第一講 詩詞史串講·先唐詩（學生版）2023年暑假初升高銜接語文講義（統(tǒng)編版）

專題二古詩文閱讀

第一講詩詞史串講?先唐詩

第一節(jié)詩境淺說

如何讓孩子走入無邪的詩境？喚醒我們內心中早已沉睡的單純，走入純粹的內心。

現(xiàn)狀

當前中小學詩詞教育完全受制于應試的指揮棒，教給學生的是應試的套路，套路深就考得好，結果學

生根本失去了學詩詞的興趣，甚至完全不會感受詩歌。

過去

中國傳統(tǒng)教授詩詞的方法，重字詞功夫，重誦讀藝術，重體驗和聯(lián)想，重從寫作的角度分析作品，把

詩詞教育作為寫作教育的有機組成部分。

未來

我們選用的教材是紅學家、著名古典文學研究大家俞平伯先生的父親俞陛云為孫子們啟蒙而特意撰寫

的，這本小書自從問世以來，一版再版，被稱為“大家小書”，適用于小、中、大學的學生和成年詩歌愛好

者的學習。

（節(jié)選自陜西師大何依工教授文章《雛鳳清音》）

第二節(jié)詩史串講

有人說，如果中國人只讀一本詩集,不是唐詩三百首，而是《詩經》。

魯迅說，“《詩經》一一先民之生活，歷史的痕”。

最真追求:窈窕淑女,君子好逑

最美情話:一日不見,如三秋兮

最靚風姿:巧笑倩兮,美目盼兮

最深承諾:執(zhí)子之手,與子偕老

最堅磨礪:他山之石,可以攻玉

最高德行:高山仰止,景行行止

古詩十九首，上承詩經，下啟唐詩，今天卻被大大忽視。它有“詩母”之稱，雖然僅僅19首五言詩，但是

任何一首的文學價值和文化意義都不弱于巔峰的盛唐。對于離別、失意，以及人生無常的憂慮與困惑等人

類共同的情感母題，《古詩十九首》之后的詩歌乃至文學，都再也無法回避它的影響。

劉勰、《文心雕龍》稱它是“五言之冠冕”；鐘蝶《詩品》稱它“驚心動魄，一字千金”；明代學者胡應麟稱

它“真可以泣鬼神，動天地”……

社會劇變到來，人人都能感受到人生的無常，有人不甘窮賤，高喊要抓住時機，走自己的路，讓別人無路

可走（“何不策高足，先據(jù)要路津”）；有人感慨人生苦短，行樂須及時（“晝短苦夜長，何不秉燭游"）……

別誤會，這樣熟悉的人生態(tài)度，并不是來自當下現(xiàn)實的撕裂，而是來自將近兩千年前的漢末，出自一組不

知作者的古詩一一《古詩十九首》。

中國文化的最高境界，是文學與人生的渾然一元。如果說，詩經是人性之真最初的萌動；魏晉文學是人之

覺醒的源頭與濫觴；古詩十九首，則確立了一千多年來我們共通的人生母題。

可以說，讀懂了《古詩十九首》，就讀懂了從魏晉、唐詩以下古典詩歌中的人生真義，看清那些浸潤在我們

人生態(tài)度深處的文化傳統(tǒng)。

一、上古----口頭歌謠

二、先秦

詩歌發(fā)展的兩大源頭：《詩經》和《楚辭》。

1.《詩經》

我國最早的詩歌總集《詩經》按音樂性質的不同可分為“風、雅、頌”三類，其中“國風”是現(xiàn)實主義的

精華。

（1）表現(xiàn)手法：主要為賦（鋪陳敘述）、比（比喻）、興（起興）。

（2）代表作品：《茉苜》《靜女》等。

（3）語言句式：多用雙聲疊韻詞；四言為主。

2.《楚辭》

楚辭一一中國浪漫主義的先河，在楚地歌謠的基礎上創(chuàng)造出的有濃厚地方色彩的新詩體。

（1）楚辭體文體特點：

①想象豐富、文辭華美、風格絢麗，極具浪漫主義色彩。

②“皆書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物”，具有濃郁的地方色彩。

③楚辭的語句參差、富有變化，篇幅一般比較長。

④常用語氣助詞“兮”（句末：加強整體語氣；句中：表停頓。）。

（2）奠基作家：屈原一一中國最早且影響最深遠的愛國詩人。

（3）代表作品：《離騷》《國殛》（選自《九歌》）《天問》等。

三、漢代

樂府本是采集民歌加以整理、配樂演唱的機構，后來成為一種帶有音樂性質的詩體名稱。

（1）樂府民歌內容特點：繼承《詩經》現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，“感于哀樂，緣事而發(fā)”。

（2）代表作品：《陌上桑》《孔雀東南飛》《上邪》《古詩十九首》（漢末文人五言詩）《涉江采芙蓉》等。其

中，《古詩十九首》代表了漢代五言抒情詩的最高峰。

（3）語言句式：樸素自然，活潑生動；五言為主。

四、魏晉南北朝

1.建安文學

（1）三曹：曹操（《短歌行》）、曹植、曹丕。

（2）建安七子：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮璃、應場、劉楨。

（3）文學風格：后人概括為建安風骨。

2.兩晉文學

（1）西晉：左思。

（2）東晉：陶（陶淵明：開創(chuàng)了田園詩派）謝（謝靈運：開創(chuàng)了山水詩派）。

3.南北朝文學（最大的成就是民歌的發(fā)展）。

（1）南朝民歌

①文學特征：題材狹窄（愛情）、風格艷麗、喜用雙關語。

②代表作品：《西洲曲》。

（2）北朝民歌

①文學特征：題材廣泛、風格剛健、語言直率。

②《木蘭辭》代表了北朝民歌的最高成就。

第三節(jié)先唐詩選講

（2021秋?黑龍江哈爾濱?高一校考期中）閱讀下面這首晉詩，完成下面小題。

擬古（其七）

陶淵明

日暮天無云，春風扇微和。

佳人美清夜，達曙酣且歌。

歌竟長嘆息，持此感人多。

皎皎云間月，灼灼葉中華。

豈無一時好，不久當如何？

1.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這是一首仿擬同類題材的古詩面創(chuàng)作的詩歌.本詩承襲了從屈原到《古詩十九首》，再到曹植所形成的

借“美人”來抒寫自己情感的文學傳統(tǒng)。

B.開頭兩句寫春天日暮時分的景象，天空明凈澄澈，春風輕柔溫和，構畫出一幅自然春意融融、人物心曠

神怡的沐春圖，奠定了全詩的情感基調。

C.在這美好的清夜，一位佳人一邊飲酒一邊唱歌，直到天明。良辰、美景、賞心、樂事，四美并具，寫足

了“信可樂也”的情緒，也為后面的抒情蓄勢。

D.五、六兩句樂極悲來，寫佳人唱完歌后發(fā)出長長的嘆息，善感的心中生出種種復雜的思緒：如此的美麗

春夜又能存在幾時？自己的芳華又能保持多久？

2.”皎皎云間月，灼灼葉中華”兩句運用了哪些表現(xiàn)手法？請結合詩句簡要分析。

（2021春?四川廣安?高一四川省武勝烈面中學校?？计谥校╅喿x下面這首樂府詩，完成各題。

飲馬長城窟行?

青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，宿昔②夢見之。

夢見在我傍，忽覺在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣，輾轉不相見。

枯桑知天風，海水知天寒。入門各自媚③，誰肯相為言④。

客從遠方來，遺我雙鯉魚⑤。呼兒烹鯉魚⑥，中有尺素⑦書。

長跪讀素書，書中竟何如？上言加餐飯，下言長相憶。

【注釋】①飲馬長城窟行：這是一首抒寫懷人情愫的詩歌。②宿昔：指昨夜。③媚：愛。④言：代傳訊息。

⑤雙鯉魚：指刻成鯉魚形的藏書信的函。⑥烹：煮。假魚不能煮，此處將打開書函說成烹魚。⑦尺素：古

人寫文章或書信用的絹帛。

3.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.本詩開篇以沿河的青草連綿不斷引出女主人公對遠離家鄉(xiāng)的丈夫的思念，奠定全詩憂愁思戀的感情基調,

領起下文。

B.“枯桑知天風，海水知天寒”兩句，用“枯?！焙汀昂Ｋ卑凳灸沁h方的人縱然感情淡薄也應該知道她

的孤凄和想念。

C.本詩最后說有位客人從遠方帶來裝有丈夫書信的鯉魚形狀的木盒，解除了她的思念之苦，在書信中獲得

了遠方傳來的情意。

D.全詩以第三人稱的角度為我們刻畫出一個思婦形象，全詩語言清新，語句簡短質樸，但感情濃郁，具有

強烈的藝術感染力.

4.本詩表達了抒情主人公對遠方丈夫的思念之情，請結合全詩簡要分析抒情主人公是用哪些手法表達的思

念之情？

（2020秋?上海楊浦?高一復旦附中校考期中）閱讀下面作品，完成下面小題。

詠懷詩（其八）

阮籍

灼灼西晴日。余光照我衣。

回風吹四壁。寒鳥相因依。

周周尚銜羽。蛋留亦念饑。

如何當路子。磬折忘所歸。

豈為夸譽名。憔悴使心悲。

寧與燕雀翔。不隨黃鵠飛。

黃鵠游四海。中路將安歸。

【注釋】①灼灼：陽光燦爛。②P貫：落下。③回風，旋風。④當路子：掌權有勢的人。⑤磬折，磬是古代

一種樂器，形似曲尺，磬折是說像磬一樣彎著腰，很恭敬的樣子。

5.從體裁上看，這是一首詩。

6.這首詩寫了三類形象，分別寄托了阮籍怎樣的生命情懷？

（2020秋?浙江?高一期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

米莒

《詩經?周南》

采采米首，薄言采之。采采米莒，薄言有之。

采采米首，薄言掇之。采采米莒，薄言捋之。

采采米首，薄言秸之。采采米首，薄言擷之。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約500年的詩歌，共305篇，手法上有

，，賦，，，，比”，，興，，三種。

B.詩歌開篇四句寫人們呼朋引伴，一起去采茉營。前兩句表現(xiàn)出發(fā)前興致盎然的樣子，后兩句流露出將要

采到米莒時的喜悅心情。

C.詩歌中間四句中“掇"''捋"兩個字不但寫出了米甘的不同長勢，而且使人想象出忙碌的場景以及人們

采摘紫苜時嫻熟的技巧。

D.詩歌最后四句具體描寫人們采摘的紫甘越來越多，于是用衣襟兜米首，“秸”“襁”兩個字直接寫出了人

們采摘榮營的敏捷靈巧。

8.詩中“采”“有”“掇”“捋”“祐”“襁”六個字能夠調換順序？結合詩歌簡要分析。

（2023秋?北京順義?高一統(tǒng)考期末）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

短歌行

曹操

對酒當歌，人生幾何！

譬如朝露，去日苦多。

慨.當以慷，憂思難忘。

何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。

我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？

憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。

契闊談營缸心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。

繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。

9.下列詩集中，能查到曹操《短歌行》的一項是（）

A.《詩經》B.《樂府詩集》C.《唐宋近體詩集》I）.《萬首唐人絕句》

10.下列詩句，不審于《詩經》的一項是（）

A.青青子衿，悠悠我心。B.呦呦鹿鳴，食野之蘋。

C.我有嘉賓，鼓瑟吹笙。D.周公吐哺，天下歸心。

11.下列對詩句的分析，不正確的一項是（

A.詩歌前四句突出寫“愁”字，時光流逝，去日苦多，詩人惟恐功業(yè)不立。

B.“但為君故”的“君”字，可以是一個具體的人，也可以代指天下賢才。

C.“明明如月”以下四句，是承接前文的求賢主題，極寫人生苦短的憂愁。

D.詩人以烏鵲繞樹、“何枝可依”等句啟發(fā)人才，要善于擇枝，投效明主。

12.前人評論《短歌行》，認為從詩中可以讀出曹操的“仁義忠厚”，你是否同意這個觀點？請結合本詩,

寫出你的看法并簡述理由。

（2020秋?廣東廣州?高一校考階段練習）閱讀下面這首詩歌，完成小題。

庭中有奇樹?

《古詩十九首》

庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋②。

攀條折其榮③，將以遺所思。

馨香盈懷袖，路遠莫致之。

此物何足貴，但感別經時。

【注釋】①奇樹：猶“嘉木”，美好的樹木。②發(fā)華滋：花開得正繁盛。滋，當“繁”解釋。③榮：猶“花

13.下列對本詩內容和手法的理解，不正確的一項是（）

A.開頭兩句寫庭中奇樹，葉綠花發(fā)，讓人聯(lián)想到時節(jié)的更替，別離的痛苦；同時奇樹的欣欣向榮也與孤居

無依的守望者的凄涼孤獨形成對照。

B.三、四句是說女主人公在不經意間受到了綠葉繁花的逗引，不禁吃驚日子過得飛快，于是想到折花送給

遠游的丈夫。

C.五、六句是寫“奇樹”的花朵是那樣的美麗，那樣的芬芳，無奈“路遠莫致之”，相隔的路途太遙遠，

根本不可能送到丈夫的手里。折花寄相思的愿望不能實現(xiàn)，著實令人惋惜。

D.在五、六句的基礎之上，七、八句轉入了對失望心態(tài)的描寫，“此物何足貴”一語中有對所思念的人離

家太久的自我安慰。

14.結合全詩的內容，分析“奇樹”的象征意義。

（2021秋?陜西西安?高一校考階段練習）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

明月何皎皎

（《古詩十九首》）

明月何皎皎，照我羅床幃。

憂愁不能寐，攬衣起徘徊。

客行雖云樂,不如早旋歸O

出戶獨彷徨,愁思當告誰!

引領還入房,淚下沾裳衣。

15.下列對這首詩的分析鑒賞，不正確的一項是（)

A.開篇對這首詩的分析鑒賞，為什么如此憂愁，憂愁的是什么，在這四句詩中，詩人并沒有直接告訴讀者。

B.第四句中，“攬衣”"起”“徘徊”這一連串動作描寫，表明詩句的主人公憂愁之深切。

C.“客行雖云樂，不如早旋歸”寫游子的內心獨白，點出游子在明月皎潔的夜晚憂愁無眠的原因。

D.詩中的主人公因愁思太濃，在室內“攬衣起徘徊”也無法排遣，因此只好走出室外，室外皎潔的月光消

解了其憂愁。

16.詩中的“明月”具有怎樣的作用？結合詩歌內容，簡要分析這一意象。

（2022秋?云南昆明?高一?？茧A段練習）閱讀《涉江采芙蓉》，完成下面小題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

采之欲遺雄？所思在遠道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。