9 短詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9短詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的“9短詩(shī)三首”。其中包括了《清平樂·村居》、《四時(shí)田園雜興（其二）》和《宿新市徐公店》三首詩(shī)。這些詩(shī)篇都是古代詩(shī)人對(duì)自然景物和農(nóng)村生活的描繪，反映了古代詩(shī)人的審美情趣和創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，能夠理解古詩(shī)的基本內(nèi)容和意境。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中也能夠接觸到自然景物和農(nóng)村生活，能夠?qū)旁?shī)中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠理解古詩(shī)中的修辭手法，從而更好地理解古詩(shī)的意境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。具體來說，通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》、《四時(shí)田園雜興（其二）》和《宿新市徐公店》三首詩(shī)，學(xué)生能夠理解和感悟詩(shī)人對(duì)自然景物和農(nóng)村生活的描繪，培養(yǎng)對(duì)古代詩(shī)歌的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過對(duì)古詩(shī)的深入學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生能夠更好地理解我國(guó)古代文化的精髓，提高自身的文化素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解并掌握《清平樂·村居》、《四時(shí)田園雜興（其二）》和《宿新市徐公店》三首詩(shī)的意境和情感。

解決方法：通過朗讀、圖片展示、情景模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)的意境和情感。

2.難點(diǎn)：理解古詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

解決方法：通過講解、示例、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握古詩(shī)中的修辭手法，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《清平樂·村居》、《四時(shí)田園雜興（其二）》和《宿新市徐公店》三首詩(shī)的意境和情感。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（3）情景模擬法：教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，親身體驗(yàn)古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，加深對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與古詩(shī)相關(guān)的圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如古詩(shī)朗誦軟件、古詩(shī)解析軟件等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩(shī)的內(nèi)容和情感。

（3）實(shí)物展示：教師準(zhǔn)備與古詩(shī)相關(guān)的實(shí)物，如古詩(shī)中所描繪的物品、圖片等，讓學(xué)生通過實(shí)物感受古詩(shī)的意境和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）小組合作：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

（5）作業(yè)布置：教師布置與古詩(shī)相關(guān)的作業(yè)，如古詩(shī)朗誦、古詩(shī)解析、古詩(shī)創(chuàng)作等，讓學(xué)生通過完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《清平樂·村居》、《四時(shí)田園雜興（其二）》和《宿新市徐公店》三首詩(shī)的意境和情感，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解三首詩(shī)的意境和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解三首詩(shī)的意境和情感，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出三首詩(shī)的意境和情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解三首詩(shī)的意境和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)的修辭手法和情感表達(dá)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，體驗(yàn)古詩(shī)的修辭手法和情感表達(dá)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解三首詩(shī)的意境和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)的修辭手法和情感表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解三首詩(shī)的意境和情感，掌握古詩(shī)的修辭手法和情感表達(dá)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)三首詩(shī)的意境和情感，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與三首詩(shī)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的三首詩(shī)的意境和情感，以及古詩(shī)的修辭手法和情感表達(dá)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)人的生平與創(chuàng)作背景

-《清平樂·村居》作者：辛棄疾，南宋詞人，豪放派代表人物。

-《四時(shí)田園雜興（其二）》作者：范成大，南宋詩(shī)人，田園詩(shī)派代表人物。

-《宿新市徐公店》作者：楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)清新脫俗。

2.詩(shī)篇的意境與情感

-《清平樂·村居》描繪了農(nóng)村生活的寧?kù)o和諧，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。

-《四時(shí)田園雜興（其二）》通過描繪農(nóng)村四季的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和對(duì)農(nóng)民的同情。

-《宿新市徐公店》描繪了鄉(xiāng)村夜晚的寧?kù)o景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的喜愛和對(duì)自然的贊美。

3.詩(shī)篇的修辭手法與藝術(shù)特色

-《清平樂·村居》運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。

-《四時(shí)田園雜興（其二）》通過對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

-《宿新市徐公店》通過簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人清新脫俗的詩(shī)風(fēng)。

4.詩(shī)篇的結(jié)構(gòu)與韻律

-《清平樂·村居》采用了詞的形式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，韻律優(yōu)美。

-《四時(shí)田園雜興（其二）》采用了五言絕句的形式，結(jié)構(gòu)緊湊，韻律和諧。

-《宿新市徐公店》采用了七言絕句的形式，結(jié)構(gòu)明快，韻律流暢。

5.詩(shī)篇的影響與價(jià)值

-《清平樂·村居》等三首詩(shī)篇都是中國(guó)古代詩(shī)歌的經(jīng)典之作，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-通過對(duì)這些詩(shī)篇的學(xué)習(xí)，可以更好地理解中國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：短詩(shī)三首意境與情感

1.《清平樂·村居》

-描繪農(nóng)村生活的寧?kù)o和諧

-表達(dá)詩(shī)人對(duì)田園生活的向往

2.《四時(shí)田園雜興（其二）》

-描繪農(nóng)村四季的景色

-表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和對(duì)農(nóng)民的同情

3.《宿新市徐公店》

-描繪鄉(xiāng)村夜晚的寧?kù)o景象

-表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的喜愛和對(duì)自然的贊美教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、提問頻率、討論積極性等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

2.小組討論成果展示：教師組織小組討論，通過學(xué)生的討論成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)篇的理解和感悟，以及對(duì)修辭手法的掌握。

3.隨堂測(cè)試：教師設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)篇內(nèi)容、修辭手法、情感表達(dá)等方面的掌握程度。

4.課后作業(yè)：教師通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的在于幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師通過評(píng)價(jià)與反饋，也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《清平樂·村居》、《四時(shí)田園雜興（其二）》和《宿新市徐公店》這三首詩(shī)的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法和手段上還有待改進(jìn)。首先，我在課堂上的講解可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生感到冗長(zhǎng)和枯燥，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可能過于依賴小組討論和角色扮演，而忽視了一些學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)需求。最后，我在評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可能過于注重學(xué)生的理解和感悟，而忽略了學(xué)生對(duì)詩(shī)篇內(nèi)容和修辭手法的掌握。

針對(duì)上述問題，我制定了以下改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。首先，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，如情景模擬、