近幾年初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

最新初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最新初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)/最新初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等，做出積極的貢獻(xiàn)。

作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。

一、課程性質(zhì)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。

二、基本理念

1.讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

2.給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。

3.注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。

4.讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在"做科學(xué)"的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

5.使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。

為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。三、設(shè)計思路

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議四個部分，如下圖所示：

1.依據(jù)國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢，以及國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，《標(biāo)準(zhǔn)》確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。

2.化學(xué)課程通過化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，據(jù)此制定義務(wù)教育階段化學(xué)課程的具體目標(biāo)。

3.《標(biāo)準(zhǔn)》一方面強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對各主題的學(xué)習(xí)提出了探究活動的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；另一方面將科學(xué)探究作為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。同時，《標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)探究的教學(xué)實施和評價也提出了相應(yīng)的建議。

4.化學(xué)課程內(nèi)容的選擇依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平，反映化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，確定了"科學(xué)探究""身邊的化學(xué)物質(zhì)""物質(zhì)構(gòu)成的奧秘""物質(zhì)的化學(xué)變化""化學(xué)與社會發(fā)展"五個內(nèi)容主題，規(guī)定了具體的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀教育的載體。

5.《標(biāo)準(zhǔn)》中的"活動與探究建議"是為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性而設(shè)置的。實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等也是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動本身就是化學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是全面實現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)的基本保證。

6.《標(biāo)準(zhǔn)》中的"可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材"包括與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種背景資料，如化學(xué)史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。這些素材旨在幫助教師理解課程目標(biāo)，教師可在相關(guān)主題的教學(xué)中利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明

《標(biāo)準(zhǔn)》對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次。對同一層次的學(xué)習(xí)要求所采用的詞語有對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，也有對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。

1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從低到高：知道、記住、說出、列舉、找到

認(rèn)識、了解、看懂、識別、能表示

理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷

2.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從低到高：初步學(xué)習(xí)（如分離混合物、制取氣體）

初步學(xué)會（如取用藥品、加熱、選擇儀器、連接儀器、配制溶液、檢驗物質(zhì)、使用化學(xué)用語、觀察記錄、簡單計算）

3.體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從低到高：體驗、感受

意識、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守

初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)

第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。

一、知識與技能

1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。

4.初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。

二、過程與方法

1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動。

2.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概

括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。

4.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的

觀念。

3.感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意

識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。)

6.增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分，包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)成。一級主題二級主題科學(xué)探究

身邊的化學(xué)物質(zhì)

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

物質(zhì)的化學(xué)變化

化學(xué)與社會發(fā)展增進(jìn)對科學(xué)探究的理解

發(fā)展科學(xué)探究能力

學(xué)習(xí)基本的實驗技能地球周圍的空氣

水與常見的溶液

金屬與金屬礦物

生活中的常見化合物化學(xué)物質(zhì)的多樣性

微粒構(gòu)成物質(zhì)

認(rèn)識化學(xué)元素

物質(zhì)組成的表示化學(xué)變化的基本特征

認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)

質(zhì)量守恒定律化學(xué)與能源、資源利用

常見的化學(xué)合成材料

化學(xué)物質(zhì)與健康

保護(hù)好我們的環(huán)境每個二級主題從"標(biāo)準(zhǔn)""活動與探究建議"兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明。

"標(biāo)準(zhǔn)"規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求。

"活動與探究建議"中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時可依據(jù)實際情況選擇應(yīng)用，也可以另外增補(bǔ)更適當(dāng)?shù)奶骄炕顒?。其中的實驗探究活動?yīng)盡可能以學(xué)生為主去完成；綜合性較強(qiáng)的活動和探究實驗要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)同工作能力。

每個二級主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計提供一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情景。

一、科學(xué)探究

義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。

科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本《標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從三個方面提出具體要求。

(一)增進(jìn)對科學(xué)探究的理解

1.體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。

2.意識到提出問題和作出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想必須用事實來驗證。

3.知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。

4.認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進(jìn)行推理和判斷。

5.認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

(二)發(fā)展科學(xué)探究能力要素目標(biāo)提出問題1.能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過啟發(fā)或獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。2.能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。猜想與假設(shè)1.能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。2.具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作初步論證的意識。制定計劃1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制定科學(xué)探究活動計劃的過程。2.能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案。具有控制實驗條件的意識。進(jìn)行實驗1.能積極參與做化學(xué)實驗。2.能順利地完成實驗操作。3.能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)1.具有較強(qiáng)的實證意識。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。3.能獨(dú)立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。4.初步學(xué)會運(yùn)用調(diào)查、資料查閱等方式收集解決問題所需要的證據(jù)。解釋與結(jié)論1.能對事實與證據(jù)進(jìn)行簡單的加工與整理，初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2.能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)及其變化進(jìn)行簡單的分類。3.能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出正確的結(jié)論。4.初步學(xué)會通過比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。反思與評價1.有對探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價的意識。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論，對探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足，并提出改進(jìn)的具體建議。3.能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。表達(dá)與交流1.能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流和討論。2.與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又善于傾聽別人的意見。(三)學(xué)習(xí)基本的實驗技能

化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證。化學(xué)課程要求學(xué)生遵守化學(xué)實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣，并對實驗技能提出如下要求：

1.能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。

2.能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

4.初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

5.初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。

6.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

科學(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平層次?；顒又邪奶骄恳乜啥嗫缮伲處熤笇?dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動的場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自書本也可源于實際生活。在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如"進(jìn)行實驗"既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括實驗、調(diào)查、討論等多種形式。在實際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動。

科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生在探究活動中的實際表現(xiàn)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，是建立在原有科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，還需要與義務(wù)教育階段的其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。

二、身邊的化學(xué)物質(zhì)無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。

本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類生活的影響，體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。

本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗探究活動，認(rèn)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。

(一)地球周圍的空氣標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.說出空氣的主要成分,認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。2.知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。3.初步學(xué)習(xí)在實驗室制取氧氣和二氧化碳。4.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。①實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。②實驗探究氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。③辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？④小組協(xié)作設(shè)計并完成實驗：探究空氣中二氧化碳相對含量的變化。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

科學(xué)家對空氣成分的探究

燈管中的稀有氣體

溫室效應(yīng)

(二)水與常見的溶液標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.認(rèn)識水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。3.認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。4.了解飽和溶液和溶解度的涵義。5.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。6.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。7.了解結(jié)晶現(xiàn)象。8.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。9.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義①根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。②了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法；試驗活性炭和明礬的凈水作用。③觀察在水中加入少量鹽后凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)的變化。④利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。⑤探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化。⑥用簡單的方法將衣料上沾有的油污等洗去。⑦配制某種無土栽培所需的無機(jī)鹽營養(yǎng)液。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法

紅墨水的紙上層析

膽礬晶體的形成

海水制鹽

有機(jī)玻璃的溶解與粘接

服裝干洗

(三)金屬與金屬礦物標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬；認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。2.知道常見的金屬與氧氣的反應(yīng)；了解防止金屬銹蝕的簡單方法。3.知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。4.了解常見金屬的特性及其應(yīng)用，認(rèn)識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。5.知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收金屬的重要性。①交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，或利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合金的成分、特性和用途的資料。②實驗探究金屬的物理性質(zhì)。③調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議。④參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。⑤用實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來。⑥收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料，設(shè)計實驗探究鐵制品銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法。⑦調(diào)查家庭金屬垃圾的種類，分析回收的價值和可能性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

中國古代金屬冶煉的成就和當(dāng)代金屬材料的開發(fā)利用

制造潛艇、宇宙飛船的合金材料

我國重要的金屬礦物及其分布

豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本和圖片

金屬的切割與焊接

制造自來水管材料的變遷

(四)生活中常見的化合物標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識酸堿的腐蝕性。2.初步學(xué)會稀釋常見的酸堿溶液。3.會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。4.知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。5.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。6.知道一些常用化肥的名稱和作用。7.列舉生活中一些常見的有機(jī)物，認(rèn)識有機(jī)物對人類生活的重要性。①試驗?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化。②使用pH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。③自制汽水。④當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別。⑤調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料。⑥實驗探究酸堿的主要性質(zhì)。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

生活中常見的酸性和堿性物質(zhì)

洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性

海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽

中國化工專家侯德榜

三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)擺脫了經(jīng)驗形態(tài)，逐步形成科學(xué)的理論。

本主題將幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想像、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；通過對問題的探究和實踐活動，提高學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。

本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景，從身邊的現(xiàn)象和簡單的實驗入手認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。

(一)化學(xué)物質(zhì)的多樣性標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。2.能從組成上識別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)物和無機(jī)物。3.認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。①查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點(diǎn)，并按熔點(diǎn)高低順序列表。②討論：溫度計里的水銀能否用水或酒精來替代？③加熱碘固體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。④分離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

干冰的形成和升華

金剛石、石墨和C60

(二)微粒構(gòu)成物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2.能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。4.知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。①通過實驗比較空氣和水壓縮時的體積變化情況。②觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸接近時的"空中生煙"現(xiàn)象。③寫科普小論文：我想像中的原子結(jié)構(gòu)。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

布朗運(yùn)動

STM（掃描隧道顯微鏡）與"原子操縱"技術(shù)

原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)

(三)認(rèn)識化學(xué)元素標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。2.記住一些常見元素的名稱和符號。3.知道元素的簡單分類。4.能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。5.形成"化學(xué)變化過程中元素不變"的觀念。①查找常見食品的元素組成，并列表說明。②查閱資料，了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在。③收集有關(guān)人體新陳代謝必需的微量元素的資料。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素

門捷列夫與元素周期表

(四)物質(zhì)組成的表示標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.說出幾種常見元素的化合價。2.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。3.利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計算。4.能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量。根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

藥品、食品標(biāo)簽上有關(guān)成分的含量

國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)

四、物質(zhì)的化學(xué)變化

物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)、生活離不開化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化是化學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，認(rèn)識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)必須研究化學(xué)變化。

本主題主要包括化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。

本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，使學(xué)生真切地感受到發(fā)生的化學(xué)變化；引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究化學(xué)變化的規(guī)律，初步了解研究化學(xué)變化的科學(xué)方法；通過生動、具體的化學(xué)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成"物質(zhì)是變化的"的觀點(diǎn)。

(一)化學(xué)變化的基本特征標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量變化，認(rèn)識通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。3.認(rèn)識催化劑的重要作用。4.初步形成物質(zhì)是變化的觀點(diǎn)。①交流平時觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象（或觀察一組化學(xué)變化），討論并歸納出化學(xué)變化的一些特征。②設(shè)計實驗推斷孔雀石（或堿式碳酸銅）分解的產(chǎn)物。③觀察硫酸銅溶液（或二氧化錳）對過氧化氫分解反應(yīng)快慢的影響。④觀察銅鋅原電池實驗。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

往新制成的氧化鈣中加入水能"煮熟"雞蛋

照相底片的感光

石灰?guī)r溶洞和鐘乳石的形成

中國古代的黑火藥

(二)認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，并能解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。2.能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。3.了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。①用實驗證明：鐵粉和硫粉混合加熱生成了新的物質(zhì)。②觀察并記錄實驗現(xiàn)象：氯化銅溶液用石墨電極通電分解；在加熱條件下氫氣與氧化銅反應(yīng)。③通過實驗探究酸溶液、鹽溶液分別跟金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律。④小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測定的實驗，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

用石灰石或貝殼燒制石灰

中國古代的"濕法煉銅"

用堿液處理樹葉制成"葉脈書簽"

酸、堿性廢水的處理

(三)質(zhì)量守恒定律標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式，并進(jìn)行簡單的計算。3.認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。①實驗探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。②用微粒的觀點(diǎn)對質(zhì)量守恒定律作出解釋。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)

五、化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，增進(jìn)了人類對自然的認(rèn)識，促進(jìn)了社會的進(jìn)步。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。

本主題主要內(nèi)容包括與化學(xué)密切聯(lián)系的材料、能源、健康、環(huán)境等，使學(xué)生知道自然資源并不是"取之不盡，用之不竭"的；認(rèn)識人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。

在教學(xué)中，要注意用大量具體的真實事件引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

(一)化學(xué)與能源和資源的利用標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。2.認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火滅火、防范爆炸的措施。3.理解水對生命活動的重大意義，認(rèn)識水是寶貴的自然資源，形成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識。4.知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。5.知道石油是由沸點(diǎn)不同的有機(jī)物組成的混合物，了解石油液化氣、汽油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)物。6.了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。①觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象。②燃燒條件的實驗探究。③討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼氣）、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種燃料最理想？④交流并解釋日常生活中常見的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象。⑤比較原油常見餾分的某些物理性質(zhì)及其燃燒的情況。⑥調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂们闆r，提出合理使用燃料的建議。⑦討論工業(yè)上用"蒸餾法"淡化海水的可行性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

不同材料引起的火災(zāi)與自救

城市"環(huán)保汽車"的興起

沼氣、天然氣，"西氣東輸"工程

海底深處的"可燃冰"

海水的綜合利用

原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理

中國的化石能源

中國的水資源危機(jī)

(二)常見的化學(xué)合成材料標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。2.了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。3.認(rèn)識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。①用簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如腈綸）織成的布料。②寫調(diào)查報告："我家里的合成材料制品"。③查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料。④調(diào)查"白色污染"形成的原因，提出消除這類污染的建議。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

從石器、瓷器、青銅器、鐵器到高分子合成材料

塑料的回收、再生與降解

納米材料

導(dǎo)電塑料

(三)化學(xué)物質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。2.了解對生命活動具有重要意義的有機(jī)物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等）。3.知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康，認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。4.初步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻(xiàn)。①收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系的資料并了解人如何攝取這些物質(zhì)。②收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物的污染等）的資料，提出防止這些危害的建議。③觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)的危害。④觀看防毒、禁毒展覽或影像資料。⑤辯論：化學(xué)制品對人類的健康有益還是有害？本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

人每天攝入的食物中所含的有機(jī)物（如淀粉、維生素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和油脂等）

有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件（如食鹽和工業(yè)用鹽的誤用）

常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定

吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片

被污染或變質(zhì)的食物對人體的危害

(四)保護(hù)好我們的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.認(rèn)識"三廢"（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。2.了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害。3.認(rèn)識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護(hù)環(huán)境的重要意義。4.初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。①參觀本地的"三廢"處理設(shè)施（或觀看有關(guān)的影像資料），組織討論。②設(shè)計實驗，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物或水生生物生長的影響。③辯論：使用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還是弊多？④從報刊、電視或其他媒體上收集一段時間以來當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。⑤從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測活動，提出治理的初步建議。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

排放生活污水和工業(yè)廢液的危害

光化學(xué)煙霧

空氣污染指數(shù)

水體的富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉

臭氧空洞和臭氧層保護(hù)

第四部分實施建議一、教學(xué)建議

(一)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制訂教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識和技能目標(biāo)，忽視了全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，要領(lǐng)會課程改革的思想，貫徹本《標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和建議，必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的規(guī)律，使他們通過探究實踐初步體會什么是科學(xué)，什么是科學(xué)探究，發(fā)展探究能力。在制訂教學(xué)目標(biāo)以及實施教學(xué)時，要全面考慮"知識與技能""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀"三方面的課程目標(biāo)。

要把握好化學(xué)知識與技能的教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)概念教學(xué)不要過分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。例如，在教學(xué)中開始出現(xiàn)酸類物質(zhì)時，不要急于?quot;酸"下嚴(yán)格的定義，只說明"像硫酸、鹽酸這樣的化合物屬于酸"即可。原理性知識教學(xué)要與元素知識相聯(lián)系，做到深入淺出，防止出現(xiàn)偏重思辯和過深、過難的現(xiàn)象。元素化合物知識教學(xué)要重視基礎(chǔ)性和實用性，注意聯(lián)系實際，糾正傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背的簡單做法?；瘜W(xué)計算教學(xué)要讓學(xué)生體會從量的角度研究物質(zhì)及其化學(xué)變化的意義，避免繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算?；瘜W(xué)實驗技能教學(xué)要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地在學(xué)生的實驗活動中予以落實，防止形式主義或過高的專業(yè)化要求。

在設(shè)計教學(xué)時，要對各方面的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，有計劃有步驟地做好教學(xué)的整體安排。

(二)努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，應(yīng)力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。

演示實驗、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等等，都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。例如，在有關(guān)"元素"教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的元素含量表；在有?quot;化學(xué)材料"的教學(xué)中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨铮辉谟嘘P(guān)"環(huán)境保護(hù)"的教學(xué)中組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成的危害的影像和圖片資料等。教師也可以通過精心設(shè)計的富有思考性和啟發(fā)性的問題，如"為什么在新制的氧化鈣中加入水能煮熟雞蛋"等來設(shè)置學(xué)習(xí)情景。

在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性卣箍致郟岢黿餼鑫侍獾乃悸罰寡娜鮮噸鴆降玫椒⒄?。壤`櫓緶?quot;常用的幾種燃料中，哪一種最理想"、試驗"活性炭和明礬的凈水作用"、觀看錄像"硬水對人們生活的影響"等，都可以為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識提供良好的基礎(chǔ)。

(三)注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。

自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題。如"將分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻棒互相靠近，出現(xiàn)'空中生煙'的奇景"，教師可引導(dǎo)學(xué)生在感嘆這一實驗現(xiàn)象的同時，思考"為什么出現(xiàn)這樣的景象?quot;等問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。

在探究教學(xué)中，要重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。教師要深入研究教材，提煉教學(xué)內(nèi)容中的某些方法要素，并在教學(xué)設(shè)計中予以滲透，讓學(xué)生在探究活動中體驗科學(xué)方法的運(yùn)用，如對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分類、提出有關(guān)的假設(shè)、設(shè)計實驗和控制實驗條件進(jìn)行探究等。

學(xué)生的知識背景不同，思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認(rèn)識角度和認(rèn)識水平也存在差異。在探究教學(xué)中教師要有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力。要提倡以小組為單位的探究活動。如分組完成"調(diào)查家庭金屬廢棄物的種類，討論回收的價值和可能性"等課題。在探究實踐中，教師應(yīng)高度關(guān)注情感態(tài)度與價值觀方面的課程目標(biāo)的落實。

要采用多種形式開展探究活動?；瘜W(xué)教學(xué)中比較常見的探究活動形式有兩種：一是進(jìn)行適合學(xué)生的探究性實驗。例如"探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化"，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主設(shè)計探究方案，學(xué)生通過討論篩選出合理的方案進(jìn)行實驗，最后歸納出"物質(zhì)溶解時伴隨有吸熱或放熱現(xiàn)?quot;的結(jié)論。二是調(diào)查、辯論等活動。如"調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用和污染狀況，提出有關(guān)的建?quot;"辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎"等。讓學(xué)生走出課堂，深入社會生活實際去獲得第一手的信息，借助已學(xué)的知識和各種教育資源（圖書館或互聯(lián)網(wǎng)）對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和歸納，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的合理建議。

化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。實驗教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，精心設(shè)計各種探究性實驗（例如探究鐵制品銹蝕的條件等），促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會探究。同時，還要更好地發(fā)揮化學(xué)實驗在德育和非智力品質(zhì)培養(yǎng)方面的教育價值。

在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實課程目標(biāo)。

(四)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的強(qiáng)大的信息傳播功能，為化學(xué)課程改革提供了極為有利的條件，展現(xiàn)出新的前景。

在使用計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，教師應(yīng)清晰地認(rèn)識到：使用現(xiàn)代信息技術(shù)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時空，提高學(xué)習(xí)效率。不能以此增加課堂知識容量，減少學(xué)生的思維活動，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練。用計算機(jī)模擬一些復(fù)雜的化學(xué)實驗，有助于學(xué)生理解知識。但模擬實驗無法全面體現(xiàn)化學(xué)實驗的作用，不能以此取代化學(xué)實驗。微觀圖景跟宏觀現(xiàn)象有著本質(zhì)的區(qū)別，不能進(jìn)行簡單的類比，在用計算機(jī)模擬微觀圖景時要注意避免科學(xué)性錯誤。

在教學(xué)中，要從實際出發(fā)，重視多種媒體的配合使用，以提高教學(xué)效率。

(五)注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實際

要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識。

對于與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，要注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點(diǎn)，使學(xué)生形成新的認(rèn)識。例如，水是學(xué)生生活中最熟悉的物質(zhì)，在水的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識生活中的水，探究水的組成和性質(zhì)，了解水的污染和污染源、水的凈化和純化等。

在衣食住行等方面存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材，如燃料和燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機(jī)物和各種材料等。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要收集和篩選素材，不斷充實教學(xué)內(nèi)容。

(六)重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科內(nèi)容

人類社會在文明化的進(jìn)程中，面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)。這些問題僅靠某一學(xué)科是很難解決的，需要多學(xué)科的協(xié)同努力。

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)與物理學(xué)、生物學(xué)和地理學(xué)的聯(lián)系。教師在教學(xué)中要有目的、有計劃地設(shè)計一些學(xué)習(xí)主題，如"設(shè)計實驗探究動物或植物對大氣中氧氣和二氧化碳相對含量的影響"等，使學(xué)生在已有各學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，得到盡可能全面的認(rèn)識。此外，還應(yīng)注意化學(xué)與社會科學(xué)之間的聯(lián)系。教師在化學(xué)教學(xué)中要設(shè)計一些開放性的學(xué)習(xí)主題，如"調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用燃料的建議""調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，提出治理的初步意見""調(diào)查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產(chǎn)生的不良影響"等，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷。這對于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、決策能力以及科學(xué)精神與人文精神具有積極的意義。

(七)積極進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革

《標(biāo)準(zhǔn)》的實施過程是一個教學(xué)研究的過程。要圍繞化學(xué)課程改革的重點(diǎn)，結(jié)合本地本校具體的教學(xué)實際開展研究。

教師要立足教學(xué)中的具體問題選擇研究課題，注意研究的計劃性、針對性和有效性。例如，關(guān)于"科學(xué)探究"可以結(jié)合以下課題進(jìn)行研究：探究活動在課內(nèi)與課外的組織與實施；探究活動與知識、技能教學(xué)的有效結(jié)合；探究活動時間量的調(diào)控；不同層次的學(xué)生在科學(xué)探究中的目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略；探究活動中學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)等等。

通過教學(xué)研究可以獲得豐富的課程資源，有助于推進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)》的實施，提高教師駕馭課程的能力，促進(jìn)教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高。二、評價建議

以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評價體系。這一體系既要評價學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價。

對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)過程評價與結(jié)果評價并重。強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰功能；強(qiáng)化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用。要改變過分追求評價的標(biāo)準(zhǔn)化和客觀化的傾向，突出評價的整體性和綜合性。

對評價的方式，本《標(biāo)準(zhǔn)》提出如下建議。

(一)重視學(xué)生自我評價對學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用

在重視教師及他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時，更要重視學(xué)生個體的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收錄化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料，包括單元知識總結(jié)、疑難問題及其解答、探究活動的設(shè)計方案與過程記錄、收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略、自我評價以及他人評價的結(jié)果等。

例如，學(xué)習(xí)"身邊的化學(xué)物質(zhì)"這一主題的有關(guān)內(nèi)容時，可在學(xué)習(xí)檔案中收錄以下資料：

（1）自己或同伴收集到的有關(guān)化學(xué)物質(zhì)的資料，如新聞和科技動態(tài)的剪報、圖片、照片、實物等。

（2）學(xué)習(xí)空氣、水與溶液、金屬、生活中的化合物等項內(nèi)容后，對這些物質(zhì)的性質(zhì)及其與社會生活關(guān)系的認(rèn)識。

（3）有關(guān)學(xué)習(xí)氧氣、二氧化碳?xì)怏w的探究活動資料（包括提出的問題與假設(shè)、設(shè)計的方案、實驗記錄、對實驗活動的自評和他評、對實驗的反思與體會、問題討論中的主要觀點(diǎn)等）。

（4）對當(dāng)?shù)匚廴緺顩r的調(diào)查和防治污染的建議。

（5）對化學(xué)在空氣污染的形成與防治中的作用的認(rèn)識。

（6）對自己學(xué)習(xí)狀況的評價（包括基礎(chǔ)知識、實驗設(shè)計和探究活動等情況），有待改進(jìn)的問題和改進(jìn)的設(shè)想。

學(xué)生針對學(xué)習(xí)檔案記錄的內(nèi)容進(jìn)行自我反思和小結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在的需要，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

師通過學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和自我評價資料，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對知識的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，并及時地給予針對性的指導(dǎo)。

(二)通過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀

傳統(tǒng)的紙筆測驗側(cè)重對學(xué)生知識掌握的結(jié)果進(jìn)行評價。但對學(xué)生在探究能力、實驗技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，更需要通過學(xué)生的活動表現(xiàn)來作出評價。

活動表現(xiàn)評價是通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行全方位的評價。評價結(jié)果以簡單的方式加以記錄，在比較、分析基礎(chǔ)上，給出恰當(dāng)?shù)姆答佉约顚W(xué)生進(jìn)步。活動表現(xiàn)評價可以采用獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行；既評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，又評價學(xué)生的活動成果。

例如，在"測定一段時間內(nèi)本地雨水的pH，繪制時間pH關(guān)系圖，討論本地區(qū)出現(xiàn)酸雨的情況，分析可能的原因"的活動中，學(xué)生要經(jīng)歷"提出問題（本地區(qū)可能有酸雨），取樣和測定雨水的pH，記錄數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，通過比較得出結(jié)論（作出是否存在酸雨的判斷）；根據(jù)本地的實際分析各種可能的原因"這樣一個過程?？疾楹陀涗泴W(xué)生在這個過程中的具體表現(xiàn)，從學(xué)生參與探究活動的積極性、實驗技能、記錄和處理數(shù)據(jù)的能力、實驗報告的合理性、學(xué)生交流討論和發(fā)表見解的情況等作出綜合的評價。

又如，對"認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用"這一觀念性目標(biāo)的評價，可通過學(xué)生收集有關(guān)資料，編輯各種墻報，就"金屬材料的利與弊"開展討論等活動，對學(xué)生進(jìn)行評價。

活動表現(xiàn)評價為全面了解學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平提供了有效的途徑。通過活動表現(xiàn)評價鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)在紙筆測驗中注重考核學(xué)生解決實際問題的能力

紙筆測驗是常用的評價方式，應(yīng)根據(jù)課程改革的需要作出相應(yīng)的改進(jìn)?？己说闹攸c(diǎn)不要放在知識點(diǎn)的簡單記憶和重現(xiàn)上，不應(yīng)孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行測試，而應(yīng)放在分析和解決實際問題的背景中去評價，從知識的整體聯(lián)系上去考核。

紙筆測驗要設(shè)置有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識的實際問題情景，在解決實際問題的過程中評價學(xué)生的能力。例如，對結(jié)晶現(xiàn)象的考查，不宜出"使物質(zhì)從溶液中結(jié)晶析出的方法有"之類的題目，而應(yīng)聯(lián)系實際，如"我國有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農(nóng)民冬天撈堿，夏天曬鹽，試用你學(xué)過的知識說明其中的道理。"又如，不宜出"酸雨是空氣中過多引起的"這樣的試題，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和經(jīng)驗從多個角度去闡述，如"請結(jié)合實際對酸雨的形成、危害和治理發(fā)表自己的意見和評論。"

通過具有實際背景的、綜合性和開放性問題的書面考核，既了解學(xué)生掌握有關(guān)知識、技能和方法的程度，又體現(xiàn)了對學(xué)生解決實際問題能力的有效考核。對開放性、探究性的問題，應(yīng)允許學(xué)生有較充裕的時間作答，可結(jié)合自我報告、小組討論、學(xué)生互評與學(xué)生答辯相結(jié)合的方式給予評價。

在聯(lián)系實際考核學(xué)生能力時，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)控制試題的難易程度。例如，?quot;能進(jìn)行有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的簡單計算"目標(biāo)的評價，只要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式由一種物質(zhì)的質(zhì)量求算另一種物質(zhì)的質(zhì)量?？梢酝ㄟ^這樣的試題進(jìn)行測試："通過電解水制得純凈的氫氣可用于電子工業(yè)上制備高純度硅。現(xiàn)電解3.6kg水，能制得多少千克氫氣？"不宜出下列三種類型的計算題對學(xué)生進(jìn)行評價：①反應(yīng)物不純、原料損耗并存；②對反應(yīng)物之一過量作出判斷；③幾種反應(yīng)并存。

(四)評價結(jié)果可以采用定性報告與等級記分相結(jié)合的方式

對學(xué)生學(xué)習(xí)評價結(jié)果的呈現(xiàn)可以是分?jǐn)?shù)或等級，要及時反饋給學(xué)生，但不能根據(jù)分?jǐn)?shù)排列名次。建議采用評語（或在寫實性的記錄基礎(chǔ)上作分析性的描述）和等級結(jié)合的方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生較全面地認(rèn)識自己在群體中的相對水平，明確發(fā)展方向和需要克服的弱點(diǎn)。三、教材編寫建議

(一)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的現(xiàn)實中取材

化學(xué)與社會生活實際有著廣泛而緊密的聯(lián)系，化學(xué)教材的編寫應(yīng)突出這一特點(diǎn)。既可從實際問題中引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在實際情景中展開學(xué)習(xí)，還可以將化學(xué)知識應(yīng)用于實際情景。例如，在編寫有關(guān)溶液酸堿度時，可編入以下內(nèi)容：

用pH試紙測定食醋、肥皂水、礦泉水、鮮牛奶、石灰水、雨水、洗發(fā)劑和護(hù)發(fā)劑等液體的pH，判斷各種液體的酸堿性。

弱酸性有益于頭發(fā)的健康。想一想，為什么用洗發(fā)劑洗發(fā)后還要使用護(hù)發(fā)劑？可選取的學(xué)生身邊的生活事例十分廣泛，如水的凈化、鋼鐵制品的銹蝕、燃燒與滅火、常見的食品添加劑等；與社會可持續(xù)發(fā)展關(guān)系密切的環(huán)境問題（如污水、廢氣、固體垃圾等的危害和處理）、礦物的冶煉、潔凈能源的開發(fā)、化肥的生產(chǎn)與使用等都是很好的素材。引用的材料要兼顧城市和農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗，考慮不同地區(qū)學(xué)生的生活背景，在文字表述上要貼近學(xué)生的實際水平。

(二)教材編寫要符合學(xué)生的思維發(fā)展水平

學(xué)生以經(jīng)驗型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結(jié)論往往需要借助生動直觀的形象和已有生活經(jīng)驗的支持。教材編寫必須研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，利用一些可讀性強(qiáng)的情景材料和實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言要生動活潑，通俗易懂，既富有感召力，又不失科學(xué)性。在表述上多用啟發(fā)性的語句，?quot;你已經(jīng)知道了什么？""是否還有其他的可能性？"少用警示性的語句，如"不能用這樣的方法，否則將引起不必要的麻煩！"為防止文字冗長、拖泥帶水，在教材中可設(shè)置一些欄目，如"請你閱讀""拓寬視野"和"探究活動"等。教材要圖文并茂，引人入勝，在插圖和數(shù)據(jù)表中留給學(xué)生思考的更多信息。

對教材要作整體設(shè)計，內(nèi)容的編排要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。每一章的思路要清晰，內(nèi)容呈現(xiàn)順序應(yīng)由淺入深，重難點(diǎn)要適當(dāng)分散。啟迪學(xué)生思考或由學(xué)生作答的問題不僅出現(xiàn)在習(xí)題中，也可以作為正文的一部分，以起到引出知識和學(xué)以致用的雙重作用。

初學(xué)化學(xué)的學(xué)生已有生物、物理和地理等學(xué)科的初步知識，在教材編寫時要注意所選內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系，要處理彌兜南嗷ハ謂櫻⒁馀嘌酆顯擻枚嘌Э浦斗治齪徒餼鑫侍獾哪芰Α?br>

(三)選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感

在教材編寫過程中，要使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在推進(jìn)社會文明進(jìn)程中的重要貢獻(xiàn)，了解我國的資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認(rèn)識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成運(yùn)用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。因此，在介紹水污染、礦物分布、溫室效應(yīng)、臭氧空洞、化學(xué)能的利用等知識時，可在相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)中設(shè)立討論、辯論、角色扮演、調(diào)查研究等課題。例如，討?quot;誰對這條河的污染負(fù)責(zé)？""假如我是環(huán)保局局長，我將采用什么方法、重點(diǎn)治理什么污染？""你了解酸雨嗎？""調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃芰蠌U棄物的種類、數(shù)量和危害，提出治理的合理建議"等。通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。

(四)提供多樣化的實驗內(nèi)容，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實具有重要的作用，在教材編寫中必須充分體現(xiàn)實驗在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方面的獨(dú)特作用。可以運(yùn)用演示實驗所產(chǎn)生的清晰、生動和神奇的現(xiàn)象，啟迪學(xué)生思考；也可以用簡單的實驗體?quot;做科學(xué)"的思想。例如，為證明微粒之間存在著一定的空隙，可在教材中安排下述實驗：

"取50mL酒精和50mL水混合，請預(yù)測結(jié)果；實際觀察到的現(xiàn)象是。請對實驗的現(xiàn)象發(fā)表你的看法："。

"請配制選種用的1.5kg10%的食鹽水。"

學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗簡單的實驗活動，經(jīng)比較、判斷形成有關(guān)的認(rèn)識，逐步改變"記、背、練"的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生實驗和家庭實驗要體現(xiàn)學(xué)生的自主性和探究性。設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗操作、觀察記錄現(xiàn)象、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、通過分析推理獲得結(jié)論的全過程是實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的重要途徑，教材在這方面應(yīng)作精心構(gòu)思，寫出特色。

(五)教學(xué)內(nèi)容的組織必須體現(xiàn)科學(xué)方法的具體運(yùn)用

作為自然科學(xué)的一個分支，化學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)方法。在化學(xué)教材中，應(yīng)突出科學(xué)方法在知識形成過程中的重要作用，改變以陳述方式為主建構(gòu)教材的傳統(tǒng)做法，要有計劃地在教材中介紹有關(guān)的科學(xué)方法。在初學(xué)階段應(yīng)配合內(nèi)容學(xué)習(xí)觀察、測量、記錄、分類、比較和簡單的實驗設(shè)計方法，以后逐步展示類比、假說、模型化和收集信息、處理數(shù)據(jù)等方法的應(yīng)用。在教材中設(shè)立方法欄目，使學(xué)生經(jīng)歷相應(yīng)的思維活動過程，從中體驗和認(rèn)識這些方法。例如，在學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化時，可以讓學(xué)生從下列實驗體?quot;蠟燭燃燒時，既有物理變化又有化學(xué)變化"，并從對現(xiàn)象的觀察、記錄和分析中體會科學(xué)方法的重要性。

取蠟燭一支，點(diǎn)燃觀察，并記錄現(xiàn)象：

剛點(diǎn)燃時的現(xiàn)象；

點(diǎn)燃1分時的現(xiàn)象；

蠟燭剛熄滅時的現(xiàn)象；

熄滅1分后的現(xiàn)象。

根據(jù)上述現(xiàn)象，你對蠟燭燃燒過程中發(fā)生的變化有何認(rèn)識？

(六)在教材編寫中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教材不僅要組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生初學(xué)化學(xué)的特點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。編寫教材時應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)語，如"請你探究""試一試""閱讀以下內(nèi)容，并回答問?quot;"請將觀察到的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)記入表中的空格內(nèi)""在下列實驗中某一步驟是必須做的""請與你的同桌就這個問題開展討論，提出肯定或否定的理由""根據(jù)以上事實，請你小結(jié)"等。教材中給出針對性的提示，有助于學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)。

在版面設(shè)計時，可在教材的正文頁面上留出一定的空白供學(xué)生寫要點(diǎn)、提問題，記下自己觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)以及分析和判斷的結(jié)果。

(七)化學(xué)概念要體現(xiàn)直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點(diǎn)

化學(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，是化學(xué)知識的"骨架"。抽象的化學(xué)概念往往使學(xué)生望而生畏。因此，從學(xué)生熟悉的身邊的真實現(xiàn)象導(dǎo)入，使學(xué)生從感知概念到形成概念；在教材中引出概念不僅為了知識表述的簡約性，重要的是通過概念啟迪學(xué)生進(jìn)一步思維，拓寬知識視野，建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系，運(yùn)用已學(xué)概念去理解新的事物，對化學(xué)現(xiàn)象作出合理的解釋（如"催化"概念與許許多多的化學(xué)反應(yīng)相關(guān)）。