2024-2025學年新教材高中英語 Unit 5 On the road教學 知識細解碼教案 外研版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit5Ontheroad教學知識細解碼教案外研版必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit5Ontheroad

2.教學年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與旅行相關的詞匯和句型，如“route”，“touristspot”，“attract”，“visit”，“takeatrip”等，并能在適當?shù)恼Z境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課文，學生能夠了解不同國家的旅游文化，如英國的城堡、意大利的威尼斯等，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的旅行計劃和路線，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠?qū)β眯杏媱澾M行評價和提出改進意見。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)自主獲取信息、處理信息和解決問題的能力，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課涉及大量與旅行相關的詞匯，如“route”，“touristspot”，“attract”，“visit”，“takeatrip”等，學生需要掌握這些詞匯的音、形、義，并能運用到實際情境中。

（2）語法結構：本節(jié)課主要涉及一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，學生需要理解這兩種時態(tài)的被動語態(tài)的構成和用法，并能正確運用到句子中。

（3）文本理解：學生需要通過閱讀課文，理解課文中的旅行計劃和路線，以及作者對旅游文化的看法。

2.教學難點：

（1）詞匯學習：對于部分學生來說，一些旅行相關詞匯可能比較陌生，如“l(fā)andmark”，“scenicspot”等，學生需要通過圖片、語境等多種途徑來理解和記憶這些詞匯。

（2）語法結構：一般過去時的被動語態(tài)是本節(jié)課的難點，學生需要理解過去時的被動語態(tài)的構成和用法，并能正確運用到句子中。

（3）文化背景：課文涉及不同國家的旅游文化，學生需要了解這些文化背景，才能更好地理解課文和培養(yǎng)自己的文化意識。

（4）文本分析：對于部分學生來說，分析課文中的旅行計劃和路線，以及作者對旅游文化的看法可能比較困難，需要教師通過提問、討論等方式引導學生深入理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-白板和記號筆

-學生手冊和課本

-教學課件和教案

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料和作業(yè)

-在線詞典或翻譯工具，用于詞匯學習

3.信息化資源：

-與旅行相關的圖片和視頻，用于激發(fā)學生興趣和輔助詞匯學習

-英語學習網(wǎng)站和在線練習平臺，用于額外練習和復習

4.教學手段：

-小組討論，讓學生合作學習和交流想法

-角色扮演，讓學生實踐運用所學語言進行對話

-問答環(huán)節(jié)，引導學生思考和回答問題

-任務型教學，讓學生在完成實際任務中運用語言和解決問題教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5"Ontheroad"的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit5內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit5"Ontheroad"教學目標和Unit5重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit5教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit5的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit5學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的旅行相關詞匯和句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit5新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit5"Ontheroad"的基本語法結構，結合實例幫助學生理解。

突出Unit5重點，強調(diào)一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞旅行計劃和路線展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或模擬旅行計劃，讓學生在實踐中體驗Unit5知識的應用，提高實踐能力。

在Unit5新課呈現(xiàn)結束后，對Unit5知識點進行梳理和總結。

強調(diào)Unit5的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit5知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Unit5問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit5"Ontheroad"相關的拓展知識，如不同國家的旅游文化。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合Unit5內(nèi)容，引導學生思考旅行與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit5的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit5"Ontheroad"內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Unit5內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.詞匯學習：

-學生需要掌握與旅行相關的詞匯，如“route”（路線）、“touristspot”（旅游景點）、“attract”（吸引）、“visit”（參觀）、“takeatrip”（旅行）等。

-同時，學生還需要了解一些地名和景點的專有名詞，如“London”（倫敦）、“TajMahal”（泰姬陵）等。

-此外，學生還需要掌握一些與旅行計劃和路線相關的詞匯，如“plan”（計劃）、“itinerary”（行程安排）、“l(fā)andmark”（地標）等。

2.語法結構：

-本節(jié)課主要涉及一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。學生需要理解這兩種時態(tài)的被動語態(tài)的構成和用法，并能正確運用到句子中。

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成是“am/is/are+pastparticiple”，如“Therouteisattractive”（這條路線很有吸引力）。

-一般過去時的被動語態(tài)的構成是“was/were+pastparticiple”，如“Thelandmarkswerevisited”（這些地標被參觀了）。

3.文本理解：

-學生需要通過閱讀課文，理解課文中的旅行計劃和路線，以及作者對旅游文化的看法。

-學生需要能夠理解課文中描述的旅游地點和景點的特點，如課文中描述的英國的城堡、意大利的威尼斯等。

-學生還需要能夠理解作者對旅游文化的看法，如作者認為旅游可以開闊眼界、增加見識等。

4.文化意識：

-學生需要了解不同國家的旅游文化，如英國的城堡、意大利的威尼斯等。

-學生還需要了解一些旅游禮儀和習慣，如如何在旅游中尊重當?shù)氐奈幕土曀椎取?/p>

5.學習能力：

-學生需要通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)自主獲取信息、處理信息和解決問題的能力。

-學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高英語語言綜合運用能力。

-學生需要培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維，能夠?qū)β眯杏媱澓吐肪€進行評價和提出改進意見。板書設計1.旅行相關詞匯：

-在板書上列出與旅行相關的詞匯，如“route”（路線）、“touristspot”（旅游景點）、“attract”（吸引）、“visit”（參觀）、“takeatrip”（旅行）等。

-使用圖片或圖標來表示這些詞匯，使之更具直觀性和趣味性。

-設計詞匯卡片或掛圖，讓學生在課堂上隨時查閱和復習這些詞匯。

2.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)：

-用簡潔的句子示例來展示一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法。

-板書示例句子，如“Therouteisattractive”（這條路線很有吸引力）和“Thelandmarkswerevisited”（這些地標被參觀了）。

-使用不同顏色或標記來區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，以增強視覺效果。

3.課文文本理解和分析：

-板書課文中的重要信息和關鍵句子，幫助學生理解和記憶課文內(nèi)容。

-用圖表或流程圖來展示課文中的旅行計劃和路線，使之更清晰易懂。

-設計互動提問環(huán)節(jié)，引導學生通過板書上的問題和提示來深入思考和討論課文內(nèi)容。教學反思與總結在本次Unit5"Ontheroad"的教學中，我試圖通過多種教學手段和活動，幫助學生理解和掌握與旅行相關的詞匯、語法結構和文本內(nèi)容。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，需要我在今后的教學中進行改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯學習方面存在一定的困難，特別是對于一些地名和景點的專有名詞。為了幫助學生更好地記憶和理解這些詞匯，我計劃在今后的教學中增加更多的圖片和實例，以及更多的互動和實踐活動，讓學生在實際情境中學習和使用這些詞匯。

其次，在語法結構的教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的運用還存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解和掌握這兩種時態(tài)的被動語態(tài)，我計劃在今后的教學中增加更多的示例和練習，讓學生通過大量的實踐來加深理解和記憶。

此外，在文本理解和分析方面，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于課文內(nèi)容的理解還不夠深入，對于作者的觀點和態(tài)度的理解還不夠準確。為了幫助學生更好地理解和分析課文內(nèi)容，我計劃在今后的教學中增加更多的提問和討論環(huán)節(jié)，引導學生通過提問和討論來深入思考和理解課文內(nèi)容。

在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，通過更多的實踐和互動，幫助學生更好地理解和掌握英語知識，提高他們的英語語言運用能力。同時，我也將不斷學習和探索新的教學方法和策略，以提高自己的教學水平，為學生的英語學習提供更好的幫助和支持。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.旅行相關詞匯：學生需要掌握與旅行相關的詞匯，如“route”（路線）、“touristspot”（旅游景點）、“attract”（吸引）、“visit”（參觀）、“takeatrip”（旅行）等。

2.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)：學生需要理解這兩種時態(tài)的被動語態(tài)的構成和用法，并能正確運用到句子中。

3.文本理解：學生需要通過閱讀課文，理解課文中的旅行計劃和路線，以及作者對旅游文化的看法。

4.文化意識：學生需要了解不同國家的旅游文化，如英國的城