小學教育論文范文興趣

小學教育論文范文興趣第一篇小學教育論文范文興趣第一篇隨著教育現(xiàn)代化的普及，小學階段也開設(shè)了信息技術(shù)課程。信息技術(shù)是其他學科學習和學生學習能力素養(yǎng)提升的'重要輔助課程，我們要利用好信息技術(shù)課中的知識性和技能性相聯(lián)系，工具性、綜合性和實踐性相結(jié)合的學科特點。讓學生帶著興趣學習，在信息技術(shù)基本知識和技能的掌握中獲得知識提升，從而在動手動腦的操作時間中獲得自主學習能力，能夠質(zhì)疑并分析解決疑難的能力。那么，我們怎么讓學生快樂學習，快樂提高，快樂成長呢？

一、游戲教學，激發(fā)信息技術(shù)學習興趣

上信息技術(shù)課，幾乎所有同學都是樂意的。因為，一方面我們學習的內(nèi)容是比較簡單的，另一方主要是孩子的心理使然，他們喜歡新奇的事物，喜歡動手操作，喜歡展示自己。可以說愛玩是學生的天性。因此，我們在小學信息技術(shù)教學中，要注意學生興趣的激發(fā)，而最好的方法就是讓學生“使樂其業(yè)”，也就是將游戲融入到教學中。如在基礎(chǔ)的打字學習中，我們運用“金山打字游戲”進行教學和練習，這樣我們孩子就能在玩中學會打字，提高打字的準確率和速度，這與教他們背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能效果要好得多。另外，我們結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計一些計算、拼圖、賽車等游戲。這些富有童趣的游戲很適合小學生，能深深地吸引著學生，他們在玩游戲的過程中就不能不知不覺地把指法練熟了，這比我們枯燥的教他們認識、掌握回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用要有效的多。有人說，電腦游戲是通往電腦世界的捷徑。只要我們注意學生課堂上利用電腦游戲?qū)W習的時間，精選很適合學生的游戲。那么，我們這樣的教學方式就會更有趣味、益智、學習的功能。信息技術(shù)知識不但化難為易，而且能夠加深印象，激發(fā)他們學習的興趣，提升學習效果。

二、營造氛圍，培養(yǎng)學生濃厚學習情趣

我們的信息技術(shù)教學重點是讓學生掌握基礎(chǔ)知識，能夠進行一些基礎(chǔ)和簡單的操作，能夠讓電腦成為自己學習和成長的媒介。讓學生克服畏難情緒，在和諧的學習氛圍和情境中保持濃厚的學習情趣。我們的學生在學習和接受的上存在差異，他們的學習自信心和大膽嘗試方面需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，就信息技術(shù)課程而言，有些學生還會存在擔心、畏懼等心理的。我在教學中，注重形式多樣的教學，提高學生學習的主動性和參與性。如《走近計算機》這一內(nèi)容的學習，我就以調(diào)查的方式進入課堂，問學生自己家有沒有電腦，自己有沒有操作過電腦，對電腦有哪些認識？這樣，喜歡表現(xiàn)的孩子們都七嘴八舌、爭前恐后的說開來。然后，我事物展示計算機各個部件，讓學生說說是怎么，有什么作用？然后和學生一起觀察認識計算機的微課。然后在進行猜謎語、快速搶答等形式讓學生記憶硬件、軟件并說說自己的認識和理解。如此的趣味引導、任務(wù)驅(qū)動、合作交流等學習方式，讓學生感到學習的輕松、學的愉快，在課堂學習中交流踴躍，學習很有情趣。這樣的教學訓練了孩子的聽說能力，提高了他們的語言表達能力，也讓他們豐富了知識，獲得了學習的動力。

三、動手操作，實踐操作中提高運用能力

信息技術(shù)課程要培養(yǎng)學生信息意識、信息處理能力，也只有學生會學習會運用，他們才能真真獲得信息技術(shù)課程的價值，能夠讓信息技術(shù)為自己學習和生活服務(wù)。因此，讓學生大膽的動手操作，在實踐操作中提高運用電腦的能力，才能讓他們的智力和學習能力提升。如在《初識Word》學習中，我讓學生先自主學習，讓他們先閱讀教材，對教材上的相關(guān)內(nèi)容有初步的認識。然后，就讓他們合作在電腦上找工具，操作中感受用法。如此，Word工具和簡單操作在一個個任務(wù)的解決中獲得，也提高了學生的學習能力。當然，在具體教學中，我們可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，設(shè)計“我是小老師”環(huán)節(jié)，讓學生展示自己對新的內(nèi)容的學習情況，并讓他們幫助那些在操作中有困難的學生。這樣，培養(yǎng)了他們的互相協(xié)作的團隊精神，又提高了學生動手能力，還能促進整個班級學習效果的提升。另外，我們還要注意讓學生通過自主實踐，品嘗學習的樂趣。信息技術(shù)學科的知識可謂博大精深、浩瀚無邊。小學階段的信息技術(shù)雖然只是基礎(chǔ)，但是我們學生學習的潛力卻是不斷激發(fā)和提升的。因此，我們要鼓勵和引導學生自主實踐，讓他們從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。如《畫多邊形》教學中，我們先出示“三角形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生思考并小組合作畫出“三角形”，并在不斷操作中獲得多邊形的畫法，從中品嘗到收獲的樂趣?？傊?，信息技術(shù)是一門新興的學科，也是一門內(nèi)容豐富的學科，也是一種很有學習意義的學科。這一課程容量大，任務(wù)多，但是我們的學生只是學的粗淺知識和簡單的運用，如果我們不重視學生的學習興趣和學習情趣。只要我們注意寓教于樂，讓學生在主動學習中，在學習和操作中獲得智力水平的提升。

小學教育論文范文興趣第二篇這一學期將要過去，可以說既緊張忙碌又收獲頗多?？傮w看來，我熱愛并能認真干好本職工作，較好的完成了教育教學工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想，探索、改進課堂教學。在推進“自主—創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，取得了較好的成績。現(xiàn)把這一學年來的教育教學工作反思總結(jié)如下：

一、課堂教學，師生交往互動，共同發(fā)展。

本學期，我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，把數(shù)學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展學習的過程，使學生在快樂中學到知識，感悟人生的價值。課前精心備課，把握重難點，認真撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會和疏漏，記下學生學習中的閃光或困惑。師生之間的交往互動，較好的調(diào)動了學生的學習積極性，這些教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對改進課堂教學和提高教師教學水平是十分必要的，

學生成了學習的主人，學習成了他們的要求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有提高，學中有收獲。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

評價作為考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進課堂教學的有力手段。對學生學習的正確評價，既關(guān)注了學生對基本知識與技能的理解和掌握，又關(guān)注了學生學習情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對學生創(chuàng)新評價的同時，既注意了學生對數(shù)學學習的結(jié)果，又注意了學生在學習過程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎(chǔ)知識的掌握，又加強了數(shù)學知識的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高了學生對數(shù)學的興趣。

三、堅持以教學為中心，強化班級管理。

在這一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，進一步落實規(guī)范辦學行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進了教師的嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風，又促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的較好的學風的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力，做到精心設(shè)計每一堂課的教學過程，采用不同靈活的教學思路，不但考慮知識的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當?shù)慕虒W方法，既突出重點，又突出難點。認真上好每一節(jié)課，課堂教學以學生為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動調(diào)整學生的學習積極性，強化學生合作探究意識，通過小組交流活動，讓學生在探究合作中，動手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂趣。認真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、針對性、綜合性，又考慮學生的實際，突出層次性，作業(yè)批改及時，個別錯題當面講解，出錯多的認真分析，集體講評。

總之，這一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學生，用我的情去培育每一位學生，我無愧于我心，無悔于我的事業(yè)。這一學期，雖取得一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討方面、信息基礎(chǔ)教學的應(yīng)用方面及自己的教學經(jīng)驗和方法上等。今后我將取長補短，學習優(yōu)秀教師的優(yōu)點，力爭在新的

學期取得更好令人滿意的成績。

小學教育論文范文興趣第三篇摘要：在每個人的學生時代小學教育都非常的重要，其是學前教育的過渡階段。根據(jù)相關(guān)的研究表明，學生思維、身體和心理等條件最好的發(fā)展階段便是在小學時期。因此，學生的一生都會受其的影響，這就需要良好的教育階段從這小學就必須開始。其作為重要的發(fā)展時機存在于學生的全面發(fā)展之中，教師應(yīng)當利用好一切的教學資源和手段，盡可能的在這個階段將學生的各種能力都能夠提高。文章將圍繞小學教育在當今時代的作用進行闡述，并對現(xiàn)狀反思后提出一些改善措施。

關(guān)鍵詞：當今時代；小學教育；作用；教育反思

一、關(guān)于小學教育的重要性分析

(一)有利于思想品質(zhì)的初步形成

小學生的思維發(fā)展還不夠完善，很多問題不能夠通過自己的思考進行解決，別人說什么他們就會信什么。因此，學生形成思想品質(zhì)的時期主要是在小學教育的時期。由于世界觀、人生觀和價值觀等學生在小學階段形成，由此，教師在這個階段會取得非常顯著的思想教育效果。如：在班級的管理過程中，教師需要提前將一些規(guī)章制度制定出來，在這個時期的學生非常的聽老師的話，也就會自覺的遵守這些制度。

(二)奠定了知識基礎(chǔ)

九年義務(wù)教育是我國一直提倡的教育政策，其中小學階段的教育扮演著基石的角色在整個高年級的教育過程中。學生綜合素質(zhì)的形成在小學教育階段處于上風，是學習的最佳時期，其最為基礎(chǔ)性的階段有利于學生技能的培養(yǎng)和生存的發(fā)展。因此，在學生后續(xù)的學習過程中都需要借助于小學時代積累的知識來奠定基礎(chǔ)。如：在小學的英語教學中，學生會學習到大量的英語單詞，并在現(xiàn)代化的小學教學中，教學條件的提升，教學資金雄厚的學校都會聘請有外教，這樣學生從小學就能夠積累豐富的英語單詞和良好的口語能力。自然科學能夠提起小學生對自然探索的興趣，增強他們的動手能力和求知欲望，以便在以后的學習中保持知識的求知欲。

(三)形成自身都有的個性

閃光點隱藏在每一個學生的生活和學習中，學生特質(zhì)的不同閃光點自然不一樣，教師在小學階段就應(yīng)當將這些閃光點發(fā)現(xiàn)，并有意識的對學生進行培養(yǎng)和啟發(fā)，使得獨有的特性能夠在學生身上形成。在小學階段，教師就應(yīng)當引導學生在生活和學習過程中有計劃和意識的進行系統(tǒng)的學習，在此時期，無論是學生的思維方式還是認知能力都會發(fā)生重大的改變，他們對事物和知識的認識能夠從具體過渡到抽象，由復雜代替了簡單，不斷的提高了他們在推理、記憶等方面的能力。

二、關(guān)于將小學教育作用提高的思考

教師對于小學生而言是極其重要的，教授他們知識，引導他們從小培養(yǎng)良好的生活和學習習慣，而根據(jù)現(xiàn)如今在我國的小學教育現(xiàn)狀，還有待完善的地方，筆者在認真進行思考以后，提出了以下建議。

(一)多元化教學手段的運用

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，現(xiàn)在的小學生都是在“蜜罐”里泡大的孩子，從小就接受了非常好的生活條件和學習條件，很多新鮮事物都提前享受了，而這樣的背景之下，不僅使得他們對周圍事物更加的挑剔，還加大了小學教師的教學難度，如何在這樣的情境下增加他們的學習熱情，樹立正確的生活態(tài)度，是每一個教師都值得思考的問題。而這就需要改變以往的教學模式，將其變得有趣生動，在課堂中針對學生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教學游戲，增加教學設(shè)施設(shè)備，使用多功能的多媒體教學方式，盡可能的增強他們的學習興趣，以便達到學習效果，促進優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建設(shè)豐富多彩的班級文化

思想發(fā)育在小學生階段還不夠成熟，這時候?qū)嗉壩幕强茖W合理的布置出來是非常有必要的，應(yīng)當安置一個專門的書柜，在上面放入一些適合學生學習、有趣的雜志和圖書，有專門的板報能夠提供給學生自行發(fā)揮，將一個良好的學習氛圍營造出來，有利于學生提高學習熱情和動手寫作能力，并養(yǎng)成看書讀報的好習慣?？梢?，在整個義務(wù)教育階段中小學教育是重中之重，其不僅能夠促進學生的個性發(fā)展、基礎(chǔ)知識的掌握，而且還能夠?qū)⒘己玫钠返吗B(yǎng)成，幫助身心健康的良好發(fā)展。筆者了解到，有的小學教師認為學生年齡小，很多認知都缺乏，教學知識沒什么難度，就放松了對學生的教學任務(wù)，而這是一個誤區(qū)，小學生雖然小但也有自己的初步意識，小學教師必須充分、深刻的認識到這一點，根據(jù)學生的發(fā)展特性，幫助他們提高學習熱情，養(yǎng)成好的生活、學習習慣。

(三)溝通關(guān)系的建立

不同階段的學生、不同個性的學生心理發(fā)展的特征都會不一樣，這就要求教師積極的與學生進行溝通，將良好的溝通關(guān)系建立起來，讓學生對教師產(chǎn)生信任，能夠?qū)熒年P(guān)系拉近，在將小學教育的作用充分發(fā)揮的同時，還有利于為教學老師在以后的教學工作中打下夯實的基礎(chǔ)，保證教學質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，在學生整個學習階段不可或缺的是小學教育時期，其也是必須經(jīng)歷的一個階段，因而，在這個階段的教師，必須對學生學習和心理等部分的發(fā)展變化都能夠及時了解，將他們向正確的思想和心理等方面發(fā)展的方向進行引導，以便將學生的綜合能力提高。對于新時代的小學生而言，小學教育迎來了新的挑戰(zhàn)，這要求學校具備優(yōu)秀的教學資源，教師的教學經(jīng)驗必須豐富，學生多樣化發(fā)展的特性，需要都滿足到。教學模式應(yīng)當靈活多變，班級文化建設(shè)工作力度應(yīng)當加強，學生與學生、學生與老師之間需要良好溝通，增進彼此之間的感情，不但學生的全面發(fā)展能夠得到促進，教師的教學任務(wù)也能夠圓滿完成。

小學教育論文范文興趣第四篇通過關(guān)于小學生減負的問題探討，我感受頗深，我們對學生的“減負”不能作平面化的理解，似乎“減負”僅僅是減輕書包、減少作業(yè)，減少學生在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的。“減負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)現(xiàn)，學生的負擔并不是都重，而是“負擔”不合理：機械學習負擔重，實踐活動負擔輕；考試分數(shù)重，習慣培養(yǎng)輕；用腦負擔重，動手負擔輕；心理負擔重，思想疏導輕。更何況，由于學生個體學習能力的差異，他們學習負擔的輕重又不能一概而論。

教師的職責不是把課本，教參中的文字重復講出來，不是讓學生死記硬背，教師應(yīng)千方百計的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生經(jīng)歷學習的過程，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓學生的思維活動過程達到完整。過重的課業(yè)負擔是應(yīng)試教育留下的毛病，嚴重影響了學生的身心健康和制約了學生能力的發(fā)展。使學生真正成為新世紀具有自學能力、創(chuàng)新能力、競爭能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我認為教師要做到以下幾方面：

一、創(chuàng)造成長空間我認為，創(chuàng)造學生更多的自主成長空間，個性化地發(fā)展學生的特長，是做好“減負”工作的關(guān)鍵一點。在這樣的認識之下，我們在實踐中總結(jié)形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的靈活學法指導體系。“兩個層次”是目標原則。淺層目標：讓每個學生懂得一些通用型學習方法，提高學習效率。高層目標：讓學生掌握學習策略，即能根據(jù)自己的學習個性、風格和能力，對通用型的學習方法進行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上。

二、提高教師素質(zhì)眾所周知，教師的教學能力強，教學效率就高；教學效率高，學生的學習容量就大，學習效率也高。這種意義上分析，“減負”對老師而言，不是“減輕教學負擔”，而是要提高教師的自身素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師，才能實現(xiàn)“輕負擔，高質(zhì)量”。

總之，教師的教學水平是減負的關(guān)鍵；課堂教學是“減負”的主渠道；學生的學習管理，是“減負”不可視的重要環(huán)節(jié)。

小學教育論文范文興趣第五篇小學課堂情景教學研究論文

摘要：情景教學能夠激起學生學習的情感體驗，為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，可使學生更深刻的理解和掌握教材，從而激發(fā)學生的想象力，把知、情、意、行融為一體，進而有效的培養(yǎng)學生的情感，啟迪學生的思維、發(fā)展學生的想象力、開發(fā)學生的智力。本文從情景教學的意義、影響情景教學的因素、情景教學的運用三個方面對小學課堂情景教學進行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學課堂；情景教學；意義；影響因素；運用

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”要想讓學生成為“樂知者”就需要提升學生對知識的興趣，所謂的興趣就是讓學生把學習化被動為主動，主動的探索知識，主動地運用知識。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)用情景教學既可以提高學生的興趣，又可以有效的提升教學質(zhì)量。

1.情景教學的意義

傳統(tǒng)的教學方式主要通過老師的講授、學生在課堂上的學習以及教育部的課程大綱來進行教育。老師占主導地位，學生的主導地位習慣性的被忽視。課堂氣氛比較沉悶，學生在課堂上注意力不能長期集中，有可能影響課堂秩序，學生本人對于膠南的題目有畏難情緒，難以提升其興趣，形成惡性循環(huán)。因此，情景教學模式成為了課堂中必不可少的“催化劑”。情景教學主要是在課堂上通過生動形象的情境激起學生情緒的一種教學方法。這種教學方法以其直觀性、生動性、趣味性充分的調(diào)動了學生的積極性，提升學生的自主學習能力，使教與學融為一體。使學生在課堂上的主導地位提升，提升了學生對知識的探索欲。改變了單純的“填鴨式”記憶，可以把枯燥無味的知識運用在生活當中，提供了實際運用的機會，使學生更容易明白其中的原理，懂得理解式記憶的重要性。這種學習方法使理論與實際緊密聯(lián)合，不再是紙上談兵，避免了傳統(tǒng)教學中的理論與實際無關(guān)聯(lián)的問題。同時也激發(fā)學生對于學習的熱情，進而產(chǎn)生良性循環(huán)。也可以更早發(fā)現(xiàn)教學中存在的'問題，及時掌握教學質(zhì)量，并針對其問題進行更正，是課堂上的講授使學生更容易接受，提升了學生動手能力和自主學習能力。

2.影響情景教學的因素

學生因素

教育對象是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，在情景教學中應(yīng)充分考慮學生的個人情況，不斷優(yōu)化教學質(zhì)量。在情景教學中首先考慮的是學生的年齡、生理和心理的特點，對于低年級的學生應(yīng)多應(yīng)用游戲和實物演示的方法，促進低年級學生的興趣，從生活和游戲中理解知識的本質(zhì)。對于高年級的學生應(yīng)多設(shè)立自主設(shè)計的情景演示，充分促進學生的自主學習能力和創(chuàng)造能力。也應(yīng)考慮到每種年齡段中每個學生的不同，例如：學生的性別、性格、學習方法、表現(xiàn)欲望的強弱等方面，來設(shè)置不同的學習方法。在迎合學生的個人因素特征的同時也應(yīng)考慮改正學生不足的方面，例如：學生性格內(nèi)向，沒有效率的學習習慣，學生聽課時的方法等問題，應(yīng)給予適當?shù)募m正。

教師因素

教師在教學過程中要根據(jù)自己的教學風格和經(jīng)驗來設(shè)計適合學生的情境，應(yīng)用靈活的教育手法應(yīng)對學生在情景中的突發(fā)狀況，使課堂秩序活躍課堂紀律井井有條，在輕松愉悅的課堂氣氛中度過一節(jié)課。最重要的是老師應(yīng)選擇自己最熟悉的教學方法，反之教師對這一方法的經(jīng)驗不足，調(diào)控不得心應(yīng)手，情景教學的目的沒有達到，讓學生反而認為這只是一次形式上的教學，只要迎合老師就好。老師的神情語氣也對情景教學有著重大的作用，這種微妙的動作會增加師生感情，加強師生的聯(lián)系。因此，教師在課堂上用熱情的目光，親切的態(tài)度，形象的手勢會營造一種輕松的課堂氛圍。當然在教學過程中要讓學生明白一個道理：理解的知識才是自己的，死記硬背的知識總有一天會離你而去。在學習中只有真正理解其中的原理才算真正的學到了，才能舉一反三的解決相關(guān)的問題。如果學生只是為了考試而死記硬背的知識不但做不到舉一反三，就算很明顯的問題也不會靈活運用。學生上課學到的方法比具體的解決方案更加有用。

教學內(nèi)容因素

在小學的課堂上教師所運用的情景應(yīng)緊貼學生的生活，所教授的知識應(yīng)與社會大環(huán)境息息相關(guān)。在課堂上教師所舉的例子應(yīng)是學生所熟悉的生活常識，自然現(xiàn)象以及大多數(shù)學生的興趣愛好等方面所進行講授，以達到增強學生對所學知識的興趣，使學生在課前課后都有自主學習的意愿。在課堂中鼓勵學生對教師所講授的內(nèi)容有不同的觀點以及對細節(jié)問題有所疑問，教師可以運用這樣的情況讓其他同學一起探討，增強學生的思考能力。教師應(yīng)在講授的過程中幫助學生認識到學到的知識和當今社會之間的聯(lián)系，以及自己與掌握的知識和當今社會的聯(lián)系，讓學生體會到從生活走進科學，從科學走向社會這一過程的樂趣，知道學習是為了以后更好的適應(yīng)社會，使學生逐步適應(yīng)社會人這一角色。

3.情景教學的運用

趣味導入

引用趣味的方式進入課堂的學習環(huán)節(jié)是授課成功的一半，在課堂上教師根據(jù)學生個人能力、接受能力和認知能力為基礎(chǔ)，啟發(fā)他們積極參與到課堂學習中。例如在數(shù)學課上教授乘法口訣時可以先問學生：“你們知道在我們的生活中有關(guān)乘法表的運用嗎？”或者“你們有什么相關(guān)乘法表的問題嗎？”學生會回答：“媽媽在計算家庭賬單時會用到”。學生也會發(fā)問：“乘法表是干什么用的？”、“在生活中有什么作用嗎？”等等。正是這些問題使學生帶著好奇心和目的聽這堂課，讓他們在課后也可以學有所用，帶著這樣的心態(tài)來學習自然會事半功倍。

音樂烘托

音樂是以聲音和節(jié)奏為基礎(chǔ)的藝術(shù)，可以直接的激發(fā)人們的情感。將音樂引入語文課堂可以發(fā)揮巨大的感染力，從而提高語文教學的效率。教師在語文課堂上可以根據(jù)所教授的課文選擇相應(yīng)的背景音樂，在這樣的情境下更容易使學生進入到相應(yīng)的氣氛，能夠引起學生的共鳴，使課文中涉及到的情境得到情感上的還原。音樂與畫面相結(jié)合能更快地幫助學生建立起相應(yīng)的情境，例如在教授《找春天》（人教版）一文，在示范朗讀時配上輕緩抒情的音樂，利用多媒體呈現(xiàn)田野的美麗景象，學生在文字上、畫面上、情感上、樂曲上等全方位感受置身于春天的田野上，自己仿佛聞到了春草的氣息，聽到了喜鵲、杜鵑的歌曲。這樣的方法更加能提高教學質(zhì)量，也巧妙的避免了低年級學生上課不能長時間集中注意力的問題。情景教學能夠激起學生學習和練習的情感體驗，為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，可使學生更深刻的理解和掌握教材，從而激發(fā)學生的想象力，把知、情、意、行融為一體，進而有效的培養(yǎng)學生的情感，啟迪學生的思維、發(fā)展學生的想象力.

小學教育論文范文興趣第六篇《淺談小學教育改革方向》

隨著社會的發(fā)展對人才的迫切需要，小學綜合素質(zhì)教育和課堂有效性教學改革面臨著十分艱巨的挑戰(zhàn)，有效的教育教學也為小學生自學能力和探究水平的提升起到了決定作用。因此小學教育方法和管理模式面臨著重大的改革。小學教育在每個人的學習成長階段都起著十分重要的作用，它是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)，也是興教強國的第一步，而提升小學教育管理水平則是實施有效教學，培養(yǎng)和提升小學生綜合素質(zhì)的有效手段。然而目前，素質(zhì)教育改革已經(jīng)對我國小學教育管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，直面小學教育管理問題，實施有效改革已成為我國小學教育改革工作的關(guān)鍵問題。

一、我國小學教育面臨的主要問題

1.教育教學考核評價機制還不夠科學完善

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育以分數(shù)為評價學生好壞唯一標準的考評機制環(huán)境下，學生綜合素質(zhì)的提升并沒有得到正確的認識，從而，教師教學水平考核評價標準也受著傳統(tǒng)評價模式的影響和引導變得有效無趣，教師和學生逐漸淪落為傳授概念和學習考試的機器，喪失了應(yīng)有的活力，學生探究水平和創(chuàng)新意識受到了無情的扼殺。然而隨著社會主義知識經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展對人才實踐功能和創(chuàng)新意識的要求，我們逐漸認識到，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學已不再是培養(yǎng)有用人才的最佳教學模式了，所以教育管理模式改革已成為小學教育工作中刻不容緩的重要任務(wù)。

2.教職人員對教育管理相關(guān)問題缺少正確的認識和處置能力

直至如今，仍有不少小學教師面對新課改教材以及素質(zhì)教育教學改革總部署的新要求面露難色，他們習慣了按照書本一成不變的照本宣科，而在課堂上缺少有效的互動和探索試驗。長此以往，學生在課堂上也不會培養(yǎng)出學習興趣和好的學習習慣，反而會覺得十分無聊無趣或緊張排斥，他們也許只是本著對教師應(yīng)有的尊重和被管理者的低姿態(tài)，才會忍受著無趣的課堂，其實他們的心早已飛出教室外了。所以，教師切不可認為學生沒有搗亂就是聽話，這也是十分片面的認識。

二、進行小學教育改革的必要性

1.小學教育改革是時代發(fā)展的要求

雖然傳統(tǒng)的小學教育管理模式也有很多值得繼承和發(fā)展的優(yōu)勢，也為人才的培養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用。然而，隨著社會的進步的知識經(jīng)濟環(huán)境人才競爭力的不斷增加，純粹傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足提升綜合素質(zhì)教育要求了，新的知識體系推動新型小學教育模式的改革已勢如破竹。

2.小學教育改革是客觀事物發(fā)展規(guī)律的要求

世界的發(fā)展有著其適應(yīng)的規(guī)律，是一個新老更替、推陳出新的發(fā)展過程，這就是其規(guī)律的本質(zhì)，傳統(tǒng)小學教育模式在長期的教學過程中已經(jīng)充分發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，而如今，其中的一些教學模式已跟不上素質(zhì)教育改革的要求，到了該消亡的時候了。

3.小學教育改革是教育工作改革現(xiàn)狀的要求

提升學生的創(chuàng)新意識和探究能力是我國素質(zhì)教育改革的初衷，在改革的過程中，我們在取得顯著成效的同時，也存在著一些不容忽視的問題，成績和問題同時構(gòu)成了教育工作改革的現(xiàn)狀，所以小學教育改革打下的基礎(chǔ)牢不牢，對教育工作改革的成敗起到了至關(guān)重要的作用。

三、小學教育改革的發(fā)展方向

1.建立高效的教學課堂

小學教師首先要從小學生的學習速度、效果和實踐能力的提高來決定教材的使用和課堂教學模式的設(shè)計，以有效提升小學生的學習成效。教師可以靈活運用教育改革中提出的分組討論、實踐運用、引導提問、情景設(shè)置等方式充分調(diào)動小學生的學習積極性和參與性。同時，教師要根據(jù)學生的自身情況對癥下藥，讓學生在課堂教學中養(yǎng)成勤于思考的良好習慣，以不斷提高課堂教學效果。

2.營造良好的學習氛圍

教師要在課堂上為學生營造一個良好的課堂氛圍，這有助于引導學生體驗積極的人生情感和健康的人格品性。教師不可高高在上、居高臨下，要主動參與到學生學習的過程之中，為學生營造一個寬松活潑、緊張有序的學習氛圍。在課堂上要引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)大局觀念和集體意識，讓學生樹立以班為家的思想，讓每一個學生都能充分融入課堂大環(huán)境中，以促進素質(zhì)教育的有效進展。

3.重視小學生心理健康教育

學生心理健康培養(yǎng)往往被教師以及家長忽略，以至于問題學生層出不窮，所以小學教師一定將小學教育管理與學生心理健康的培養(yǎng)有機的結(jié)合，引導學生保持積極樂觀的心態(tài)和勇于克服困難的信心。在教學中應(yīng)適當融入社會主義核心價值觀理論引導，注重各學科德育教育的滲透和思想引領(lǐng)，讓德育教育無處不在。

4.不斷完善教師隊伍建設(shè)

有一支綜合教學能力優(yōu)秀的師資隊伍是小學教育改革的關(guān)鍵所在，沒有好的教師，一切的教育是空談，所以學校要持續(xù)加強師資人員專業(yè)化培訓，建立健全有效的監(jiān)管考評評價制度，以不斷提升教職人員的專業(yè)化水平和教學能力，對教師人員教學能力和取得的成績予以公正客觀的評價。學校要樹立正確的選人用人機制，讓想改革、會改革、敢于以自身工作實驗教育改革成效的，充滿創(chuàng)新精神和探究意識的教職人員真正得到重用。

小學教育改革是我國教育事業(yè)全面改革的第一步，作用十分重要,但改革的進行卻非一朝一夕之事，一定要從實際出發(fā)，緊跟社會主義核心價值思想潮流。這需要社會各界的同心協(xié)力、共同堅持,相信經(jīng)過不斷的努力,小學教育改革一定會取得豐碩的成果，為教育事業(yè)全面改革打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]徐躍.小學教學現(xiàn)狀與改革方向[J].消費導刊,2007(4).

[3]隋娟.論小學教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].改革與開放,2010(20).

小學教育論文范文興趣第七篇摘要：“不要讓孩子輸在起跑線上”這個觀念早已深入每一位父母的頭腦中。如何“不讓孩子輸在起跑線上”是不是父母們都有清晰的答案呢？從一位小學教師的角度來探討“家庭教育”的若干問題，在這幾個問題上掌握好教育的尺度，理性地實施“家庭教育”。

關(guān)鍵詞：小學；家庭教育；理性

一、發(fā)生在小學校園的案例

案例一：老師經(jīng)常在家中或辦公室中接到家長打來的類似電話，“老師，您在學校里多管管這個孩子。他不愿學習，只想著玩，不聽大人的話，光聽老師的。”“老師，您管管俺孩子，給多費點心?！毖酝庵猓绕渌暮⒆右o予更多關(guān)注，不要忽略?；旧希螂娫挼倪@些家長多是因為自己的孩子存在若干不良習慣，或比較調(diào)皮，或?qū)W習不大感興趣的孩子。老師也總是煞費苦心、語重心長地回應(yīng)：“您在家里也要好好地管管孩子?！?/p>

案例二：五年級一班有一位小男孩，天生好動，走路都要連蹦帶跳的。有一次，上課時老師發(fā)現(xiàn)他的左眼角發(fā)青，下課時眼睛腫脹了起來。老師問他怎么弄的，他把經(jīng)過告訴了老師：是一位同學和他迎面撞上，來不及躲閃，一下子把他推在了墻壁上?？粗茄劬Ρ牪婚_的樣子，真是又好氣又好笑。因為已經(jīng)是五年級學生，老師叮囑他回家和媽媽好好解釋。第二天，老師問他媽媽怎么說的`，他說：“媽媽沒說什么?！边@怎么可能？老師反復追問他怎么跟媽媽說的，他說：“我騙媽媽說，我去講臺邊上看課程表時，不小心摔倒了?！崩蠋熆粗α艘恍Γ瑢@樣的孩子，還能再對他說些什么呢？想不到的可能是家長吧！

案例三：班上有位男孩幾乎每節(jié)課都被點名，自理性較差。幾位任課老師都普遍反映這名男孩有同樣的毛病：（這名男孩坐在第一排）老師一進入教室，首先映入眼簾的就是他的書桌前面或座位下面總有廢紙，老師都必須告訴他將廢紙扔到垃圾箱內(nèi)；上課，需要做練習時，隨便從書包中取出個本子，放在書桌上就開始寫。本子下面墊著的不是書包就是一堆課本；寫著寫著，一會書包掉落在地，一會課本掉落在地；有時還經(jīng)常鋼筆不下水，再修理鋼筆。經(jīng)常一節(jié)課下來，他的書桌前面或座位下面亂糟糟一片。

以上只是幾個典型的例子，其實案例不勝枚舉。當我在學校內(nèi)忙得焦頭爛額、力不從心時，就經(jīng)常思考是不是存在一個“事半功倍”的解決辦法，于是試圖在學校教育的“上游”――家庭教育上推進一步，其實家長們也非常希望和老師一道共同解決孩子成長中存在的問題。

二、家長應(yīng)如何有效地幫助孩子快樂成長

1.家長要把握整個小學教育的方向

引用彭泗清博士的一句話：“中小學生的主要任務(wù)不是‘學習’，而是‘成長’?！焙⒆拥奶煨允菍σ磺卸几械胶闷?，當然學習也不例外，可是造成許多孩子厭學的原因之一就是家長把學習上升到至高無上的地位，以學習成績作為衡量一切的標準。確實，當前激烈的社會競爭恐怕是史無前例的。如今就業(yè)壓力如此之大，足以把家長“逼瘋”、家長們?yōu)榱撕⒆拥那巴?，不顧一切地逼迫孩子學習。但是無論如何我們都不會回避競爭，與其趨之若鶩，倒不如適當?shù)?，正確地對待它。試想，當孩子處于健康、陽光、上進的狀態(tài)時，他的學習成績不也就會隨之提高嗎？

2.家長千萬不要把孩子的教育權(quán)拱手相讓，完全寄希望于老師

孩子的“成長”，不僅包括智力的發(fā)展，還包括心理和道德健康，以及精神的豐富和人格的完善等非智力因素。其實，家庭才是孩子學習，特別是非智力因素培養(yǎng)的主要陣地?，F(xiàn)在許多家長在孩子中的威信下滑，總是覺得有求于孩子，可憐巴巴地乞求孩子好好學習，像舊社會大戶人家的丫環(huán)一樣伺候孩子，喪失了家長應(yīng)有的威嚴。有時還會看到孩子像斥責仆人一樣給家長說話，像使喚下人一樣支使父母，而他們的父母居然連大氣也不敢出。試想一下，一個不懂得尊重父母、孝順父母甚至瞧不起父母、拿父母不當回事的孩子，怎么可能成為一名謙和有禮之人呢？因此，家長要用心教育孩子，千萬不要遷就孩子、討好孩子。

3.家庭教育最根本、最重要也是最難做到的，就是靠孩子自己控制自己

家長總會說：“他才是一個不到十歲的孩子，還不懂事。”許多專家也在新聞媒體中宣傳：孩子是天使，孩子純潔無瑕等等諸如此類的話。“賞識教育”沒有錯，當然我們家長和老師也都不會做扼殺孩子的天性的“罪魁禍首”。但是，千萬莫把孩子的責任推得一干二凈，千萬莫把他們完全當做受害者。要知道：對孩子的控制越多越緊，他的自我控制能力也就會越差。孩子控制不住自己，管不住自己，那樣家長會更累。我們要對孩子強調(diào)：任何人沒有不接受教育、不讀書的權(quán)利，因為我國的義務(wù)教育，說白了就是強制教育，不接受教育、不讀書就是違犯國家法律的。當然，這是戰(zhàn)略上的把握，在具體操作手段要盡可能地靈活，盡可能地讓孩子自愿、自覺地接受。凡是存在孩子有希望管控好自己的契機，家長千萬要把握好，不要畫蛇添足。孩子只有自己戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝懶惰、退縮，抵御各種誘惑，才有可能真正強大起來。家長應(yīng)該幫助孩子努力戰(zhàn)勝自我，而不是“劍拔弩張”地試圖戰(zhàn)勝孩子。

小學教育論文范文興趣第八篇《農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考》

摘要：農(nóng)村小學義務(wù)教育關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到億萬人民的切身利益，關(guān)系到科學發(fā)展觀的落實，農(nóng)村義務(wù)教育是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)小康社會中起著基礎(chǔ)性、先導性、全局性作用，關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的大局以及構(gòu)建和諧社會。農(nóng)村小學義務(wù)教育在全國已普遍開展很多年，已經(jīng)取得了一定的成績，有較大成效，但是，在農(nóng)村的一些學校里，仍然存在著一些政策落實難的多重問題以及落實后出現(xiàn)的問題。這些問題源于農(nóng)村的素質(zhì)教育受師資、教學設(shè)施、教學經(jīng)費、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟的收入等因素的影響而難以全面實施，嚴重影響農(nóng)村義務(wù)教育的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育，差距，剖析，對策

目錄

一、農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題

(一)經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進。

(二)辦學意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力。

(三)教師隊伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學質(zhì)量。

(四)學校管理水平不高。

(五)農(nóng)村社會家庭教育功能贏弱，加大了學生教育難度，也造成一定學生流失。

(六)考核評價機制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。

二、促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考

(一)端正農(nóng)村教育辦學思想，全面實施素質(zhì)教育。

(二)強化法律責任，建構(gòu)保障機制，加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度。

(三)加強教學研究工作，實施校本研訓工程。

(四)堅持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距。

(五)優(yōu)化學校人事管理。

三、農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考

科技興國，教育為本。我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村基礎(chǔ)教育面廣量大，在提高國民素質(zhì)、增強綜合國力上始終處于十分重要的地位，而小學教育作為整個教育的龍頭，其作用更是至關(guān)重要。改革開放20多年來，農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，當前農(nóng)村小學教育的主要問題在哪里?其根源何在?有何對策?迫切要求全社會人的關(guān)注?，F(xiàn)就此問題略陳管見。一、農(nóng)村小學教育存在的問題：

(一)經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進

教育歷來是國家財政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來的政府教育投入不足卻是各地不爭的事實，致使有的學?；窘ㄔO(shè)問題突出。比如，有的學校校舍過于陳舊，存在安全隱患;很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學沒有微機室，而有微機室的，也設(shè)備已經(jīng)陳舊卻無力更新。另外，近兩年由于撤點并校，新學校建設(shè)更需要大額資金。學校建設(shè)資金不足問題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學。

(二)教學內(nèi)容脫離實際，教學方法單一

繼續(xù)教育的特定對象和目的決定了繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)具有的特殊性，為此，繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)補償教師職前教育的不足，使之能適應(yīng)社會和教育的不斷變化充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。教育部于1999年發(fā)布的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》指出：中小學教師繼續(xù)教育要提高教師實施教育的能力和素質(zhì)為重點，中小學教師繼續(xù)教育的內(nèi)容包括:思想政治教育和師德修養(yǎng);專業(yè)知識及更新與擴展;現(xiàn)代教育理論與實踐;教育科學研究;教育教學技能現(xiàn)代教育技術(shù)等?，F(xiàn)階段，盡管繼續(xù)教育的教材建設(shè)取得了長足的進步，但是，教材內(nèi)容不適合農(nóng)村繼續(xù)教育的問題仍然較為突出。一是教材城市化取向較為明顯，脫離中小學教師繼續(xù)教育教學工作的實際。二是教材的質(zhì)量粗糙，急功近利。三是大多數(shù)為之前所學的再版，新瓶裝舊酒之作較多。四是自我封閉地方保護主義較為嚴重，不少地方只用本地教材，難以引進教育教材的活水。五是重理論而忽視實踐。六是具體學習內(nèi)容由各地市教育部門指定，教師沒有自主選擇的權(quán)力。在教學方式上，農(nóng)村教師繼續(xù)教學任然是以課程為中心，采取課堂教育的組織形式。在教學方式上任然以教授為主，在教學方式任然是黑板加粉筆的傳統(tǒng)“口耳相加”呆板的教育很難做到因材施教，農(nóng)村教師最需要的技能技巧和反思教學實踐的思維習慣未能的到培訓和訓練。

(三)教師隊伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學質(zhì)量

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師多達一半以上。我市從20xx年起就沒有正式分配一名師范畢業(yè)生充實農(nóng)村小學教師隊伍。

二是學歷水平較低。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，有的甚至只是完小畢業(yè)生，多年來只依據(jù)日常積累的教學經(jīng)驗在任教。從05年的達標統(tǒng)計情況看，我市小學教師學歷?？坡蕿?5%，居我市倒數(shù)第一位?？梢妼W歷提高任務(wù)仍需加強。

三是專業(yè)教師不足。在城市，專業(yè)化教學是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學，專業(yè)教師卻嚴重不足，像微機、音樂、美術(shù)、勞動、科學教學大多是兼職的，尤其是小學英語教師幾乎都是從別的學科轉(zhuǎn)過來，難得有英語專業(yè)的師范生從事小學英語教學。因此，小學英語教師知識面窄，發(fā)音不標準，教法不得當?shù)葐栴}顯得十分突出。專業(yè)老師不足既影響素質(zhì)教育教學的質(zhì)量，又有可能使部分有專長的學生得不到良好的引導。

四是教師素質(zhì)普遍不高。教師素質(zhì)包括多個方面，如學歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學質(zhì)量、科研能力等。我市農(nóng)村小學中老教師在教師隊伍中占了一半多，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，有的還從事著農(nóng)業(yè)種植，對教學缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學教育面臨的一個普遍問題。

五是教師身體不適應(yīng)。由于生活條件差、學校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農(nóng)村小學教師身心素質(zhì)明顯下降。

六是教師分布不平衡。我市有小學教師3000余人，滿足教育教學綽綽有余。但由于分布不均衡，造成離市區(qū)較遠的東部南部邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學缺編，而離城較近的小學卻呈現(xiàn)出人浮于事的狀況。據(jù)調(diào)查，有的學校只有80名學生，卻有11位教師。缺編的學校，教師疲于應(yīng)付;而超編的學校教學質(zhì)量也不高，反而是玩的玩、干的干，更讓那些在高年級任課的骨干教師心理不平衡。

七是教師身份不公平?，F(xiàn)在，我市教育行業(yè)有兩類人，一是正規(guī)師范院校畢業(yè)的，一是教師子女、社會招工的后來師范院校全部進修合格的。工作中，個別師范生不服從管理，倚老賣老;其實真正在一線干工作的、出成績的還是后面這類教師多。但在人事聘任和評優(yōu)評先上老是提身份(干部和工人)，嚴重影響這類教師的工作熱情和積極性。

(四)學校管理水平不高

當今農(nóng)村學校管理普遍還存在見分不見人，見章不見人的現(xiàn)象。好象在實施這些制度時，只是為了完成任務(wù)，完成賦分，缺乏制度的實施者與教師的溝通、交流、指導。制度的實施都是學校的管理者，實施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是自上而下的行為，或者是一種權(quán)力行為，與當代社會民主化進程相背離，也與我們對教師實行民主化教學的要求不相符。

(五)農(nóng)村社會、家庭教育功能贏弱，加大了學生教育難度，也造成一定學生流失農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門;否則就認為教育投出是浪費，不如讓孩子認點字，就直接去學手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴厲有余，使這類學生的品德個性和文化求知的價值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學校教育增添了障礙。嚴重的，更早使一些孩子喪失了學習努力的目標和學習鉆研的興趣，以至于有的小小年紀就離開了學校。(六)、考核評價機制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。

學?？己私處煿ぷ?，或評優(yōu)選先、評職晉級都是通過“量化”來實現(xiàn)的。一般的學校對教師進行評價時都不同程度的涵蓋了：表彰獎勵、教研課、論文獲獎(或發(fā)表)、課題研究、指導學生作品獲獎(或發(fā)表)等。應(yīng)該說，在目前還沒有更為先進的評價制度出臺前，用這種辦法也是完全可以的。但事實上，“量化評價”卻實實在在地成了不少教師投機的幌子。比如，不會寫文章，沒關(guān)系，只要肯出錢，一篇發(fā)表的論文便有了。一些獎項拿不到，跑跑關(guān)系便到手了在量化時，便可堂而皇之地進入前列。諸多事實表明，如果不創(chuàng)新考核評價機制，它必將抑制教師的專業(yè)發(fā)展。

四、促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考

(一)端正農(nóng)村教育辦學思想，全面實施素質(zhì)教育

(二)強化法律責任，建構(gòu)保障機制，加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度

“一費制”的實施，規(guī)范了學校收費，減輕了學生負擔，但同時也限制了學校收入渠道，使政府投入成了農(nóng)村教育稅費投入的主渠道。為此應(yīng)通過強化教育投入法律責任，建構(gòu)經(jīng)費投入保障機制。一是強化政府責任。重點強化中央和省級政府的投入責任，改變當前中央和省級政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過低、作用過微的狀況。國家應(yīng)制定義務(wù)教育最低財政標準，對低于財政標準的市鄉(xiāng)，由中央和省級財政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ椦a助制度給予財政支持。此外，xxx的財政支出政策要向農(nóng)村傾斜，可適當調(diào)整非義務(wù)教育階段、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費投入。二是調(diào)整農(nóng)村偏僻地區(qū)義務(wù)教育投資體制，健全政府對貧困學生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經(jīng)費負擔的政府助學金制度，以使貧困學生受到政府的特別關(guān)注，并獲得較為充足的經(jīng)費資助。現(xiàn)在國家已經(jīng)在這方面加大了行動力度，有5%的學生已經(jīng)受益。

(三)校本研訓工作納入常規(guī)教學管理，繼續(xù)教育結(jié)碩果

制訂校本研訓方案，提出校本研訓工作的管理措施。在實施過程中，要適時地根據(jù)實際需要探索創(chuàng)新性的管理方法。例如：在實施每一次教研活動時，學校教導處要制定具體的活動計劃，然后召開會議，布置教研活動內(nèi)容，再由各科組根據(jù)學科特點、制定科組教研活動計劃。學校領(lǐng)導參加每個科組舉行的活動，教研組長是科組活動的第一責任人，是科組活動的組織者、參與者、促進者和指導者。教研活動做到“四有”，即每次活動要有專題，有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有考勤和活動記錄。教師在教學實踐中遇到的真實問題，教學中亟待解決的問題、難題，新的教學理念、新教材、新教法的學習、實踐和推廣，必須以開展教研活動為主渠道，通過舉辦專題研究課，課堂會診、案例評析、成果展示、問題探討、共同切磋、經(jīng)驗交流、集思廣益等形式予以落實。積極倡導科學精神，營造寬松、求真、務(wù)實、嚴謹、交流合作的研究氛圍，促進教師積極進行思考，讓教師在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的實踐中得到鍛煉;讓教師在參加科組集體研究和學習過程中反思自己的教學行為，整合自己的知識結(jié)構(gòu)，接受新的教學信息，不斷提高教師的教研能力和綜合素質(zhì)。在開展課堂教學研討時，每位教師每學期要選定一個研究課題，上好一節(jié)專題研究課，提供一份有關(guān)研究課的說課材料，寫好一篇最佳教案或教學案例，制作一個課件，撰寫一篇教學論文。通過實施“六個一”活動，有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

(四)堅持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距

(五)完善教育人事制度改革，變單位人為系統(tǒng)人

把考試、考核作為教師競聘上崗的依據(jù)，確實讓教師緊張起來了，但緊張過后是風平浪靜，能勝任教學者埋頭苦干，上不了講臺的依然優(yōu)哉游哉，工資分文不少，誰也不了崗，這極大的挫傷了一線教師工作的積極性。改革要徹底，要將教師由單位人轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)人，要讓教師合理流動，雙向選擇，充分調(diào)動一線教師工作的激情。建立各級教育行政部門和農(nóng)村學校內(nèi)部有效且可操作的人事管理制度。從外部看，學校師資可相互流通，對教師優(yōu)化起到外部供給的壓力作用。建立教師行業(yè)資格機制，進一步完善教師資格認證制度，吸收合格的人員擔任農(nóng)村教師。從內(nèi)部看，要加速實施“全員聘任、平等競爭、定編定崗、擇優(yōu)聘才、淘汰轉(zhuǎn)崗、優(yōu)化組織、強化培訓、科學考核、合同管理”的人事改革。在學校管理上應(yīng)與時俱進，優(yōu)化科學管理與規(guī)范管理、剛性管理與彈性管理、激勵管理與懲罰管理的綜合化、系統(tǒng)化的學校管理運行機制。

總之，教育是一篇大文章，需要全社會人共同的努力建構(gòu)。作為政府，應(yīng)保障科學規(guī)范法規(guī)的出臺及貫徹落實督導;作為教育管理部門，應(yīng)作好推行管理督察及及時反饋;作為教師，應(yīng)愛崗敬業(yè)教書育人;作為家長，應(yīng)熱心公益關(guān)心教育，等等。如果這樣，我國的教育何愁不發(fā)展?我國的經(jīng)濟何愁沒有強勁后力?中國的騰飛也必世界矚目。

【參考文獻】

小學教育論文范文興趣第九篇小學教育教學論文

【摘要】小學美術(shù)教育與教學是我國基礎(chǔ)教育中，對學生實施全面、綜合的素質(zhì)教育最重要的藝術(shù)教育手段。在新課程理念的思想指導下，傳統(tǒng)的教育觀念受到?jīng)_擊，也對小學美術(shù)教育的教學模式提出了挑戰(zhàn)。面臨改革教師首當其沖，小學美術(shù)教師應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程精神，更新美術(shù)教育觀念，深化美術(shù)教育內(nèi)涵；在教師素質(zhì)的培養(yǎng)、教師角色的轉(zhuǎn)換和教學模式、教學方法的改變上進行深入的研究和提高。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)教育與教學

一、美術(shù)課程教育內(nèi)涵與外延的深化

小學美術(shù)教育專業(yè)的教育與教學應(yīng)在“綜合性”上做文章，這種“綜合性”并不是簡單的、雜亂無序的學科知識堆積，而是應(yīng)體現(xiàn)在以下三個方面：

1.注重學科知識外延的擴展。注重小學美術(shù)學科雙基(美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能)的學習，并在此基礎(chǔ)上拓寬學科知識學習的廣闊度，注重學科知識間相互交叉、滲透、融會貫通，以適應(yīng)小學藝術(shù)教育所要求的綜合素質(zhì)。

2.美術(shù)教育功能內(nèi)涵的深化。新《課程標準》提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑?！苯逃δ芤灿蓡渭兊拿佬g(shù)教育向多種教育功能轉(zhuǎn)變，強調(diào)以學生為中心，課程上應(yīng)體現(xiàn)對學生進行人文主義的綜合教育(素質(zhì)教育)。

3.教師應(yīng)注重技能的學習?！缎抡n程標準》對美術(shù)學科內(nèi)容在教學要求上有了適當?shù)摹罢{(diào)整”，淡化了學科的專業(yè)技能強度，在要求和內(nèi)容上進行了“降低”與“彈性”的增強。

二、教師進入新課程應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

1.樹立以學生發(fā)展為中心的教育觀念?；A(chǔ)教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學比較習慣于以教師、書本、課堂為中心組織教學，在一定程度上脫離了學生的生活經(jīng)驗，忽視了學生的發(fā)展需求。美術(shù)新課程要求教師立足于學生的生活經(jīng)驗組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調(diào)動學生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面健康的發(fā)展。

2.掌握師生共同發(fā)展的互動教學方式。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。

三、美術(shù)新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換

1.教師走下講臺融入課堂。班級授課制從西方傳入中國已有一百多年歷史，教師在課堂教學中，一直扮演著“知識傳授者”的角色。表現(xiàn)在美術(shù)課堂教學中教師重視對知識的傳授，主觀上重視教學的結(jié)果，在教學方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。

2.教師是學生學習的'促進者。素質(zhì)教育提出要面向全體學生，讓學生全面發(fā)展。這并不是要讓每個學生或?qū)W生在每個方面都平均發(fā)展，而是要研究學生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)，找到適合不同學生的教學方法。在美術(shù)課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術(shù)學習活動中來，然后教師要積極關(guān)注學生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進不同基礎(chǔ)的學生都能有所進步。美國人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師?！泵佬g(shù)教師首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，你站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學生充滿自信。

四、由經(jīng)驗性教學上升到理論與實踐相結(jié)合的研究性教學

1.注重現(xiàn)代化手段在教學中的應(yīng)用。要打破傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，融現(xiàn)代媒體教學于課堂，實現(xiàn)資源共享。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式中知識的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學生的練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。另一方面，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。

2.構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學模式。

(1)突出美術(shù)學科的直觀示范性教學。教師首先通過示范提供給學生繪畫過程的感性認識，同時要注意引導學生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行(或可試)的幾種方法，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。

(2)在教學中先讓學生(個人或小組)自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析貫穿在學生嘗試學習的實踐活動之中，讓學生邊學習教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。

(3)把審美教學貫穿于整個學科美術(shù)教學中。素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。教師在授課時，不僅要注意學生對知識的掌握程度，更要重視學生對所學知識的運用。重視美術(shù)學科的審美性教育，這對于培養(yǎng)學生審美的眼光、良好的行為、對生活的熱愛等方面有著不可低估的作用；對學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，具有不可忽視的重要意義。

總之，上述四個方面應(yīng)該貫穿美術(shù)教學的始終，要克服過去以技能訓練為目的的教學模式，以適應(yīng)新課程提出新的教學理念，力圖改變傳統(tǒng)教育中教師的教和學生的學，提高小學美術(shù)教育質(zhì)量，達到全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。

小學教育論文范文興趣第十篇論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。下面我們就來看其中一個例子吧。

摘要：提高小學生的語文素養(yǎng)，不僅僅是現(xiàn)代教育體系的要求，同時也是新課改的要求?！罢Z文素養(yǎng)”是學生學好語文學科的前提，是語文學科的發(fā)端，是每個學生的需要。因此，語文素養(yǎng)對學生來說十分重要，教師在進行語文教育教學的過程中應(yīng)該予以高度重視?，F(xiàn)階段學生的語文素養(yǎng)包括很多，如對于優(yōu)美字句的積累及對語文問題的思維方式、學習方式、文學品味、自身價值、思想觀念等方面。

關(guān)鍵詞：小學語文；課內(nèi)積累；評價機制

對于小學階段的學生來說，他們對于一些事物已經(jīng)有一個大致簡單的判斷力，同時學生剛剛開始接觸規(guī)范化的課本。這一時期是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，結(jié)合學生所學的語文知識加以培養(yǎng)，可以使學生在這一階段形成一個正確的思維方式、思維觀念和價值觀念，為語文素養(yǎng)的形成打下堅實的基礎(chǔ)。教師在平時的教育教學過程中應(yīng)該從以下幾個方面對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

一、注重積累是提高語文素養(yǎng)的核心

調(diào)查顯示，提升語文素養(yǎng)應(yīng)該建立在學生平時大量積累的基礎(chǔ)上。教師在教育教學的過程中應(yīng)該教育學生注意平時積累。學生只有平時注意不斷地積累和進行大量的語言匯總，才能提升自身的語文素養(yǎng)。同時，平時的積累可以使語言行云流水、汪洋恣肆，流暢地表達。小學時期是學生學習語言、提升素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，大量的語言積累能夠提高學生的語言表達能力，幫助學生提升文學修養(yǎng)。那么，平時的積累應(yīng)該是課內(nèi)積累與課外積累相結(jié)合，只有將課內(nèi)課外相結(jié)合才能提升學生的語文素養(yǎng)。

1.課內(nèi)積累

在教學過程中課堂時間是有限的，課內(nèi)積累是有限的，所以教師在教育教學的過程中應(yīng)該教育學生提高課堂時間的利用效率。在平時的語文教學中，教師在教育學生養(yǎng)成課上良好閱讀習慣的同時還應(yīng)教會學生積累大量優(yōu)美的句段。教師可以將這些安排在課本中對學生進行教育。例如：教師在講到《坐井觀天》這篇文章的時候，可以為學生講這個成語的由來，把“坐井觀天”的故事講給學生，讓學生積累這個故事的同時掌握這個成語，并教會學生熟練地運用這個成語。

2.課外積累

語文學科作為一門實踐性很強的學科，教師在教育教學的過程中應(yīng)該樹立正確的“語文觀念”，應(yīng)該將課內(nèi)、課外的知識聯(lián)系在一起。對于學生課外的積累來說，語文作為語言的基礎(chǔ)在任何場合都能夠用到，它與生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師在教育教學的過程中應(yīng)該找到一些適合學生積累、易于學生掌握的優(yōu)美詞段。教師要想樹立良好的語文教學觀，就要打通課內(nèi)外，實現(xiàn)語文學習與日常生活的接軌。例如：在一些重要的事件爆發(fā)之后，教師可以講給學生聽，讓學生進行積累，學生在這一過程中能夠了解一些時事。其次，學生在做題的過程中會遇到一些課本中沒有的文章或古詩句，對一些優(yōu)美的有用的教師應(yīng)該教育學生進行積累。在積累的過程中學生加強了課內(nèi)知識與課外知識之間的聯(lián)系，有利于學生更好地學習語文知識。

二、培養(yǎng)語感是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵

在現(xiàn)代教育背景下，小學語文課程是一門語言類學科，教學中應(yīng)考慮漢語言文學的特點，包括閱讀、識字、寫作、口語交際等多個方面。教師在教育教學的過程中還應(yīng)該對學生的語感能力進行培養(yǎng)，使學生都能夠流利地將任何文章表達出來，同時體現(xiàn)語文的獨特魅力和人文情感。簡單地說，語感既包含對語言的朗誦和文字的正確使用，同時又包含學生豐富的想象能力；既包含學生運用文字的'準確性，又生動形象地反映出語言的表現(xiàn)力。所以，教師提升學生語文素養(yǎng)的過程也是培養(yǎng)學生語感的過程。總之，語文素養(yǎng)的提升不是體現(xiàn)在規(guī)律上，而是體現(xiàn)在語感上。

三、指導運用是提升語文素養(yǎng)的歸宿

學生學習語言，提升文學素養(yǎng)的最終目的就是能夠熟練地運用語言。教師在教育教學中還應(yīng)該指導學生對語言進行合理運用。語言的運用不僅有利于學生對課本中問題的解決，還有利于個人語言能力的提升，與人更好地溝通、交流以及為學生以后更好地運用語言文字打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在平時的教育教學過程中教師應(yīng)該注意這個問題。例如：在平時的教學過程中教師應(yīng)該舉行一些演講活動，讓每個學生都進行演講，表達自己的情感，這樣能夠使學生將積累的東西應(yīng)用到實際表達中。小學階段是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的最佳時期，教師在教育教學的過程中應(yīng)該給予充分的重視，而且語文素養(yǎng)的形成是一個漫長的過程，它并不是一蹴而就的。因此，教師在平時的教育教學過程中應(yīng)該從多方面提升學生的文學修養(yǎng)，使學生在接受教育的同時提升文學鑒賞與評價能力。

參考文獻：

［1］李彥明.小學生語文學習能力的培養(yǎng)［D］.延邊大學，2011.

［2］李冬香.如何培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)［J］.寧夏教育，2007（3）

小學教育論文范文興趣第十一篇教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎(chǔ)，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

一、學校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。在我們農(nóng)村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的學法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應(yīng)當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質(zhì)量的`提高。

3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作?？墒?，目前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。

很多學校的教師外出就會影響校內(nèi)教學。其次在于學校辦學經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

小學教育論文范文興趣第十二篇小學音樂趣味教學研究論文

一、進行趣味性教學對教學的重要作用

1.趣味性的音樂教學能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力

隨著新課改的進行，在教學中，教師要實現(xiàn)素質(zhì)教育，就要充分發(fā)揮學生的學習主動性，使他們在自主探究知識的過程中提高自身的綜合素質(zhì)。在小學音樂教學中，要提高學生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展他們的音樂綜合能力，就要創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學情境，讓學生在快樂的情境中欣賞音樂，感受音樂的美。教師在讓學生進行音樂欣賞時，要對他們進行引導，讓學生展開自由的想象，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.趣味音樂教學有利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣

小學生的性格活潑，在活躍的氛圍中更容易調(diào)動他們的學習積極性。在音樂教學中，教師創(chuàng)設(shè)出生動、有趣的課堂環(huán)境，能夠吸引學生積極地參與到學習中，使他們在輕松的狀態(tài)下進行音樂欣賞和知識探究。在學生主動學習過程中，讓他們有效提高音樂的感知能力，理解更多的樂理知識，促進學生音樂素質(zhì)的提高。

3.趣味音樂教學有利于提高學生的欣賞能力

音樂教學不僅可以在課堂上進行，在生活中隨時隨處都可以發(fā)現(xiàn)音樂的影子。音樂是豐富人們業(yè)余生活，讓傾聽者感受美，體會美。在音樂教學中，教師要注意音樂對學生的熏陶作用，讓有趣的音樂教學激發(fā)學生的學習積極性，提高他們欣賞音樂的積極性。在欣賞音樂的過程中，凈化學生的心靈，使他們能夠通過音樂和節(jié)奏感知樂曲中蘊含的美，提高他們的音樂欣賞能力。

二、利用新穎的教學方式突出音樂教學的趣味性

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師注重樂理知識的教學，忽略了培養(yǎng)學生欣賞美和感受美的教育。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了變化。在教學中，教師要運用創(chuàng)新的思想和理念進行教學設(shè)計，使學生在形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂課堂中體會學習的快樂，提高他們的音樂素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)音樂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性

在新的教學模式下，教師要注重學生的情感體驗，從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力。教師在以教學新理念和教學新課標為教學依據(jù)的前提下，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出豐富的課堂形式，激發(fā)他們的學習熱情。教師要多和學生交流溝通，了解他們喜歡的音樂家，并在教室中張貼這些音樂家的海報。在良好的音樂氛圍中，使學生對音樂學習產(chǎn)生強烈的探究欲望，使他們能夠積極地學習音樂知識，努力提升自身的音樂素養(yǎng)，使音樂教學取得實效。

2.結(jié)合多媒體進行教學，激發(fā)學生的探究積極性

在小學音樂教學中，為了豐富課堂教學內(nèi)容，教師可以把多媒體引入到音樂教學中。通過利用多媒體來展示豐富的`音樂和圖片，讓學生在強烈的視覺和聽覺刺激下對音樂學習產(chǎn)生興趣，鼓勵他們深入探究，在傾聽音樂的過程中，跟隨樂曲產(chǎn)生想象，促使學生加深對音樂的理解，體會音樂反映出來的情感。在利用多媒體進行音樂欣賞過程中，教師還可以讓學生跟隨節(jié)奏進行舞蹈，在快樂的舞蹈過程中，提高了學生的音樂節(jié)奏感，使他們精力集中，有效理解和掌握學習的音樂能力，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，有助于學生音樂素質(zhì)的全面提高。

三、根據(jù)教學內(nèi)容進行課堂拓展

隨著新課改的進行，教師和學生的關(guān)系隨之發(fā)生變化，同時教師和學生的地位也發(fā)生變化。教師不再是課堂的主宰者，而是教學的組織者和學生學習時的引導者。在教學中，教師要充分激發(fā)學生的自主學習意識，使他們?yōu)榱颂岣咦约旱囊魳肪C合能力主動地進行知識探究，樹立我要學的信念。要培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該注重對他們整個知識體系的培養(yǎng)，把音樂和其他學科結(jié)合起來進行教學，使音樂教學生活化。例如，音樂與美術(shù)相結(jié)合，在學習六年級《飛來的花瓣》時，教師可讓學生準備紙筆，將自己對教師的感情，在音樂背景的烘托下，在紙上描繪出來。在學習《粉刷匠》時，可讓學生根據(jù)歌曲的內(nèi)容，進行即興作畫，也可分成小組合作做一幅粉刷匠的圖畫。使學生更深刻地理解音樂所要表達的情緒，在繪畫中感悟歌曲的旋律與節(jié)奏，培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)造力。又如可將語文與音樂相結(jié)合，在學習四年級《春》時，可讓學生在課下搜集有關(guān)春的古詩詞等文學作品，拿到課堂上來進行朗讀，通過朗讀理解小提琴協(xié)奏曲《春》，更好地感知春的形象。其次，可將音樂課擴展到校園活動中。使音樂的“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合，增強學生在課外活動中的音樂體驗。還可與班主任聯(lián)系，在組織學生的少先隊活動時，播放《快樂的小隊》、《小小號鼓手》、《紅領(lǐng)巾在召喚》等歌曲，使學生能夠?qū)⒆约旱挠H身體驗與歌曲中表達的情感結(jié)合起來，更好地對歌曲進行理解。

四、總結(jié)

總之，開展小學音樂趣味性教學，能夠充分調(diào)動學生的參與熱情，使他們在參與的過程中充分展開想象，對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的發(fā)展有重要的促進作用。同時，趣味性的音樂教學時使學生對音樂學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的自主探究欲望，在傾聽音樂的過程中，提高了學生的音樂素養(yǎng)，同時他們在美的感受和體驗中獲得更多的學習樂趣，促進小學音樂教學的高效進行。

小學教育論文范文興趣第十三篇摘要：家庭教育對人一生的發(fā)展具有巨大的影響，讓孩子接受良好的家庭教育，為他們一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已成全社會的共識。但是，家庭教育主要包括哪些內(nèi)容，怎樣實施家庭教育，卻有著不同的理解和看法，從而也產(chǎn)生了不同的教育效果。

關(guān)鍵詞：小學生;家庭教育;生活習慣

家庭教育對人一生的發(fā)展具有巨大的影響，讓孩子接受良好的家庭教育，為他們一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已成全社會的共識。但是，家庭教育主要包括哪些內(nèi)容，怎樣實施家庭教育，卻有著不同的理解和看法，從而也產(chǎn)生了不同的教育效果。

1.家庭教育的誤區(qū)

多數(shù)家長對孩子的成長十分關(guān)心，對孩子的家庭教育也非常重視，但是，不少家長忽視了孩子的年齡特點和個性差異，使家庭教育走入了誤區(qū)，難以取得預期的效果。

填鴨型家庭教育。許多父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，認為對孩子的教育項目越全越好，于是不顧孩子的喜好和感受，自覺或不自覺地給孩子施加壓力，強迫孩子學習外語、打字、繪畫、舞蹈、樂器等等，還美其名曰“全面發(fā)展”，造成許多孩子喪失了學習興趣。

放任自流型家庭教育。部分家長依據(jù)自己小時候父母很少管教的經(jīng)歷，采取順其自然的家教方式，還有些家長認為自己沒有什么文化，教育不了孩子，干脆放手不管。孩子就是孩子，自覺性和辨別是非的能力比較欠缺，個性培養(yǎng)、學習態(tài)度及良好習慣的養(yǎng)成都需要家長的指導和幫助，放任自流的家教方式有可能導致孩子迷失正確的發(fā)展方向。

過度溺愛型家庭教育。德國教育家盧梭說：“你知道怎樣使得你的孩子備受折磨嗎?這個方法就是百依百順”。父母對孩子過度溺愛，一切圍著“小太陽”轉(zhuǎn)，對孩子有求必應(yīng)，過度保護，使孩子處于家庭“核心”地位，必然影響?yīng)毩⒁庾R的形成，往往會造成孩子任性、自私、逆反心理。

保姆型家庭教育。父母過于保護孩子，處處干涉、限制孩子的活動，不僅禁錮了孩子智力的發(fā)展，而且束縛了孩子個性的形成。在這種環(huán)境中長大的孩子膽小、怕事、神經(jīng)過敏，在當今充滿競爭的社會里很難立足。

智力中心型家庭教育。片面注重智力的開發(fā)培養(yǎng)，忽視了孩子的個性培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的背景下，很多家長對孩子的期望過高，對幼兒智力開發(fā)愈來愈早，難度也愈來愈高，無視孩子心理發(fā)展特點和個體差異，盲目進行智力教育攀比，忽視孩子個性的培養(yǎng)。這種以犧牲孩子個性培養(yǎng)為代價的教育往往得不償失。

2.家庭教育的重點

家庭教育與學校教育既有相同部分，又各有側(cè)重，而且有些方面是學校教育難以奏效的，這就要求家庭教育要突出重點，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)良好的生活習慣。孩子總要長大，總要踏入社會，良好的生活習慣不僅對于孩子的身心成長、個性形成和品質(zhì)培養(yǎng)等等產(chǎn)生積極影響，甚至還能使其受益終身。第一，要培養(yǎng)孩子健康的起居習慣。規(guī)律性的起居、充足的睡眠，不僅有利于孩子的身體成長，還有利于孩子智力的發(fā)展;第二，要培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣。不挑食、營養(yǎng)均衡是孩子身體健康發(fā)育的基礎(chǔ);再次，要培養(yǎng)孩子獨立人格，引導孩子做一些力所能及的事。飯來張口、衣來伸手的生活方式會導致孩子生活能力差、依賴性強、心理承受國差，挫敗感較強;第三，還要培養(yǎng)孩子的勞動觀念。這是家庭教育最容易忽視的問題，許多初、高中生還不會做家務(wù)勞動，說明家長在小學階段就忽視了勞動觀念的培養(yǎng)。要讓孩子在勞動中學會自信、自強，培養(yǎng)他們的獨立生活能力，使他們能勤奮好學，自食其力。

培養(yǎng)良好的學習習慣。孩子良好的學習習慣從小就要培養(yǎng)，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。第一，要培養(yǎng)孩子良好的時間觀念。有些孩子學習習慣不好，邊學習邊玩，半個小時能做完的作業(yè)卻用了一個小時，效果不好，長大后做什么事都會拖拖拉拉。所以家長要讓孩子從小就養(yǎng)成良好的時間觀念。第二，培養(yǎng)孩子濃厚的學習興趣。有些孩子存在不熱愛學習，缺少求知欲，逃學、厭學的現(xiàn)象，這跟家長有很大關(guān)系。對待孩子提出一些稀奇古怪的問題，要耐心細致的回答，回答不了的可以帶她們?nèi)ゲ殚営嘘P(guān)資料，增強他們的求知欲，而不可用搪塞的辦法應(yīng)付甚至直接訓斥。第三，培養(yǎng)孩子課外學習的習慣。家長要有的放矢地介紹一些課外讀物，指導孩子閱讀，養(yǎng)成課外學習的習慣，拓展孩子的知識面。第四，鼓勵孩子獨立完成作業(yè)和自我評價。完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動，是學生鞏固知識、形成技能的主要手段。要求孩子做到規(guī)范書寫、坐姿端正、獨立思考、認真審題、自我檢查，切不可嫌麻煩、圖省事而越俎代庖或放任不管。

3.家庭教