規(guī)模型”向“內(nèi)涵質(zhì)量型”方向發(fā)展。高職會計教育質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量。為此，必須盡快探索出高職會計教學改革的有效之路，尤其是畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學改革。這是我們向社會輸送高質(zhì)量合格人才的最后一道關(guān)口，在提高整體教學質(zhì)量、確保滿足社會需求這一過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。

大專會計畢業(yè)論文范文(篇十一)摘要：本文從實證角度出發(fā)，對X職業(yè)技術(shù)學院財經(jīng)學院會計專業(yè)畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，利用IBMSPSSStatistics22軟件通過交叉列聯(lián)表分析研究了高職會計專業(yè)畢業(yè)生的個體層面相關(guān)因素對其進入會計