三年級下冊英語教案－Lesson 2 It's too short 科普版（三起）

三年級下冊英語教案－Lesson2It'stooshort科普版（三起）教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容選自科普版三年級下冊英語教材，Lesson2"It'stooshort"。課程主要圍繞衣物尺寸大小展開，通過衣物試穿的場景，學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)衣物尺寸不合適的情況。涉及的主要詞匯有：shirt、trousers、socks、tooshort、toolong、toobig、toosmall。語法部分重點練習(xí)"It'stoo"的句型結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會說、會讀本課單詞：shirt、trousers、socks。2.能正確運用"It'stoo"句型描述衣物尺寸不合適的情況。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和在實際生活中運用英語進(jìn)行簡單描述的能力。4.增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高跨文化交際意識。教學(xué)難點1."too"與"very"的區(qū)別在英語表達(dá)中的運用。2."It'stoo"句型的正確構(gòu)造與實際應(yīng)用。3.對不同衣物尺寸大小的英語描述。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包含本課主要詞匯和句型的圖片及例句。2.實物投影儀：展示衣物實物，輔助學(xué)生直觀理解。3.學(xué)生工作單：印有衣物圖片和句型練習(xí)。4.彩色卡紙：用于制作衣物模型，增強(qiáng)課堂互動性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示衣物圖片，復(fù)習(xí)已學(xué)過的衣物詞匯，如skirt、hat等，進(jìn)而引出新詞匯。2.新授：利用實物投影儀展示衣物，教授新單詞shirt、trousers、socks，并通過動作和圖片讓學(xué)生理解"tooshort"、"toolong"、"toobig"、"toosmall"的概念。3.練習(xí)：讓學(xué)生分組，每組挑選衣物模型，用"It'stoo"句型進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。4.游戲：設(shè)置衣物試穿小游戲，學(xué)生需用所學(xué)句型描述衣物尺寸，增加語言實踐機(jī)會。5.鞏固：通過工作單上的練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成句子填空和匹配任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計本課主要詞匯：shirt、trousers、socks。句型結(jié)構(gòu)："It'stoo"。重點句型示例："It'stooshort."、"It'stoobig."。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成課后練習(xí)冊中與本課相關(guān)的練習(xí)題。2.口頭作業(yè)：回家后，嘗試用英語描述家人的衣物尺寸，并記錄下來。課后反思教學(xué)反思主要包括學(xué)生對新知識的掌握程度、課堂活動的參與情況以及教學(xué)方法的適用性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，反思教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。重點細(xì)節(jié)：教學(xué)難點"too"與"very"的區(qū)別1.含義上的區(qū)別："too"表示"過分"或"超過適宜程度"，通常暗示有問題或不滿意；而"very"僅僅表示程度高，沒有負(fù)面含義。2.用法上的區(qū)別："too"通常與否定詞連用，如"toobig"（太大）通常意味著不合適；而"very"則是單純的強(qiáng)調(diào)，如"verybig"（非常大）。3.語境中的運用：在描述衣物時，"too"用于指出衣物尺寸不合適，需要更換，如："Thisshirtistoosmall."（這件襯衫太小了。）；而"very"則用于強(qiáng)調(diào)衣物尺寸的大或小，但不涉及是否合適，如："Thishatisverybig."（這頂帽子非常大。）"It'stoo"句型的正確構(gòu)造與實際應(yīng)用1.句型結(jié)構(gòu)："It'stoo"句型由主語"It"（指代某物）、系動詞"is"和形容詞（如"short"、"long"等）構(gòu)成，"too"用于形容詞前，表示超出正?；蚱谕姆秶?。2.實際應(yīng)用：在描述衣物不合適時，學(xué)生需要根據(jù)衣物的實際尺寸，選擇合適的形容詞填入句型中。例如，如果衣物太小，則使用"short"、"small"等形容詞；如果衣物太大，則使用"long"、"big"等形容詞。3.句型變體：學(xué)生還應(yīng)學(xué)會句型的否定形式，如："It'snottoo"，表示衣物尺寸在可接受范圍內(nèi)。對不同衣物尺寸大小的英語描述1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握描述衣物尺寸的基本詞匯，如"short"、"long"、"big"、"small"等。2.尺寸描述的準(zhǔn)確性：學(xué)生應(yīng)學(xué)會根據(jù)衣物的實際尺寸，選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。例如，描述褲子太長時，應(yīng)使用"toolong"而不是"toobig"。3.語境中的運用：在實際對話中，學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)情境，運用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確地描述衣物尺寸不合適的情況。教學(xué)策略1.直觀教學(xué)：利用實物投影或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地看到衣物尺寸不合適的情況，幫助他們更好地理解詞匯和句型的含義。2.情景模擬：創(chuàng)設(shè)真實的購物或試衣場景，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)使用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。3.分組合作：通過小組活動，讓學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同完成練習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。4.反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)及時給予反饋和糾正，幫助學(xué)生改正錯誤，鞏固知識。評估與調(diào)整教師應(yīng)通過課堂觀察、練習(xí)完成情況和學(xué)生反饋等方式，評估學(xué)生對教學(xué)難點的掌握程度。根據(jù)評估結(jié)果，教師可以及時調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以確保學(xué)生能夠有效地克服學(xué)習(xí)難點，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)策略的細(xì)化1.直觀教學(xué)：使用實物投影儀展示不同尺寸的衣物，讓學(xué)生觀察并描述衣物的尺寸。讓學(xué)生親自試穿不同尺寸的衣物，體驗衣物尺寸不合適的感覺，并嘗試用英語表達(dá)。2.情景模擬：創(chuàng)設(shè)一個角色扮演活動，如模擬服裝店購物場景，學(xué)生扮演顧客和店員，使用"It'stoo"句型來交流衣物尺寸問題。通過視頻或動畫展示不同衣物尺寸不合適的情境，讓學(xué)生聽懂并能夠模仿相關(guān)的英語表達(dá)。3.分組合作：將學(xué)生分成小組，每組分配不同尺寸的衣物圖片，小組成員需要合作討論并描述每件衣物的尺寸問題。每組選擇一個代表進(jìn)行全班匯報，分享他們的討論成果和英語表達(dá)。4.反饋與糾正：在學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時，教師應(yīng)實時監(jiān)控并記錄學(xué)生的錯誤，以便在練習(xí)后進(jìn)行個別或集體的反饋和糾正。設(shè)計針對性的練習(xí)題，如填空、改錯等，讓學(xué)生在書面練習(xí)中鞏固語法點。評估與調(diào)整的深化1.形成性評估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)持續(xù)進(jìn)行形成性評估，如課堂提問、小組討論觀察、口頭報告等，以了解學(xué)生對教學(xué)難點的理解程度。通過學(xué)生的工作單、練習(xí)冊和口頭作業(yè)，收集學(xué)生的反饋信息，分析他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。2.調(diào)整教學(xué)計劃：根據(jù)形成性評估的結(jié)果，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)計劃，如增加額外的練習(xí)時間、提供額外的學(xué)習(xí)資源或改變教學(xué)方法。對于普遍存在的錯誤或難點，教師可以設(shè)計專門的復(fù)習(xí)課程或工作坊，幫助學(xué)生集中攻克。3.鼓勵自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如通過在線平臺提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，讓學(xué)生在課外也能自主練習(xí)。通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們的自我管理能力。教學(xué)難點的文化意識培養(yǎng)1.跨文化交際：通過介紹不同文化中對于衣物尺寸的偏好和表達(dá)方式，讓學(xué)生了解英語國家的人們是如何談?wù)撘挛锍叽绲?。討論在英語交流中如何禮貌地表達(dá)衣物尺寸不合適，以及如何在不同文化背景下進(jìn)行有效的溝通。2.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語不僅是為了考試