國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第1篇國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第1篇Thingswentwell.Beforenoon,wecametoDehuaStreet,themostpopularstreet.Firstofall,thefourcharactersof_centuryDehua_cameintosight.IsawcolorfulflagsflyingonbothsidesofDehuaStreet,andanendlessstreamofpeoplecameheretoshop.ItreallydeservestobethemostprosperousbusinessdistrictinZhengzhou.Therearelargeandsmallshoppingmallsonbothsidesofthestreet.BecauseitistheNationalDayholiday,themajorshoppingmallsareovercrowded,andthemerchantsarebusy,buttheyhavealreadybeenhappyintheirheart.CloselyconnectedwithDehuaStreetisthewell-knownErqisquarewithalonghistory.ThepopularityofErqisquareisnoworsethanDehuaStreet.Itisalsoaseaofpeopleandcrowded.BecauseErqitowerisbeingmaintained,Icanonlyappreciateitsmagnificentappearance.Thisistheonlyregrettoday.IwillcomebacktoseethestyleofErqitoweranotherday.

WhenItookthebustothegateofthebusstation,Isawmanypeoplesquattingatthegate.Becauseitwasahotafternoon,Ithoughttheywereenjoyingthecool.Whoknows,assoonasweenteredthetickethall,thewholehallwasfullofpeople.Therewashardlyaplacetostay.Eachticketwindowseemedtohavealongline.Atthistime,wewerestunned.Whysomanypeople?ThenIrememberedthattodaywastheNationalDayholiday.Therewereseveraltimesmorepeopletravelingandgoinghomethanusual.Ihadnochoicebuttolineupslowly...Whenwelinedup,theconductortoldusthattheticketshadbeensoldout.

Withdisappointmentandtiredlegs,Icametotherailwaystationsquare.Isawthattherailwaystationwassurroundedbypeople.Hereisaseaofpeopleandcrowded.MymotherandIwereliketwoheadlessflies,squeezingaroundwiththeflowofpeopleintherailwaystation.Finallycametotheticketoffice,butassoonaswesawthatthelinehadlinedupontheoppositeroad,wehadtousethe_Millenniumstunt_queuejumpingmethod,whichfinallyboughtthetickethome.

Today,IfinallysawthedisadvantagesoftravelingontheNationalDayholiday.Therefore,IadviseyoutoavoidtravelingontheNationalDayholidayasmuchaspossible.

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第2篇Onnationalday,I,mother,PanLuyao,andSunYichaotoplayinJinhua.WewenttodreamValley,alsowenttotheundergroundriver,toalotofplaces,therecanbealotoffun,untilOctober5th,wegohometobereluctanttopart,thatnightathomehave10points.Iboughtalotofgifts,PanLuyao,SunYichao,father,brotherandmother.October1stismother'sbirthday,Iwishthemotherlandmotherhappybirthday!

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第3篇論文摘要:教育部頒發(fā)的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言與目標(biāo)文化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)師生間互動(dòng)，使得學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用有機(jī)結(jié)合。本文總結(jié)了運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑實(shí)施中學(xué)英語(yǔ)節(jié)慶文化教學(xué)的方法，旨在通過(guò)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，使素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)目的兼容，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，拓展立體思維能力，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力和多元智慧素質(zhì)。

一、引言

教育部頒發(fā)的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(2003)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》)指導(dǎo)性地闡述了我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)、原則和學(xué)生應(yīng)掌握的技能，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言與目標(biāo)文化的關(guān)系?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)方法應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，師生之間應(yīng)形成有效的互動(dòng)，學(xué)生能運(yùn)用其語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到交際的目的。筆者認(rèn)為，引人任務(wù)型教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一種可嘗試的教學(xué)途徑。特別需要指出的是，《課標(biāo)》提倡“任務(wù)型教學(xué)途徑，目的在于讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。筆者回顧和歸納了近兩年來(lái)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)期刊上刊登的有關(guān)探討“任務(wù)型教學(xué)法”的溯源、認(rèn)識(shí)、課堂運(yùn)用及誤區(qū)的文章，重新認(rèn)識(shí)和理解任務(wù)型教學(xué)方法，提出在中學(xué)英語(yǔ)節(jié)慶文化教學(xué)中通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑拓展中學(xué)生的中外文化認(rèn)知，拓展了學(xué)生的認(rèn)知能力和多元智慧素質(zhì)。

二、任務(wù)型教學(xué)的基本思想

任務(wù)型教學(xué)法作為交際教學(xué)思想的發(fā)展成果和具有重要影響力的語(yǔ)言教學(xué)模式，是在外語(yǔ)研究者和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家探索二語(yǔ)習(xí)得的不懈努力之下，于20世紀(jì)80年代興起來(lái)的。但它在20世紀(jì)50年代的職業(yè)教育中就開(kāi)始應(yīng)用了(龔亞夫、羅少茜，2003)，并非一些教師所認(rèn)為的任務(wù)型教學(xué)法是20世紀(jì)80年代才開(kāi)始的。

一些教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)基本上是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和功能語(yǔ)言學(xué)的產(chǎn)物(張伊娜，2006)。然而龔亞夫和羅少茜(2003)指出任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)起源于多種學(xué)習(xí)的理論，如學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知理論、心理發(fā)展以及教育理論，并闡明了其理論的主要依據(jù)是學(xué)習(xí)理論而不是語(yǔ)言理論。基于任務(wù)型教學(xué)不同的理念、認(rèn)識(shí)、教學(xué)目的和對(duì)象，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)其課堂應(yīng)用褒貶不一，甚至提出質(zhì)疑。

Nunan(1999)認(rèn)為任務(wù)可分為兩種:一種是真實(shí)世界的任務(wù)，即目標(biāo)型任務(wù)，這種任務(wù)是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校最終要做的事情，也是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最終要達(dá)到的目標(biāo)。另一種是教育型任務(wù)，指的是課堂內(nèi)的活動(dòng)，如:聽(tīng)錄音并復(fù)述、小組討論問(wèn)題。這類(lèi)任務(wù)可以使學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力，最終達(dá)到在生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。設(shè)計(jì)這類(lèi)任務(wù)的依據(jù)來(lái)自教育學(xué)與心理語(yǔ)言學(xué)。Nunan(1999)實(shí)際上強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用中任務(wù)的交際性。

目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在內(nèi)容上以課文為中心、練習(xí)以語(yǔ)法規(guī)則為核心、教法上以教師為中心、學(xué)法上基于行為主義的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的僵化模式可以歸納為:輸人一重復(fù)一強(qiáng)化記憶一形成長(zhǎng)效記憶和習(xí)慣，注重所學(xué)習(xí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和用法，卻忽視語(yǔ)言的使用和交際。這種現(xiàn)象也使得一些學(xué)者對(duì)注重語(yǔ)言運(yùn)用和交際的任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)途徑提出批評(píng)和質(zhì)疑。張伊娜(2006)認(rèn)為任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)途徑“將注意力集中在意義表達(dá)上而不是語(yǔ)言形式上，有悖于語(yǔ)言使用和學(xué)習(xí)的規(guī)律，不可能促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)”。在目前高考的反撥效應(yīng)主導(dǎo)下，這些問(wèn)題反映了我國(guó)特定英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)和無(wú)奈。張伊娜(2006)提出，“學(xué)習(xí)者和與之交往的對(duì)象大致都在同一水平上，如何能達(dá)到通過(guò)意義協(xié)商獲得更多的可理解輸人，調(diào)整、修正他們的輸出?”這些教師仍然只是從英語(yǔ)熟練水平上來(lái)看待學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些因素在英語(yǔ)教學(xué)水平較差的地區(qū)是不可回避的現(xiàn)實(shí)，具有一定的依據(jù)，但筆者持不同的觀(guān)點(diǎn)。

Nunan(1999)曾批評(píng)說(shuō)，“即使能闡述語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)者也還是在語(yǔ)言使用中違背這些規(guī)則”。而龔亞夫和羅少茜(2003)則進(jìn)一步指出，“事實(shí)上語(yǔ)言只有在運(yùn)用中才能真正掌握。語(yǔ)法知識(shí)的記憶并不能保證語(yǔ)言使用的正確。”同樣，Richards和Rodgers(1986)認(rèn)為學(xué)習(xí)者語(yǔ)言技能的使用是獲取知識(shí)最為重要的途徑。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的主要目的就是為了進(jìn)行有效的交際，而語(yǔ)言使用對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。教材的編者分類(lèi)設(shè)計(jì)和編排各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和學(xué)習(xí)者三維互動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的認(rèn)知能力和多元智慧素質(zhì)。

顯然，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、感受，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用能力。它引導(dǎo)學(xué)生在多重層面上學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)，提出有意義的任務(wù)。通過(guò)學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程，大量增加語(yǔ)言輸人與輸出的量的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，從而使綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力得到逐步發(fā)展。

任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)途徑正是我們教學(xué)實(shí)踐中所忽視的若干層面，這些層面包括:以學(xué)生為中心，注重參與和合作，寓語(yǔ)言實(shí)踐和能力拓展于自我學(xué)習(xí)、體驗(yàn)之中以及以共同合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的多維過(guò)程中。任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力。因而它強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的互動(dòng)，提倡開(kāi)展小組討論、角色扮演。學(xué)生通過(guò)一定的學(xué)習(xí)資源，如課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和建構(gòu)知識(shí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。它注重每個(gè)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)元素的多層互動(dòng)和交融建構(gòu)，而非著眼于立竿見(jiàn)影。

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)說(shuō)，學(xué)生本身才是學(xué)習(xí)主體。每一個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)。他們的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷都可以成為推動(dòng)整個(gè)小組活動(dòng)的動(dòng)力。Littlewood(2002)將課堂上獲得交際能力分為五個(gè)階段，分別為非交流的學(xué)習(xí)、交流前的語(yǔ)言練習(xí)、交流型語(yǔ)言練習(xí)、有組織的交流和真實(shí)交際活動(dòng)。教師可以根據(jù)各自教學(xué)實(shí)際將其有的放矢地靈活運(yùn)用。

三、在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中滲透文化學(xué)習(xí)

運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，一方面需要綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，另一方面則需要學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)文化和本國(guó)文化以解決不同文化之間的交往問(wèn)題。對(duì)文化的認(rèn)知反過(guò)來(lái)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的提高，在此很有必要提及文化在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。李光耀曾指出“了解了隱含在語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，才能還語(yǔ)言的血肉之軀，使人感受到它是活生生的語(yǔ)言，是在一定的社會(huì)環(huán)境中負(fù)載著具體文化內(nèi)容的語(yǔ)言”(轉(zhuǎn)引自宋學(xué)俠，2002)。怎樣幫助學(xué)習(xí)者提高文化交際能力呢?遺憾的是目前英語(yǔ)教學(xué)中文化研究還只是停留在語(yǔ)法知識(shí)和詞句用法層面上，僅對(duì)具體影響語(yǔ)義和語(yǔ)用的文化因素作出解釋?zhuān)瑓s未能真正引導(dǎo)學(xué)生綜合掌握語(yǔ)言運(yùn)用和文化交際能力的方法。

節(jié)慶文化教學(xué)融入英語(yǔ)課程是英語(yǔ)教師會(huì)采用的一種教學(xué)方式，但多數(shù)僅局限于介紹節(jié)慶的基本概念，如:節(jié)日的起源及慶祝方式。人民教育出版社2007(第2版)高中英語(yǔ)教材中NewSeniorEnglishforChina,Student'sBook第二冊(cè)第三單元，廣東人民教育出版社(第2版)高中英語(yǔ)教材NewIntermediateEnglishforChina第一冊(cè)第六單元以及第二冊(cè)第五單元中，都不同程度提及美國(guó)三大節(jié)日之一的感恩節(jié)，但編者并未對(duì)這個(gè)美國(guó)節(jié)慶文化內(nèi)容展開(kāi)進(jìn)行介紹，并使之系統(tǒng)化地成為綜合學(xué)習(xí)過(guò)程的延伸。事實(shí)上，我們初、高中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)感恩節(jié)。如果教師有目的地策劃，在內(nèi)容和方法上多層面地引導(dǎo)，將感恩節(jié)的文化元素與任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的興趣和認(rèn)知。如:感恩節(jié)大餐起源于英國(guó)清_抵達(dá)北美后一年秋收的慶?；顒?dòng)，與中華民族秋收舉辦豐年祭具有相同的精神內(nèi)涵?；谏鲜隼砟睿P者借用任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)原則，針對(duì)高中一、二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)下面教學(xué)活動(dòng)，為高中生搭建一座英語(yǔ)文化知識(shí)的橋梁。教學(xué)活動(dòng)延伸至對(duì)中美節(jié)日文化的了解和對(duì)比?；顒?dòng)設(shè)計(jì)寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于培養(yǎng)學(xué)生多元智慧和基本能力目標(biāo)之中，正如王學(xué)華(2007)指出的那樣，“通過(guò)目標(biāo)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生通過(guò)具體學(xué)習(xí)任務(wù)感受英語(yǔ)文化，寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和參與的過(guò)程中”。同樣，教師也借用相似的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本民族文化精華，提升學(xué)生對(duì)本民族文化的意識(shí)。

四、任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施方式與步驟

Task1講解課文:以課文中感恩節(jié)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，依照who/where/what/when/why(how)等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的組織能力，從而使學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的由來(lái)有初步的了解。教師準(zhǔn)備課文內(nèi)容中重要事件的英文句子隨意張貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生依照事件發(fā)生的先后順序排列，以確定學(xué)生對(duì)整篇文章是否完全了解。教師教會(huì)學(xué)生有關(guān)感恩節(jié)的歌曲，并請(qǐng)學(xué)生表述對(duì)歌曲內(nèi)容的感想。

Task2探索與思考:關(guān)于感恩節(jié)的更多背景知識(shí)并未在課文中出現(xiàn)，教師提出誘發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或閱讀參考書(shū)尋找答案，在下一節(jié)課共同討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。如:1620年英格蘭和荷蘭的清_們背井離鄉(xiāng)移民北美的原因是什么?為什么要遷移去北美?

Task3延伸教材:教師利用PPT幻燈片逐一呈現(xiàn)所有問(wèn)題，請(qǐng)多位學(xué)生回答同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人思想的能力，擴(kuò)大他們參與分享不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。教師利用PPT幻燈片將感恩節(jié)的起源、習(xí)俗、慶祝方式及其涵意完整地介紹給學(xué)生，并要求學(xué)生完成CrosswordPuzzle來(lái)聯(lián)想擴(kuò)充詞匯。

Task4課外任務(wù):感恩節(jié)是美國(guó)三大重要節(jié)日之一，但對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，感恩節(jié)距離我們的生活時(shí)空遙遠(yuǎn)。本教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)與了解，并設(shè)計(jì)以下活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)了解自我與發(fā)展?jié)撃?，進(jìn)而具備策劃與組織能力以實(shí)現(xiàn)自己的理想。任務(wù):介紹清_在大西洋航行中遇到哪些困難(海上惡劣的天氣、人群中的疾病、食品困難和未來(lái)目的地的不確定性)。

以下活動(dòng)都可以包括在“Task4課外任務(wù)”之中，供教師參考。

Task4—1尋根之旅:通過(guò)感恩節(jié)的節(jié)慶教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)知道首批到達(dá)美國(guó)的清_來(lái)自英國(guó)的Plymouth，進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題:清_移民北美大陸和相繼而來(lái)的移民潮對(duì)北美大陸有哪些積極和消極影響?

Task4一2夢(mèng)想滿(mǎn)行囊:學(xué)生已經(jīng)了解清_當(dāng)年搭乘五月花號(hào)帆船前往他們的夢(mèng)想之地。這是一艘裝滿(mǎn)他們的夢(mèng)想之船。引導(dǎo)學(xué)生做小組活動(dòng):

·想象在航程中清_們遇到的意想不到的困難。

·描述清_們歷經(jīng)艱險(xiǎn)登陸北美大陸時(shí)的興奮心情。

·描述清_們看到的北美大陸的風(fēng)景、天氣、動(dòng)物和植物等。

Task4一3中西文化喜相逢:通過(guò)Brainstorming,讓學(xué)生思考在他們的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知中感恩節(jié)的精神內(nèi)涵什么?在中國(guó)文化中哪些節(jié)日可以與感恩節(jié)的精神相契合?？梢詤⒖糡heWestMeetstheEast補(bǔ)充閱讀材料等其他相關(guān)的閱讀材料，學(xué)生通過(guò)問(wèn)答練習(xí)進(jìn)行有效的思考。教師也可以給學(xué)生提供其他相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生比較節(jié)日和慶?；顒?dòng)中蘊(yùn)涵的文化特點(diǎn)。

Task4—4感恩歲月:感恩節(jié)是一個(gè)表達(dá)感謝與傳達(dá)祝福的節(jié)日，讓學(xué)生制作感恩卡片，寫(xiě)下感恩話(huà)語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生寄出感恩卡片，把愛(ài)傳遞出去。

Task4一5扮演角色:設(shè)計(jì)多個(gè)幫助他人的情境，要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)，并在課堂上表演。

應(yīng)該指出的是任務(wù)型教學(xué)過(guò)程具有三維一體的特點(diǎn)，筆者寄希望于教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容及所學(xué)語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)形成立體交匯點(diǎn)，從而達(dá)到拓展學(xué)生智能、能力和促進(jìn)學(xué)生整體人格發(fā)展的目標(biāo)。教師或?qū)W生都可根據(jù)自己的實(shí)際全部和部分地使用“三維任務(wù)型教學(xué)互動(dòng)板塊評(píng)估表”，例如:教師或?qū)W生可使用表1記錄自我評(píng)價(jià)與各縱向部分在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的效果和問(wèn)題，以便在以后的同類(lèi)型教學(xué)中更加有的放矢。同樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用表1記錄自我評(píng)價(jià)與多元智能橫向部分在教學(xué)活動(dòng)剛結(jié)束時(shí)對(duì)自己表現(xiàn)的反思和評(píng)估，從而認(rèn)識(shí)和提高自己的多元智能，成為更有意識(shí)的學(xué)習(xí)者。

1．學(xué)生自我評(píng)價(jià):教師除了評(píng)價(jià)學(xué)生每一個(gè)教學(xué)步驟的表現(xiàn)以外，學(xué)生自我評(píng)價(jià)也要列成清單表，讓學(xué)生反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的自我表現(xiàn)，教師以此作為參考，提升教學(xué)效果。

2.知識(shí)拓展:學(xué)生對(duì)于感恩節(jié)有了更完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解了美國(guó)文化與中國(guó)文化的異同，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。

3。情感教育:由于教學(xué)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知，隨著教學(xué)活動(dòng)的逐步實(shí)施，學(xué)生由認(rèn)識(shí)自己、關(guān)懷自己進(jìn)而升華到認(rèn)識(shí)別人、關(guān)懷別人。

4.技能訓(xùn)練:活動(dòng)內(nèi)容包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)生經(jīng)過(guò)不同活動(dòng)的經(jīng)歷和感受，這四項(xiàng)技能皆有所提高。

5.通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)生培養(yǎng)了勇于接受挑戰(zhàn)及解決問(wèn)題的能力，更增強(qiáng)了自信心。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)因具備多元性，所以也激發(fā)了學(xué)生多元智慧的發(fā)展。下表展示了通過(guò)任務(wù)型教學(xué)學(xué)生在以感恩節(jié)為主題的教學(xué)活動(dòng)中所提升的“多元智能”。

五、結(jié)語(yǔ)

寓文化于任務(wù)型教學(xué)這種教學(xué)方法是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新嘗試，可以考慮將其作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和課外延伸，也可考慮作為學(xué)校文化節(jié)的表演內(nèi)容，使之成為誘發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)體驗(yàn)、擴(kuò)大參與機(jī)會(huì)和提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的途徑。教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:1)對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)要精心設(shè)計(jì)，做到內(nèi)容和步驟有的放矢;2)適當(dāng)參考和引人教學(xué)資源;3)教師應(yīng)清楚本學(xué)期哪些單元中有可挖掘的文化素材;4)教師應(yīng)了解任務(wù)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，要注意教學(xué)中的可行性。

王學(xué)華(2007)指出外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一是促進(jìn)文化交流和學(xué)習(xí)，而當(dāng)前中國(guó)對(duì)外文化交流和傳播卻存在嚴(yán)重“人超”，即英語(yǔ)文化過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的現(xiàn)象，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)—中秋節(jié)與感恩節(jié)在形式和意義上有著諸多的相似之處，除了感恩節(jié)的宗教意義和中秋節(jié)的民俗意義，兩者都是家人和朋友的聚會(huì)，融親情、愛(ài)情、友情于一體，表達(dá)祝福、思念，并有典型食物—感恩節(jié)的火雞和南瓜餅，中秋節(jié)的月餅和茉莉花茶。鑒于此，筆者建議在每學(xué)期的教學(xué)中以中秋節(jié)為主題開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，其過(guò)程同以上呈現(xiàn)的感恩節(jié)教學(xué)步驟，讓學(xué)生分小組分別開(kāi)展以下活動(dòng):

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第4篇October1stistheannualnationalday,isthemotherofthemotherland'sbirthday.Motherofthemotherland68yearsoldthisyear,sothecountryispermeatedwithafestiveatmosphere.

Ridingintheatmosphere,weareonefamilycametothepicturesquesceneryofthegrandmother.

Atnoon,afterdinner.Wewalkedinfieldsales,enjoythepastoralscenery,whengotograndma'shouseis,lookedatthepetitepepper,lettucelikeflowers,bamboolikeforeignchili...Everythingmakespeoplefeelaburstofjoy.Butit'snotgoodtokeepmovingforward:

Apond,isagroupofagroupofdeadfishfloatinginthewater,nexttotheorangetreewithered.

Wethenmovetenmeters,theorangetreeisalsoafruitful,withluxuriantfoliage.Thisisreallystrange,justlikepeoplesaidthewaterandsoil!

Wewentalongthemountainroad,alongtheway,momanddadstoppedtointroduceme,alsotoldthestoryofsomeoftheiryoung.......Atthetime!Wefromanotherwaytograndma'shome,alongthewayweseealotofpurslanewasallthewayaboutsmiledtoPurslanepickedalotof,Ijustcan'twaittohaveapockettoholdthem,sowehavebacktograndma'shouse.

Thisnationaldayalthoughnottotheoutsidebutalsomakeasightseeingtourtograndma,myeyesfull!

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第5篇Thenextdayaftertheschoolholiday,Iwentbacktomyhometowninthecountrysidewithmyparents.Assoonasmyneighbors'grandparentssawusback,theygreeteduswarmly.Thefeelingsbetweenthevillagersinmyhometownareverygood.WhenIsawthewrinkledsmilingfacesonthefacesofmygrandparents,Ifeltawarmthinmyheart.Afterstayinginthecityforalongtime,evenifpeoplegoupstairsanddownstairsinthesamecommunityandbuilding,theywillonlybelikestrangers.Thehometowniscompletelydifferent.Everyday'sgreetingsarewithakindofkindness.

Afteranight'ssleepinmyhometown,thenextday,mygoodfriendswhousedtoplaywithmecamehomeandinvitedmetojointheirgame.Thegameisverysimple,butit'sjustgoingtothemountainsandriversandanautumntour.

Afterbreakfast,wesetoff.Thechestnutsinthemountainsareripe.Weeachbroughtaplasticbag.Thisisthebesttimetopickupchestnuts.Thechestnutshellhasthorns.Wecarefullybreakoffthechestnutshell,andthenclampthedeliciouschestnutoutoftheshell.

Nowitisautumn,andthewildfruitsonthemountainareripe.Whenwepassthroughagrass,thelongwitheredyellowleavesaredottedwithredwildhawthorn.Seeingthehawthorn,werushedthere.WhenIpickedahawthorn,Iwipeditinmyhand,andthenIcouldn'twaittosendtheHawthorntomymouth.Itwassourandsweet.Thistastewasalsospecial.Agroupofuswerewanderinginthemountains,andtheplasticbagswebroughtwerefilledwithalotofwildfruits.

Afterreturninghome,Ipresentedtoday'sachievementstomyparentslikeatreasure.Myfathersighed:_it'sallthetasteofchildhood._comparedwithmyfather'ssadness,mymotheratewithrelish.

Ihadagoodtimeonthisnationalday.

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第6篇國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷英語(yǔ)作文一

istheNationalDayof,Itwasthefirstyearofthenationaldayofthattime,peoplewereveryhappy,becauseChinahasbeenfreesincethen,thewarhasjustended.Wewerethewinner!Theneveryyearofthisday,peoplehangthenationalflagouttothecapitalofChina--Peking,thereisalotofpeoplegotoparadeandcelebrateintheNationalDay.Everybodywashappyandverywasveryyouwanttoknowandseeit?ComeandvisitusforthenationaldayofChina.

十月一日是中國(guó)的國(guó)慶節(jié)，在1940年十月一日，是中國(guó)的第一年國(guó)慶節(jié)。在那時(shí)候，人們非常高興，因?yàn)橹袊?guó)從此自由了，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)停止了。我們是勝利者!所以每年的這天，人們升起國(guó)旗慶祝。在中國(guó)的首都——北京，那里很多人們?yōu)槟軕c祝國(guó)慶節(jié)而驕傲。沒(méi)個(gè)人都異常的興奮。非常有生氣。你想了解和來(lái)看嗎?為我們中國(guó)的國(guó)慶節(jié)而來(lái)訪(fǎng)吧。

國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷英語(yǔ)作文二

TodayisNationalDay,62ndanniversaryofmyhomeland.Theweek-longholidayjustbegins.Nooneneedstoworknow.MyparentsandIhavenotgoneout.WejustsitinthecouchandwatchTV.Wedon’twanttomisstheprogram,parade.Weareallexcitedwhenweseesuchbeautifulandmagnificentscene.Therearesomanypeoplegathertogethertocelebratethe62ndanniversary.Weallfeelproudthattherearemanyadvancedweaponstosecureourcountry.Weallfeelhappywhen62flowerbusespassthroughTianAnMen.Ithinkourcountrywillhaveaprosperousfuture.

國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷英語(yǔ)作文三

_Nationalday_withthewords,thismeanstheStateFestival,firstseenintheWesternJindynasty.WesternJindynastyliteratiLuJi'sinthearticleofthefiveleadersonthe_nationaldaycelebrationalonebenefit,themainworry-Moandasaresult_record,eventsinfeudaltimes,Stateofjubilation,reigned,andthebirthoftheGreatEmperor(QingdynastycalledlonglivetheEmperor'sbirthday),andsoon.Thusascendedthethrone,Emperor'sbirthdayinancientChinaas_nationalday_.Todaythatcountrydayasanationalday.

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第7篇WhenIarrivedatMacaodoulao,Isawmybrotherandhisauntwhohadn'tcomeyet.Afterawhile,mybrotherandmyauntcameandwebegantoorder.Myuncleorderedabalone,littlefatcow,shrimp,crab...Whenthedishescameup,Iputtheshrimpandcrabintothepot.NomatterwhatIserved,Iputthemintothehotpot.Whentheycametotheabalone,Iwasfullofcuriosity,IonlydrankAbalonePorridgeandneveratethewholeabalone.Iputtheabaloneintothepot.Afterthreeorfourminutes,Ipickeduptheabaloneandfoundagreenthinginthemiddleoftheabalone.Iaskedmyunclewhatitwas.Myunclesaiditwasitscourage.Eatingitwasgoodformyeyes.Iaskedmyuncleifitwasgoodtoeat.Hesaidhehadeatenabalonemanytimesandnevertriedtoeatit,Whydon'twetryittogether?IsaidIwasafraidofsufferinglikesnakegall.I'dbetternoteatitandeatmeat.Thentherewasshrimpslide,whichwasmyfavoritefood.Itwassmoothandtender.Iwrappeditalone.TheyallsaidIwasgreedy.Later,therewerealotofvegetables.Theydidn'thavetimetoeat.Theyhadalreadyeatenlikeaball.Whentherewasstillalittlespaceinmystomach,Iputonaplateoffruitplatter,andeveryonefinishedthefruitfeast.

Todayisreallyahappyday.Ihaven'tbeentogetherwithyouforalongtime.Ireallyhopethisopportunitywillbeoften.I'msohappytobewithmyrelatives!

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第8篇Todaywasafineday.MysisterandIwenttothepark.Wesawmanytreesandflowersnearthelake.Someweregreen,Somewerewhite,somewereyellow.Weplayednearthelake.Weweresittingunderabigtree,andwemadesomepaperships.Wehadeagoodtime.

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第9篇Duringthenationaldayholiday,mymothertookmetomyaunt'shousetoplay,ifoundasmallaunt'sdoggavebirthtothreepuppiesdog.

Thedog'sfurareverybeautiful,theyarediversiformfur,hasalovelylittleface;thesepuppiesdifferentpersonalities,somequiet;somefun;somelikefighting.

Thereisadoginawhitetransparentyellowfurwithapieceofblackhair,morefunisthecorneredgehasablackhair.becauseitlookslikealittledog,soicallit.thereisadoglooksverystrange,blackdogroundedroundedtail,inadditiontowhite,wholebodyblack,blackeyes,blacknose,withoutnotice,thoughtthatithasnoeyes!becauseitlooksoutoftheordinary,icallit_thelittledarkmonster_.

Ilookedatthelittleguy,happysinging:_dogdogbarking,don'tletmefeedyou,becomeadogtokeephouse,toprotectmyfamilyintothethief.

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第10篇Igotupearlythismorning,didagoodjobinpersonalhygiene,andwenttothebigparkwithsomegoodfriendsImadeanappointmentwithyesterday.

WhenIgooutandwalkinthestreet,thenationalflagishungeverywhere,thereareaseaofpeopleeverywhere,carsflowontheroad,andthewideroadseemstonarrowalotonweekdays.

Severalofourclassmateswerepushedaroundinthecrowdlikeatumbler.Wejustmovedforwardslowly.

Finallywearrivedatourdestination-thebigpark.Afterashortrestatthedoor,webeganourtriptothebigpark.

Wewalkedintotheplaygroundandsawmanyamusementfacilities.Thereareadventurecities,rollercoastersandgokarts...Therearesomanykindsofthem.Thetouristswereallinhighspiritsandfulloflaughtereverywhere.Wegotontherollercoaster.Afterthemachinestarted,ourcarriagesuddenlywentup,suddenlywentdownandturnedmorethanhalfacircle.Weweredazedandalmostflewout.Itwasaboutfiveorsixminutesbeforethemachinestopped.Afterwewentdown,wesaid,_it'sexciting!_thenweplayedgokartsandlaserguns.Afterthat,wewentoutoftheplaygroundandintothezoo.

AssoonasIenteredthezoo,Iheardadeafeninganimalcry.Ilookedcloselyalongthecry.Itturnedoutthatitwasthekingofbeasts-Tigersbarking.Wequicklywalkedtothetigerandwatcheditcarefully.Wesawitwalkingaroundinthecage.Itlookedmajestic.Suddenly,itwashitontheheadbyapeanutthrowninbytourists.Itwasinexplicablysmashed.Lookingatusnaively,itseemedtoaskus,_whatisthis?_thenwewalkedaroundthepeanut,toucheditandjumpedawayimmediately,Itsreactionsmadeusalllaugh.Ididn'texpectthatthekingofbeastswouldbefrightenedbyasmallpeanut.

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第11篇國(guó)慶節(jié)趣事的英語(yǔ)作文一

Everydaytherearealotofthingshappen,asitisNationalDaytoday,myhomeissomethingmemorableNationalDayofthefirstday,Isawmomanddad,whenidle,willIgetabrainwaveproposalsaid:_momanddad,don'tweopenatodayto_idiot_kingofthegame!_ThenIsayagain:_whocheatedmosttimes,whowillbeawardedthehonorof_theirking_ofthetitle._Momanddadarereadilygamebegan.FathersittingonthesofawatchingTV,themothertothekitchentocookameal,Iwenttotheroomplayingcomputer.Althoughweweresafe,actuallywearehiddendangersinthemindall!Atthistime,thefathercriedI,said:_quicktoseeyouthemostpopularTVaudience

Cookameal,Iwenttotheroomplayingcomputer.Althoughweweresafe,actuallywearehiddendangersinthemindall!Atthistime,thefathercriedI,said:_comeandseeyouthemostpopularTVseries!_OnceIlistentoandhurriedlyruninthepast,thegamehasforgottenaboutthings.IwenttoseeonTV,whereisthe_bigearstutu'!Isclearlyintheadvertising.DadseeIwascheated,smilekeepnotcamebacktotheroom,Shouting,_dad,quicktoseethemovie._Fatherranover,willseemeinallseriousnessappearanceatthecomputertoplaygames,noseisimmediately,andpattedmeontheheadtosay:_yi!Whenlearntosmart?_Justthen,themothershouted:_foodistohavesomethingtoeat._MyfatherandIhastetoranpast,alas!Whatfood?Havericedidn'tfood.Mothersaywithsmile:_haha!Suddenlycaughttwoidiot._Soonahourpast,thegameisover,Ibegantopublishtheirresults:mothercheatedtwice;Dadhadsixtimes;Igotfourtimes.Inthisgame,_theirking_ofthetitletobelongtodad!Thegameweaareveryhappy.Inthis!Iwishourmotherlandhappy61onefullyear!

每天都有很多趣事發(fā)生,今天是國(guó)慶節(jié),我家就發(fā)生了一件令人難忘的趣事.

國(guó)慶節(jié)的第一天,我見(jiàn)爸爸媽媽閑著沒(méi)事干,這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng),便提議說(shuō)：“爸爸、媽媽,要不今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)“笨蛋之王”的比賽吧!”接著我又說(shuō)：“誰(shuí)受騙次數(shù)最多,誰(shuí)就會(huì)榮獲“笨蛋之王”的稱(chēng)號(hào).”爸爸媽媽都欣然同意了.

游戲開(kāi)始了.爸爸坐在沙發(fā)上看電視,媽媽到廚房去做飯,我就到房間里玩電腦去了.別看我們安然無(wú)恙,其實(shí)我們心里都暗藏殺機(jī)!

這時(shí),爸爸大聲喊我,說(shuō)：“快來(lái)看你最?lèi)?ài)看的電視劇嘍!”我一聽(tīng),連忙跑過(guò)去,把比賽的事情忘得一干二凈了.我往電視上一看,哪是‘大耳朵圖圖’呀!分明是在放廣告.爸爸見(jiàn)我上當(dāng)了,笑得直不起腰來(lái).

我回到房間里,大喊一聲：“爸爸,快來(lái)看電影.”爸爸飛快地跑過(guò)來(lái),卻看見(jiàn)我一本正經(jīng)的樣子坐在電腦玩游戲,鼻子都?xì)馔崃?隨即又拍拍我的頭說(shuō)：“咦呀!什么時(shí)候?qū)W會(huì)聰明啦?”

就在這時(shí),媽媽大聲叫到：“飯菜好了,快來(lái)吃飯.”我和爸爸爭(zhēng)先恐后地跑了過(guò)去,唉!什么飯菜嘛?有飯沒(méi)菜.媽媽笑著說(shuō)：“哈哈!一下子抓到兩個(gè)笨蛋.”

很快一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,游戲結(jié)束了,我開(kāi)始公布結(jié)果：媽媽受騙了二次;爸爸受騙了六次;我受騙了四次.在這次游戲中,“笨蛋之王”的稱(chēng)號(hào)歸爸爸莫屬了!

這個(gè)游戲我們一家都很開(kāi)心.在此呢!我祝祖國(guó)61周歲快樂(lè)!

國(guó)慶節(jié)趣事的英語(yǔ)作文二

國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第12篇關(guān)鍵詞：行業(yè)參與中職英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)中職英語(yǔ)教學(xué)理念

2010年11月27日，教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010―2012年》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》），其目的在于“……切實(shí)增強(qiáng)中等職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的能力，大幅度提升其支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)革新、民生改善以及我國(guó)參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力”。

重慶市目前有中職學(xué)校三百多所，中職在校學(xué)生三十余萬(wàn)。中職教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平及職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)。建設(shè)一支既有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又有透徹的職業(yè)知識(shí)并且了解行業(yè)需求的適合現(xiàn)代職業(yè)教育需求的職教教師隊(duì)伍是重慶市中等職業(yè)教育改革的重要環(huán)節(jié)。2002年3月中澳（重慶）職教項(xiàng)目正式啟動(dòng)。重慶師范大學(xué)職教基地作為項(xiàng)目的師資培訓(xùn)基地，主要任務(wù)是立足重慶、面向西部和全國(guó)，依托全校資源開(kāi)展職業(yè)學(xué)校師資和管理干部的學(xué)歷教育與短期培養(yǎng)培訓(xùn)，開(kāi)展職業(yè)教育研究。

針對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式存在的職教特點(diǎn)不突出的問(wèn)題，作為項(xiàng)目的參加人員，我們對(duì)中職英語(yǔ)教師的培訓(xùn)模式進(jìn)行了探索和改革。創(chuàng)新模式總的指導(dǎo)思想是“以社會(huì)、行業(yè)、學(xué)校的需求作為培訓(xùn)導(dǎo)向，以培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)員掌握所需技能為本位，教學(xué)管理中以學(xué)員為中心，課堂內(nèi)外的講授、活動(dòng)師生互動(dòng)，監(jiān)測(cè)評(píng)估圍繞培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)控，貫穿整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程到結(jié)束后的追蹤調(diào)查”（石美珊，2006：24）。新模式要達(dá)到的總體效果目標(biāo)是“讓受訓(xùn)學(xué)員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，知道什么是真正的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，改進(jìn)甚至開(kāi)發(fā)教學(xué)方法，在培訓(xùn)中開(kāi)闊視野，啟迪自己對(duì)職業(yè)教育教學(xué)管理的新思路……掌握教育教學(xué)技能，了解新知識(shí)，回到工作崗位可以直接運(yùn)用和指導(dǎo)他人”（石美珊，2006：24）。

在五年的中澳職教項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們共舉辦了三十余班次的培訓(xùn)，參訓(xùn)的中職英語(yǔ)教師達(dá)5000多人次。新模式內(nèi)容力求充實(shí)完整，形式多樣靈活。每一次培訓(xùn)的具體內(nèi)容都有所不同，呈現(xiàn)探索和更新的過(guò)程，但重點(diǎn)和核心內(nèi)容是一致的。

一、立足與行業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)雙師型教師

職教師資培訓(xùn)模式“符合職教特點(diǎn)”的重點(diǎn)就是將中國(guó)行業(yè)參與與職教培訓(xùn)相結(jié)合?！缎袆?dòng)計(jì)劃》分析了目前國(guó)內(nèi)中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題，其中有“教師隊(duì)伍特別是‘雙師型’教師數(shù)量短缺，結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)亟待提升；教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接不夠緊密，人才培養(yǎng)的市場(chǎng)針對(duì)性不強(qiáng)”。中國(guó)行業(yè)企業(yè)是職業(yè)教育生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，行業(yè)性的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌，保障了職業(yè)教育的規(guī)范、有序和整體辦學(xué)實(shí)力，以及具有與產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的行業(yè)性職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，有利于學(xué)校人才培養(yǎng)的針對(duì)性，和職業(yè)教育“雙師”型隊(duì)伍的建設(shè)。

目前重慶市職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師最主要的問(wèn)題是缺乏具體的職場(chǎng)知識(shí)和職場(chǎng)經(jīng)歷；此外，大部分職教專(zhuān)業(yè)教師缺乏基本的英語(yǔ)語(yǔ)言技能和教學(xué)技能。對(duì)重慶市幾所中職學(xué)校的英語(yǔ)教師培訓(xùn)前的調(diào)查表明，大部分職教英語(yǔ)教師沒(méi)有真正接觸過(guò)企業(yè)，對(duì)職業(yè)要求知之甚少，教學(xué)的主要依據(jù)就是教科書(shū)。職業(yè)教育需要大量既懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、既會(huì)教書(shū)又能操作示范的雙師人才。

創(chuàng)新培訓(xùn)模式的首要任務(wù)就是要轉(zhuǎn)換受訓(xùn)學(xué)員的觀(guān)念，使他們充分意識(shí)到職業(yè)教育與行業(yè)相結(jié)合才真正具有生命力。在重慶師范大學(xué)職教基地的培訓(xùn)實(shí)踐中，我們主要采用以下的方式來(lái)將行業(yè)參與與職教培訓(xùn)相結(jié)合的內(nèi)容貫穿到培訓(xùn)中。

1.舉辦有關(guān)行業(yè)知識(shí)的講座及案例討論。在開(kāi)學(xué)典禮上即對(duì)職教教師的素養(yǎng)進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)員了解中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和國(guó)內(nèi)外行業(yè)對(duì)中職教師及畢業(yè)生的要求，使受訓(xùn)學(xué)員意識(shí)到職教英語(yǔ)教材的知識(shí)是有限的，中職英語(yǔ)教師除了要有語(yǔ)言的素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)具備一定的行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。講座主要內(nèi)容還包括邀請(qǐng)行業(yè)代表作“中國(guó)行業(yè)與職業(yè)教育相結(jié)合的重要意義與取得的成果（以具體的行業(yè)為例）”的報(bào)告；“職業(yè)教育課程能力與行業(yè)聯(lián)系”的講座論述了職業(yè)教育與行業(yè)參與的具體結(jié)合和職業(yè)英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定；“培育健康安全和包容險(xiǎn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境”則強(qiáng)調(diào)到企業(yè)觀(guān)摩實(shí)習(xí)的職場(chǎng)安全問(wèn)題。

2.邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任培訓(xùn)教師。邀請(qǐng)酒店、旅行社、電子產(chǎn)業(yè)等行業(yè)有扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的專(zhuān)家，針對(duì)培訓(xùn)教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生講解行業(yè)特點(diǎn)，具體要求，以及社會(huì)對(duì)行業(yè)的需求等內(nèi)容，并在課堂上對(duì)行業(yè)的需求和特點(diǎn)通過(guò)演示、表演等手段讓學(xué)生對(duì)行業(yè)有較深入的了解；或者讓英語(yǔ)教師和行業(yè)專(zhuān)家或職業(yè)教師同堂合作講學(xué)，當(dāng)然這樣做必須以周密的課程環(huán)節(jié)安排為基礎(chǔ)，在幫助學(xué)員避免英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和職業(yè)要求脫節(jié)的同時(shí)，加深學(xué)員對(duì)語(yǔ)言知識(shí)必須與行業(yè)知識(shí)和要求相結(jié)合的意識(shí)。

3.讓學(xué)員深入企業(yè)學(xué)習(xí)。僅僅在課堂上談行業(yè)參與和與行業(yè)結(jié)合無(wú)疑有紙上談兵之嫌。受訓(xùn)學(xué)員要真正到企業(yè)去，才能深入了解行業(yè)對(duì)中職教育的需求及行業(yè)規(guī)范、操作模式、職業(yè)技術(shù)等。與傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)的模式不同，我們鼓勵(lì)并為受訓(xùn)學(xué)員走出校園，接觸企業(yè)，了解職業(yè)專(zhuān)門(mén)知識(shí)和要求創(chuàng)造條件。在每一次的培訓(xùn)中，至少應(yīng)當(dāng)保證學(xué)員有三分之一的時(shí)間在企業(yè)或校辦企業(yè)觀(guān)摩學(xué)習(xí)。

4.中職學(xué)校英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師交叉培訓(xùn)（ESP）。交叉培訓(xùn)的目的是尋求職教專(zhuān)業(yè)教師和英語(yǔ)教師的合作，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將不同專(zhuān)業(yè)教師集中起來(lái)交叉培訓(xùn)，使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和職業(yè)技能相結(jié)合，共同探討職業(yè)學(xué)校教師跨專(zhuān)業(yè)合作發(fā)展之路。重慶師大職教基地真正地把所有項(xiàng)目學(xué)校和有關(guān)職業(yè)學(xué)校的ESP人員聚集了起來(lái)，讓學(xué)員了解了重慶市ESP教學(xué)的現(xiàn)狀和ESP的概念，增強(qiáng)了進(jìn)行ESP教學(xué)的意識(shí)；行業(yè)代表積極參與了英語(yǔ)技能在中國(guó)職場(chǎng)環(huán)境中的應(yīng)用需求的研討會(huì)，并與培訓(xùn)學(xué)員交流如何開(kāi)發(fā)ESP材料，以及英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師如何合作開(kāi)發(fā)特殊用途英語(yǔ)課程。

二、英語(yǔ)課以傳授和探討職教的教學(xué)理念和方法為重

在了解行業(yè)需求以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，中職英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)和中職教學(xué)能力的提升也是至關(guān)重要的。與單純的傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)不同的是，我們的語(yǔ)言課是與職業(yè)要求緊密相連的。在五年的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，參加培訓(xùn)的教師首先保證有過(guò)硬的語(yǔ)言基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在直接參加項(xiàng)目的18名成員中，有教授6人，副教授7人。更重要的是，培訓(xùn)教師均被派送澳大利亞，學(xué)習(xí)過(guò)職教的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。從課程安排上來(lái)看，以教學(xué)理論，職教教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和相互探討為主。即強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與職業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)理念，而不是單純的語(yǔ)言知識(shí)。比如針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，將英語(yǔ)課堂由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，激發(fā)職教學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，充分利用電影教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)英語(yǔ)又學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)。同行之間相互交流學(xué)習(xí)也很重要。到不同職業(yè)中學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩活動(dòng)就是要讓學(xué)員學(xué)習(xí)借鑒和思考有關(guān)職教的理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)的最后階段安排講課實(shí)踐，讓專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、建立中國(guó)職業(yè)教育的職業(yè)英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)

中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心制定的《中國(guó)職業(yè)英語(yǔ)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)起到直接的指導(dǎo)作用。然而，針對(duì)不同的行業(yè)和職業(yè)，職業(yè)英語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)有所不同，而且應(yīng)當(dāng)更具體，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。培訓(xùn)模式幫助中職英語(yǔ)教師充分了解建立中國(guó)職業(yè)教育的職業(yè)英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)的迫切需要，并為學(xué)員提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)造條件，讓他們到行業(yè)進(jìn)行了解，與行業(yè)專(zhuān)家和英語(yǔ)專(zhuān)家及同行、職業(yè)教師共同探討，參照中國(guó)職業(yè)英語(yǔ)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)具體的職業(yè)英語(yǔ)教材和課程，研究并制定出更為翔實(shí)、具體的職業(yè)英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)員回到工作崗位后，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就可以針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需要有明確的目標(biāo)和準(zhǔn)確的定位，使教育出來(lái)的學(xué)生既有英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，又具備行業(yè)知識(shí)。

四、與國(guó)際接軌，向職教發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)

本次參加中澳職教項(xiàng)目也體現(xiàn)了重慶市職業(yè)教育與國(guó)際接軌，向國(guó)外先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。我們?cè)谥貞c市中職英語(yǔ)教師培訓(xùn)的實(shí)施中，注重與澳方專(zhuān)家的交流，在職業(yè)教育目標(biāo)的確定、內(nèi)容和形式的涉及等方面受到澳方專(zhuān)家的指導(dǎo)，盡量以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)作為參照，注重國(guó)際職教的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)達(dá)國(guó)家的教育歷史、現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)的研究；充分利用澳大利亞的優(yōu)質(zhì)教育資源，派送培訓(xùn)老師和學(xué)院到澳大利亞參加培訓(xùn)，或聘請(qǐng)澳方專(zhuān)家到重慶擔(dān)任培訓(xùn)工作。

五、取得的效果

1.以需求為導(dǎo)向的觀(guān)念逐漸被接受。需求，既有宏觀(guān)意義上的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求的含義，又有微觀(guān)意義上的行業(yè)、企業(yè)的需求，學(xué)生就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展的需要。重慶師大職教基地的培訓(xùn)充分調(diào)查了重慶市各職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)各個(gè)學(xué)校的培訓(xùn)需求進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)查分析，對(duì)酒店、旅行社等行業(yè)的需求作了大量的了解和分析，使得以需求為導(dǎo)向的觀(guān)念也貫穿于培訓(xùn)中，并被學(xué)員接受。

2.以能力為本位的意識(shí)得到明顯增強(qiáng)。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員和教師都清楚地意識(shí)到建立中國(guó)職業(yè)教育的職業(yè)英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)的必要性，以及缺乏能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中國(guó)職業(yè)教育的阻礙作用。本次培訓(xùn)結(jié)束之后，中澳職教改革項(xiàng)目英語(yǔ)資源小組的成員相繼召開(kāi)了9次會(huì)議，討論建立中國(guó)試點(diǎn)行業(yè)職業(yè)英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了對(duì)能力標(biāo)準(zhǔn)的重視和以能力為本位的意識(shí)得到了普遍增強(qiáng)。

3.以學(xué)生為中心的教學(xué)理念得到加強(qiáng)。培訓(xùn)模式采用了集思廣益、配對(duì)、采訪(fǎng)、角色扮演、討論等多種靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)員積極地參與各種方式的討論，不斷地提出建設(shè)性的問(wèn)題，這真正地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的特點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法有了清楚的認(rèn)識(shí)。

中職英語(yǔ)教師培訓(xùn)目前存在的最主要問(wèn)題是培訓(xùn)時(shí)間過(guò)短，而培養(yǎng)雙師型的中職教師非一朝一夕之功。大部分中職英語(yǔ)教師一生中只接受過(guò)一到兩次培訓(xùn)。每次的培訓(xùn)長(zhǎng)則數(shù)月，短則十天半月。這樣短的時(shí)間只能讓受訓(xùn)者初步了解一些教育的理念，對(duì)行業(yè)知識(shí)的掌握也只能是皮毛。中國(guó)行業(yè)參與職業(yè)教育也并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的力度和效果。學(xué)員到企業(yè)參觀(guān)實(shí)習(xí)很多時(shí)候也只是走走過(guò)場(chǎng)，做做樣子。應(yīng)當(dāng)說(shuō)培養(yǎng)“雙師型”的教師是一個(gè)目標(biāo)，其實(shí)現(xiàn)還有很艱難的過(guò)程，需要政府、中職學(xué)校和企業(yè)三方為這個(gè)目標(biāo)一起努力。

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國(guó)慶節(jié)作文高中范文英語(yǔ)第13篇【摘要】英語(yǔ)和中文一樣，她的屬性是一種語(yǔ)言，是由詞、詞組、句子等組成的。她的表現(xiàn)形式不僅僅是一門(mén)課程，而且是一門(mén)文化藝術(shù)。她既包括類(lèi)似于語(yǔ)文書(shū)里的一些詞句，也包含著一種文化體驗(yàn)和藝術(shù)感受。因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，而是需要更多豐富多彩的課外活動(dòng)將她的靈魂體現(xiàn)出來(lái)，讓我們的學(xué)生更深刻地了解英語(yǔ)語(yǔ)言背后厚重的文化知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，感受英語(yǔ)的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞課外活動(dòng)；英語(yǔ)文化知識(shí)；藝術(shù)魅力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于班級(jí)人數(shù)和課堂時(shí)間的限制性，無(wú)法讓每一位學(xué)生都得到鍛煉，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，為更多的學(xué)生提供學(xué)習(xí)、展示、交流的機(jī)會(huì)。以下筆者根據(jù)自己最近幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索，就如何開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的課外活動(dòng)。

玩是孩子的天性，孩子們都很喜歡在玩中學(xué)，在做中學(xué)。根據(jù)兒童不同的年齡特點(diǎn)，低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，而高年級(jí)的學(xué)生更加傾向于抽象思維，結(jié)合各個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以分年級(jí)設(shè)計(jì)一些有趣的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

三年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行字母想象畫(huà)比賽。抽象的字母通過(guò)學(xué)生的想象被賦予了生命，有的變成了滑梯，有的變成了汽車(chē)，有的變成了高樓大廈等等。學(xué)生在享受繪畫(huà)的樂(lè)趣時(shí)，再次鞏固了字母的書(shū)寫(xiě)，將一些容易混淆的字母用自己的方式記牢，真是一舉多得。四、五年級(jí)的學(xué)生可以組織他們參加英語(yǔ)課本劇表演、英文歌曲比賽、英文手抄報(bào)展覽、英語(yǔ)百詞競(jìng)賽等。這個(gè)階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠背誦部分英語(yǔ)課文，會(huì)唱一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，在英語(yǔ)知識(shí)方面已有一定的積累，正是培養(yǎng)持久興趣的時(shí)機(jī)。組織學(xué)生開(kāi)展各式各樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)，互相切磋的平臺(tái)，讓愛(ài)表演的學(xué)生更加自信，讓喜歡唱歌的學(xué)生多一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓善于書(shū)寫(xiě)的學(xué)生更好地展現(xiàn)自我。六年級(jí)的學(xué)生是小學(xué)階段最高的年級(jí)，是一群青春陽(yáng)光，充滿(mǎn)活力的團(tuán)體，可以為他們舉辦英語(yǔ)童話(huà)故事表演，英文風(fēng)采大賽。他們可以選擇自己喜歡的英文童話(huà)劇，進(jìn)行舞臺(tái)劇表演，利用廢舊材料制作服裝道具，既環(huán)保又提高了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的膽量，也練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)。開(kāi)展英語(yǔ)風(fēng)采大賽是展示學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種方式，該活動(dòng)考察了孩子們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱的能力以及舞臺(tái)隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)，它要求孩子要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力，為六年級(jí)的學(xué)生提高自身英語(yǔ)水平搭建了好的橋梁。

二、共祝英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日，體驗(yàn)課外活動(dòng)的快樂(lè)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，西方節(jié)日漸漸融入中國(guó)文化元素，中國(guó)人也開(kāi)始慶祝愚人節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)，萬(wàn)圣節(jié)，圣誕節(jié)等節(jié)日。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要了解關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日文化知識(shí)，節(jié)日的起源，節(jié)日的習(xí)俗，如何慶祝這些節(jié)日。組織學(xué)生開(kāi)展與之相關(guān)的系列活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富學(xué)生的英語(yǔ)課外生活。如：在慶祝復(fù)活節(jié)時(shí)，教師提前布置學(xué)生搜集復(fù)活節(jié)的資料，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流復(fù)活節(jié)的知識(shí)，組織學(xué)生繪制彩蛋，贈(zèng)送給好友。在慶祝母親節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為母親做一件力所能及的事，寫(xiě)一張祝?？ㄆ?，唱一首英文歌，或送一朵玫瑰花，感謝母親的養(yǎng)育之恩。在慶祝萬(wàn)圣節(jié)時(shí)，組織學(xué)生舉辦化妝舞會(huì)，自制服裝道具，設(shè)計(jì)一些小的英語(yǔ)游戲，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教師和學(xué)生一起慶祝外國(guó)的節(jié)日，并不是崇洋媚外，而是通過(guò)這些課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生接觸英語(yǔ)文化，了解英語(yǔ)文化，尊重英語(yǔ)文化。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)社團(tuán)，為孩子搭建課外活動(dòng)的舞臺(tái)。

素質(zhì)教育改革，提倡促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校的教育要以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。社團(tuán)的創(chuàng)建正響應(yīng)了素質(zhì)教育改革的步伐，各中小學(xué)校都紛紛創(chuàng)辦具有特色的社團(tuán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇適合自己的社團(tuán)。創(chuàng)辦英語(yǔ)社團(tuán)正是為愛(ài)好英語(yǔ)的學(xué)生們創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的新平臺(tái)，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)交流的空間。

在英語(yǔ)社團(tuán)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己喜歡的英文課外書(shū)，交流讀書(shū)心得；觀(guān)看著名的歐美大片，模仿經(jīng)典的片段，感受語(yǔ)言的美妙；學(xué)唱優(yōu)美的英文歌曲，在音樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；搜集各地的名勝古跡圖片，了解每個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的主要城市名稱(chēng)和標(biāo)志性建筑，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然；還可以排練英語(yǔ)短劇，表演英文童話(huà)故事，體驗(yàn)故事的美好，鍛煉學(xué)生表演的技能等。對(duì)于英語(yǔ)愛(ài)好者們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)社團(tuán)讓他們學(xué)習(xí)到了更多的英語(yǔ)文化知識(shí)，充分鍛煉了他們的膽量，提高了英語(yǔ)表達(dá)能力，體驗(yàn)到了同學(xué)之間互相交流的快樂(lè)，給予他們更廣闊的發(fā)展空間，讓他們擁有自己的一片藍(lán)天。

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，豐富多彩的課外活動(dòng)不僅讓學(xué)生鞏固了書(shū)本上的知識(shí)，鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、做、唱各方面的能力，拓寬了學(xué)生的視野，提高了他們英語(yǔ)水平。除此以外英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多樣，不僅僅局限于學(xué)校，學(xué)生也可以參與一些英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)，英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，CCTV少兒英語(yǔ)風(fēng)采大賽，豐富自己的課外生活，讓自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路更加寬廣、順暢！

參考文獻(xiàn)

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